|
|
Строка 3: |
Строка 3: |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості | + | [[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы на уроке [[Image:1236084776 kr.jpg]] национальные особенности |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] виділити головне в уроці - опорний каркас [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] виделить главное в уроке - опорный каркас [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/nichego-sebe-uroki/ ничего себе уроки] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] нова система освіти | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] видеоклипыи [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] новая система образования |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] вправи на пошук інформації [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні допоміжні | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] упражнения на поиск информации [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные дополнительные |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, цитати [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, притчи, приколы, присказки, цитаты [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] додаткові доповнення [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] дополнения [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] речовки та вікторизми | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнее задание [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] речовки и викторизмы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторичні питання від учнів | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения (решения и ответы) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторические вопросы от учеников |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності звичайний І | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закрытые упражнения (только для использования учителями) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности обычный І |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності високий ІІ | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] найди иінформацию сам [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности высокий ІІ |
| | | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності олімпійський III | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] <span style="text-decoration: underline;">и</span>[http://xvatit.com/Idealny_urok.html деальные уроки] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности олимпийский III |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самоперевірка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] илюстрацииї, графики, таблицы [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самопроверка |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] система оцінювання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] интерактивные технологии [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] система оценивания |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на год [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] составить пазл из разных частей информации |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] кейсы и практикумы [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] комікси [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] комиксы [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ коментарі та обговорення] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ коментарие и обсуждения] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематические праздники |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тести | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тесты |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програмы [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] что еще не известно, не открыто ученими |
| | | |
| | | |
Строка 338: |
Строка 338: |
| Не готовность | | Не готовность |
| | | |
- | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> | + | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> |
| | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | | | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | |
| Ваши предложения | | Ваши предложения |
Строка 387: |
Строка 387: |
| Варианты | | Варианты |
| | | |
- | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> | + | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> |
- | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> | + | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> |
- | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> | + | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> |
| | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | <br> | | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | <br> |
| |} | | |} |
Строка 693: |
Строка 693: |
| Не готовность | | Не готовность |
| | | |
- | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> | + | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> |
| | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | <br> | | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | <br> |
| |- | | |- |
Строка 708: |
Строка 708: |
| Больше 5 | | Больше 5 |
| | | |
- | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> | + | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> |
| | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | <br> | | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | <br> |
| |- | | |- |
Строка 736: |
Строка 736: |
| Варианты | | Варианты |
| | | |
- | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> | + | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> |
- | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> | + | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> |
- | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> | + | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.75pt;" | <br> |
| | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | | | | width="106" valign="top" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 79.8pt;" | |
| '''<u>Учитель решил рассказать детям короткую притчу</u>''' | | '''<u>Учитель решил рассказать детям короткую притчу</u>''' |
Версия 09:15, 25 августа 2009
Как пользоваться Гипермаркетом Знаний, а также участвовать в его создании.
Гипермаркет - это универсальный магазин, где на отдельных полках расположены знаниевые товары. Основных полок четыре.
На первый полке располагаются все действующие учебниковые уроки по всем классам и предметам в одном месте, в виде таблицы. Эта таблица отражена в обыкновенной системе образования. Так как знаний, получаемых на этой полке ученикам (учителям, родителям, обществу и для внешнего тестирования), как правило, недостаточно, то для этого предлагается вторая полка с продвинутыми уроками с их улучшеными свойствами. Ведь сразу кардинально всё менять нельзя, так как вся школьная система скована обязательным государственным стандартом. Поэтому здесь, мы, его не нарушая, просто улучшаем и осовремениваем школьные знания.
На второй полке, чтобы удовлетворить жажду свежих знаний, сформированы дополнительные разнообразные опции к «скучным» урокам, чтобы учителя или ученики могли готовить знания более интересными, современными, полезными и свежими. Это - своеобразные "приправы" к урокам.
акселеративные методы на уроке национальные особенности
виделить главное в уроке - опорный каркас ничего себе уроки
видеоклипыи новая система образования
упражнения на поиск информации учебники основные дополнительные
юмор, притчи, приколы, присказки, цитаты презентация урока
дополнения рефераты
домашнее задание речовки и викторизмы
задачи и упражнения (решения и ответы) риторические вопросы от учеников
закрытые упражнения (только для использования учителями) уровень сложности обычный І
найди иінформацию сам уровень сложности высокий ІІ
идеальные уроки уровень сложности олимпийский III
илюстрацииї, графики, таблицы самопроверка
интерактивные технологии система оценивания
календарний план на год составить пазл из разных частей информации
кейсы и практикумы словарь терминов
комиксы статьи
коментарие и обсуждения тематические праздники
конспект урока тесты
методические рекомендации шпаргалки
програмы что еще не известно, не открыто ученими
Информация к этим опциям-кнопкам не есть продукция нашей редакции, а наоборот, есть плод труда лучших учителей и специалистов страны и мира, которые сами присылают на наш сайт свои наработки и разработки.
В связи с этим нами учитывается следующее. Во-первых, не все опции могут быть заполнены сразу и в полной мере (мы ждём учебной информации и от вас – присылайте). Во-вторых, требуется определённое структурирование и форматирование присылаемой информации под стандарты сайта, чтобы не было хаоса.
Для этого работают администраторы и эксперты, которые обрабатывают входящую информацию (при необходимости переписываются с теми, кто её прислал), и выкладывают в соответствующем квадратике таблицы тела урока или в цветной опции. Таким образом, формируется расширенный и более умный урок. Каждый учитель или ученик, готовясь к уроку, имеют возможность «разукрасить» своё базовое знание новыми «красочками», используя цветные опции на свой вкус и характер.
Третья полка– это превращение бывшего базового «скучно-учебниковского» урока с помощью заполненных цветных опций, где отобрано самое лучшее-нужное-полезное-современное в урок «оптимальный». Если на второй полке учителю (ученику) предлагалось самому формировать уроковый файл с помощью базового урока и дополнительных опций (приправ), то это фактически выглядело как знаниевый полуфабрикат.
Однако у многих пользователей нет времени на составление разных комбинаций, и им хотелось бы иметь не полуфабрикат, а уже готовую продукцию. Так вот, на третьей полке из смеси базового урока и цветных опций можно получить готовую продукцию – добротный урок, который учителям интересно преподавать и который учениками хорошо запоминается и усваивается.
Вы спросите – кто изготовляет эту готовую продукцию? Ответ: такие же, как вы – эксперты, учителя, методисты, которые знают толк в этом деле. Они сами присылают нам свои желания, что хотят стать авторами нового поколения учебников (или экспертами), что они умеют обобщать знания из разрозненных файлов, и готовы изготовлять конечную знаниевую продукцию по установленному формату. В таком случае их ждёт признание и гранты.
И, наконец, четвёртая полка.На ней расположены абсолютно новые качественные уроки, практически без увязки с бывшими учебниками и учебными планами. Это новый высокий стандарт. Как переход от автомобиля к самолёту. Для этого разработана и внедряется система образования с человеческим лицом, где представлены «идеальные уроки». У этих уроков совершенно другой стандарт – по наполнению, по активности, по техническим вкраплениям, по содержательным акцентам, по увязке с перекрёстными знаниями и – главное – по конечному результату.
Если вам интересно участвовать в этом эпохальном образовательном прорыве, присылайте свои варианты идеальных уроков с обязательной пометкой для какого блока, класса, кейса. Образцы и требования к идеальным урокам можно посмотреть здесь.
Идеальные уроки
Они уже существуют, не похожи на прошло-обыкновенные, выглядят очень разнообразно и результативно. Овладеть ими несложно. Главное – учителю решить для себя несколько ключевых вопросов и выбрать подходящий вариант или формат, приведенный в таблице.
Перечень требований к проведению идеальных уроков
Варианты и форматы
Перечень требований
| I
| II
| III
| IV
| V
|
Где он проводится
|
В классе
|
В зале
|
На природе
|
В другом месте (музей, магазин, спортплощадка)
|
Ваш вариант
|
Как проводится
|
Индивидуально
|
Группами
|
Командой
|
Всем классом
|
Ваш вариант
|
Проектируемый результат
|
Просто знания
|
Новые знания
|
Активные знания
|
Пассивные знания
|
Практические умения и навыки
|
Мотивация учеников
|
Оценки и рейтинги
|
Реакция родителей
|
Похвала учителя
|
Самоутверждение среди своих
|
Другое
|
Технические средства
|
Компьютеры, видео, интернет
|
Мобилки, проекторы, экраны
|
Раздаточный материал
|
Учебники и задачники
|
Видеомосты с другими школами и странами
|
Перекрёстные знания
|
Связь с другими предметами и синтепами
|
Связь с другими явлениями и случаями
|
Увязывание знаний с жизнью взрослых
|
Увязывание знаний с обществом
|
Увязывание с прошлым и будущим
|
Интерактив: сколько говорят дети, и сколько учитель
|
Только учитель
|
Дети 20%, учитель 80%
|
Половину времени – дети, половину – учитель
|
Дети – 80 %, учитель – 20%
|
Дети 100%
|
Структура урока
|
Однообразная и монотонная
|
2-3 смены впечатлений
|
5-10 смен впечатлений и акцентов
|
Постоянное переключение внимания
|
Ваше творчество
|
Технологии
|
Учитель-ученик
|
Ученики парами
|
Ученики командами
|
Ученики самостоятельно
|
Иная
|
Акселеративные паузы
|
3-5 минут (песни, речёвки, зарядка)
|
1-3-5-минутные тесты на активную эрудицию (must know)
|
Переключение внимания. Эффект – урок пролетел незаметно (или наоборот – тянулся так долго).
|
Соревновательность
|
В конце урока ученики аплодируют учителю (а не вскакивают и убегают). Очень сильный воспитательный приём.
|
Иллюстрации
|
Видеоклипы
|
Графики, таблицы
|
Кинофрагменты, включение телепрограмм и спутникового ТВ.
|
Картины и картинки
|
Другие
|
Домашние задания
|
Регламентиро-ванные, дозированные
|
Отсутствуют
|
Полно-масштабные
|
Самостоятельная работа (self-study)
|
Ваше видение
|
Продолжитель-ность урока
|
45 минут
|
30 минут
|
90 минут
|
Иная
|
Ваш вариант
|
Риторические и «детские» вопросы от детей
|
2-3 вопроса
|
Отвечает учитель
|
Отвечают другие ученики
|
Задание кому-то на дом
|
Совместное творчество с детьми
|
Учить тому, что ещё неизвестно
|
Отсутствует
|
1 тема
|
Несколько тем
|
Акцент на развитие не только коэффициента интеллекта IQ, но и эмоционального коэффициента EQ, а также лидерского коэффициента LQ.
|
Пропорция учебной информации: 80% - учить тому, что известно, и 20% тому, что неизвестно или проблемно.
|
Готовность для выкладывания на интернет-сайте
|
Полная со всеми опциями
|
Частичная
|
Не готовность
|
|
Ваши предложения
|
Сколько раз проведен такой урок
|
1 раз
|
2-3
|
4-5
|
Больше 5
|
Много
|
Оценивание не только крепких знаний урока
|
Смекалка
|
Задания на время
|
Социализация (взаимопомощь и т.п.)
|
Длительная интенсивность внимания ученика
|
Другое
|
Необыкновенные, новые и креативные учебные приёмы (и неучебные тоже)
|
Варианты
|
|
|
|
|
Учителю остаётся выбрать из этого меню нужное ему и спроектировать конкретный урок. Например, учитель выберет следующий вариант для планируемого урока, сделав подчеркнутые и жирные пометки в меню.
Вот, какой набор выбрал для своего очередного урока учитель К.
Варианты и форматы
Перечень требований
| I
| II
| III
| IV
| V
|
Где он проводится
|
В классе
|
В зале
|
На природе
|
В другом месте (музей, магазин, спортплощадка)
|
|
Как проводится
|
Индивидуально
|
Группами
|
Командой
|
Всем классом
|
|
Проектируемый результат
|
Просто знания
|
Новые знания
|
Активные знания
|
Пассивные знания
|
Практические умения и навыки
|
Мотивация учеников
|
Оценки и рейтинги
|
Реакция родителей
|
Похвала учителя
|
Самоутверждение среди своих
|
Другое
|
Технические средства
|
Компьютеры, видео, интернет
|
Мобилки, проекторы, экраны
|
Раздаточный материал
|
Учебники и задачники
|
Видеомосты с другими школами и странами
|
Перекрёстные знания
|
Связь с другими предметами и синтепами
|
Связь с другими явлениями и случаями
|
Увязывание знаний с жизнью взрослых
|
Увязывание знаний с обществом
|
Увязывание с прошлым и будущим
|
Интерактив: сколько говорят дети, и сколько учитель
|
Только учитель
|
Дети 20%, учитель 80%
|
Половину времени – дети, половину – учитель
|
Дети – 80 %, учитель – 20%
|
Дети 100%
|
Структура урока
|
Однообразная и монотонная
|
2-3 смены впечатлений
|
5-10 смен впечатлений и акцентов
|
Постоянное переключение внимания
|
|
Технологии
|
Учитель-ученик
|
Ученики парами
|
Ученики командами
|
Ученики самостоятельно
|
|
Акселеративные паузы
|
3-5 минут (песни, речёвки, зарядка)
|
1-3-5-минутные тесты на активную эрудицию (must know)
|
Переключение внимания. Эффект – урок пролетел незаметно (или наоборот – тянулся так долго).
|
Соревновательность
|
В конце урока ученики аплодируют учителю (а не вскакивают и убегают). Очень сильный воспитательный приём.
|
Иллюстрации
|
Видеоклипы
|
Графики, таблицы
|
Кинофрагменты, включение телепрограмм и спутникового ТВ.
|
Картины и картинки
|
Другие
|
Домашние задания
|
Регламентиро-ванные, дозированные
|
Отсутствуют
|
Полно-масштабные
|
Самостоятельная работа (self-study)
|
|
Продолжительность урока
|
45 минут
|
30 минут
|
90 минут
|
Иная
|
|
Риторические и «детские» вопросы от детей
|
2-3 вопроса
|
Отвечает учитель
|
Отвечают другие ученики
|
Задание кому-то на дом
|
|
Учить тому, что ещё неизвестно
|
Отсутствует
|
1 тема
|
Несколько тем
|
Акцент на развитие не только коэффициента интеллекта IQ, но и эмоционального коэффициента EQ, а также лидерского коэффициента LQ.
|
Пропорция учебной информации: 80% - учить тому, что известно, и 20% тому, что неизвестно или проблемно.
|
Готовность для выкладывания на интернет-сайте
|
Полная
|
Частичная
|
Не готовность
|
|
|
Сколько раз проведен такой урок
|
1 раз
|
2-5
|
Больше 5
|
|
|
Оценивание не только крепких знаний урока
|
Смекалка
|
Задания на время
|
Социализация (взаимопомощь и т.п.)
|
Длительная интенсивность внимания ученика
|
Другое
|
Необыкновенные, новые и креативные учебные приёмы (и неучебные тоже)
|
Варианты
|
|
|
|
Учитель решил рассказать детям короткую притчу
|
Как говорится, почувствуйте разницу. Таким путём мы вместе с вами изменим содержание системы образования, подняв её на качественно новый уровень.
Желаем быстрого освоения новых технологий, творческого удовольствия и удачных находок.
Приятных вам знаний!
www.xvatit.com
Обсудить Сделать свой вклад Написать нам Посмотреть, что в Форуме в осовременивание делается в сообществе знаний
|