Тема 17. Префикс. Суффикс — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Тема 17. Префикс. Суффикс

 		Версия 09:09, 29 декабря 2009 (просмотреть исходный код)
Ju2009  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Версия 11:46, 25 мая 2010 (просмотреть исходный код)
User23  (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
		
Строка 1:
Строка 1:
- '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 6 класс|Русский язык 6 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Префикс. Суффикс''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 6 класс, Префикс, Суффикс</metakeywords> + '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 6 класс|Русский язык 6 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Префикс. Суффикс''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 6 класс, Префикс, Суффикс</metakeywords>
 
  
- <br> + <br>
 
  
- ПРЕФИКС. СУФФИКС + ПРЕФИКС. СУФФИКС
 
  
- <br>''Теория А'' + <br>''Теория А''
 
  
- ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и   + ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и 
 
  
- служит для образования слов: [[Файл:rus6_17.jpg]]. + служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]].
 
  
- По значению префиксы в русском и украинском языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   + По значению префиксы в русском и украинском языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
 
  
- &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>''Сравните!''</u><br>[[Файл:rus6_18.jpg]] + &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>''Сравните!''</u><br>[[Image:Rus6 18.jpg]]
 
  
- <br>''Практика А'' + <br>''Практика А''
 
  
- 1.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;слов? + 1.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;слов?
 
  
- Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода). + Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).
 
  
- <br>2.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении? + <br>2.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?
 
  
- &nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется<br>&nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня.<br>&nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет!<br>&nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!.. + &nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется<br>&nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня.<br>&nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет!<br>&nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!..
 
  
- <br>3.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение. + <br>3.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение.
 
  
- Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп). + Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп).
 
  
  + <br>
 
  
  + 4.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.
 
  
- 4.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания. + Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать.
 
  
- Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать. + <br>5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс.
 
  
- <br>5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс. + 1. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.
 
  
- 1. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу. + <br>''Теория Б''
 
  
- <br>''Теория Б'' + СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').
 
  
- СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі''). + Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Image:Rus6 19.jpg]]
 
  
- Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Файл:rus6_19.jpg]] + Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Image:Rus6 20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени).
 
  
- Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Файл:rus6_20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени). + Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.
 
  
- Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова. + Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем.
 
  
- Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем. + <br>''Практика Б''
 
  
- <br>''Практика Б'' + 6.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.
 
  
- 6.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения. + <u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.
 
  
- <u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''. + ''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.
 
  
- ''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо. + <br>7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному?
 
  
- <br>7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному? + Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:<br>—&nbsp; Хорош забор получился!<br>—&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.<br>—&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти 
 
  
- Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:<br>—&nbsp; Хорош забор получился!<br>—&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.<br>—&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти + дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!<br>—&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
 
  
- дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!<br>—&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   + &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'')
 
  
- &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'') + <br>8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить 
 
  
- <br>8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить + принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.
 
  
- принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте. + &nbsp;-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.
 
  
- &nbsp;-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик. + <br><u>''Играем''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?
 
  
- <br><u>''Играем''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ? + Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.
 
  
- Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов. + <br>9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.
 
  
- <br>9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы. + На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')
 
  
- На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'') + <br>
 
  
  + <br>
 
  
  + <br>
 <br>''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс''
 
  
  + ''Отослано читателями из интернет-сайтов''<br>
 
  
  + <br>
 <sub>[[Русский язык 6 класс|Оналйн уроки]] русского языка 6 класс, учебная программа, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|скачать рефераты]], список тем по предметам и классам, все необходимые [[Русский язык|материалы]] для выполнения домашнего задания, курс русского языка</sub>
 <br>
 
  
-  
- <br>''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс''  
-  
- ''Отослано читателями из интернет-сайтов''<br>  
-  
-  
- <sub>[[Русский язык 6 класс|Оналйн уроки]] русского языка 6 класс, учебная программа, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|скачать рефераты]], список тем по предметам и классам, все необходимые [[Русский язык|материалы]] для выполнения домашнего задания, курс русского языка</sub>  
- <br>  
-   
   '''<u>Содержание урока</u>'''    '''<u>Содержание урока</u>'''
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку и опорный каркас                           [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку и опорный каркас                       
Строка 130:
Строка 127:
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
  
- Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].   + Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. 
 
  
 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].  Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Версия 11:46, 25 мая 2010
Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 6 класс>>Русский язык: Префикс. Суффикс 






ПРЕФИКС. СУФФИКС



Теория А


ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и 


служит для образования слов: .


По значению префиксы в русском и украинском языках  могут отличаться.                         


                                                    
Сравните!




Практика А


1.  Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных слов?


Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь, полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).



2.  Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?


  Что-то вылепится       Что-то вытешется
  Из глины,                   Из камня.
  Что-то выпишется       Будь как будет!
  Из сердца.                  Не торопись!..



3.  Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и определите их значение.


Нарезать чего? (хлеб); надрезать что? (буханка); отлить чего? (молоко); облить что? (пряник) чем? (сироп).






4.  Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.


Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать — утирать, вбирать — убирать.



5.  Выберите уместный по смыслу префикс.


1. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль хорошо (в-, у-)бирает влагу.



Теория Б


СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают словообразовательные (по-укр.: словотворчі) и формообразовательные (по-укр.:формотворчі).


Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: 


Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм:  (суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс -л- — форму глаголов прошедшего времени).


Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.


Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно обратиться к словарю морфем.



Практика Б


6.  Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.


Помните, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают уменьшительно-ласкательное (по-укр.: зменшувально-пестливе) значение. Суффиксы оценки есть у существительных:дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек; прилагательных: красный — красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько.


Пирог — пирожок, картофель — картофелина, чистить — чистил, обучать — обучали, чёрный — чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — приготовили, лопата — лопатка, булка — булочка, медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.



7.  Выпишите слова, однокоренные со словом забор. Обозначьте морфемы, с помощью которых различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют забор по-разному?


Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает руки:
—  Хорош забор получился!
—  Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по дачному посёлку.
—  Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти 


дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка как раз сцапает!
—   Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную само-надеянность.                   


                                                                                                                                                                             (И. Громов)



8.  Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить 


принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.


 -ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.



Играем
                                                                                 КТО БОЛЬШЕ?


Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: кот — котик — котишка — котище. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.



9.  Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану и образцу. Вставьте пропущенные буквы.


На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. Школьный день она нач..нала с то..о, что, разложив на парте учебники и тетра..ки, люб..валась чистенькими обложками, пров..ряла, на месте ли закладки и промокашки, всё ли в порядке.
                                                                                                                                                                    (М. Прилежаева)














Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс


Отослано читателями из интернет-сайтов






_{Оналйн уроки русского языка 6 класс, учебная программа, скачать рефераты, список тем по предметам и классам, все необходимые материалы для выполнения домашнего задания, курс русского языка}




Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 


Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_17._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%81._%D0%A1%D1%83%D1%84%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%81»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 6 класс|Русский язык 6 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Префикс. Суффикс''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 6 класс, Префикс, Суффикс</metakeywords>
 <br>
 ПРЕФИКС. СУФФИКС
 <br>''Теория А''
 ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и
-служит для образования слов: [[Файл:rus6_17.jpg]].
+служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]].
 По значению префиксы в русском и украинском языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>''Сравните!''</u><br>[[Файл:rus6_18.jpg]]
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>''Сравните!''</u><br>[[Image:Rus6 18.jpg]]
 <br>''Практика А''
 .&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;слов?
 Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).
 <br>2.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?
 &nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется<br>&nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня.<br>&nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет!<br>&nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!..
 <br>3.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение.
 Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп).
+<br>
+.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.
-.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.
+Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать.
-Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать.
+<br>5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс.
-<br>5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс.
+. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.
-. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.
+<br>''Теория Б''
-<br>''Теория Б''
+СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').
-СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').
+Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Image:Rus6 19.jpg]]
-Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Файл:rus6_19.jpg]]
+Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Image:Rus6 20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени).
-Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Файл:rus6_20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени).
+Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.
-Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.
+Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем.
-Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем.
+<br>''Практика Б''
-<br>''Практика Б''
+.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.
-.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.
+<u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.
-<u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.
+''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.
-''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.
+<br>7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному?
-<br>7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному?
+Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:<br>—&nbsp; Хорош забор получился!<br>—&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.<br>—&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти
-Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:<br>—&nbsp; Хорош забор получился!<br>—&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.<br>—&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти
+дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!<br>—&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!<br>—&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'')
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'')
+<br>8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить
-<br>8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить
+принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.
-принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.
+&nbsp;-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.
-&nbsp;-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.
+<br><u>''Играем''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?
-<br><u>''Играем''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?
+Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.
-Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.
+<br>9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.
-<br>9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.
+На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')
-На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')
+<br>
+<br>
+<br>
 <br>''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс''
+''Отослано читателями из интернет-сайтов''<br>
+<br>
 <sub>[[Русский язык 6 класс|Оналйн уроки]] русского языка 6 класс, учебная программа, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|скачать рефераты]], список тем по предметам и классам, все необходимые [[Русский язык|материалы]] для выполнения домашнего задания, курс русского языка</sub>
 <br>
-<br>''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс''
-''Отослано читателями из интернет-сайтов''<br>
-<sub>[[Русский язык 6 класс|Оналйн уроки]] русского языка 6 класс, учебная программа, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|скачать рефераты]], список тем по предметам и классам, все необходимые [[Русский язык|материалы]] для выполнения домашнего задания, курс русского языка</sub>
-<br>
   '''<u>Содержание урока</u>'''
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку и опорный каркас
@@ Строка 130: / Строка 127: @@
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: