Гипермаркет знаний - Вклад участника [ru]

Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

2009-12-21T00:06:30Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як громадяни повинні ставитися до своєї держави'''

 

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Як громадяни повинні ставитися до своєї держави</metakeywords>ЯК ГРОМАДЯНИ ПОВИННІ СТАВИТИСЯ ДО СВОЄЇ ДЕРЖАВИ

1.    Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. 2.    Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні.

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни. 

Після цього уроку ви зможете: Наводити приклади служіння Україні;

Порівнювати активну громадянську позицію та пасивність спостерігача; Оцінювати відповідальність за долю Вітчизни та байдужість до неї; Висловлювати судження про те, як ви уявляєте своє місце в розвитку країни, пояснювати свою позицію. 

 

1. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

 

Мабуть, ви не раз задумувалися над тим, що для вас є найріднішим, найдорожчим. Звичайно, насамперед, це - ваші батьки, родина. Близькими для вас є також місце, де ви проживаєте, будинок, у якому мешкаєте, вулиця, якою щодня ходите до школи, двір, у якому зустрічаєтеся зі своїми друзями. Усе це - ваша мала Батьківщина, ваша велика родина, ім'я якої - громада. Всі люди, котрі мешкають в Україні, є різними за поглядами, уподобаннями, мовою, національністю, вірою тощо. Водночас нас об'єднує те, що всі ми є громадянами України. Але бути справжніми громадянами країни означає не лише проживати на її території, а насамперед дбати про неї, бути свідомими та активними членами її громади. 

Ви мрієте здобути цікаву професію та мати добру роботу, бути матеріально забезпеченими й жити у вільній демократичній державі. А чи замислювалися ви над тим, що необхідно, аби такі мрії стали дійсністю? Потрібні зусилля кожного з нас - громадян держави Україна. І від того, як ви навчитеся бути її добрими громадянами, залежить і ваше майбутнє. Ми маємо виховати в собі громадянськість як усвідомлення власної ролі в житті суспільства, активне прагнення до його вдосконалення відповідно до демократичних норм і цінностей. Складіть перелік з чотирьох найважливіших умінь, які мають опанувати справжні громадяни України. Працюючи в парах, визначте спільний перелік з таких чотирьох умінь. Зробіть те саме у четвірках. Ознайомте зі своїми думками клас і складіть загальний перелік. Обміркуйте, чи складно навчитися бути гро¬мадянином. Чи варто цього прагнути? Чому? 

 

2. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні Працюючи в парах, поясніть, що об'єднує подані висловлювання. Оберіть те з них, яке вам здається найпереконливішим,     Поясніть класові свій вибір. 1.    «Якщо житимете в любові, Бог буде при вас і дасть Вам перемогу над ворогами; а як житимете ненависно, в суперечках, то й самі загинете і стратите землю Ваших батьків та дідів, яку вони здобули великим трудом» (Ярослав Мудрий). 2.    «Будь громадянином, бо батьківщина потрібна для твоєї безпеки, для твоїх задоволень, для твого добробуту» (Французький філософ 18 ст. Гельвецій). 3.    «Від народження тварини, що ходять у пустелі, знають ями свої, птахи, що літають у повітрі, відають гнізда свої, риби, що плавають у морі і річках, відчувають глибини свої, бджоли і тому подібні захищають вулики свої - так і люди, де народились і вигадувані, до того місця велику любов мають» (Білоруський просвітитель 16 ст. Франциск Скорина). 4.    «Чужина батьківщиною не стане» (Українське прислів'я). Патріот - людина, яка любить свою Батьківщину, захищає її інтереси та авторитет. Чи всі українці є патріотами? Що означає «бути патріотом»? Як людина може довести свій патріотизм? Чи може бути патріотом України людина, яка не живе в країні, або людина іншої націо¬нальності, яка живе в Україні? Такі запитання не постають перед людиною щодня. Серйозні та обґрунтовані відповіді на них допомагають людині визначити своє ставлення до власного народу, держави, до самої себе. Ці наші думки впливають на вибір життєвого шляху. Працюючи в парах, розподіліть подані нижче твердження між колонками таблиці. Патріотичні вчинки            Непатріотичні вчинки 

Патріотом не може бути людина, яка не поважає Гімн і Герб держави. Щоб бути патріотом, треба знати українську мову, знати і поважати Гімн і Герб нашої країни, багато працювати і не купувати іноземні продукти. •    Патріоти не носять імпортного одягу і не слухають іноземної музики. Якщо ви розмовляєте з іноземцями тільки українською мовою - це патріотично. Патріот може зневажати державну мову, відмовляється її вивчати. •    Частина громадян вважає, що про відсутність патріотизму свідчить той факт, що люди не беруть участі у виборах. Інші стверджують, що людина, яка не бере участі у виборах, може бути патріотом. •    Патріотом не може бути людина, яка не хоче працювати, не сплачує податки, приховує свої прибутки від держави. •    Патріот підтримує уряд і не критикує його, навіть якщо не згоден з його політикою. 

Більшість людей вважає, що уряд не лише не повинен підтримувати продаж іноземних товарів, алей повинен з ним боротися. Значна кількість людей висловлюється проти вільної торгівлі імпортними товарами, але купує здебільшого іноземні товари. Багато хто вважає, що немає значення, де жити і якою мовою розмовляти, головне - любити людей, бачити світ і розвивати свої здібності. Багато хто вважає, що не треба купувати імпортні продукти, оскільки це шкодить вітчизняному виробнику сільськогосподарської продукції. 

•    Патріот обов'язково віддаватиме перевагу роботі у вітчизняній приватній фірмі, ніж в іноземній. •    Патріот думає передусім про себе, шукаючи вигіднішої роботи та кращих умов життя. 

Справжній патріотизм приносить користь державі, але коли відмовляються від знання мови і культури інших народів, від купівлі іноземних товарів або від толерантного спілкування з представниками інших країн - це неправильне розуміння патріотизму, яке може породжувати серйозні конфлікти в суспільстві. Якщо людина проголошує лозунги про перевагу одного народу чи національності над іншими, про нетерпимість та вороже ставлення до інших народів, це вже не є патріотизмом - це шовінізм. З іншого боку, є люди, які вважають себе такими, що належать всьому світові і людству, а приналежність до однієї країни називають обмеженістю. Вони мають право на такий світогляд, але їх важко назвати патріотами. 

Якби ви мали можливість виїхати з України на постійне проживання в іншу країну, чи скористалися б ви нею? Обґрунтуйте свій вибір конкретними аргументами «за» або «проти». Коротко запишіть їх і ознайомте з ними клас. 

 

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни 

Прочитайте вірш Василя Симоненка. Як ви гадаєте, який зміст вклав поет у поняття «Грудочка любимої землі»? Які думки, почуття у вас викликає цей вірш? Знайдіть і прочитайте рядки, які найбільше схвилювали і поясніть вас, чому саме. 

ГРУДОЧКА ЗЕМЛІ 

Ще в дитинстві я ходив у трави,

В гомінливі трепетні ліси,

Де дуби мовчали величаво

У краплинках ранньої роси. Бігла стежка в далеч і губилась,

А мені у безтурботні дні

Назавжди, навіки полюбились

Ніжні і замріяні пісні. В них дзвеніло щастя непочате,

Радість невимовна і жива,

Коли їх виводили дівчата,

Як ішли у поле на жнива. Ті пісні мене найперше вчили

Поважати труд людський і піт,

Шанувать Вітчизну мою милу,

Бо вона одна на цілий світ. Бо вона одна за всіх нас дбає,

Нам дає і мрії, і слова,

Силою своєю напуває,

Ласкою своєю зігріва. З нею я ділити завжди буду

Радощі, турботи і жалі,

Бо у мене стукотить у грудях

Грудочка любимої землі. Прочитайте виразно наведені нижче фрагменти рефератів, поданих на Всеукраїнський конкурс учнівських праць «Громадянин і влада» (2001 р.). Об'єднайтеся в групи й визначте, які основні ідеї висловлюють учні - автори цих робіт. Складіть перелік цих ідей. Які з них і вам здаються найважливішими? Чому? Ознайомте зі своїми думками клас. 

 

МАЛА БАТЬКІВЩИНА На тихій річці Млин,                            Стара криниця недалечко, Де очерету пісня колискова,               Де верби старі з двох боків. Гніздечко звите лебедине                   Добридень, краю мій лелечий, І двоє лебедят у ньому.                      Колиска прадідів й дідів. Там чеше коси вітер травам,               Квітучий пагорб, синій ліс. Розкрились там лілеї пелюстки.           Веселка сіла в береги... Куточок цей землі по праву                 Це ж та частиночка землі, Батьківщиною малою нарекли.           Що отчим домом нарекли. 

Богдана Мельник                                

«Але я вірю в сили розуму свого народу, який повинен сам вирішувати свої проблеми, а не чекати допомоги. Доля України в наших руках, а не в руках людей, які мріють тільки про збагачення своїх кишень, таким людям прийде кінець на Україні. І тоді розквітне наша держава і буде дбати про кожну людину - громадянина України, а громадяни, маючи права, будуть виконувати свої обов'язки: захищати Батьківщину, охороняти природу, дбати про розквіт мистецтва, культури, архітектури і всього того, що допоможе нашій державі вийти із тяжкої економічної, духовної, матеріальної скрути». Берник Микола 

«А ще я хочу, коли виросту і зможу вносити пропозиції та проекти законів до нашої Верховної Ради, внести народним депутатам таку пропозицію: включити до Конституції України в розділ "Заключні положення" таку статтю: "Якщо влада не в змозі гарантувати дотримання прав та свобод громадян, закріплених даною Конституцією, цілісності та незалежності держави, то народ має право захищати свої права та свободи, а також цілісність та незалежність України всіма доступними йому засобами"». Рудюк Максим 

«Повага і підтримка влади - це не лише прямий обов'язок громадянина. Якщо навіть твої патріотичні засади тебе не спонукають до підтримки влади, але якщо ти - віруюча людина, то прочитай ці слова і подумай - до кого вони звернені? Може, тоді, при загальній повазі до влади, наше становище стане кращим, не буде такого розшарування на багатих і бідних, стане менше злочинів і характерною рисою третього тисячоліття будуть не війни, а щасливе, мирне життя, до якого людство прямує вже не одну тисячу років». Кащук Ольга 

I.    Працюючи в парах, назвіть декілька ознак, з яких для вас складається образ сьогоднішньої України, наприклад:

позитивні риси характеру мешканців України; явища та речі в житті нашої країни, якими ми пишаємося; риси та ознаки, за якими Україну знають у світі; три місця в Україні, які ви б хотіли насамперед показати своїм друзям з інших країн. 

II.    Підготуйте малюнок «Мій образ України», втіливши в ньому ті явища, які ви вважаєте найсуттєвішими. 

 

''Вислано читачами з інтернет-сайтів''

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

2009-12-21T00:00:40Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як громадяни повинні ставитися до своєї держави'''

 

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Як громадяни повинні ставитися до своєї держави</metakeywords>ЯК ГРОМАДЯНИ ПОВИННІ СТАВИТИСЯ ДО СВОЄЇ ДЕРЖАВИ

1.    Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. 2.    Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні.

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни. 

Після цього уроку ви зможете: Наводити приклади служіння Україні;

Порівнювати активну громадянську позицію та пасивність спостерігача; Оцінювати відповідальність за долю Вітчизни та байдужість до неї; Висловлювати судження про те, як ви уявляєте своє місце в розвитку країни, пояснювати свою позицію. 

 

1. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

 

Мабуть, ви не раз задумувалися над тим, що для вас є найріднішим, найдорожчим. Звичайно, насамперед, це - ваші батьки, родина. Близькими для вас є також місце, де ви проживаєте, будинок, у якому мешкаєте, вулиця, якою щодня ходите до школи, двір, у якому зустрічаєтеся зі своїми друзями. Усе це - ваша мала Батьківщина, ваша велика родина, ім'я якої - громада. Всі люди, котрі мешкають в Україні, є різними за поглядами, уподобаннями, мовою, національністю, вірою тощо. Водночас нас об'єднує те, що всі ми є громадянами України. Але бути справжніми громадянами країни означає не лише проживати на її території, а насамперед дбати про неї, бути свідомими та активними членами її громади. 

Ви мрієте здобути цікаву професію та мати добру роботу, бути матеріально забезпеченими й жити у вільній демократичній державі. А чи замислювалися ви над тим, що необхідно, аби такі мрії стали дійсністю? Потрібні зусилля кожного з нас - громадян держави Україна. І від того, як ви навчитеся бути її добрими громадянами, залежить і ваше майбутнє. Ми маємо виховати в собі громадянськість як усвідомлення власної ролі в житті суспільства, активне прагнення до його вдосконалення відповідно до демократичних норм і цінностей. Складіть перелік з чотирьох найважливіших умінь, які мають опанувати справжні громадяни України. Працюючи в парах, визначте спільний перелік з таких чотирьох умінь. Зробіть те саме у четвірках. Ознайомте зі своїми думками клас і складіть загальний перелік. Обміркуйте, чи складно навчитися бути гро¬мадянином. Чи варто цього прагнути? Чому? 

 

2. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні Працюючи в парах, поясніть, що об'єднує подані висловлювання. Оберіть те з них, яке вам здається найпереконливішим,     Поясніть класові свій вибір. 1.    «Якщо житимете в любові, Бог буде при вас і дасть Вам перемогу над ворогами; а як житимете ненависно, в суперечках, то й самі загинете і стратите землю Ваших батьків та дідів, яку вони здобули великим трудом» (Ярослав Мудрий). 2.    «Будь громадянином, бо батьківщина потрібна для твоєї безпеки, для твоїх задоволень, для твого добробуту» (Французький філософ 18 ст. Гельвецій). 3.    «Від народження тварини, що ходять у пустелі, знають ями свої, птахи, що літають у повітрі, відають гнізда свої, риби, що плавають у морі і річках, відчувають глибини свої, бджоли і тому подібні захищають вулики свої - так і люди, де народились і вигадувані, до того місця велику любов мають» (Білоруський просвітитель 16 ст. Франциск Скорина). 4.    «Чужина батьківщиною не стане» (Українське прислів'я). Патріот - людина, яка любить свою Батьківщину, захищає її інтереси та авторитет. Чи всі українці є патріотами? Що означає «бути патріотом»? Як людина може довести свій патріотизм? Чи може бути патріотом України людина, яка не живе в країні, або людина іншої націо¬нальності, яка живе в Україні? Такі запитання не постають перед людиною щодня. Серйозні та обґрунтовані відповіді на них допомагають людині визначити своє ставлення до власного народу, держави, до самої себе. Ці наші думки впливають на вибір життєвого шляху. Працюючи в парах, розподіліть подані нижче твердження між колонками таблиці. Патріотичні вчинки            Непатріотичні вчинки 

Патріотом не може бути людина, яка не поважає Гімн і Герб держави. Щоб бути патріотом, треба знати українську мову, знати і поважати Гімн і Герб нашої країни, багато працювати і не купувати іноземні продукти. •    Патріоти не носять імпортного одягу і не слухають іноземної музики. Якщо ви розмовляєте з іноземцями тільки українською мовою - це патріотично. Патріот може зневажати державну мову, відмовляється її вивчати. •    Частина громадян вважає, що про відсутність патріотизму свідчить той факт, що люди не беруть участі у виборах. Інші стверджують, що людина, яка не бере участі у виборах, може бути патріотом. •    Патріотом не може бути людина, яка не хоче працювати, не сплачує податки, приховує свої прибутки від держави. •    Патріот підтримує уряд і не критикує його, навіть якщо не згоден з його політикою. 

Більшість людей вважає, що уряд не лише не повинен підтримувати продаж іноземних товарів, алей повинен з ним боротися. Значна кількість людей висловлюється проти вільної торгівлі імпортними товарами, але купує здебільшого іноземні товари. Багато хто вважає, що немає значення, де жити і якою мовою розмовляти, головне - любити людей, бачити світ і розвивати свої здібності. Багато хто вважає, що не треба купувати імпортні продукти, оскільки це шкодить вітчизняному виробнику сільськогосподарської продукції. 

•    Патріот обов'язково віддаватиме перевагу роботі у вітчизняній приватній фірмі, ніж в іноземній. •    Патріот думає передусім про себе, шукаючи вигіднішої роботи та кращих умов життя. 

Справжній патріотизм приносить користь державі, але коли відмовляються від знання мови і культури інших народів, від купівлі іноземних товарів або від толерантного спілкування з представниками інших країн - це неправильне розуміння патріотизму, яке може породжувати серйозні конфлікти в суспільстві. Якщо людина проголошує лозунги про перевагу одного народу чи національності над іншими, про нетерпимість та вороже ставлення до інших народів, це вже не є патріотизмом - це шовінізм. З іншого боку, є люди, які вважають себе такими, що належать всьому світові і людству, а приналежність до однієї країни називають обмеженістю. Вони мають право на такий світогляд, але їх важко назвати патріотами. 

Якби ви мали можливість виїхати з України на постійне проживання в іншу країну, чи скористалися б ви нею? Обґрунтуйте свій вибір конкретними аргументами «за» або «проти». Коротко запишіть їх і ознайомте з ними клас. 

 

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни 

Прочитайте вірш Василя Симоненка. Як ви гадаєте, який зміст вклав поет у поняття «Грудочка любимої землі»? Які думки, почуття у вас викликає цей вірш? Знайдіть і прочитайте рядки, які найбільше схвилювали і поясніть вас, чому саме. 

ГРУДОЧКА ЗЕМЛІ 

Ще в дитинстві я ходив у трави,

В гомінливі трепетні ліси,

Де дуби мовчали величаво

У краплинках ранньої роси. Бігла стежка в далеч і губилась,

А мені у безтурботні дні

Назавжди, навіки полюбились

Ніжні і замріяні пісні. В них дзвеніло щастя непочате,

Радість невимовна і жива,

Коли їх виводили дівчата,

Як ішли у поле на жнива. Ті пісні мене найперше вчили

Поважати труд людський і піт,

Шанувать Вітчизну мою милу,

Бо вона одна на цілий світ. Бо вона одна за всіх нас дбає,

Нам дає і мрії, і слова,

Силою своєю напуває,

Ласкою своєю зігріва. З нею я ділити завжди буду

Радощі, турботи і жалі,

Бо у мене стукотить у грудях

Грудочка любимої землі. Прочитайте виразно наведені нижче фрагменти рефератів, поданих на Всеукраїнський конкурс учнівських праць «Громадянин і влада» (2001 р.). Об'єднайтеся в групи й визначте, які основні ідеї висловлюють учні - автори цих робіт. Складіть перелік цих ідей. Які з них і вам здаються найважливішими? Чому? Ознайомте зі своїми думками клас. 

 

МАЛА БАТЬКІВЩИНА На тихій річці Млин,                            Стара криниця недалечко, Де очерету пісня колискова,               Де верби старі з двох боків. Гніздечко звите лебедине                   Добридень, краю мій лелечий, І двоє лебедят у ньому.                      Колиска прадідів й дідів. Там чеше коси вітер травам,               Квітучий пагорб, синій ліс. Розкрились там лілеї пелюстки.           Веселка сіла в береги... Куточок цей землі по праву                 Це ж та частиночка землі, Батьківщиною малою нарекли.           Що отчим домом нарекли. 

Богдана Мельник                                

«Але я вірю в сили розуму свого народу, який повинен сам вирішувати свої проблеми, а не чекати допомоги. Доля України в наших руках, а не в руках людей, які мріють тільки про збагачення своїх кишень, таким людям прийде кінець на Україні. І тоді розквітне наша держава і буде дбати про кожну людину - громадянина України, а громадяни, маючи права, будуть виконувати свої обов'язки: захищати Батьківщину, охороняти природу, дбати про розквіт мистецтва, культури, архітектури і всього того, що допоможе нашій державі вийти із тяжкої економічної, духовної, матеріальної скрути». Берник Микола 

«А ще я хочу, коли виросту і зможу вносити пропозиції та проекти законів до нашої Верховної Ради, внести народним депутатам таку пропозицію: включити до Конституції України в розділ "Заключні положення" таку статтю: "Якщо влада не в змозі гарантувати дотримання прав та свобод громадян, закріплених даною Конституцією, цілісності та незалежності держави, то народ має право захищати свої права та свободи, а також цілісність та незалежність України всіма доступними йому засобами"». Рудюк Максим 

«Повага і підтримка влади - це не лише прямий обов'язок громадянина. Якщо навіть твої патріотичні засади тебе не спонукають до підтримки влади, але якщо ти - віруюча людина, то прочитай ці слова і подумай - до кого вони звернені? Може, тоді, при загальній повазі до влади, наше становище стане кращим, не буде такого розшарування на багатих і бідних, стане менше злочинів і характерною рисою третього тисячоліття будуть не війни, а щасливе, мирне життя, до якого людство прямує вже не одну тисячу років». Кащук Ольга 

I.    Працюючи в парах, назвіть декілька ознак, з яких для вас складається образ сьогоднішньої України, наприклад:

позитивні риси характеру мешканців України; явища та речі в житті нашої країни, якими ми пишаємося; риси та ознаки, за якими Україну знають у світі; три місця в Україні, які ви б хотіли насамперед показати своїм друзям з інших країн. 

II.    Підготуйте малюнок «Мій образ України», втіливши в ньому ті явища, які ви вважаєте найсуттєвішими. 

 

 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке ідеал

2009-12-20T23:56:45Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>> Етика: Що таке ідеал''' 

 <metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Що таке ідеал</metakeywords>ЩО ТАКЕ ІДЕАЛ

1. Що таке ідеал.

2. Чому ми прагнемо ідеалу.

3. Хто такі ідоли та кумири. 

Після цього уроку ви зможете: Пояснювати, у чому відмінність між поняттями «ідеал» та «кумир» («ідол»); Наводити приклади моральних ідеалів; Обґрунтовувати важливість самовдосконалення як одного із засобів наближення до морального ідеалу. Поняття, які треба вміти застосовувати: ідеал, кумир, ідеалізувати. 

 1. Що таке ідеал 

Слово «ідеал» грецького походження. Воно означає «взірець», «норма». Ідеалом ми називаємо уявлення про найдосконаліші предмети, явища, якості тощо. А ще ідеал - це найвища мета, якої прагнуть люди. Вам, очевидно, доводилося чути й самим уживати словосполучення «ідеальна дружба», «ідеальний урок», «ідеально виконане завдання», «ідеальний костюм» тощо. У наведених прикладах слово «ідеальний» означає «найкращий», «найдосконаліший». У цьому сенсі поняття «ідеал» близьке до поняття «моральні цінності». Справді, будь-яка з моральних цінностей - і добро, і правда, і любов, і щастя, і справедливість - є тим ідеалом, якого ми прагнемо в стосунках з іншими людьми. А що в кожного з нас неоднаковий досвід, то й наші уявлення про ідеальне є різними. Щоб переконатися в цьому, виконайте завдання. 

Ідеал - досконале втілення чого-небудь, довершений взірець. Ідеальний - досконалий, взірцевий, бездоганний. За допомогою уявного мікрофона доповніть речення: «Ідеальною погодою для мене є (яка?)...» Чи збіглися ваші уявлення? Чому? Прочитайте уривок з оповідання (початок) Василя Сухомлинського. Працюючи в парах, поміркуйте, що б ви робили на місці хлопчика. Чому? Повідомте свої думки класові. Обміркуйте в загальному колі, як би вчинив, на вашу думку, у такій ситуації ідеальний учень. Що для вас означає «бути ідеальним учнем»? 

Юра навчається у третьому класі. Він жвавий і кмітливий хлопчик, але ледачий. Інколи Юрі не хочеться виконувати домашні завдання. Проте він дуже любить грати у м'яч. Одного разу, граючи, він упав і зламав ногу. Прийшов лікар, наклав на ногу гіпсову пов'язку і сказав, що Юрі доведеться лежати цілий місяць. Лежить Юра, сумно йому. Вставати не можна. Про м'яч і думати не доводиться. Важко лежати хлопчику. Він і вирішив...

Отже, здебільшого ідеалом вважають щось найдосконаліше, найбажаніше. Моральний ідеал стосується відносин між людьми, життя в суспільстві, моральної особистості. Щоправда, в поглядах і на такі ідеали немає одностайності. Приміром, одні вважають ідеальним суспільством таке суспільство, де всі забезпечені їжею, житлом, гарним одягом тощо. Інші обстоюють думку, що в ідеальному суспільстві кожен має можливість розвинути свої здібності, творчо працювати й бути щасливим. Та попри неоднакові уявлення люди завжди мріяли про ідеальне суспільство, ідеальну державу й спрямовували на їх розбудову свої сили та енергію. Працюючи в парах, поміркуйте, чому вважають, що золоте правило моралі втілює ідеал людських взаємин. 2. Чому ми прагнемо ідеалу 

Утіленням наших уявлень про досконалу людину є моральний іде¬ал, тобто людина, якій притаманні найкращі моральні якості. В усі часи люди прагнули визначитися, яким є ідеальний набір чеснот. Ось уже два тисячоліття моральним ідеалом багатьох людей є Син Божий Ісус Христос, який прийшов на землю заради виняткової місії - «щоб люди всі спаслися і досягли пізнання істини». Ісусові Христу притаманні найкращі моральні якості: жертовність, милосердя, мужність, сміливість, всепрощення, мудрість, безкорислива любов. Ці чесноти є втіленням світогляду, який ґрунтується на визнанні людини найвищою цінністю. Такий світогляд називають гуманізмом.

В інших релігіях теж є ідеальні постаті - Будда в буддизмі чи Мухаммед у мусульманстві. Ці постаті так само втілюють моральні якості, що є символами духовності. У цих постатях риси ідеальної людини поєднуються з божественністю, якої так прагнуть люди у своєму намаганні бути кращими. Ідеальними постатями людства є також святі, пророки, подвижники. Про риси ідеальної людини розповідають релігійні тексти: притчі, заповіді, житія святих тощо. 

У скарбниці людського досвіду є й інші приклади ідеальних постатей - носіїв кращих моральних якостей, високих взірців певної чесноти чи здібностей. Ці напівлегендарні або й цілком вигадані постаті жили в народній свідомості - як герої легенд, переказів, казок, пісень. Так, за сивої давнини в уснопоетичних творах було оспівано Кирила Кожум'яку та Іллю Муромця - образи богатирів-борців, захисників рідної землі. Трохи пізніше з'явилися твори про звитяжців-козаків Мамая, Байду, Самійла Кішку, Івана Сірка. В інших народів також були свої улюбленці. Це й захисник знедолених Робін Гуд, і романтичний та безкорисливий лицар Ланселот, і метикуватий та справедливий Ходжа Насреддін, і відчайдушний сміливець Айвенго... 

Моральні ідеали, так само як і моральні цінності, є моральними орієнтирами - дороговказами, які допомагають чинити по-доброму. Вони допомагають людям оцінювати власні вчинки з позиції моралі. Йдеться про те, що нам набагато простіше робити висновок про милосердя, порівнюючи власну поведінку із вчинками, приміром Святого Миколая, ніж із визначенням цієї чесноти в тлумачному словнику. Отже, моральні ідеали - це взірці для самовдосконалення. 

Кожна людина зазвичай формує свій ідеал як уявлення про ті моральні якості, які необхідні їй для щастя. Саме тому, орієнтуючись на ідеал, ми вдосконалюємо себе, обмірковуємо свої вчинки, передбачаємо їх наслідки. Ідеал змушує нас вчиняти так або так, з ним ми порівнюємо, оцінюємо себе та намагаємося стати кращими. Спробуйте оцінити себе: виберіть із трьох запропонованих оцінок ту, яку ви вважаєте своєю. 

1. Ви подобаєтесь оточуючим і вмієте гарно спілкуватися з людьми. 2. Одним людям ви справді завжди готові прийти на допомогу. А до інших, які вам не подобаються, можете ставитися байдуже. 3. Спілкування з вами буває непростим навіть для тих людей, які вас люблять. 

Тепер перевірте, чи правильно ви себе оцінили, відповівши «так» чи «ні» на запитання тексту. 

1. У вас з'явилися гроші. Чи могли б ви витратити їх усі на подарунки друзям? 2. Ваш знайомий розповідає про свої негаразди. Чи дасте йому зрозуміти власною поведінкою, що вас це мало цікавить (навіть якщо це так)? 3. Якщо ваш приятель погано грає в шахи або в іншу гру, чи будете ви іноді йому піддаватися, щоб потішити його? 4. Чи часто ви говорите людям приємні слова, просто щоб підняти їхній настрій? 5. Чи любите ви злі жарти? 6. Чи довго ви пам'ятаєте образи? 7. Чи можете ви терпляче слухати те, що вас не цікавить? 8. Чи можете ви застосувати на практиці свої здібності так, щоб не принижувати оточуючих? 9. Чи кидаєте ви гру, коли починаєте програвати? 10. Якщо ви переконані, що праві, чи відмовляєтеся вислухати іншу думку? 11. Чи охоче ви виконуєте прохан¬ня інших людей? 12. Чи станете ви принижувати людину задля розваги? 

Якщо ви відповіли «так» на запитання під номерами 1, 3, 7,8, 11 або «ні» на запитання під номером 2, 5, 6, 9, 10, 12, нараховуйте за кожне один бал, в інших випадках - 0 балів за кожне. Якщо ви набрали понад 8 балів, вам підходить перша оцінка. Якщо 4-8 -друга оцінка. Якщо менше 4 - третя. 

Чи співпала ваша самооцінка перед тестуванням з результатами тесту? Про що це свідчить? 

Для того щоб справді наблизитися до свого ідеалу, треба добре знати самих себе: і те добре, що є в нас, і наші вади, які нам перешкоджають. Тільки за цієї умови ми можемо дійти висновку, що нам слід вдосконалювати і як це робити. Варто також враховувати й умови нашого життя. Якщо в когось, наприклад, від народження слабке здоров'я, то навряд чи він зможе стати олімпійським чемпіоном з якогось виду спорту, принаймні це буде дуже важко зробити. Але при бажанні кожен може бути цілком здоровою людиною. 

Будь-яка людська вада може бути усунена або притлумлена, а будь-яка чеснота - розвинена. Як у медицині існують ліки майже проти всіх відомих нам хвороб, так і в людській культурі є різноманітні способи вдосконалення більшості людських властивостей. Важливо лише пам'ятати: щоб досягти великого, треба починати з малого. Працюючи в малих групах, оберіть один з текстів та поміркуйте над запитаннями: •    Чого навчають притчі? •    Кого вважають ідеалом для наслідування? •    Якими є якості ідеальної людини, про які говорять притчі? Після повідомлення результатів групової роботи порадьтеся, що спільного є в змісті обох притч? Про що це свідчить? 1. Напевно, вам відома біблійна притча про доброго (милосердного) самарянина. У ній ідеться про випадок, що стався під час війни між самарянами та іудеями. Один чоловік ішов з Єрусалима в Єрихон. На нього напали розбійники. Лиходії зняли з нього одяг та поранили його, залишивши ледве живим. Тією ж дорогою йшов священик і, побачивши пораненого, пройшов повз нього. Так само зробив і левіт (помічник священика). Самарянин (чужинець із Самарії) змилосердився над тим чоловіком, перев'язав йому рани, поливши їх вином та оливою, і завіз до заїзду. Самарянин заплатив господарю заїзду, щоб той доглянув пораненого, і пообіцяв, що, коли повернеться, заплатить ще більше. 

2. У буддійській традиції є притча, яка називається «Маєш серце». Один пустельник, повернувшись до людей, почав звертатися до кожного зі словами: «Пам'ятай, що ти маєш серце». Коли його запитували, чому він не говорить про милосердя, терпіння, відданість, любов та інші основи праведного життя, пустельник відповідав: «Лише б не забували про серце. Все інше - додасться». 

3. Хто такі ідоли та кумири Прагнення мати ідеал, з яким можна порівняти власні вчинки, часом буває таким сильним, що змушує людину до гарячкових пошуків ідеальної постаті в найближчому оточенні. Напевно, й вам доводилося чути, як хтось із дівчат, захоплено розповідаючи про телепрограму, підсумовує: «Ця артистка - мій ідеал». Буває й таке, що ідеальні риси ми вбачаємо в другові, приятельці. Таке ставлення називають ідеалізацією. 

Варто пам'ятати, що, ідеалізуючи когось, ми ризикуємо пережити розчарування, коли раптом виявиться, що «ідеальні» риси є не реальними, а вигаданими, намріяними. В етиці моральний ідеал відрізняють від кумира. 

Кумир - так називають того, хто є предметом захоплення, поклоніння. 

Саме в такому значенні слово «кумир» відоме загалу, проте є воно переносним. Бо буквально «кумир» (те саме, що й «ідол») - це статуя, що зображувала богів у язичників. Кумир, на відміну від ідеалу, примарний, не гідний наслідування. Саме тому людська мудрість біблійним словом застерігає: «Не творіть собі кумирів». 

Утім сьогоднішній світ повний кумирів. Ми часто можемо спостерігати захоплення людей, особливо молодих, кумирами, що під- міняють собою справжні моральні ідеали. Кумирами нерідко стають літературні герої. Вони посідають чільні місця на сценах театрів, концертних залів, спортивних арен. Кумирами для декого сьогодні стають співаки, футболісти, політики, журналісти.

Поступово на них починають масово рівнятися, їх намагаються наслідувати, і це стає «модним». При цьому мавпується їхній стиль поведінки, манера вдягатися чи спілкуватись. 

Людей, які наслідують свого кумира і є прихильниками якої-не-будь спортивної команди, артиста, політика, часто називають фанатами. Фанати присвячують усе життя «служінню» кумирові: носять одяг, подібний до його, їздять у місця, де він перебуває, проводять години, чекаючи на його появу чи можливість узяти автограф. Такі люди не замислюються над власним життям, не прагнуть до розвитку своїх здібностей, до влаштування власної долі чи досягнення людського щастя, творення добра для інших людей. 

Коли людина присвячує своє життя служінню кумирові, виникає й інша небезпека для суспільства. Може скластися враження, що моральних ідеалів стільки, скільки людей з їх різноманітними смаками. Адже право кожного - мати свій індивідуальний смак. За таких умов уявлення про реальні моральні якості та риси, властиві ідеальній людині, можуть бути повністю втрачені. А суспільство, яке не знає моральних орієнтирів та зразків для наслідування, приречене на загибель. Прочитайте притчу та поміркуйте, про що в ній ідеться. Як ставився чоловік до статуї? Що запропонував йому зробити з нею Будда? Чому? Як поставився чоловік до слів Будди? Чого навчає ця притча? 

ДЕРЕВ'ЯНА СТАТУЯ 

Жив чоловік, усім серцем відданий Будді. І була в нього прекрасна стародавня дерев'яна статуя Будди, справжній шедевр. Він ставився до неї як до найбільшого скарбу. Якось у холодну зимову ніч цей чоловік залишився один у солом'яній хатині. Не було дров, щоб розвести вогонь. Лютий мороз так дошкуляв, що чоловік передчував наближення смерті. Опівночі, коли чоловік уже майже закляк, перед ним з'явився Будда й запитав: «Чому ти не спалиш мене?». Дерев'яна статуя так само стояла біля стіни. Чоловік дуже злякався, вирішивши, що до нього з'явився демон: «Що ти сказав? Спалити статую Будди? Ніколи! Нізащо!». Будда розсміявся й сказав: «Якщо ти бачиш мене в статуї, ти не помічаєш мене. Я - у тобі, а не в статуї. Я не в предметі моління, я - у тому, хто молиться. І це я тремчу в тобі! Спали статую!». 

Дайте відповіді на запитання й оцініть себе, зарахувавши за запитання 1-5 по 1 балу; 6, 7 - по 1,5 бала; 8, 9 - по 2 бали. 1.    Що таке ідеал? 2. Кого називають кумиром? 3. Що таке моральний ідеал? 4. Хто такі фанати? 5. Чим відрізняються моральні ідеали від кумирів? 6. Наведіть приклади моральних ідеалів людства. Які риси притаманні цим особистостям? 7. Навіщо людині обирати свій моральний ідеал? 8. Як можна наблизитися до морального ідеалу? 

Працюючи в парах, знову поверніться до репродукцій картин, які розглядали на початку уроку. Спробуйте ще раз дати відповідь на запитання до них. Чим відрізняються ваші відповіді від тих, що ви давали на початку уроку? Що, на вашудумку, люди вкладають у поняття «ідеал краси»? 

1.    Чи погоджуєтеся з думкою російського письменника Льва Толстого: «Прагніть пізнати свої сили. Але коли оцінюєте їх, не бійтеся применшити, а бійтеся примножити»? Відповідь обґрунтуйте. 2.    Письменник Костянтин Паустовський писав, що людина має бути розумною, простою, справедливою, сміливою і доброю. Яких із цих якостей бракує вам? Чому ви так думаєте? 3.    Напишіть невеличкий твір-роздум, який починається словами: «Моїм моральним ідеалом є... Адже...» 4.    Спитайте батьків або інших дорослих, чи мають вони ідеал, який намагаються наслідувати. Якими є риси цієї людини? Підготуйтеся до розповіді про цю розмову в класі. 

''Вислано читачами з інтернет-сайтів'' Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

Онлайн бібліотека з підручниками і [[Етика 6 клас|книгами з етики]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|плани-конспекти уроків по всім предметам]], завдання з етики 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Етика 6 клас

2009-12-20T23:40:23Z

Angel:

'''<metakeywords>етика, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки етика</metakeywords>                                                                                                        План уроків з предмету Етика '''[[Етика|'''6 клас''']]

 

'''ВСТУП'''.

Тема 1. [[Тема 1. Для чого вивчаємо етику.|Для чого вивчаємо етику. Коли й чому виникла мораль. Як мораль впливає на наші вчинки та поведінку. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті.]]

 '''Розділ 1. ЦІННОСТІ ЛЮДИНИ В СУЧАСНОМУ СВІТІ'''

Тема 2. [[Тема 2. Людське життя як найвища цінність у сучасному світі.|Людське життя як найвища цінність у сучасному світі. Чи важко бути людиною. Коли людину називають “щирою душею”. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні.]]

 Тема 3. [[Тема 3. Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини.|Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини. У чому полягає сила людського духу. Що таке обов’язок. Що означає бути дорослим і самостійним. Як захистити та зберегти честь і гідність.]]

 Тема 4. [[Тема 4. Що таке справедливість|Що таке справедливість. Що називають несправедливим. Чи легко бути справедливим. Як протидіяти несправедливому. Чому без праці життя людини втрачає сенс. Працьовитість як риса моральної вдачі. Що означає “творити себе працею”. Чому будь-яка праця є почесною.]]

 Тема 5. [[Що таке ідеал|Що таке ідеал. Як ми обираємо ідеали. Як відрізнити ідеал від кумира. Як наблизитися до свого ідеалу. Узагальнення]] '''Розділ 2. ЛЮДИНА — ЧАСТИНА ВСЕСВІТУ''' Тема 6. [[Чи є людина частиною природи|Чи є людина  частиною природи. Як культурна людина повинна ставитися до природи. Що означає “берегти природу”. Моральні зобов’язання людини щодо природного світу. ]]

 Тема 7. [[Тема 7. Як пов’язані довкілля та здоров’я людини|Як пов’язані довкілля та здоров’я людини. Що означає бути “здоровою людиною”. Які звички є шкідливими]].

 Тема 8. [[Що означає пізнати себе|Що означає пізнати себе. Чому потрібно керувати своїми почуттями та вчинками. Що таке “мистецтво керувати собою”.]]

 Тема 9. [[Що означає бути розвиненою людиною|Що означає бути розвиненою людиною. Які заняття розвивають людину. Що таке хобі. Як зробити дозвілля змістовним і цікавим.]]

 Тема 10.[[Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини|Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини. У чому сила моральних почуттів. Як навчитися культури почуттів.]]

 Тема 11. [[Тема 11. Чому любов визначають як найвище почуття|Чому любов визначають як найвище почуття. Що означає любити. Чи є відмінність між закоханістю та коханням. Як навчитися любити.]]

 '''Розділ 3. МОРАЛЬНІ ВИМІРИ СПІЛКУВАННЯ''' Тема 12.[[Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства|Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства. Що таке загальнолюдські цінності. Як мораль регулює відносини й спілкування  людей.]]

 Тема 13. [[Тема 13. Що таке толерантність і нетерпимість|Що таке толерантність і нетерпимість. Як проявляти толерантність  у спілкуванні з людьми. Що таке повага. Що означає поважати інших.]]

 Тема 14. [[Тема 14. Як розділити радість і печаль іншої людини|Як розділити радість і печаль іншої людини. Що таке милосердя. Кого називають альтруїстом, а кого — егоїстом. Як співчувати й проявляти милосердя словом і ділом.]]

 Тема 15. [[Тема 15. Місце духовності і релігійності в людському житті|Місце духовності і релігійності в людському житті. У чому полягає феномен віри. Що таке релігійні почуття і чому їх треба поважати.]]

 Тема 16.[[Які релігійні конфесії є в Україні|Які релігійні конфесії є в Україні. Що означає бути толерантним до представників іншої релігії. Як поводитися в храмі.]] '''Розділ 4. ЦІННОСТІ ДЕМОКРАТИЧНОГО  ГРОМАДЯНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА''' Тема 17. [[Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства|Чому людину визначають найвищою цінністю  демократичного суспільства. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною.]]

 Тема 18. [[Чи може бути свобода основою моральності|Чи може бути свобода основою моральності. Що розуміють під свободою  вибору, дії, волі. Що означає бути самим собою. Чи може людина бути й залишатися  собою в суспільстві. ]]

 Тема 19. [[Що таке права та свободи людини|Що таке права та свободи людини. Чому права людини й права дитини є цінністю громадянського суспільства. Як поважати та захищати права людини в демократичному суспільстві. Як співвідносяться право, свобода й обов’язок.]]

 Тема 20. [[Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність|Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність. У чому ми всі рівні, хоча й різні. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві.]]

 Тема 21. [[Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві|Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві. Що означає рівність усіх перед законом.]]

 Тема 22. [[Що таке громадянська позиція людини|Що таке громадянська позиція  людини. Чому громадянська позиція є цінністю демократичного суспільства. У чому полягає почуття гідності громадянина.]]

 Тема 23.[[У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві|У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні. Як проявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів.]] '''ПІДСУМКОВИЙ УРОК''' Тема 24. [[Як_громадяни_повинні_ставитися_до_своєї_держави|Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні. Як пов’язані наші долі з долею Вітчизни. ]]

 

 

 

Повний перелік шкільної програми: [[Заглавная страница|географія]], етика, українська мова...

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

2009-12-20T23:36:48Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як громадяни повинні ставитися до своєї держави'''

 

ЯК ГРОМАДЯНИ ПОВИННІ СТАВИТИСЯ ДО СВОЄЇ ДЕРЖАВИ

1.    Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. 2.    Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні.

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни. 

Після цього уроку ви зможете: Наводити приклади служіння Україні;

Порівнювати активну громадянську позицію та пасивність спостерігача; Оцінювати відповідальність за долю Вітчизни та байдужість до неї; Висловлювати судження про те, як ви уявляєте своє місце в розвитку країни, пояснювати свою позицію. 

 

1. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

 

Мабуть, ви не раз задумувалися над тим, що для вас є найріднішим, найдорожчим. Звичайно, насамперед, це - ваші батьки, родина. Близькими для вас є також місце, де ви проживаєте, будинок, у якому мешкаєте, вулиця, якою щодня ходите до школи, двір, у якому зустрічаєтеся зі своїми друзями. Усе це - ваша мала Батьківщина, ваша велика родина, ім'я якої - громада. Всі люди, котрі мешкають в Україні, є різними за поглядами, уподобаннями, мовою, національністю, вірою тощо. Водночас нас об'єднує те, що всі ми є громадянами України. Але бути справжніми громадянами країни означає не лише проживати на її території, а насамперед дбати про неї, бути свідомими та активними членами її громади. 

Ви мрієте здобути цікаву професію та мати добру роботу, бути матеріально забезпеченими й жити у вільній демократичній державі. А чи замислювалися ви над тим, що необхідно, аби такі мрії стали дійсністю? Потрібні зусилля кожного з нас - громадян держави Україна. І від того, як ви навчитеся бути її добрими громадянами, залежить і ваше майбутнє. Ми маємо виховати в собі громадянськість як усвідомлення власної ролі в житті суспільства, активне прагнення до його вдосконалення відповідно до демократичних норм і цінностей. Складіть перелік з чотирьох найважливіших умінь, які мають опанувати справжні громадяни України. Працюючи в парах, визначте спільний перелік з таких чотирьох умінь. Зробіть те саме у четвірках. Ознайомте зі своїми думками клас і складіть загальний перелік. Обміркуйте, чи складно навчитися бути гро¬мадянином. Чи варто цього прагнути? Чому? 

 

2. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні Працюючи в парах, поясніть, що об'єднує подані висловлювання. Оберіть те з них, яке вам здається найпереконливішим,     Поясніть класові свій вибір. 1.    «Якщо житимете в любові, Бог буде при вас і дасть Вам перемогу над ворогами; а як житимете ненависно, в суперечках, то й самі загинете і стратите землю Ваших батьків та дідів, яку вони здобули великим трудом» (Ярослав Мудрий). 2.    «Будь громадянином, бо батьківщина потрібна для твоєї безпеки, для твоїх задоволень, для твого добробуту» (Французький філософ 18 ст. Гельвецій). 3.    «Від народження тварини, що ходять у пустелі, знають ями свої, птахи, що літають у повітрі, відають гнізда свої, риби, що плавають у морі і річках, відчувають глибини свої, бджоли і тому подібні захищають вулики свої - так і люди, де народились і вигадувані, до того місця велику любов мають» (Білоруський просвітитель 16 ст. Франциск Скорина). 4.    «Чужина батьківщиною не стане» (Українське прислів'я). Патріот - людина, яка любить свою Батьківщину, захищає її інтереси та авторитет. Чи всі українці є патріотами? Що означає «бути патріотом»? Як людина може довести свій патріотизм? Чи може бути патріотом України людина, яка не живе в країні, або людина іншої націо¬нальності, яка живе в Україні? Такі запитання не постають перед людиною щодня. Серйозні та обґрунтовані відповіді на них допомагають людині визначити своє ставлення до власного народу, держави, до самої себе. Ці наші думки впливають на вибір життєвого шляху. Працюючи в парах, розподіліть подані нижче твердження між колонками таблиці. Патріотичні вчинки            Непатріотичні вчинки 

Патріотом не може бути людина, яка не поважає Гімн і Герб держави. Щоб бути патріотом, треба знати українську мову, знати і поважати Гімн і Герб нашої країни, багато працювати і не купувати іноземні продукти. •    Патріоти не носять імпортного одягу і не слухають іноземної музики. Якщо ви розмовляєте з іноземцями тільки українською мовою - це патріотично. Патріот може зневажати державну мову, відмовляється її вивчати. •    Частина громадян вважає, що про відсутність патріотизму свідчить той факт, що люди не беруть участі у виборах. Інші стверджують, що людина, яка не бере участі у виборах, може бути патріотом. •    Патріотом не може бути людина, яка не хоче працювати, не сплачує податки, приховує свої прибутки від держави. •    Патріот підтримує уряд і не критикує його, навіть якщо не згоден з його політикою. 

Більшість людей вважає, що уряд не лише не повинен підтримувати продаж іноземних товарів, алей повинен з ним боротися. Значна кількість людей висловлюється проти вільної торгівлі імпортними товарами, але купує здебільшого іноземні товари. Багато хто вважає, що немає значення, де жити і якою мовою розмовляти, головне - любити людей, бачити світ і розвивати свої здібності. Багато хто вважає, що не треба купувати імпортні продукти, оскільки це шкодить вітчизняному виробнику сільськогосподарської продукції. 

•    Патріот обов'язково віддаватиме перевагу роботі у вітчизняній приватній фірмі, ніж в іноземній. •    Патріот думає передусім про себе, шукаючи вигіднішої роботи та кращих умов життя. 

Справжній патріотизм приносить користь державі, але коли відмовляються від знання мови і культури інших народів, від купівлі іноземних товарів або від толерантного спілкування з представниками інших країн - це неправильне розуміння патріотизму, яке може породжувати серйозні конфлікти в суспільстві. Якщо людина проголошує лозунги про перевагу одного народу чи національності над іншими, про нетерпимість та вороже ставлення до інших народів, це вже не є патріотизмом - це шовінізм. З іншого боку, є люди, які вважають себе такими, що належать всьому світові і людству, а приналежність до однієї країни називають обмеженістю. Вони мають право на такий світогляд, але їх важко назвати патріотами. 

Якби ви мали можливість виїхати з України на постійне проживання в іншу країну, чи скористалися б ви нею? Обґрунтуйте свій вибір конкретними аргументами «за» або «проти». Коротко запишіть їх і ознайомте з ними клас. 

 

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни 

Прочитайте вірш Василя Симоненка. Як ви гадаєте, який зміст вклав поет у поняття «Грудочка любимої землі»? Які думки, почуття у вас викликає цей вірш? Знайдіть і прочитайте рядки, які найбільше схвилювали і поясніть вас, чому саме. 

ГРУДОЧКА ЗЕМЛІ 

Ще в дитинстві я ходив у трави,

В гомінливі трепетні ліси,

Де дуби мовчали величаво

У краплинках ранньої роси. Бігла стежка в далеч і губилась,

А мені у безтурботні дні

Назавжди, навіки полюбились

Ніжні і замріяні пісні. В них дзвеніло щастя непочате,

Радість невимовна і жива,

Коли їх виводили дівчата,

Як ішли у поле на жнива. Ті пісні мене найперше вчили

Поважати труд людський і піт,

Шанувать Вітчизну мою милу,

Бо вона одна на цілий світ. Бо вона одна за всіх нас дбає,

Нам дає і мрії, і слова,

Силою своєю напуває,

Ласкою своєю зігріва. З нею я ділити завжди буду

Радощі, турботи і жалі,

Бо у мене стукотить у грудях

Грудочка любимої землі. Прочитайте виразно наведені нижче фрагменти рефератів, поданих на Всеукраїнський конкурс учнівських праць «Громадянин і влада» (2001 р.). Об'єднайтеся в групи й визначте, які основні ідеї висловлюють учні - автори цих робіт. Складіть перелік цих ідей. Які з них і вам здаються найважливішими? Чому? Ознайомте зі своїми думками клас. 

МАЛА БАТЬКІВЩИНА На тихій річці Млин,                            Стара криниця недалечко, Де очерету пісня колискова,               Де верби старі з двох боків. Гніздечко звите лебедине                   Добридень, краю мій лелечий, І двоє лебедят у ньому.                      Колиска прадідів й дідів. Там чеше коси вітер травам,               Квітучий пагорб, синій ліс. Розкрились там лілеї пелюстки.           Веселка сіла в береги... Куточок цей землі по праву                 Це ж та частиночка землі, Батьківщиною малою нарекли.           Що отчим домом нарекли. 

Богдана Мельник                                

«Але я вірю в сили розуму свого народу, який повинен сам вирішувати свої проблеми, а не чекати допомоги. Доля України в наших руках, а не в руках людей, які мріють тільки про збагачення своїх кишень, таким людям прийде кінець на Україні. І тоді розквітне наша держава і буде дбати про кожну людину - громадянина України, а громадяни, маючи права, будуть виконувати свої обов'язки: захищати Батьківщину, охороняти природу, дбати про розквіт мистецтва, культури, архітектури і всього того, що допоможе нашій державі вийти із тяжкої економічної, духовної, матеріальної скрути». Берник Микола 

«А ще я хочу, коли виросту і зможу вносити пропозиції та проекти законів до нашої Верховної Ради, внести народним депутатам таку пропозицію: включити до Конституції України в розділ "Заключні положення" таку статтю: "Якщо влада не в змозі гарантувати дотримання прав та свобод громадян, закріплених даною Конституцією, цілісності та незалежності держави, то народ має право захищати свої права та свободи, а також цілісність та незалежність України всіма доступними йому засобами"». Рудюк Максим 

«Повага і підтримка влади - це не лише прямий обов'язок громадянина. Якщо навіть твої патріотичні засади тебе не спонукають до підтримки влади, але якщо ти - віруюча людина, то прочитай ці слова і подумай - до кого вони звернені? Може, тоді, при загальній повазі до влади, наше становище стане кращим, не буде такого розшарування на багатих і бідних, стане менше злочинів і характерною рисою третього тисячоліття будуть не війни, а щасливе, мирне життя, до якого людство прямує вже не одну тисячу років». Кащук Ольга 

I.    Працюючи в парах, назвіть декілька ознак, з яких для вас складається образ сьогоднішньої України, наприклад:

позитивні риси характеру мешканців України; явища та речі в житті нашої країни, якими ми пишаємося; риси та ознаки, за якими Україну знають у світі; три місця в Україні, які ви б хотіли насамперед показати своїм друзям з інших країн. 

II.    Підготуйте малюнок «Мій образ України», втіливши в ньому ті явища, які ви вважаєте найсуттєвішими. 

 

 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

2009-12-20T23:31:47Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як громадяни повинні ставитися до своєї держави'''

 

ЯК ГРОМАДЯНИ ПОВИННІ СТАВИТИСЯ ДО СВОЄЇ ДЕРЖАВИ

1.    Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. 2.    Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні.

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни. 

Після цього уроку ви зможете: Наводити приклади служіння Україні;

Порівнювати активну громадянську позицію та пасивність спостерігача; Оцінювати відповідальність за долю Вітчизни та байдужість до неї; Висловлювати судження про те, як ви уявляєте своє місце в розвитку країни, пояснювати свою позицію. 

 

1. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

 

Мабуть, ви не раз задумувалися над тим, що для вас є найріднішим, найдорожчим. Звичайно, насамперед, це - ваші батьки, родина. Близькими для вас є також місце, де ви проживаєте, будинок, у якому мешкаєте, вулиця, якою щодня ходите до школи, двір, у якому зустрічаєтеся зі своїми друзями. Усе це - ваша мала Батьківщина, ваша велика родина, ім'я якої - громада. Всі люди, котрі мешкають в Україні, є різними за поглядами, уподобаннями, мовою, національністю, вірою тощо. Водночас нас об'єднує те, що всі ми є громадянами України. Але бути справжніми громадянами країни означає не лише проживати на її території, а насамперед дбати про неї, бути свідомими та активними членами її громади. 

Ви мрієте здобути цікаву професію та мати добру роботу, бути матеріально забезпеченими й жити у вільній демократичній державі. А чи замислювалися ви над тим, що необхідно, аби такі мрії стали дійсністю? Потрібні зусилля кожного з нас - громадян держави Україна. І від того, як ви навчитеся бути її добрими громадянами, залежить і ваше майбутнє. Ми маємо виховати в собі громадянськість як усвідомлення власної ролі в житті суспільства, активне прагнення до його вдосконалення відповідно до демократичних норм і цінностей. Складіть перелік з чотирьох найважливіших умінь, які мають опанувати справжні громадяни України. Працюючи в парах, визначте спільний перелік з таких чотирьох умінь. Зробіть те саме у четвірках. Ознайомте зі своїми думками клас і складіть загальний перелік. Обміркуйте, чи складно навчитися бути гро¬мадянином. Чи варто цього прагнути? Чому? 

 

2. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні Працюючи в парах, поясніть, що об'єднує подані висловлювання. Оберіть те з них, яке вам здається найпереконливішим,     Поясніть класові свій вибір. 1.    «Якщо житимете в любові, Бог буде при вас і дасть Вам перемогу над ворогами; а як житимете ненависно, в суперечках, то й самі загинете і стратите землю Ваших батьків та дідів, яку вони здобули великим трудом» (Ярослав Мудрий). 2.    «Будь громадянином, бо батьківщина потрібна для твоєї безпеки, для твоїх задоволень, для твого добробуту» (Французький філософ 18 ст. Гельвецій). 3.    «Від народження тварини, що ходять у пустелі, знають ями свої, птахи, що літають у повітрі, відають гнізда свої, риби, що плавають у морі і річках, відчувають глибини свої, бджоли і тому подібні захищають вулики свої - так і люди, де народились і вигадувані, до того місця велику любов мають» (Білоруський просвітитель 16 ст. Франциск Скорина). 4.    «Чужина батьківщиною не стане» (Українське прислів'я). Патріот - людина, яка любить свою Батьківщину, захищає її інтереси та авторитет. Чи всі українці є патріотами? Що означає «бути патріотом»? Як людина може довести свій патріотизм? Чи може бути патріотом України людина, яка не живе в країні, або людина іншої націо¬нальності, яка живе в Україні? Такі запитання не постають перед людиною щодня. Серйозні та обґрунтовані відповіді на них допомагають людині визначити своє ставлення до власного народу, держави, до самої себе. Ці наші думки впливають на вибір життєвого шляху. Працюючи в парах, розподіліть подані нижче твердження між колонками таблиці. Патріотичні вчинки            Непатріотичні вчинки 

Патріотом не може бути людина, яка не поважає Гімн і Герб держави. Щоб бути патріотом, треба знати українську мову, знати і поважати Гімн і Герб нашої країни, багато працювати і не купувати іноземні продукти. •    Патріоти не носять імпортного одягу і не слухають іноземної музики. Якщо ви розмовляєте з іноземцями тільки українською мовою - це патріотично. Патріот може зневажати державну мову, відмовляється її вивчати. •    Частина громадян вважає, що про відсутність патріотизму свідчить той факт, що люди не беруть участі у виборах. Інші стверджують, що людина, яка не бере участі у виборах, може бути патріотом. •    Патріотом не може бути людина, яка не хоче працювати, не сплачує податки, приховує свої прибутки від держави. •    Патріот підтримує уряд і не критикує його, навіть якщо не згоден з його політикою. 

Більшість людей вважає, що уряд не лише не повинен підтримувати продаж іноземних товарів, алей повинен з ним боротися. Значна кількість людей висловлюється проти вільної торгівлі імпортними товарами, але купує здебільшого іноземні товари. Багато хто вважає, що немає значення, де жити і якою мовою розмовляти, головне - любити людей, бачити світ і розвивати свої здібності. Багато хто вважає, що не треба купувати імпортні продукти, оскільки це шкодить вітчизняному виробнику сільськогосподарської продукції. 

•    Патріот обов'язково віддаватиме перевагу роботі у вітчизняній приватній фірмі, ніж в іноземній. •    Патріот думає передусім про себе, шукаючи вигіднішої роботи та кращих умов життя. 

Справжній патріотизм приносить користь державі, але коли відмовляються від знання мови і культури інших народів, від купівлі іноземних товарів або від толерантного спілкування з представниками інших країн - це неправильне розуміння патріотизму, яке може породжувати серйозні конфлікти в суспільстві. Якщо людина проголошує лозунги про перевагу одного народу чи національності над іншими, про нетерпимість та вороже ставлення до інших народів, це вже не є патріотизмом - це шовінізм. З іншого боку, є люди, які вважають себе такими, що належать всьому світові і людству, а приналежність до однієї країни називають обмеженістю. Вони мають право на такий світогляд, але їх важко назвати патріотами. 

Якби ви мали можливість виїхати з України на постійне проживання в іншу країну, чи скористалися б ви нею? Обґрунтуйте свій вибір конкретними аргументами «за» або «проти». Коротко запишіть їх і ознайомте з ними клас. 

 

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни 

Прочитайте вірш Василя Симоненка. Як ви гадаєте, який зміст вклав поет у поняття «Грудочка любимої землі»? Які думки, почуття у вас викликає цей вірш? Знайдіть і прочитайте рядки, які найбільше схвилювали і поясніть вас, чому саме. 

ГРУДОЧКА ЗЕМЛІ 

Ще в дитинстві я ходив у трави,

В гомінливі трепетні ліси,

Де дуби мовчали величаво

У краплинках ранньої роси. Бігла стежка в далеч і губилась,

А мені у безтурботні дні

Назавжди, навіки полюбились

Ніжні і замріяні пісні. В них дзвеніло щастя непочате,

Радість невимовна і жива,

Коли їх виводили дівчата,

Як ішли у поле на жнива. Ті пісні мене найперше вчили

Поважати труд людський і піт,

Шанувать Вітчизну мою милу,

Бо вона одна на цілий світ. Бо вона одна за всіх нас дбає,

Нам дає і мрії, і слова,

Силою своєю напуває,

Ласкою своєю зігріва. З нею я ділити завжди буду

Радощі, турботи і жалі,

Бо у мене стукотить у грудях

Грудочка любимої землі. Прочитайте виразно наведені нижче фрагменти рефератів, поданих на Всеукраїнський конкурс учнівських праць «Громадянин і влада» (2001 р.). Об'єднайтеся в групи й визначте, які основні ідеї висловлюють учні - автори цих робіт. Складіть перелік цих ідей. Які з них і вам здаються найважливішими? Чому? Ознайомте зі своїми думками клас. 

МАЛА БАТЬКІВЩИНА На тихій річці Млин,                            Стара криниця недалечко, Де очерету пісня колискова,               Де верби старі з двох боків. Гніздечко звите лебедине                   Добридень, краю мій лелечий, І двоє лебедят у ньому.                      Колиска прадідів й дідів. Там чеше коси вітер травам,               Квітучий пагорб, синій ліс. Розкрились там лілеї пелюстки.           Веселка сіла в береги... Куточок цей землі по праву                 Це ж та частиночка землі, Батьківщиною малою нарекли.           Що отчим домом нарекли. 

Богдана Мельник                                «Але я вірю в сили розуму свого народу, який повинен сам вирішувати свої проблеми, а не чекати допомоги. Доля України в наших руках, а не в руках людей, які мріють тільки про збагачення своїх кишень, таким людям прийде кінець на Україні. І тоді розквітне наша держава і буде дбати про кожну людину - громадянина України, а громадяни, маючи права, будуть виконувати свої обов'язки: захищати Батьківщину, охороняти природу, дбати про розквіт мистецтва, культури, архітектури і всього того, що до¬поможе нашій державі вийти із тяжкої економічної, духовної, матеріальної скрути». Берник Микола «А ще я хочу, коли виросту і зможу вносити пропозиції та проекти за¬конів до нашої Верховної Ради, внести народним депутатам таку пропо- зицію: включити до Конституції України в розділ "Заключні положення" таку статтю: "Якщо влада не в змозі гарантувати дотримання прав та свобод громадян, закріплених даною Конституцією, цілісності та незалежності держави, то народ має право захищати свої права та свободи, а також цілісність та незалежність України всіма доступними йому засобами"». Рудюк Максим «Повага і підтримка влади - це не лише прямий обов'язок громадяни¬на. Якщо навіть твої патріотичні засади тебе не спонукають до підтримки влади, але якщо ти - віруюча людина, то прочитай ці слова і подумай - до кого вони звернені? Може, тоді, при загальній повазі до влади, наше ста¬новище стане кращим, не буде такого розшарування на багатих і бідних, стане менше злочинів і характерною рисою третього тисячоліття будуть не війни, а щасливе, мирне життя, до якого людство прямує вже не одну тисячу років». Кащук Ольга I.    Працюючи в парах, назвіть декілька ознак, з яких для вас складається образ сьогоднішньої України, наприклад: • позитивні риси характеру мешканців України; явища та речі в житті нашої країни, якими ми пишаємося; риси та ознаки, за якими Україну знають у світі; три місця в Україні, які ви б хотіли насамперед показати своїм друзям з інших країн. II.    Підготуйте малюнок «Мій образ України», втіливши в ньому ті явища, які ви вважаєте найсуттєвішими. 

 

 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

2009-12-20T23:26:26Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як громадяни повинні ставитися до своєї держави'''

 

ЯК ГРОМАДЯНИ ПОВИННІ СТАВИТИСЯ ДО СВОЄЇ ДЕРЖАВИ

1.    Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. 2.    Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні.

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни. 

Після цього уроку ви зможете: Наводити приклади служіння Україні;

Порівнювати активну громадянську позицію та пасивність спостерігача; Оцінювати відповідальність за долю Вітчизни та байдужість до неї; Висловлювати судження про те, як ви уявляєте своє місце в розвитку країни, пояснювати свою позицію. 

 

1. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

 

Мабуть, ви не раз задумувалися над тим, що для вас є найріднішим, найдорожчим. Звичайно, насамперед, це - ваші батьки, родина. Близькими для вас є також місце, де ви проживаєте, будинок, у якому мешкаєте, вулиця, якою щодня ходите до школи, двір, у якому зустрічаєтеся зі своїми друзями. Усе це - ваша мала Батьківщина, ваша велика родина, ім'я якої - громада. Всі люди, котрі мешкають в Україні, є різними за поглядами, уподобаннями, мовою, національністю, вірою тощо. Водночас нас об'єднує те, що всі ми є громадянами України. Але бути справжніми громадянами країни означає не лише проживати на її території, а насамперед дбати про неї, бути свідомими та активними членами її громади. 

Ви мрієте здобути цікаву професію та мати добру роботу, бути матеріально забезпеченими й жити у вільній демократичній державі. А чи замислювалися ви над тим, що необхідно, аби такі мрії стали дійсністю? Потрібні зусилля кожного з нас - громадян держави Україна. І від того, як ви навчитеся бути її добрими громадянами, залежить і ваше майбутнє. Ми маємо виховати в собі громадянськість як усвідомлення власної ролі в житті суспільства, активне прагнення до його вдосконалення відповідно до демократичних норм і цінностей. Складіть перелік з чотирьох найважливіших умінь, які мають опанувати справжні громадяни України. Працюючи в парах, визначте спільний перелік з таких чотирьох умінь. Зробіть те саме у четвірках. Ознайомте зі своїми думками клас і складіть загальний перелік. Обміркуйте, чи складно навчитися бути гро¬мадянином. Чи варто цього прагнути? Чому? 

2. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні Працюючи в парах, поясніть, що об'єднує подані висловлювання. Оберіть те з них, яке вам здається найпереконливішим,     Поясніть класові свій вибір. 1.    «Якщо житимете в любові, Бог буде при вас і дасть Вам перемогу над ворогами; а як житимете ненависно, в суперечках, то й самі загинете і стратите землю Ваших батьків та дідів, яку вони здобули великим трудом» (Ярослав Мудрий). 2.    «Будь громадянином, бо батьківщина потрібна для твоєї безпеки, для твоїх задоволень, для твого добробуту» (Французький філософ 18 ст. Гельвецій). 3.    «Від народження тварини, що ходять у пустелі, знають ями свої, птахи, що літають у повітрі, відають гнізда свої, риби, що плавають у морі і річках, відчувають глибини свої, бджоли і тому подібні захищають вулики свої - так і люди, де народились і вигадувані, до того місця велику любов мають» (Білоруський просвітитель 16 ст. Франциск Скорина). 4.    «Чужина батьківщиною не стане» (Українське прислів'я). Патріот - людина, яка любить свою Батьківщину, захищає її інтереси та авторитет. Чи всі українці є патріотами? Що означає «бути патріотом»? Як людина може довести свій патріотизм? Чи може бути патріотом України людина, яка не живе в країні, або людина іншої націо¬нальності, яка живе в Україні? Такі запитання не постають перед людиною щодня. Серйозні та обґрунтовані відповіді на них допомагають людині визначити своє ставлення до власного народу, держави, до самої себе. Ці наші думки впливають на вибір життєвого шляху. Працюючи в парах, розподіліть подані нижче твердження між колонками таблиці. Патріотичні вчинки            Непатріотичні вчинки 

Патріотом не може бути людина, яка не поважає Гімн і Герб держави. Щоб бути патріотом, треба знати українську мову, знати і поважати Гімн і Герб нашої країни, багато працювати і не купувати іноземні продукти. •    Патріоти не носять імпортного одягу і не слухають іноземної музики. Якщо ви розмовляєте з іноземцями тільки українською мовою - це патріотично. Патріот може зневажати державну мову, відмовляється її вивчати. •    Частина громадян вважає, що про відсутність патріотизму свідчить той факт, що люди не беруть участі у виборах. Інші стверджують, що людина, яка не бере участі у виборах, може бути патріотом. •    Патріотом не може бути людина, яка не хоче працювати, не сплачує податки, приховує свої прибутки від держави. •    Патріот підтримує уряд і не критикує його, навіть якщо не згоден з його політикою. 

Більшість людей вважає, що уряд не лише не повинен підтримувати продаж іноземних товарів, алей повинен з ним боротися. Значна кількість людей висловлюється проти вільної торгівлі імпортними товарами, але купує здебільшого іноземні товари. Багато хто вважає, що немає значення, де жити і якою мовою розмовляти, головне - любити людей, бачити світ і розвивати свої здібності. Багато хто вважає, що не треба купувати імпортні продукти, оскільки це шкодить вітчизняному виробнику сільськогосподарської продукції. 

•    Патріот обов'язково віддаватиме перевагу роботі у вітчизняній приватній фірмі, ніж в іноземній. •    Патріот думає передусім про себе, шукаючи вигіднішої роботи та кращих умов життя. 

Справжній патріотизм приносить користь державі, але коли відмовляються від знання мови і культури інших народів, від купівлі іноземних товарів або від толерантного спілкування з представниками інших країн - це неправильне розуміння патріотизму, яке може породжувати серйозні конфлікти в суспільстві. Якщо людина проголошує лозунги про перевагу одного народу чи національності над іншими, про нетерпимість та вороже ставлення до інших народів, це вже не є патріотизмом - це шовінізм. З іншого боку, є люди, які вважають себе такими, що належать всьому світові і людству, а приналежність до однієї країни називають обмеженістю. Вони мають право на такий світогляд, але їх важко назвати патріотами. 

Якби ви мали можливість виїхати з України на постійне проживання в іншу країну, чи скористалися б ви нею? Обґрунтуйте свій вибір конкретними аргументами «за» або «проти». Коротко запишіть їх і ознайомте з ними клас. 

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни 

Прочитайте вірш Василя Симоненка. Як ви гадаєте, який зміст вклав поет у поняття «Грудочка любимої землі»? Які думки, почуття у вас викликає цей вірш? Знайдіть і прочитайте рядки, які найбільше схвилювали і поясніть вас, чому саме. 

ГРУДОЧКА ЗЕМЛІ 

Ще в дитинстві я ходив у трави,

В гомінливі трепетні ліси,

Де дуби мовчали величаво

У краплинках ранньої роси. Бігла стежка в далеч і губилась,

А мені у безтурботні дні

Назавжди, навіки полюбились

Ніжні і замріяні пісні. В них дзвеніло щастя непочате,

Радість невимовна і жива,

Коли їх виводили дівчата,

Як ішли у поле на жнива. Ті пісні мене найперше вчили

Поважати труд людський і піт,

Шанувать Вітчизну мою милу,

Бо вона одна на цілий світ. Бо вона одна за всіх нас дбає,

Нам дає і мрії, і слова,

Силою своєю напуває,

Ласкою своєю зігріва. З нею я ділити завжди буду

Радощі, турботи і жалі,

Бо у мене стукотить у грудях

Грудочка любимої землі. Прочитайте виразно наведені нижче фрагменти рефератів, поданих на Всеукраїнський конкурс учнівських праць «Громадянин і влада» (2001 р.). Об'єднайтеся в групи й визначте, які основні ідеї висловлюють учні - автори цих робіт. Складіть перелік цих ідей. Які з них і вам здаються найважливішими? Чому? Ознайомте зі своїми думками клас. 

МАЛА БАТЬКІВЩИНА На тихій річці Млин,    Стара криниця недалечко, Де очерету пісня колискова,    Де верби старі з двох боків. Гніздечко звите лебедине    Добридень, краю мій лелечий, І двоє лебедят у ньому.    Колиска прадідів й дідів. Там чеше коси вітер травам,    Квітучий пагорб, синій ліс. Розкрились там лілеї пелюстки.    Веселка сіла в береги... Куточок цей землі по праву    Це ж та частиночка землі, Батьківщиною малою нарекли.    Що отчим домом нарекли. Богдана Мельник «Але я вірю в сили розуму свого народу, який повинен сам вирішувати свої проблеми, а не чекати допомоги. Доля України в наших руках, а не в руках людей, які мріють тільки про збагачення своїх кишень, таким людям прийде кінець на Україні. І тоді розквітне наша держава і буде дбати про кожну людину - громадянина України, а громадяни, маючи права, будуть виконувати свої обов'язки: захищати Батьківщину, охороняти природу, дбати про розквіт мистецтва, культури, архітектури і всього того, що до¬поможе нашій державі вийти із тяжкої економічної, духовної, матеріальної скрути». Берник Микола «А ще я хочу, коли виросту і зможу вносити пропозиції та проекти за¬конів до нашої Верховної Ради, внести народним депутатам таку пропо- зицію: включити до Конституції України в розділ "Заключні положення" таку статтю: "Якщо влада не в змозі гарантувати дотримання прав та свобод громадян, закріплених даною Конституцією, цілісності та незалежності держави, то народ має право захищати свої права та свободи, а також цілісність та незалежність України всіма доступними йому засобами"». Рудюк Максим «Повага і підтримка влади - це не лише прямий обов'язок громадяни¬на. Якщо навіть твої патріотичні засади тебе не спонукають до підтримки влади, але якщо ти - віруюча людина, то прочитай ці слова і подумай - до кого вони звернені? Може, тоді, при загальній повазі до влади, наше ста¬новище стане кращим, не буде такого розшарування на багатих і бідних, стане менше злочинів і характерною рисою третього тисячоліття будуть не війни, а щасливе, мирне життя, до якого людство прямує вже не одну тисячу років». Кащук Ольга I.    Працюючи в парах, назвіть декілька ознак, з яких для вас складається образ сьогоднішньої України, наприклад: • позитивні риси характеру мешканців України; явища та речі в житті нашої країни, якими ми пишаємося; риси та ознаки, за якими Україну знають у світі; три місця в Україні, які ви б хотіли насамперед показати своїм друзям з інших країн. II.    Підготуйте малюнок «Мій образ України», втіливши в ньому ті явища, які ви вважаєте найсуттєвішими. 

 

 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

2009-12-20T23:21:39Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як громадяни повинні ставитися до своєї держави'''

 

ЯК ГРОМАДЯНИ ПОВИННІ СТАВИТИСЯ ДО СВОЄЇ ДЕРЖАВИ

1.    Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. 2.    Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні.

3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни. 

Після цього уроку ви зможете: Наводити приклади служіння Україні;

Порівнювати активну громадянську позицію та пасивність спостерігача; Оцінювати відповідальність за долю Вітчизни та байдужість до неї; Висловлювати судження про те, як ви уявляєте своє місце в розвитку країни, пояснювати свою позицію. 

1. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

Мабуть, ви не раз задумувалися над тим, що для вас є найріднішим, найдорожчим. Звичайно, насамперед, це - ваші батьки, родина. Близькими для вас є також місце, де ви проживаєте, будинок, у якому мешкаєте, вулиця, якою щодня ходите до школи, двір, у якому зустрічаєтеся зі своїми друзями. Усе це - ваша мала Батьківщина, ваша велика родина, ім'я якої - громада. Всі люди, котрі мешкають в Україні, є різними за поглядами, уподобаннями, мовою, національністю, вірою тощо. Водночас нас об'єднує те, що всі ми є громадянами України. Але бути справжніми громадянами країни означає не лише проживати на її території, а насамперед дбати про неї, бути свідомими та активними членами її громади. 

Ви мрієте здобути цікаву професію та мати добру роботу, бути матеріально забезпеченими й жити у вільній демократичній державі. А чи замислювалися ви над тим, що необхідно, аби такі мрії стали дійсністю? Потрібні зусилля кожного з нас - громадян держави Україна. І від того, як ви навчитеся бути її добрими громадянами, залежить і ваше майбутнє. Ми маємо виховати в собі громадян¬ськість як усвідомлення власної ролі в житті суспільства, активне прагнення до його вдосконалення відповідно до демократичних норм і цінностей. Завдання 2    Складіть перелік з чотирьох найважливіших умінь, які мають опанувати справжні громадяни України. Працюючи в парах, визначте спільний перелік з таких чотирьох умінь. Зробіть те саме у четвірках. Ознайомте зі своїми думками клас і складіть загальний перелік. Обміркуйте, чи складно навчитися бути гро¬мадянином. Чи варто цього прагнути? Чому? 2. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні Завдання 3    « Працюючи в парах, поясніть, що об'єднує подані висловлюван¬   ня. Оберіть те з них, яке вам здається найпереконливішим,     Поясніть класові свій вибір. 1.    «Якщо житимете в любові, Бог буде при вас і дасть Вам перемогу над ворогами; а як житимете ненависно, в суперечках, то й самі заги¬нете і стратите землю Ваших батьків та дідів, яку вони здобули великим трудом» (Ярослав Мудрий). 2.    «Будь громадянином, бо батьківщина потрібна для твоєї безпеки, для твоїх задоволень, для твого добробуту» (Французький філософ 18 ст. Гельвецій). 3.    «Від народження тварини, що ходять у пустелі, знають ями свої, пта¬хи, що літають у повітрі, відають гнізда свої, риби, що плавають у морі і річках, відчувають глибини свої, бджоли і тому подібні захищають вулики свої - так і люди, де народились і вигадувані, до того місця велику любов мають» (Білоруський просвітитель 16 ст. Франциск Скорина). 4.    «Чужина батьківщиною не стане» (Українське прислів'я). Патріот - людина, яка любить свою Батьківщину, захи¬щає її інтереси та авторитет. Чи всі українці є патріотами? Що означає «бути патріотом»? Як людина може довести свій патріотизм? Чи може бути патріотом України людина, яка не живе в країні, або людина іншої націо¬нальності, яка живе в Україні? Такі запитання не постають перед людиною щодня. Серйозні та обґрунтовані відповіді на них допомагають людині визначити своє ставлення до власного народу, держави, до самої себе. Ці наші думки впливають на вибір життєвого шляху. Завдання 4    Працюючи в парах, розподіліть подані нижче твердження між колонками таблиці. Патріотичні вчинки    Непатріотичні вчинки Патріотом не може бути людина, яка не поважає Гімн і Герб держави. Щоб бути патріотом, треба знати українську мову, знати і поважати Гімн і Герб нашої країни, багато працювати і не купувати іноземні продукти. •    Патріоти не носять імпортного одягу і не слухають іноземної музики. Якщо ви розмовляєте з іноземцями тільки українською мовою - це патріотично. Патріот може зневажати державну мову, відмовляється її вивчати. •    Частина громадян вважає, що про відсутність патріотизму свідчить той факт, що люди не беруть участі у виборах. Інші стверджують, що людина, яка не бере участі у виборах, може бути патріотом. •    Патріотом не може бути людина, яка не хоче працювати, не сплачує податки, приховує свої прибутки від держави. •    Патріот підтримує уряд і не критикує його, навіть якщо не згоден з його політикою. Більшість людей вважає, що уряд не лише не повинен підтримувати продаж іноземних товарів, алей повинен з ним боротися. Значна кількість людей висловлюється проти вільної торгівлі імпортними товарами, але купує здебільшого іноземні товари. Багато хто вважає, що немає значення, де жити і якою мовою розмовляти, головне - любити людей, бачити світ і розвивати свої здібності. Багато хто вважає, що не треба купувати імпортні продукти, оскільки це шкодить вітчизняному виробнику сільськогосподарської продукції. •    Патріот обов'язково віддаватиме перевагу роботі у вітчизняній при¬ватній фірмі, ніж в іноземній. •    Патріот думає передусім про себе, шукаючи вигіднішої роботи та кращих умов життя. Справжній патріотизм приносить користь державі, але коли відмовляються від знання мови і культури інших народів, від купівлі іноземних товарів або від толерантного спілкування з представника¬ми інших країн - це неправильне розуміння патріотизму, яке може породжувати серйозні конфлікти в суспільстві. Якщо людина прого¬лошує лозунги про перевагу одного народу чи національності над іншими, про нетерпимість та вороже ставлення до інших народів, це вже не є патріотизмом - це шовінізм. З іншого боку, є люди, які вважають себе такими, що належать всьому світові і людству, а при¬належність до однієї країни називають обмеженістю. Вони мають право на такий світогляд, але їх важко назвати патріотами. Якби ви мали можливість виїхати з України на постійне про¬живання в іншу країну, чи скористалися б ви нею? Обґрунтуйте свій вибір конкретними аргументами «за» або «проти». Коротко запишіть їх і ознайомте з ними клас. 3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни Прочитайте вірш Василя Симоненка. Як ви гадаєте, який зміст вклав поет у поняття «Грудочка любимої землі»? Які думки, почуття у вас викликає цей вірш? Знайдіть і прочитайте рядки, які найбільше схвилювали і поясніть вас, чому саме. ГРУДОЧКА ЗЕМЛІ Ще в дитинстві я ходив у трави, В гомінливі трепетні ліси, Де дуби мовчали величаво У краплинках ранньої роси. Бігла стежка в далеч і губилась, А мені у безтурботні дні Назавжди, навіки полюбились Ніжні і замріяні пісні. В них дзвеніло щастя непочате, Радість невимовна і жива, Коли їх виводили дівчата, Як ішли у поле на жнива. Ті пісні мене найперше вчили Поважати труд людський і піт, Шанувать Вітчизну мою милу, Бо вона одна на цілий світ. Бо вона одна за всіх нас дбає, Нам дає і мрії, і слова, Силою своєю напуває, Ласкою своєю зігріва. З нею я ділити завжди буду Радощі, турботи і жалі, Бо у мене стукотить у грудях Грудочка любимої землі. Завдання 7    Прочитайте виразно наведені нижче фрагменти рефератів, пода¬них на Всеукраїнський конкурс учнівських праць «Громадянин і влада» (2001 р.). Об'єднайтеся в групи й визначте, які основні ідеї висловлюють учні - автори цих робіт. Складіть перелік цих ідей. Які з них і вам здаються найважливішими? Чому? Ознайомте зі своїми думками клас. МАЛА БАТЬКІВЩИНА На тихій річці Млин,    Стара криниця недалечко, Де очерету пісня колискова,    Де верби старі з двох боків. Гніздечко звите лебедине    Добридень, краю мій лелечий, І двоє лебедят у ньому.    Колиска прадідів й дідів. Там чеше коси вітер травам,    Квітучий пагорб, синій ліс. Розкрились там лілеї пелюстки.    Веселка сіла в береги... Куточок цей землі по праву    Це ж та частиночка землі, Батьківщиною малою нарекли.    Що отчим домом нарекли. Богдана Мельник «Але я вірю в сили розуму свого народу, який повинен сам вирішувати свої проблеми, а не чекати допомоги. Доля України в наших руках, а не в руках людей, які мріють тільки про збагачення своїх кишень, таким людям прийде кінець на Україні. І тоді розквітне наша держава і буде дбати про кожну людину - громадянина України, а громадяни, маючи права, будуть виконувати свої обов'язки: захищати Батьківщину, охороняти природу, дбати про розквіт мистецтва, культури, архітектури і всього того, що до¬поможе нашій державі вийти із тяжкої економічної, духовної, матеріальної скрути». Берник Микола «А ще я хочу, коли виросту і зможу вносити пропозиції та проекти за¬конів до нашої Верховної Ради, внести народним депутатам таку пропо- зицію: включити до Конституції України в розділ "Заключні положення" таку статтю: "Якщо влада не в змозі гарантувати дотримання прав та свобод громадян, закріплених даною Конституцією, цілісності та незалежності держави, то народ має право захищати свої права та свободи, а також цілісність та незалежність України всіма доступними йому засобами"». Рудюк Максим «Повага і підтримка влади - це не лише прямий обов'язок громадяни¬на. Якщо навіть твої патріотичні засади тебе не спонукають до підтримки влади, але якщо ти - віруюча людина, то прочитай ці слова і подумай - до кого вони звернені? Може, тоді, при загальній повазі до влади, наше ста¬новище стане кращим, не буде такого розшарування на багатих і бідних, стане менше злочинів і характерною рисою третього тисячоліття будуть не війни, а щасливе, мирне життя, до якого людство прямує вже не одну тисячу років». Кащук Ольга I.    Працюючи в парах, назвіть декілька ознак, з яких для вас складається образ сьогоднішньої України, наприклад: • позитивні риси характеру мешканців України; явища та речі в житті нашої країни, якими ми пишаємося; риси та ознаки, за якими Україну знають у світі; три місця в Україні, які ви б хотіли насамперед показати своїм друзям з інших країн. II.    Підготуйте малюнок «Мій образ України», втіливши в ньому ті явища, які ви вважаєте найсуттєвішими. 

 

 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

2009-12-20T23:04:22Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як громадяни повинні ставитися до своєї держави'''

 

ЯК ГРОМАДЯНИ ПОВИННІ СТАВИТИСЯ ДО СВОЄЇ ДЕРЖАВИ

1.    Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. 2.    Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні 3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни. Після цього уроку ви зможете: наводити приклади служіння Україні; • порівнювати активну громадянську позицію та пасивність спостерігача; оцінювати відповідальність за долю Вітчизни та байду¬жість до неї; висловлювати судження про те, як ви уявляєте своє місце в розвитку країни, пояснювати свою позицію. 1. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави Мабуть, ви не раз задумувалися над тим, що для вас є най-ріднішим, найдорожчим. Звичайно, насамперед, це - ваші батьки, родина. Близькими для вас є також місце, де ви проживаєте, бу¬динок, у якому мешкаєте, вулиця, якою щодня ходите до школи, двір, у якому зустрічаєтеся зі своїми друзями. Усе це - ваша мала Батьківщина, ваша велика родина, ім'я якої - громада. Всі люди, котрі мешкають в Україні, є різними за поглядами, уподобаннями, мовою, національністю, вірою тощо. Водночас нас об'єднує те, що всі ми є громадянами України. Але бути справжніми громадянами країни означає не лише проживати на її території, а насамперед дбати про неї, бути свідомими та активними членами її громади. Ви мрієте здобути цікаву професію та мати добру роботу, бути матеріально забезпеченими й жити у вільній демократичній державі. А чи замислювалися ви над тим, що необхідно, аби такі мрії стали дійсністю? Потрібні зусилля кожного з нас - громадян держави Україна. І від того, як ви навчитеся бути її добрими громадянами, залежить і ваше майбутнє. Ми маємо виховати в собі громадян¬ськість як усвідомлення власної ролі в житті суспільства, активне прагнення до його вдосконалення відповідно до демократичних норм і цінностей. Завдання 2    Складіть перелік з чотирьох найважливіших умінь, які мають опанувати справжні громадяни України. Працюючи в парах, визначте спільний перелік з таких чотирьох умінь. Зробіть те саме у четвірках. Ознайомте зі своїми думками клас і складіть загальний перелік. Обміркуйте, чи складно навчитися бути гро¬мадянином. Чи варто цього прагнути? Чому? 2. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні Завдання 3    « Працюючи в парах, поясніть, що об'єднує подані висловлюван¬   ня. Оберіть те з них, яке вам здається найпереконливішим,     Поясніть класові свій вибір. 1.    «Якщо житимете в любові, Бог буде при вас і дасть Вам перемогу над ворогами; а як житимете ненависно, в суперечках, то й самі заги¬нете і стратите землю Ваших батьків та дідів, яку вони здобули великим трудом» (Ярослав Мудрий). 2.    «Будь громадянином, бо батьківщина потрібна для твоєї безпеки, для твоїх задоволень, для твого добробуту» (Французький філософ 18 ст. Гельвецій). 3.    «Від народження тварини, що ходять у пустелі, знають ями свої, пта¬хи, що літають у повітрі, відають гнізда свої, риби, що плавають у морі і річках, відчувають глибини свої, бджоли і тому подібні захищають вулики свої - так і люди, де народились і вигадувані, до того місця велику любов мають» (Білоруський просвітитель 16 ст. Франциск Скорина). 4.    «Чужина батьківщиною не стане» (Українське прислів'я). Патріот - людина, яка любить свою Батьківщину, захи¬щає її інтереси та авторитет. Чи всі українці є патріотами? Що означає «бути патріотом»? Як людина може довести свій патріотизм? Чи може бути патріотом України людина, яка не живе в країні, або людина іншої націо¬нальності, яка живе в Україні? Такі запитання не постають перед людиною щодня. Серйозні та обґрунтовані відповіді на них допомагають людині визначити своє ставлення до власного народу, держави, до самої себе. Ці наші думки впливають на вибір життєвого шляху. Завдання 4    Працюючи в парах, розподіліть подані нижче твердження між колонками таблиці. Патріотичні вчинки    Непатріотичні вчинки Патріотом не може бути людина, яка не поважає Гімн і Герб держави. Щоб бути патріотом, треба знати українську мову, знати і поважати Гімн і Герб нашої країни, багато працювати і не купувати іноземні продукти. •    Патріоти не носять імпортного одягу і не слухають іноземної музики. Якщо ви розмовляєте з іноземцями тільки українською мовою - це патріотично. Патріот може зневажати державну мову, відмовляється її вивчати. •    Частина громадян вважає, що про відсутність патріотизму свідчить той факт, що люди не беруть участі у виборах. Інші стверджують, що людина, яка не бере участі у виборах, може бути патріотом. •    Патріотом не може бути людина, яка не хоче працювати, не сплачує податки, приховує свої прибутки від держави. •    Патріот підтримує уряд і не критикує його, навіть якщо не згоден з його політикою. Більшість людей вважає, що уряд не лише не повинен підтримувати продаж іноземних товарів, алей повинен з ним боротися. Значна кількість людей висловлюється проти вільної торгівлі імпортними товарами, але купує здебільшого іноземні товари. Багато хто вважає, що немає значення, де жити і якою мовою розмовляти, головне - любити людей, бачити світ і розвивати свої здібності. Багато хто вважає, що не треба купувати імпортні продукти, оскільки це шкодить вітчизняному виробнику сільськогосподарської продукції. •    Патріот обов'язково віддаватиме перевагу роботі у вітчизняній при¬ватній фірмі, ніж в іноземній. •    Патріот думає передусім про себе, шукаючи вигіднішої роботи та кращих умов життя. Справжній патріотизм приносить користь державі, але коли відмовляються від знання мови і культури інших народів, від купівлі іноземних товарів або від толерантного спілкування з представника¬ми інших країн - це неправильне розуміння патріотизму, яке може породжувати серйозні конфлікти в суспільстві. Якщо людина прого¬лошує лозунги про перевагу одного народу чи національності над іншими, про нетерпимість та вороже ставлення до інших народів, це вже не є патріотизмом - це шовінізм. З іншого боку, є люди, які вважають себе такими, що належать всьому світові і людству, а при¬належність до однієї країни називають обмеженістю. Вони мають право на такий світогляд, але їх важко назвати патріотами. Якби ви мали можливість виїхати з України на постійне про¬живання в іншу країну, чи скористалися б ви нею? Обґрунтуйте свій вибір конкретними аргументами «за» або «проти». Коротко запишіть їх і ознайомте з ними клас. 3. Як пов'язані наші долі з долею Вітчизни Прочитайте вірш Василя Симоненка. Як ви гадаєте, який зміст вклав поет у поняття «Грудочка любимої землі»? Які думки, почуття у вас викликає цей вірш? Знайдіть і прочитайте рядки, які найбільше схвилювали і поясніть вас, чому саме. ГРУДОЧКА ЗЕМЛІ Ще в дитинстві я ходив у трави, В гомінливі трепетні ліси, Де дуби мовчали величаво У краплинках ранньої роси. Бігла стежка в далеч і губилась, А мені у безтурботні дні Назавжди, навіки полюбились Ніжні і замріяні пісні. В них дзвеніло щастя непочате, Радість невимовна і жива, Коли їх виводили дівчата, Як ішли у поле на жнива. Ті пісні мене найперше вчили Поважати труд людський і піт, Шанувать Вітчизну мою милу, Бо вона одна на цілий світ. Бо вона одна за всіх нас дбає, Нам дає і мрії, і слова, Силою своєю напуває, Ласкою своєю зігріва. З нею я ділити завжди буду Радощі, турботи і жалі, Бо у мене стукотить у грудях Грудочка любимої землі. Завдання 7    Прочитайте виразно наведені нижче фрагменти рефератів, пода¬них на Всеукраїнський конкурс учнівських праць «Громадянин і влада» (2001 р.). Об'єднайтеся в групи й визначте, які основні ідеї висловлюють учні - автори цих робіт. Складіть перелік цих ідей. Які з них і вам здаються найважливішими? Чому? Ознайомте зі своїми думками клас. МАЛА БАТЬКІВЩИНА На тихій річці Млин,    Стара криниця недалечко, Де очерету пісня колискова,    Де верби старі з двох боків. Гніздечко звите лебедине    Добридень, краю мій лелечий, І двоє лебедят у ньому.    Колиска прадідів й дідів. Там чеше коси вітер травам,    Квітучий пагорб, синій ліс. Розкрились там лілеї пелюстки.    Веселка сіла в береги... Куточок цей землі по праву    Це ж та частиночка землі, Батьківщиною малою нарекли.    Що отчим домом нарекли. Богдана Мельник «Але я вірю в сили розуму свого народу, який повинен сам вирішувати свої проблеми, а не чекати допомоги. Доля України в наших руках, а не в руках людей, які мріють тільки про збагачення своїх кишень, таким людям прийде кінець на Україні. І тоді розквітне наша держава і буде дбати про кожну людину - громадянина України, а громадяни, маючи права, будуть виконувати свої обов'язки: захищати Батьківщину, охороняти природу, дбати про розквіт мистецтва, культури, архітектури і всього того, що до¬поможе нашій державі вийти із тяжкої економічної, духовної, матеріальної скрути». Берник Микола «А ще я хочу, коли виросту і зможу вносити пропозиції та проекти за¬конів до нашої Верховної Ради, внести народним депутатам таку пропо- зицію: включити до Конституції України в розділ "Заключні положення" таку статтю: "Якщо влада не в змозі гарантувати дотримання прав та свобод громадян, закріплених даною Конституцією, цілісності та незалежності держави, то народ має право захищати свої права та свободи, а також цілісність та незалежність України всіма доступними йому засобами"». Рудюк Максим «Повага і підтримка влади - це не лише прямий обов'язок громадяни¬на. Якщо навіть твої патріотичні засади тебе не спонукають до підтримки влади, але якщо ти - віруюча людина, то прочитай ці слова і подумай - до кого вони звернені? Може, тоді, при загальній повазі до влади, наше ста¬новище стане кращим, не буде такого розшарування на багатих і бідних, стане менше злочинів і характерною рисою третього тисячоліття будуть не війни, а щасливе, мирне життя, до якого людство прямує вже не одну тисячу років». Кащук Ольга I.    Працюючи в парах, назвіть декілька ознак, з яких для вас складається образ сьогоднішньої України, наприклад: • позитивні риси характеру мешканців України; явища та речі в житті нашої країни, якими ми пишаємося; риси та ознаки, за якими Україну знають у світі; три місця в Україні, які ви б хотіли насамперед показати своїм друзям з інших країн. II.    Підготуйте малюнок «Мій образ України», втіливши в ньому ті явища, які ви вважаєте найсуттєвішими. 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

2009-12-20T22:57:10Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як громадяни повинні ставитися до своєї держави'''

ЯК ГРОМАДЯНИ ПОВИННІ СТАВИТИСЯ ДО СВОЄЇ ДЕРЖАВИ

 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Етика_6_клас|Матеріали з етики]], [[Гіпермаркет_Знань_-_перший_в_світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як громадяни повинні ставитися до своєї держави

2009-12-20T22:46:41Z

Angel: Создана новая страница размером '''Гіпермаркет Знань>>Етика&...

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як громадяни повинні ставитися до своєї держави'''

Матеріали з етики, завдання та відповіді по класам, плани конспектів уроків з етики для 6 класу

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Етика 6 клас

2009-12-20T20:43:39Z

Angel:

'''<metakeywords>етика, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки етика</metakeywords>                                                                                                        План уроків з предмету Етика '''[[Етика|'''6 клас''']]

 

'''ВСТУП'''.

Тема 1. [[Тема 1. Для чого вивчаємо етику.|Для чого вивчаємо етику. Коли й чому виникла мораль. Як мораль впливає на наші вчинки та поведінку. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті.]]

 '''Розділ 1. ЦІННОСТІ ЛЮДИНИ В СУЧАСНОМУ СВІТІ'''

Тема 2. [[Тема 2. Людське життя як найвища цінність у сучасному світі.|Людське життя як найвища цінність у сучасному світі. Чи важко бути людиною. Коли людину називають “щирою душею”. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні.]]

 Тема 3. [[Тема 3. Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини.|Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини. У чому полягає сила людського духу. Що таке обов’язок. Що означає бути дорослим і самостійним. Як захистити та зберегти честь і гідність.]]

 Тема 4. [[Тема 4. Що таке справедливість|Що таке справедливість. Що називають несправедливим. Чи легко бути справедливим. Як протидіяти несправедливому. Чому без праці життя людини втрачає сенс. Працьовитість як риса моральної вдачі. Що означає “творити себе працею”. Чому будь-яка праця є почесною.]]

 Тема 5. [[Що таке ідеал|Що таке ідеал. Як ми обираємо ідеали. Як відрізнити ідеал від кумира. Як наблизитися до свого ідеалу. Узагальнення]] '''Розділ 2. ЛЮДИНА — ЧАСТИНА ВСЕСВІТУ''' Тема 6. [[Чи є людина частиною природи|Чи є людина  частиною природи. Як культурна людина повинна ставитися до природи. Що означає “берегти природу”. Моральні зобов’язання людини щодо природного світу. ]]

 Тема 7. [[Тема 7. Як пов’язані довкілля та здоров’я людини|Як пов’язані довкілля та здоров’я людини. Що означає бути “здоровою людиною”. Які звички є шкідливими]].

 Тема 8. [[Що означає пізнати себе|Що означає пізнати себе. Чому потрібно керувати своїми почуттями та вчинками. Що таке “мистецтво керувати собою”.]]

 Тема 9. [[Що означає бути розвиненою людиною|Що означає бути розвиненою людиною. Які заняття розвивають людину. Що таке хобі. Як зробити дозвілля змістовним і цікавим.]]

 Тема 10.[[Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини|Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини. У чому сила моральних почуттів. Як навчитися культури почуттів.]]

 Тема 11. [[Тема 11. Чому любов визначають як найвище почуття|Чому любов визначають як найвище почуття. Що означає любити. Чи є відмінність між закоханістю та коханням. Як навчитися любити.]]

 '''Розділ 3. МОРАЛЬНІ ВИМІРИ СПІЛКУВАННЯ''' Тема 12.[[Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства|Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства. Що таке загальнолюдські цінності. Як мораль регулює відносини й спілкування  людей.]]

 Тема 13. [[Тема 13. Що таке толерантність і нетерпимість|Що таке толерантність і нетерпимість. Як проявляти толерантність  у спілкуванні з людьми. Що таке повага. Що означає поважати інших.]]

 Тема 14. [[Тема 14. Як розділити радість і печаль іншої людини|Як розділити радість і печаль іншої людини. Що таке милосердя. Кого називають альтруїстом, а кого — егоїстом. Як співчувати й проявляти милосердя словом і ділом.]]

 Тема 15. [[Тема 15. Місце духовності і релігійності в людському житті|Місце духовності і релігійності в людському житті. У чому полягає феномен віри. Що таке релігійні почуття і чому їх треба поважати.]]

 Тема 16.[[Які релігійні конфесії є в Україні|Які релігійні конфесії є в Україні. Що означає бути толерантним до представників іншої релігії. Як поводитися в храмі.]] '''Розділ 4. ЦІННОСТІ ДЕМОКРАТИЧНОГО  ГРОМАДЯНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА''' Тема 17. [[Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства|Чому людину визначають найвищою цінністю  демократичного суспільства. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною.]]

 Тема 18. [[Чи може бути свобода основою моральності|Чи може бути свобода основою моральності. Що розуміють під свободою  вибору, дії, волі. Що означає бути самим собою. Чи може людина бути й залишатися  собою в суспільстві. ]]

 Тема 19. [[Що таке права та свободи людини|Що таке права та свободи людини. Чому права людини й права дитини є цінністю громадянського суспільства. Як поважати та захищати права людини в демократичному суспільстві. Як співвідносяться право, свобода й обов’язок.]]

 Тема 20. [[Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність|Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність. У чому ми всі рівні, хоча й різні. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві.]]

 Тема 21. [[Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві|Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві. Що означає рівність усіх перед законом.]]

 Тема 22. [[Що таке громадянська позиція людини|Що таке громадянська позиція  людини. Чому громадянська позиція є цінністю демократичного суспільства. У чому полягає почуття гідності громадянина.]]

 Тема 23.[[У_чому_полягає_етика_відносин_між_народами_в_демократичному_суспільстві|У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні. Як проявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів.]] '''ПІДСУМКОВИЙ УРОК''' Тема 24. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні. Як пов’язані наші долі з долею Вітчизни. 

 

 

 

Повний перелік шкільної програми: [[Заглавная_страница|географія]], етика, українська мова...

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві

2009-12-18T18:24:00Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві'''

 

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві</metakeywords>У ЧОМУ ПОЛЯГАЄ ЕТИКА ВІДНОСИН МІЖ НАРОДАМИ В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ 

 

1. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві.

2. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні.

3. Як виявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів. 

Після цього уроку ви зможете: Розповідати, чому Україна є багатокультурною державою; Обґрунтовувати необхідність толерантних відносин між народами, які мешкають в Україні; Пояснювати відмінність між поняттями «патріотизм» та «шовінізм»; Наводити приклади проявів поваги до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів. Поняття,   які   треба   вміти   застосовувати: національність, багатонаціональна країна, патріотизм, шовінізм. 

1. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві Користуючись уявним мікрофоном, висловтеся про те, чи є Україна багатонаціональною державою. Чому ви так вважаєте? Вам уже відомо, що на теренах України люди живуть багато тисячоліть. Це представники різних народів, народностей і націй. Приналежність людини до нації або народності називають національністю. 

Нашу країну називають багатонаціональною, оскільки віддавна в Україні мешкають українці, росіяни, білоруси, болгари, молдовани, румуни, угорці, німці, поляки, татари, кримські татари, караїми, греки, євреї, албанці, гагаузи, цигани - загалом представники близько 130 національностей. Тісні й тривалі політичні та господарські зв'язки, спільні інтереси сформували почуття приналежності до українського народу в представників різних народностей і націй, що проживають на її території. Більшість населення України становлять українці, однак і представники інших народів є громадянами України і, відповідно, мають ті самі права і обов'язки, що й українці. Жоден громадянин держави не може мати менше або більше прав, ніж інші, внаслідок свого національного походження. 

Багатонаціональна (про країну, державу) - яка складається з багатьох націй, створена різними націями. Народ - усе населення, усі жителі тієї чи іншої країни або частина жителів, пов'язаних спільною мовою, традиціями і культурою.

''Національність'' - належність людини до якої-небудь нації. ''Нація'' - історична форма спільності людей, об'єднаних єдиною мовою, територією, глибокими внутрішніми економічними зв'язками, певними рисами культури та характеру. Працюючи в малих групах, наведіть приклади прав, які мають різні народи, що мешкають в нашій країні. Подумайте, які ще права слід забезпечити громадянам демократичної держави - представникам різних національностей. 

Оскільки представники різних народів говорять різними мовами, сповідують різні релігії, мають притаманні їм особливі традиції та звичаї, демократична держава повинна забезпечити їм право на збереження їхньої культури. Наприклад, зрозуміло, що громадяни 

України повинні володіти державною мовою. З іншого боку, законними є й права різних народів і націй на навчання дітей, видання літератури, створення телебачення чи радіомовлення рідною мовою кожного народу. Не визнавати такі права кожної національності - значить створювати підґрунтя для конфліктів, а отже - загрози для єдності держави та миру в суспільстві. 

Для розв'язання питань відносин між народами, які живуть в Україні, недостатньо тільки державного врегулювання мовного питання - через закон. У громадянському суспільстві одним з основних моральних правил у відносинах між народами і водночас запорукою суспільної злагоди має виступати терпимість, толерантність. Порадьтеся в загальному колі. - Чи навчаються представники різних національностей у вашому класі, школі? Чи є представники інших національностей у вашому місті, селі? •    Які стосунки склалися між учнями, які належать до різних національностей в класі? А у вашому місті? У нашій державі загалом? •    Чи характерні толерантні стосунки для дорослих людей -представників різних національностей? Об'єднайтеся в пари й запропонуйте символічне зображення, що втілює моральні засади відносин між представниками різних національностей: спільний дім, корабель, квітка з пелюстками тощо. Поясніть свій символ однокласникам. 

 

2. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні 

Інколи в розмовах дітей і дорослих можна почути, як хтось із зневагою каже: «Чого від цієї людини можна сподіватися? Він же...» І далі називають національність людини. Деколи можна почути навіть жарти й анекдоти, що висміюють певні риси чи особливості характеру тих або тих народів, які живуть в Україні. Такий погляд на взаємини, коли виявляється неповага до представників інших народів, зверхність та визнання своєї національності вищою за інших називається шовінізмом. Він не має нічого спільного з любов'ю громадянина до своєї Батьківщини - патріотизмом. 

Найнебезпечнішим різновидом шовінізму є фашизм, або нацизм, пам'ятний людству з часів Другої світової війни. Напередодні цієї війни до влади в Німеччині прийшли нацисти, які вважали, що всі інші народи є неповноцінними, меншовартісними і повинні служити німцям як представникам «вищої раси». Основний план нацистів та їхнього вождя Гітлера полягав у тому, щоб встановити панування над усім світом, перетворивши населення інших країн на рабів. Для світу це стало трагедією й призвело до смерті десятків мільйонів людей. 

''Нацизм'' - течія фашизму, яка насаджувалася в гітлерівській Німеччині. ''Патріотизм'' - любов до своєї країни, вірність їй.

''Шовінізм'' - думки й ідеї, що проповідують зверхність, панування однієї нації за рахунок пригнічення інших, розпалюють національну ворожнечу.

''Фашизм'' - суспільна течія, представники якої пропагували національну винятковість свого народу, ненависть до інших національностей, розпалювали ворожнечу між народами. 

Кожен із нас повинен усвідомлювати, що слід шукати шляхів до взаєморозуміння з представниками будь-яких народів, що живуть в Україні незалежно від їхніх культурно-національних особливостей. Інакше можливі конфліктні ситуації. Наприклад, декілька років тривало кровопролиття в одній з багатонаціональних країн Європи - Югославії. Вона розпалася на низку незалежних держав, які вирішували свої суперечки на національному ґрунті та територіальні претензії один до одного шляхом війни. 

Пам'ятаймо: співіснування народів і націй в одній країні - це завжди шлях до їх взаємозбагачення, взаємовідкриття і створення спільної культури всього людства. Наприклад, неможливо навіть уявити, щоб музичні твори Вольфганга Амадея Моцарта, Ферен-ца Ліста, Йозефа Гайдна належали тільки австрійському народу (громадянами саме цієї країни були ці композитори), а духовна спадщина українських мислителів Григорія Сковороди, Тараса Шевченка, Михайла Грушевського, визнана в усьому світі, належала б лише українцям. Прочитайте уривок з праці відомого українського дослідника культури Дмитра Антоновича. Працюючи в загальному колі, обміркуйте, про що йдеться у тексті. Чи погоджуєтеся ви з думкою автора? Чому? 

Культурний розвиток кожного народу проходить у процесі постійних взаємин різних народів між собою, у процесі культурних впливів одного народу на інший... такі культурні впливи є необхідною передумовою культурного розвитку й поступу кожного народу. І чим більше є різних впливів культурних, які народ сприймає, вбирає в себе, перетворює і розвиває, тим культура цього народу є багатшою. 

Отже, правилами співжиття різних народів у багатонаціональній демократичній державі, необхідними для того, щоб наша держава розвивалась і квітла, є: •    дотримуватися рівних прав і визнавати цінність культури всіх народів, що мешкають в Україні; •    намагатися дізнаватися про культуру своїх сусідів;, співпрацювати, допомагати в інтересах розвитку країни; •    обмінюватися поглядами, досвідом, ідеями з представниками інших народів; •    досягати домовленостей, приймаючи спільні рішення. 

 

3. Як виявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів 

Напевно, вам доводилося подорожувати Україною, знайомитися з людьми, які належать до різних народів. Інколи під час таких зустрічей доводиться стикатися з новими і навіть не дуже зрозумілими традиціями, церемоніями, обрядами. У будь-якому випадку до всіх традицій і церемоній ми маємо ставитися з повагою. Прочитайте опис традицій гостинності кримськотатарського народу та традиції святкування Катерини в українців і обміркуйте в парах. З дотриманням яких моральних правил пов'язані описані традиції? Що ми можемо сказати про характерні риси моралі та культури двох народів? 

Уявіть собі, що ви є гостями і учасниками цих традиційних свят. Як би ви себе поводили? Чому? Складіть декілька правил поведінки, яких би ви порадили дотримуватися стосовно до звичаїв і традицій різних народів. 

ІЗ КНИГИ «ПРО ЕТИКЕТ КРИМСЬКОТАТАРСЬКОГО НАРОДУ» 

Приділяючи увагу гостю, не можна говорити: «Чому ви не їсте?», «Чому нічого не берете? Може вам не подобається наша їжа?». Такі висловлювання позбавлені чуйності і можуть викликати у гостя почуття дискомфорту. Під час їди також треба дотримуватися певних правил: -    господарі, спостерігаючи за гостями, час від часу пропонують їм різні страви. Проте не можна робити цього нав'язливо; -    якщо гість іще їсть, господарі мають також продовжувати їсти, щоб гості не наслідували їхній приклад. Господарі можуть перестати їсти тільки тоді, коли гості вже ситі; -    найсмачніші і найвишуканіші страви зазвичай пропонують гостям, тимчасом як господарі мають їсти якомога менше, аби побільше залишилося для гостей. 

З КНИГИ ОЛЕКСИ ВОРОПАЯ «ЗВИЧАЇ  НАШОГО НАРОДУ» 

День великомучениці Катерини, чи, як звичайно це свято в народі називається, «Катерини», є свято дівочої долі. Напередодні цього свята колись парубки просилися, щоб Бог послав їм добру жінку. В самий же день свят, сьомого грудня, дівчата ворожать і закликають долю. 

Ранком, до схід сонця дівчина йде в садок і зрізує гілочку вишні. В хаті дівчина ту гілочку ставить у пляшку з водою і чекає свята Меланки. Якщо до «Меланки» вишня розів'ється і зацвіте - добрий знак, бо й доля дівоча цвісти буде. Засохне гілочка без цвіту - кепська ознака. 

Увечері дівчата сходяться до однієї хати і варять спільну вечерю -борщ і кашу. Приходять хлопці, починаються розваги. Танцювати не можна, піст, але й без танців весело - сміх, співи... 

Опівночі, перед «півнями», дівчата беруть горня з «вечерею», обгортають його новим рушником і йдуть «закликати долю». Простують до воріт. Кожна з дівчат вилазить по черзі на ворота, тримаючи в руках горня з кашею та борщем, і тричі гукає: «Доле, доле, йди до мене вечеряти!». Якщо в цей час заспіває півень, «доля обізвалася»; якщо ж ні: «Доля оглухла, не чує мого голосу». Журиться дівчина і проклинає долю: «Щоб ти зозулі не чула, блуднице моя!». 

І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. I.    Що таке народ?

2. Що таке національність?

3. Яку державу називають багатонаціональною?

4. Які погляди називають шовіністичними?

5. Яких правил співжиття мають дотримуватися різні народи в багатонаціональній демократичній державі?

6. Які права повинні мати народи в демократичній державі?

7. Яких правил мають дотримуватися громадяни однієї багатонаціональної демократичної держави - представники різних народів у спілкуванні один з одним?

8. Чому людство засудило фашизм?

9. Чому різним народам корисно проживати в одній демократичній державі? 

II.    Поверніться до фотографії, що розглядали на початку уро¬ку. Сформулюйте, які правила поведінки мають регулювати стосунки зображених на ній людей. Поясніть свою думку. 1.    «Усі мають недоліки - хто більші, хто менші. Ось чому і дружба, і допомога, і спілкування були б неможливими, якби не існувало між нами взаємної терпимості» (Г. Гвіччардіні). Чи погоджуєтеся ви з таким твердженням? Чому? Викладіть свої думки з цього приводу у формі невеличкого твору-роздуму. 2.    Складіть перелік моральних правил для громадянина багатонаціональної держави, що допомагають йому у взаєминах із представниками інших народів. 3.    Спробуйте пояснити, як жадібність, злобність, заздрість, брехливість, підлабузництво можуть впливати на взаємини між народами в одній країні. Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. [[Етика 6 клас| ]]

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], планування з етики, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві

2009-12-18T18:21:32Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві'''

 

У ЧОМУ ПОЛЯГАЄ ЕТИКА ВІДНОСИН МІЖ НАРОДАМИ В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ 

1. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві.

2. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні.

3. Як виявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів. 

Після цього уроку ви зможете: Розповідати, чому Україна є багатокультурною державою; Обґрунтовувати необхідність толерантних відносин між народами, які мешкають в Україні; Пояснювати відмінність між поняттями «патріотизм» та «шовінізм»; Наводити приклади проявів поваги до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів. Поняття,   які   треба   вміти   застосовувати: національність, багатонаціональна країна, патріотизм, шовінізм. 

1. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві Користуючись уявним мікрофоном, висловтеся про те, чи є Україна багатонаціональною державою. Чому ви так вважаєте? Вам уже відомо, що на теренах України люди живуть багато тисячоліть. Це представники різних народів, народностей і націй. Приналежність людини до нації або народності називають національністю. 

Нашу країну називають багатонаціональною, оскільки віддавна в Україні мешкають українці, росіяни, білоруси, болгари, молдовани, румуни, угорці, німці, поляки, татари, кримські татари, караїми, греки, євреї, албанці, гагаузи, цигани - загалом представники близько 130 національностей. Тісні й тривалі політичні та господарські зв'язки, спільні інтереси сформували почуття приналежності до українського народу в представників різних народностей і націй, що проживають на її території. Більшість населення України становлять українці, однак і представники інших народів є громадянами України і, відповідно, мають ті самі права і обов'язки, що й українці. Жоден громадянин держави не може мати менше або більше прав, ніж інші, внаслідок свого національного походження. 

Багатонаціональна (про країну, державу) - яка складається з багатьох націй, створена різними націями. Народ - усе населення, усі жителі тієї чи іншої країни або частина жителів, пов'язаних спільною мовою, традиціями і культурою.

''Національність'' - належність людини до якої-небудь нації. ''Нація'' - історична форма спільності людей, об'єднаних єдиною мовою, територією, глибокими внутрішніми економічними зв'язками, певними рисами культури та характеру. Працюючи в малих групах, наведіть приклади прав, які мають різні народи, що мешкають в нашій країні. Подумайте, які ще права слід забезпечити громадянам демократичної держави - представникам різних національностей. 

Оскільки представники різних народів говорять різними мовами, сповідують різні релігії, мають притаманні їм особливі традиції та звичаї, демократична держава повинна забезпечити їм право на збереження їхньої культури. Наприклад, зрозуміло, що громадяни 

України повинні володіти державною мовою. З іншого боку, законними є й права різних народів і націй на навчання дітей, видання літератури, створення телебачення чи радіомовлення рідною мовою кожного народу. Не визнавати такі права кожної національності - значить створювати підґрунтя для конфліктів, а отже - загрози для єдності держави та миру в суспільстві. 

Для розв'язання питань відносин між народами, які живуть в Україні, недостатньо тільки державного врегулювання мовного питання - через закон. У громадянському суспільстві одним з основних моральних правил у відносинах між народами і водночас запорукою суспільної злагоди має виступати терпимість, толерантність. Порадьтеся в загальному колі. - Чи навчаються представники різних національностей у вашому класі, школі? Чи є представники інших національностей у вашому місті, селі? •    Які стосунки склалися між учнями, які належать до різних національностей в класі? А у вашому місті? У нашій державі загалом? •    Чи характерні толерантні стосунки для дорослих людей -представників різних національностей? Об'єднайтеся в пари й запропонуйте символічне зображення, що втілює моральні засади відносин між представниками різних національностей: спільний дім, корабель, квітка з пелюстками тощо. Поясніть свій символ однокласникам. 

2. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні 

Інколи в розмовах дітей і дорослих можна почути, як хтось із зневагою каже: «Чого від цієї людини можна сподіватися? Він же...» І далі називають національність людини. Деколи можна почути навіть жарти й анекдоти, що висміюють певні риси чи особливості характеру тих або тих народів, які живуть в Україні. Такий погляд на взаємини, коли виявляється неповага до представників інших народів, зверхність та визнання своєї національності вищою за інших називається шовінізмом. Він не має нічого спільного з любов'ю громадянина до своєї Батьківщини - патріотизмом. 

Найнебезпечнішим різновидом шовінізму є фашизм, або нацизм, пам'ятний людству з часів Другої світової війни. Напередодні цієї війни до влади в Німеччині прийшли нацисти, які вважали, що всі інші народи є неповноцінними, меншовартісними і повинні служити німцям як представникам «вищої раси». Основний план нацистів та їхнього вождя Гітлера полягав у тому, щоб встановити панування над усім світом, перетворивши населення інших країн на рабів. Для світу це стало трагедією й призвело до смерті десятків мільйонів людей. 

''Нацизм'' - течія фашизму, яка насаджувалася в гітлерівській Німеччині. ''Патріотизм'' - любов до своєї країни, вірність їй.

''Шовінізм'' - думки й ідеї, що проповідують зверхність, панування однієї нації за рахунок пригнічення інших, розпалюють національну ворожнечу.

''Фашизм'' - суспільна течія, представники якої пропагували національну винятковість свого народу, ненависть до інших національностей, розпалювали ворожнечу між народами. 

Кожен із нас повинен усвідомлювати, що слід шукати шляхів до взаєморозуміння з представниками будь-яких народів, що живуть в Україні незалежно від їхніх культурно-національних особливостей. Інакше можливі конфліктні ситуації. Наприклад, декілька років тривало кровопролиття в одній з багатонаціональних країн Європи - Югославії. Вона розпалася на низку незалежних держав, які вирішували свої суперечки на національному ґрунті та територіальні претензії один до одного шляхом війни. 

Пам'ятаймо: співіснування народів і націй в одній країні - це завжди шлях до їх взаємозбагачення, взаємовідкриття і створення спільної культури всього людства. Наприклад, неможливо навіть уявити, щоб музичні твори Вольфганга Амадея Моцарта, Ферен-ца Ліста, Йозефа Гайдна належали тільки австрійському народу (громадянами саме цієї країни були ці композитори), а духовна спадщина українських мислителів Григорія Сковороди, Тараса Шевченка, Михайла Грушевського, визнана в усьому світі, належала б лише українцям. Прочитайте уривок з праці відомого українського дослідника культури Дмитра Антоновича. Працюючи в загальному колі, обміркуйте, про що йдеться у тексті. Чи погоджуєтеся ви з думкою автора? Чому? 

Культурний розвиток кожного народу проходить у процесі постійних взаємин різних народів між собою, у процесі культурних впливів одного народу на інший... такі культурні впливи є необхідною передумовою культурного розвитку й поступу кожного народу. І чим більше є різних впливів культурних, які народ сприймає, вбирає в себе, перетворює і розвиває, тим культура цього народу є багатшою. 

Отже, правилами співжиття різних народів у багатонаціональній демократичній державі, необхідними для того, щоб наша держава розвивалась і квітла, є: •    дотримуватися рівних прав і визнавати цінність культури всіх народів, що мешкають в Україні; •    намагатися дізнаватися про культуру своїх сусідів;, співпрацювати, допомагати в інтересах розвитку країни; •    обмінюватися поглядами, досвідом, ідеями з представниками інших народів; •    досягати домовленостей, приймаючи спільні рішення. 

3. Як виявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів 

Напевно, вам доводилося подорожувати Україною, знайомитися з людьми, які належать до різних народів. Інколи під час таких зустрічей доводиться стикатися з новими і навіть не дуже зрозумілими традиціями, церемоніями, обрядами. У будь-якому випадку до всіх традицій і церемоній ми маємо ставитися з повагою. Прочитайте опис традицій гостинності кримськотатарського народу та традиції святкування Катерини в українців і обміркуйте в парах. З дотриманням яких моральних правил пов'язані описані традиції? Що ми можемо сказати про характерні риси моралі та культури двох народів? 

Уявіть собі, що ви є гостями і учасниками цих традиційних свят. Як би ви себе поводили? Чому? Складіть декілька правил поведінки, яких би ви порадили дотримуватися стосовно до звичаїв і традицій різних народів. 

ІЗ КНИГИ «ПРО ЕТИКЕТ КРИМСЬКОТАТАРСЬКОГО НАРОДУ» 

Приділяючи увагу гостю, не можна говорити: «Чому ви не їсте?», «Чому нічого не берете? Може вам не подобається наша їжа?». Такі висловлювання позбавлені чуйності і можуть викликати у гостя почуття дискомфорту. Під час їди також треба дотримуватися певних правил: -    господарі, спостерігаючи за гостями, час від часу пропонують їм різні страви. Проте не можна робити цього нав'язливо; -    якщо гість іще їсть, господарі мають також продовжувати їсти, щоб гості не наслідували їхній приклад. Господарі можуть перестати їсти тільки тоді, коли гості вже ситі; -    найсмачніші і найвишуканіші страви зазвичай пропонують гостям, тимчасом як господарі мають їсти якомога менше, аби побільше залишилося для гостей. 

З КНИГИ ОЛЕКСИ ВОРОПАЯ «ЗВИЧАЇ  НАШОГО НАРОДУ» 

День великомучениці Катерини, чи, як звичайно це свято в народі називається, «Катерини», є свято дівочої долі. Напередодні цього свята колись парубки просилися, щоб Бог послав їм добру жінку. В самий же день свят, сьомого грудня, дівчата ворожать і закликають долю. 

Ранком, до схід сонця дівчина йде в садок і зрізує гілочку вишні. В хаті дівчина ту гілочку ставить у пляшку з водою і чекає свята Меланки. Якщо до «Меланки» вишня розів'ється і зацвіте - добрий знак, бо й доля дівоча цвісти буде. Засохне гілочка без цвіту - кепська ознака. 

Увечері дівчата сходяться до однієї хати і варять спільну вечерю -борщ і кашу. Приходять хлопці, починаються розваги. Танцювати не можна, піст, але й без танців весело - сміх, співи... 

Опівночі, перед «півнями», дівчата беруть горня з «вечерею», обгортають його новим рушником і йдуть «закликати долю». Простують до воріт. Кожна з дівчат вилазить по черзі на ворота, тримаючи в руках горня з кашею та борщем, і тричі гукає: «Доле, доле, йди до мене вечеряти!». Якщо в цей час заспіває півень, «доля обізвалася»; якщо ж ні: «Доля оглухла, не чує мого голосу». Журиться дівчина і проклинає долю: «Щоб ти зозулі не чула, блуднице моя!». 

І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. I.    Що таке народ?

2. Що таке національність?

3. Яку державу називають багатонаціональною?

4. Які погляди називають шовіністичними?

5. Яких правил співжиття мають дотримуватися різні народи в багатонаціональній демократичній державі?

6. Які права повинні мати народи в демократичній державі?

7. Яких правил мають дотримуватися громадяни однієї багатонаціональної демократичної держави - представники різних народів у спілкуванні один з одним?

8. Чому людство засудило фашизм?

9. Чому різним народам корисно проживати в одній демократичній державі? 

II.    Поверніться до фотографії, що розглядали на початку уро¬ку. Сформулюйте, які правила поведінки мають регулювати стосунки зображених на ній людей. Поясніть свою думку. 1.    «Усі мають недоліки - хто більші, хто менші. Ось чому і дружба, і допомога, і спілкування були б неможливими, якби не існувало між нами взаємної терпимості» (Г. Гвіччардіні). Чи погоджуєтеся ви з таким твердженням? Чому? Викладіть свої думки з цього приводу у формі невеличкого твору-роздуму. 2.    Складіть перелік моральних правил для громадянина багатонаціональної держави, що допомагають йому у взаєминах із представниками інших народів. 3.    Спробуйте пояснити, як жадібність, злобність, заздрість, брехливість, підлабузництво можуть впливати на взаємини між народами в одній країні. Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. [[Етика 6 клас| ]]

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], планування з етики, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві

2009-12-18T18:10:29Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві'''

У ЧОМУ ПОЛЯГАЄ ЕТИКА ВІДНОСИН МІЖ НАРОДАМИ В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ 

1. У чому полягає етика відносин між народами в де¬мократичному суспільстві. 2. Як ставитися до куль¬турно-національних особливостей людей, які живуть в Україні. 3. Як виявити повагу до національних тра¬дицій, звичаїв та обрядів інших народів. Після цього уроку ви зможете: » розповідати, чому Україна є багатокультурною державою; обґрунтовувати необхідність толерантних відносин між народами, які мешкають в Україні; пояснювати відмінність між поняттями «патріотизм» та «шовінізм»; наводити приклади проявів поваги до національних тра¬дицій, звичаїв та обрядів інших народів. Поняття,   які   треба   вміти   застосовувати: націо¬нальність, багатонаціональна країна, патріотизм, шовінізм. 1. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві Завдання 2    Користуючись уявним мікрофоном, висловтеся про те, чи є Укра¬їна багатонаціональною державою. Чому ви так вважаєте? Вам уже відомо, що на теренах України люди живуть багато ти¬сячоліть. Це представники різних народів, народностей і націй. Приналежність людини до нації або народності називають націо¬нальністю. Нашу країну називають багатонаціональною, оскільки віддавна в Україні мешкають українці, росіяни, білоруси, болгари, молдовани, румуни, угорці, німці, поляки, татари, кримські татари, караїми, греки, євреї, албанці, гагаузи, цигани - загалом представники близь¬ко 130 національностей. Тісні й тривалі політичні та господарські зв'язки, спільні інтереси сформували почуття приналежності до українського народу в представників різних народностей і націй, що проживають на її території. Більшість населення України становлять українці, однак і представники інших народів є грома¬дянами України і, відповідно, мають ті самі права і обов'язки, що й українці. Жоден громадянин держави не може мати менше або більше прав, ніж інші, внаслідок свого національного походження. Багатонаціональна (про країну, державу) - яка скла¬дається з багатьох націй, створена різними націями. Народ - усе населення, усі жителі тієї чи іншої країни або частина жителів, пов'язаних спільною мовою, тра¬диціями і культурою. Національність - належність людини до якої-небудь нації. Нація - історична форма спільності людей, об'єднаних єдиною мовою, територією, глибокими внутрішніми економічними зв'язками, певними рисами культури та характеру. Завдання 3    Працюючи в малих групах, наведіть приклади прав, які мають різні народи, що мешкають в нашій країні. Подумайте, які ще права слід забезпечити громадянам демократичної держави -представникам різних національностей. Оскільки представники різних народів говорять різними мовами, сповідують різні релігії, мають притаманні їм особливі традиції та звичаї, демократична держава повинна забезпечити їм право на збереження їхньої культури. Наприклад, зрозуміло, що громадяни України повинні володіти державною мовою. З іншого боку, закон¬ними є й права різних народів і націй на навчання дітей, видання літератури, створення телебачення чи радіомовлення рідною мо¬вою кожного народу. Не визнавати такі права кожної національ¬ності - значить створювати підґрунтя для конфліктів, а отже - за¬грози для єдності держави та миру в суспільстві. Для розв'язання питань відносин між народами, які живуть в Україні, недостатньо тільки державного врегулювання мовного пи¬тання - через закон. У громадянському суспільстві одним з основних моральних правил у відносинах між народами і водночас запорукою суспільної злагоди має виступати терпимість, толерантність. Завдання 4    Порадьтеся в загальному колі. - Чи навчаються представники різних національностей у ва¬шому класі, школі? Чи є представники інших національностей у вашому місті, селі? •    Які стосунки склалися між учнями, які належать до різних національностей в класі? А у вашому місті? У нашій державі загалом? •    Чи характерні толерантні стосунки для дорослих людей -представників різних національностей? Об'єднайтеся в пари й запропонуйте символічне зображення, що втілює моральні засади відносин між представниками різних національностей: спільний дім, корабель, квітка з пелюстками тощо. Поясніть свій символ однокласникам. 2. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні Інколи в розмовах дітей і дорослих можна почути, як хтось із зневагою каже: «Чого від цієї людини можна сподіватися? Він же...» І далі називають національність людини. Деколи можна по¬чути навіть жарти й анекдоти, що висміюють певні риси чи особли¬вості характеру тих або тих народів, які живуть в Україні. Такий погляд на взаємини, коли виявляється неповага до представників інших народів, зверхність та визнання своєї національності вищою за інших називається шовінізмом. Він не має нічого спільного з любов'ю громадянина до своєї Батьківщини - патріотизмом. Найнебезпечнішим різновидом шовінізму є фашизм, або нацизм, пам'ятний людству з часів Другої світової війни. Напередодні цієї війни до влади в Німеччині прийшли нацисти, які вважали, що всі інші народи є неповноцінними, меншовартісними і повинні слу¬жити німцям як представникам «вищої раси». Основний план на¬цистів та їхнього вождя Гітлера полягав у тому, щоб встановити панування над усім світом, перетворивши населення інших країн на рабів. Для світу це стало трагедією й призвело до смерті десятків мільйонів людей. Нацизм - течія фашизму, яка насаджувалася в гітле¬рівській Німеччині. Патріотизм - любов до своєї країни, вірність їй. Шовінізм - думки й ідеї, що проповідують зверхність, панування однієї нації за рахунок пригнічення інших, розпалюють національну ворожнечу. Фашизм - суспільна течія, представники якої пропагу¬вали національну винятковість свого народу, ненависть до інших національностей, розпалювали ворожнечу між народами. Кожен із нас повинен усвідомлювати, що слід шукати шляхів до взаєморозуміння з представниками будь-яких народів, що живуть в Україні незалежно від їхніх культурно-національних особливос¬тей. Інакше можливі конфліктні ситуації. Наприклад, декілька років тривало кровопролиття в одній з багатонаціональних країн Європи - Югославії. Вона розпалася на низку незалежних держав, які вирішували свої суперечки на національному ґрунті та терито¬ріальні претензії один до одного шляхом війни. Пам'ятаймо: співіснування народів і націй в одній країні - це завжди шлях до їх взаємозбагачення, взаємовідкриття і створення спільної культури всього людства. Наприклад, неможливо навіть уявити, щоб музичні твори Вольфганга Амадея Моцарта, Ферен-ца Ліста, Йозефа Гайдна належали тільки австрійському народу (громадянами саме цієї країни були ці композитори), а духовна спадщина українських мислителів Григорія Сковороди, Тараса Шевченка, Михайла Грушевського, визнана в усьому світі, нале¬жала б лише українцям. Завдання 5    Прочитайте уривок з праці відомого українського дослідника культури Дмитра Антоновича. Працюючи в загальному колі, обміркуйте, про що йдеться у тексті. Чи погоджуєтеся ви з дум¬кою автора? Чому? Культурний розвиток кожного народу проходить у процесі постійних взаємин різних народів між собою, у процесі культурних впливів одного народу на інший... такі культурні впливи є необхідною передумовою куль¬турного розвитку й поступу кожного народу. І чим більше є різних впливів культурних, які народ сприймає, вбирає в себе, перетворює і розвиває, тим культура цього народу є багатшою. Отже, правилами співжиття різних народів у багатонаціональній демократичній державі, необхідними для того, щоб наша держава розвивалась і квітла, є: •    дотримуватися рівних прав і визнавати цінність культури всіх народів, що мешкають в Україні; •    намагатися дізнаватися про культуру своїх сусідів;, співпрацювати, допомагати в інтересах розвитку країни; •    обмінюватися поглядами, досвідом, ідеями з представниками інших народів; •    досягати домовленостей, приймаючи спільні рішення. 3. Як виявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів Напевно, вам доводилося подорожувати Україною, знайомитися з людьми, які належать до різних народів. Інколи під час таких зустрічей доводиться стикатися з новими і навіть не дуже зрозумі¬лими традиціями, церемоніями, обрядами. У будь-якому випадку до всіх традицій і церемоній ми маємо ставитися з повагою. Завдання 6    Прочитайте опис традицій гостинності кримськотатарського народу та традиції святкування Катерини в українців і обміркуйте в парах. З дотриманням яких моральних правил пов'язані опи¬сані традиції? Що ми можемо сказати про характерні риси мо¬ралі та культури двох народів? Уявіть собі, що ви є гостями і учасниками цих традиційних свят. Як би ви себе поводили? Чому? Складіть декілька правил поведінки, яких би ви порадили дотримуватися стосовно до звичаїв і традицій різних народів. ІЗ КНИГИ «ПРО ЕТИКЕТ КРИМСЬКОТАТАРСЬКОГО НАРОДУ» Приділяючи увагу гостю, не можна говорити: «Чому ви не їсте?», «Чому нічого не берете? Може вам не подобається наша їжа?». Такі висловлювання позбавлені чуйності і можуть викликати у гостя почуття дискомфорту. Під час їди також треба дотримуватися певних правил: -    господарі, спостерігаючи за гостями, час від часу пропонують їм різні страви. Проте не можна робити цього нав'язливо; -    якщо гість іще їсть, господарі мають також продовжувати їсти, щоб гості не наслідували їхній приклад. Господарі можуть перестати їсти тіль¬ки тоді, коли гості вже ситі; -    найсмачніші і найвишуканіші страви зазвичай пропонують гостям, тимчасом як господарі мають їсти якомога менше, аби побільше зали¬шилося для гостей. З КНИГИ ОЛЕКСИ ВОРОПАЯ «ЗВИЧАЇ  НАШОГО НАРОДУ» День великомучениці Катерини, чи, як звичайно це свято в народі на¬зивається, «Катерини», є свято дівочої долі. Напередодні цього свята колись парубки просилися, щоб Бог послав їм добру жінку. В самий же день свят, сьомого грудня, дівчата ворожать і закликають долю. Ранком, до схід сонця дівчина йде в садок і зрізує гілочку вишні. В хаті дівчина ту гілочку ставить у пляшку з водою і чекає свята Мелан¬ки. Якщо до «Меланки» вишня розів'ється і зацвіте - добрий знак, бо й доля дівоча цвісти буде. Засохне гілочка без цвіту - кепська ознака. Увечері дівчата сходяться до однієї хати і варять спільну вечерю -борщ і кашу. Приходять хлопці, починаються розваги. Танцювати не можна, піст, але й без танців весело - сміх, співи... Опівночі, перед «півнями», дівчата беруть горня з «вечерею», обгорта¬ють його новим рушником і йдуть «закликати долю». Простують до воріт. Кожна з дівчат вилазить по черзі на ворота, тримаючи в руках горня з ка¬шею та борщем, і тричі гукає: «Доле, доле, йди до мене вечеряти!». Якщо в цей час заспіває півень, «доля обізвалася»; якщо ж ні: «Доля оглухла, не чує мого голосу». Журиться дівчина і проклинає долю: «Щоб ти зозулі не чула, блуднице моя!». І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. I.    Що таке народ? 2. Що таке національність? 3. Яку державу називають багатонаціональною? 4. Які погляди називають шовіністичними? 5. Яких правил співжиття мають дотриму¬ватися різні народи в багатонаціональній демократичній дер¬жаві? 6. Які права повинні мати народи в демократичній дер¬жаві? 7. Яких правил мають дотримуватися громадяни однієї багатонаціональної демократичної держави - представники різних народів у спілкуванні один з одним? 8. Чому людство засудило фашизм? 9. Чому різним народам корисно прожива¬ти в одній демократичній державі? II.    Поверніться до фотографії, що розглядали на початку уро¬ку. Сформулюйте, які правила поведінки мають регулювати стосунки зображених на ній людей. Поясніть свою думку. 1.    «Усі мають недоліки - хто більші, хто менші. Ось чому і дружба, і допомога, і спілкування були б неможливими, якби не існувало між нами взаємної терпимості» (Г. Гвіччардіні). Чи погоджуєтеся ви з таким твердженням? Чому? Викладіть свої думки з цього приводу у формі невеличкого твору-роздуму. 2.    Складіть перелік моральних правил для громадянина бага¬тонаціональної держави, що допомагають йому у взаєминах із представниками інших народів. 3.    Спробуйте пояснити, як жадібність, злобність, заздрість, брехливість, підлабузництво можуть впливати на взаємини між народами в одній країні. 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. [[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], планування з етики, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві

2009-12-18T17:40:25Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві'''

У ЧОМУ ПОЛЯГАЄ ЕТИКА ВІДНОСИН МІЖ НАРОДАМИ В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ 

[[Етика_6_клас|Матеріали з етики]], планування з етики, [[Гіпермаркет_Знань_-_перший_в_світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві

2009-12-18T17:21:14Z

Angel: Создана новая страница размером '''Гіпермаркет Знань>>Етика&...

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві'''

Матеріали з етики, планування з етики, завдання та відповіді по класам, плани конспектів уроків з етики для 6 класу

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Етика 6 клас

2009-12-18T17:15:53Z

Angel:

'''<metakeywords>етика, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки етика</metakeywords>                                                                                                        План уроків з предмету Етика '''[[Етика|'''6 клас''']]

 

'''ВСТУП'''.

Тема 1. [[Тема 1. Для чого вивчаємо етику.|Для чого вивчаємо етику. Коли й чому виникла мораль. Як мораль впливає на наші вчинки та поведінку. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті.]]

 '''Розділ 1. ЦІННОСТІ ЛЮДИНИ В СУЧАСНОМУ СВІТІ'''

Тема 2. [[Тема 2. Людське життя як найвища цінність у сучасному світі.|Людське життя як найвища цінність у сучасному світі. Чи важко бути людиною. Коли людину називають “щирою душею”. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні.]]

 Тема 3. [[Тема 3. Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини.|Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини. У чому полягає сила людського духу. Що таке обов’язок. Що означає бути дорослим і самостійним. Як захистити та зберегти честь і гідність.]]

 Тема 4. [[Тема 4. Що таке справедливість|Що таке справедливість. Що називають несправедливим. Чи легко бути справедливим. Як протидіяти несправедливому. Чому без праці життя людини втрачає сенс. Працьовитість як риса моральної вдачі. Що означає “творити себе працею”. Чому будь-яка праця є почесною.]]

 Тема 5. [[Що таке ідеал|Що таке ідеал. Як ми обираємо ідеали. Як відрізнити ідеал від кумира. Як наблизитися до свого ідеалу. Узагальнення]] '''Розділ 2. ЛЮДИНА — ЧАСТИНА ВСЕСВІТУ''' Тема 6. [[Чи є людина частиною природи|Чи є людина  частиною природи. Як культурна людина повинна ставитися до природи. Що означає “берегти природу”. Моральні зобов’язання людини щодо природного світу. ]]

 Тема 7. [[Тема 7. Як пов’язані довкілля та здоров’я людини|Як пов’язані довкілля та здоров’я людини. Що означає бути “здоровою людиною”. Які звички є шкідливими]].

 Тема 8. [[Що означає пізнати себе|Що означає пізнати себе. Чому потрібно керувати своїми почуттями та вчинками. Що таке “мистецтво керувати собою”.]]

 Тема 9. [[Що означає бути розвиненою людиною|Що означає бути розвиненою людиною. Які заняття розвивають людину. Що таке хобі. Як зробити дозвілля змістовним і цікавим.]]

 Тема 10.[[Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини|Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини. У чому сила моральних почуттів. Як навчитися культури почуттів.]]

 Тема 11. [[Тема 11. Чому любов визначають як найвище почуття|Чому любов визначають як найвище почуття. Що означає любити. Чи є відмінність між закоханістю та коханням. Як навчитися любити.]]

 '''Розділ 3. МОРАЛЬНІ ВИМІРИ СПІЛКУВАННЯ''' Тема 12.[[Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства|Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства. Що таке загальнолюдські цінності. Як мораль регулює відносини й спілкування  людей.]]

 Тема 13. [[Тема 13. Що таке толерантність і нетерпимість|Що таке толерантність і нетерпимість. Як проявляти толерантність  у спілкуванні з людьми. Що таке повага. Що означає поважати інших.]]

 Тема 14. [[Тема 14. Як розділити радість і печаль іншої людини|Як розділити радість і печаль іншої людини. Що таке милосердя. Кого називають альтруїстом, а кого — егоїстом. Як співчувати й проявляти милосердя словом і ділом.]]

 Тема 15. [[Тема 15. Місце духовності і релігійності в людському житті|Місце духовності і релігійності в людському житті. У чому полягає феномен віри. Що таке релігійні почуття і чому їх треба поважати.]]

 Тема 16.[[Які релігійні конфесії є в Україні|Які релігійні конфесії є в Україні. Що означає бути толерантним до представників іншої релігії. Як поводитися в храмі.]] '''Розділ 4. ЦІННОСТІ ДЕМОКРАТИЧНОГО  ГРОМАДЯНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА''' Тема 17. [[Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства|Чому людину визначають найвищою цінністю  демократичного суспільства. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною.]]

 Тема 18. [[Чи може бути свобода основою моральності|Чи може бути свобода основою моральності. Що розуміють під свободою  вибору, дії, волі. Що означає бути самим собою. Чи може людина бути й залишатися  собою в суспільстві. ]]

 Тема 19. [[Що таке права та свободи людини|Що таке права та свободи людини. Чому права людини й права дитини є цінністю громадянського суспільства. Як поважати та захищати права людини в демократичному суспільстві. Як співвідносяться право, свобода й обов’язок.]]

 Тема 20. [[Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність|Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність. У чому ми всі рівні, хоча й різні. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві.]]

 Тема 21. [[Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві|Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві. Що означає рівність усіх перед законом.]]

 Тема 22. [[Що_таке_громадянська_позиція_людини|Що таке громадянська позиція  людини. Чому громадянська позиція є цінністю демократичного суспільства. У чому полягає почуття гідності громадянина.]]

 Тема 23. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні. Як проявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів. '''ПІДСУМКОВИЙ УРОК''' Тема 24. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні. Як пов’язані наші долі з долею Вітчизни. 

 

 

 

Повний перелік шкільної програми: [[Заглавная страница|географія]], етика, українська мова...

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Що таке громадянська позиція людини

2009-12-18T17:12:06Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке громадянська позиція людини'''

<metakeywords>Етика, урок, на тему, клас, 6 клас, Що таке громадянська позиція людини</metakeywords>ЩО ТАКЕ ГРОМАДЯНСЬКА ПОЗИЦІЯ ЛЮДИНИ

 

1. Кого називають громадянином.

2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства.

3. Що таке громадянська позиція людини. 

Після цього уроку ви зможете: Пояснювати поняття «громадянська позиція»;

Висловлювати власне розуміння громадянської активності на прикладі життя школи, класу, найближчого оточення; Наводити приклади впливу громадян на громадське життя. Поняття, які треба вміти застосовувати: ''громадянські почуття, громадянський вчинок, громадянська позиція''. 

 

1. Кого називають громадянином Прочитайте легенду про марафонського гінця та обміркуйте у загальному колі. Чому воїн так поспішав до Афін? Чому не зупинився на дорозі для відпочинку? Чи можна його вчинок вважати громадянським? Чому? 

В історії Давньої Греції є героїчна сторінка, пов'язана з боротьбою афінян проти Персії. У битві при Марафоні греки перемогли величезну перську армію. За легендою, одразу після завершення битви до Афін попрямував гонець із радісною звісткою. Він біг як був: у бойовому обладунку, зі зброєю, не зупиняючись ні на мить. Подолавши відстань до Афін, що становила 42 кілометри, він увірвався в місто з гуком: «Радійте, ми перемогли!» - і помер на місці від розриву серця. 

Побутує думка, що проявити себе справжнім громадянином можна лише за надзвичайних обставин. Так, однією з найтрагічніших сторінок сучасної історії України була катастрофа на Чорнобильській АЕС 26 квітня 1986 року. Тієї ночі вибухнув один з блоків реактора. На станції виникла пожежа. Почалося швидке радіоактивне забруднення довкілля. Учасники ліквідації аварії згадували: 

«Навіть вимірювальні прилади зашкалювали. Білизну ми мали змінювати тричі на день. Вода, яку споживали для пиття і якою милися, була привозною. її доставляли для ліквідаторів у бочках... Двічі на день мусили митися, щоб хоч якось змити той радіоактивний бруд, якого там понабиралися... Пересувалися по тридцятикілометровій зоні транспортом, аби якнайменше перебувати на відкритому повітрі. Але іноді транспортних засобів не вистачало, тоді долали відстані пішки». 

З пожежників, які брали участь у її ліквідації, 9 осіб дістали опіки різного ступеня, а один помер у лікарні. За героїзм і мужність, виявлені під час гасіння пожежі, Віталій Правик, Віктор Кібенок (обидва - посмертно) і Леонід Телятников удостоєні звання Героїв Радянського Союзу. Ця сторінка нашої історії назавжди пов'язана з людьми, в серці яких жила любов до інших, до свого дому, краю, батьківщини, з Громадянами. За допомогою уявного мікрофона вис ловіть свою думку з питань. Чому в тексті слово «Громадяни» написане з великої літери? У чому відмінність між значенням цього слово і поняттям «громадянин країни за народженням»? 

На долю кожної держави випадають важкі часи. Навіть сьогодні в Україні є чимало людей, зокрема молодих, які пов'язують свої плани на краще майбутнє з іншими країнами, сподіваючись на те, що там вони зможуть реалізувати себе краще. Проте ми знаємо й інше: протягом багатьох тисячоліть української історії дуже багато людей, які жили і в добрі і в скрутні часи, пишалися своєю належністю до України. Не залежно від того, чи були вони знаними в світі, а чи пересічними людьми, але за певних обставин усі вони виявляли особливі якості, що свідчили про те, що вони є Громадянами. 

Ми з вами - громадяни сучасної України, молодої держави в центрі Європейського континенту. Від нас залежить, якою стане наша рідна держава - сильною й розвиненою, з високим рівнем життя її громадян чи слабкою, залежною від волі інших держав, з незахищеним і малозабезпеченим населенням. Ми - громадяни -обираємо тих людей, які керуватимуть державою, ми - громадяни, дотримуючись законів, використовуючи свої права та виконуючи свої громадянські обов'язки, зміцнюємо державу, підтримуємо її, допомагаємо їй рухатися вперед. Ось що таке - бути громадянином своєї держави. Працюючи у малих групах, згадайте 1-2 приклади високої громадянськості, які демонстрували наші співвітчизники у різні часи історії. Обговоріть, що ще ви знаєте про те, як ставляться до своєї країни люди не тільки у важкі, а й у часи загального добробуту. Поділіться результатами своєї роботи з класом. 

2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства 

Щоб зрозуміти, що таке громадянські почуття, необхідно пригадати звичайні людські почуття, пов'язані з іншими людьми: почуття обов'язку до наших батьків, почуття колективізму, співчуття до хворих та немічних тощо. Громадянські почуття пов'язані із суспільством, з країною, де ми живемо: почуття любові до Батьківщини, почуття обов'язку її захищати, почуття поваги до символів держави, її культури, мови, традицій, історії, почуття громадянської гідності. Громадянські почуття людини закріплюються у її переконаннях, моральних приписах, особистісних громадянських якостях і виявляються в її діях і вчинках. 

Процвітання суспільства багато в чому залежить саме від того, які люди його складають. Якщо в країні важко жити, то винна в цьому не тільки влада або зовнішні вороги: значною мірою це залежить від самих громадян цієї країни, від їхніх характерів, волі, почуттів, здібностей, від їхніх громадянських якостей. Прочитайте оповідання Василя Сухомлинського. Що б ви порадили Петру? Чому? Які якості виявив Степан? Чи можна їх вважати громадянськими? Чому? 

ГОРИТЬ ІВАНОВА ХАТА 

Петро і Степан працювали в полі. Бачать - у селі пожежа. І здалося їм, що горить саме там, де вони живуть, Петро і Степан. -    Це, ймовірно, наші хати горять, - сказав Петро. -    Поїдемо скоріше додому, - сказав Степан, запрягаючи коней. Петро і Степан швидко поїхали додому. -    У кого пожежа? -    Іванова хата горить. Петро полегшено зітхнув і зупинив коней. -    Ну, далі не поїдемо, - сказав він. - То що, повертаємо коней назад у поле? - спитав він у Степана. -    Для чого повертатися? - здивувався Степан. -    Так горить же не у нас. Навіщо даремно гаяти час? Робота в полі стоїть. Степан здивовано глянув на Петра. -    А ти що, поспішав тільки свою хату рятувати? Петро мовчав. Степан залишив його з конями, побіг допомагати гаси¬ти пожежу. А Петро сидить і не знає, що йому робити, - за Степаном іти чи в поле їхати. 

Заможний чоловік дає гроші на ремонт дитячого будинку для того, щоб допомогти дітям-сиротам. Він не купує собі ще один будинок чи автомобіль, а віддає свої кошти на справу, надзвичайно важливу для суспільства і дітей, позбавлених батьківської турботи. Його вчинок є благородним і громадянським. Будь-який громадянський вчинок потребує від людини певного вольового зусилля. Воля допомагає людині подолати в собі такі негативні якості, як лінь, боягузтво, недисциплінованість тощо. Вольові люди діють, коли в їхній свідомості зринають думки: «треба», «я повинен», «необхідно», «хто, якщо не я» і т.п. Вони добре усвідомлюють мету діяльності, самостійно накреслюють шляхи досягнення цієї мети та впевнено ними простують. 

''Громадянський'' - властивий свідомому громадянинові, спрямований на користь суспільства. 

 

3. Що таке громадянська позиція людини 

У Загальній декларації прав людини зазначено, що кожна людина має обов'язки перед суспільством, в якому тільки і можливий вільний і повний розвиток особистості. Громадянин, який хоче жити у демократичному суспільстві, який хоче бути господарем власного життя, завжди засвідчує свою громадянську позицію. Така позиція потребує насамперед відповідального ставлення до виконання громадянських обов'язків. Наприклад, брати участь у виборах - це не тільки право громадян, а й дуже відповідальний обов'язок. Щоб зробити правильний вибір, виборець має бути добре обізнаним з проблемами України і знати, що пропонують народу кандидати. Не менш важливим є вміння висловити свої погляди, підтримати справедливе рішення чи протестувати проти помилкового й несправедливого. Участь в управлінні державою, почуття любові до Батьківщини починається з невеличких справ на загальне добро рідного міста, містечка, села. Впорядковуючи чи ремонтуючи дитячий садок, дитячий чи спортивний майданчик, беручи участь у шкільному самоврядуванні, очищуючи від сміття територію свого двору, облаштовуючи квітник чи садок біля будинку, ви допомагаєте державі, чините як свідомі громадяни. 

Громадянська позиція дітей і дорослих виявляється в їхньому прагненні брати участь в обговоренні та розв'язанні спільних проблем. 

Подумайте, може, варто утворити орган громадського самоврядування - раду вашого будинку, двору, вулиці, мікрорайону, школи, класу - це допомагає розв'язати багато нагальних проблем: чистота та порядок біля будинку і в школі, виховання дітей, навіть захист від злочинів. Виявляйте ініціативу! 

За Загальною декларацією прав людини діти і дорослі мають право проводити мітинги і збори, створювати свої організації. Водночас нікого не можна примусити вступити до будь-якого об'єднання або відмовитися від своїх переконань. Діти також мають право висловлювати власну думку в питаннях, які стосуються їх самих. Тому в демократичних країнах створюються дитячі організації й організації із захисту прав дітей. Завдяки таким організаціям держава краще обізнана з інтересами дітей і приймає важливі для них рішення. Запишіть на аркуші паперу, що з того, з чим ви стикалися в школі чи по дорозі до школи, потребує вашої активності та громадянської позиції. Складіть усі записи до одного пакунка. Об'єднавшись у малі групи, витягайте з пакунка по одному аркушу і обміркуйте їхній зміст. Подумайте і запропонуйте класові конкретні справи, які слід зробити для поліпшення вашого життя. 

І. Поверніться до фотографії, яку опрацювали на початку уроку, та подумайте, які громадянські якості повинні виявитися в людей під час подібних акцій. Якими є моральні правила їхнього спілкування? Поясніть свою думку. 1.  Виберіть одне з понять уроку і поміркуйте, як його можна пояснити і які 2-3 приклади навести для цього. Запишіть свої думки завершуючи фрази: «Я думаю, що ...», «Це означає ...», «Наприклад, ...» 2.  Напишіть листа Президентові України з пропозиціями, як можна поліпшити життя дітей в нашій країні. Не забудьте обміркувати його зміст з однокласниками. Вирішіть, які з них варто було надіслати. 3.  Прогляньте одну-дві місцеві газети. Знайдіть в них повідомлення про приклади активності громадян, прояви громадянської позиції. У чому вона полягала? Чи досягли мети громадяни? Коротко запишіть отриману інформацію. Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

Скачати [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|підручники та книги онлайн]],[[Етика 6 клас|планування з етики]], курси та завдання з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке громадянська позиція людини

2009-12-18T17:08:44Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке громадянська позиція людини'''

ЩО ТАКЕ ГРОМАДЯНСЬКА ПОЗИЦІЯ ЛЮДИНИ

 

1. Кого називають громадянином.

2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства.

3. Що таке громадянська позиція людини. 

Після цього уроку ви зможете: Пояснювати поняття «громадянська позиція»;

Висловлювати власне розуміння громадянської активності на прикладі життя школи, класу, найближчого оточення; Наводити приклади впливу громадян на громадське життя. Поняття, які треба вміти застосовувати: ''громадянські почуття, громадянський вчинок, громадянська позиція''. 

 

1. Кого називають громадянином Прочитайте легенду про марафонського гінця та обміркуйте у загальному колі. Чому воїн так поспішав до Афін? Чому не зупинився на дорозі для відпочинку? Чи можна його вчинок вважати громадянським? Чому? 

В історії Давньої Греції є героїчна сторінка, пов'язана з боротьбою афінян проти Персії. У битві при Марафоні греки перемогли величезну перську армію. За легендою, одразу після завершення битви до Афін попрямував гонець із радісною звісткою. Він біг як був: у бойовому обладунку, зі зброєю, не зупиняючись ні на мить. Подолавши відстань до Афін, що становила 42 кілометри, він увірвався в місто з гуком: «Радійте, ми перемогли!» - і помер на місці від розриву серця. 

Побутує думка, що проявити себе справжнім громадянином можна лише за надзвичайних обставин. Так, однією з найтрагічніших сторінок сучасної історії України була катастрофа на Чорнобильській АЕС 26 квітня 1986 року. Тієї ночі вибухнув один з блоків реактора. На станції виникла пожежа. Почалося швидке радіоактивне забруднення довкілля. Учасники ліквідації аварії згадували: 

«Навіть вимірювальні прилади зашкалювали. Білизну ми мали змінювати тричі на день. Вода, яку споживали для пиття і якою милися, була привозною. її доставляли для ліквідаторів у бочках... Двічі на день мусили митися, щоб хоч якось змити той радіоактивний бруд, якого там понабиралися... Пересувалися по тридцятикілометровій зоні транспортом, аби якнайменше перебувати на відкритому повітрі. Але іноді транспортних засобів не вистачало, тоді долали відстані пішки». 

З пожежників, які брали участь у її ліквідації, 9 осіб дістали опіки різного ступеня, а один помер у лікарні. За героїзм і мужність, виявлені під час гасіння пожежі, Віталій Правик, Віктор Кібенок (обидва - посмертно) і Леонід Телятников удостоєні звання Героїв Радянського Союзу. Ця сторінка нашої історії назавжди пов'язана з людьми, в серці яких жила любов до інших, до свого дому, краю, батьківщини, з Громадянами. За допомогою уявного мікрофона вис ловіть свою думку з питань. Чому в тексті слово «Громадяни» написане з великої літери? У чому відмінність між значенням цього слово і поняттям «громадянин країни за народженням»? 

На долю кожної держави випадають важкі часи. Навіть сьогодні в Україні є чимало людей, зокрема молодих, які пов'язують свої плани на краще майбутнє з іншими країнами, сподіваючись на те, що там вони зможуть реалізувати себе краще. Проте ми знаємо й інше: протягом багатьох тисячоліть української історії дуже багато людей, які жили і в добрі і в скрутні часи, пишалися своєю належністю до України. Не залежно від того, чи були вони знаними в світі, а чи пересічними людьми, але за певних обставин усі вони виявляли особливі якості, що свідчили про те, що вони є Громадянами. 

Ми з вами - громадяни сучасної України, молодої держави в центрі Європейського континенту. Від нас залежить, якою стане наша рідна держава - сильною й розвиненою, з високим рівнем життя її громадян чи слабкою, залежною від волі інших держав, з незахищеним і малозабезпеченим населенням. Ми - громадяни -обираємо тих людей, які керуватимуть державою, ми - громадяни, дотримуючись законів, використовуючи свої права та виконуючи свої громадянські обов'язки, зміцнюємо державу, підтримуємо її, допомагаємо їй рухатися вперед. Ось що таке - бути громадянином своєї держави. Працюючи у малих групах, згадайте 1-2 приклади високої громадянськості, які демонстрували наші співвітчизники у різні часи історії. Обговоріть, що ще ви знаєте про те, як ставляться до своєї країни люди не тільки у важкі, а й у часи загального добробуту. Поділіться результатами своєї роботи з класом. 

2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства 

Щоб зрозуміти, що таке громадянські почуття, необхідно пригадати звичайні людські почуття, пов'язані з іншими людьми: почуття обов'язку до наших батьків, почуття колективізму, співчуття до хворих та немічних тощо. Громадянські почуття пов'язані із суспільством, з країною, де ми живемо: почуття любові до Батьківщини, почуття обов'язку її захищати, почуття поваги до символів держави, її культури, мови, традицій, історії, почуття громадянської гідності. Громадянські почуття людини закріплюються у її переконаннях, моральних приписах, особистісних громадянських якостях і виявляються в її діях і вчинках. 

Процвітання суспільства багато в чому залежить саме від того, які люди його складають. Якщо в країні важко жити, то винна в цьому не тільки влада або зовнішні вороги: значною мірою це залежить від самих громадян цієї країни, від їхніх характерів, волі, почуттів, здібностей, від їхніх громадянських якостей. Прочитайте оповідання Василя Сухомлинського. Що б ви порадили Петру? Чому? Які якості виявив Степан? Чи можна їх вважати громадянськими? Чому? 

ГОРИТЬ ІВАНОВА ХАТА 

Петро і Степан працювали в полі. Бачать - у селі пожежа. І здалося їм, що горить саме там, де вони живуть, Петро і Степан. -    Це, ймовірно, наші хати горять, - сказав Петро. -    Поїдемо скоріше додому, - сказав Степан, запрягаючи коней. Петро і Степан швидко поїхали додому. -    У кого пожежа? -    Іванова хата горить. Петро полегшено зітхнув і зупинив коней. -    Ну, далі не поїдемо, - сказав він. - То що, повертаємо коней назад у поле? - спитав він у Степана. -    Для чого повертатися? - здивувався Степан. -    Так горить же не у нас. Навіщо даремно гаяти час? Робота в полі стоїть. Степан здивовано глянув на Петра. -    А ти що, поспішав тільки свою хату рятувати? Петро мовчав. Степан залишив його з конями, побіг допомагати гаси¬ти пожежу. А Петро сидить і не знає, що йому робити, - за Степаном іти чи в поле їхати. 

Заможний чоловік дає гроші на ремонт дитячого будинку для того, щоб допомогти дітям-сиротам. Він не купує собі ще один будинок чи автомобіль, а віддає свої кошти на справу, надзвичайно важливу для суспільства і дітей, позбавлених батьківської турботи. Його вчинок є благородним і громадянським. Будь-який громадянський вчинок потребує від людини певного вольового зусилля. Воля допомагає людині подолати в собі такі негативні якості, як лінь, боягузтво, недисциплінованість тощо. Вольові люди діють, коли в їхній свідомості зринають думки: «треба», «я повинен», «необхідно», «хто, якщо не я» і т.п. Вони добре усвідомлюють мету діяльності, самостійно накреслюють шляхи досягнення цієї мети та впевнено ними простують. 

''Громадянський'' - властивий свідомому громадянинові, спрямований на користь суспільства. 

 

3. Що таке громадянська позиція людини 

У Загальній декларації прав людини зазначено, що кожна людина має обов'язки перед суспільством, в якому тільки і можливий вільний і повний розвиток особистості. Громадянин, який хоче жити у демократичному суспільстві, який хоче бути господарем власного життя, завжди засвідчує свою громадянську позицію. Така позиція потребує насамперед відповідального ставлення до виконання громадянських обов'язків. Наприклад, брати участь у виборах - це не тільки право громадян, а й дуже відповідальний обов'язок. Щоб зробити правильний вибір, виборець має бути добре обізнаним з проблемами України і знати, що пропонують народу кандидати. Не менш важливим є вміння висловити свої погляди, підтримати справедливе рішення чи протестувати проти помилкового й несправедливого. Участь в управлінні державою, почуття любові до Батьківщини починається з невеличких справ на загальне добро рідного міста, містечка, села. Впорядковуючи чи ремонтуючи дитячий садок, дитячий чи спортивний майданчик, беручи участь у шкільному самоврядуванні, очищуючи від сміття територію свого двору, облаштовуючи квітник чи садок біля будинку, ви допомагаєте державі, чините як свідомі громадяни. 

Громадянська позиція дітей і дорослих виявляється в їхньому прагненні брати участь в обговоренні та розв'язанні спільних проблем. 

Подумайте, може, варто утворити орган громадського самоврядування - раду вашого будинку, двору, вулиці, мікрорайону, школи, класу - це допомагає розв'язати багато нагальних проблем: чистота та порядок біля будинку і в школі, виховання дітей, навіть захист від злочинів. Виявляйте ініціативу! 

За Загальною декларацією прав людини діти і дорослі мають право проводити мітинги і збори, створювати свої організації. Водночас нікого не можна примусити вступити до будь-якого об'єднання або відмовитися від своїх переконань. Діти також мають право висловлювати власну думку в питаннях, які стосуються їх самих. Тому в демократичних країнах створюються дитячі організації й організації із захисту прав дітей. Завдяки таким організаціям держава краще обізнана з інтересами дітей і приймає важливі для них рішення. Запишіть на аркуші паперу, що з того, з чим ви стикалися в школі чи по дорозі до школи, потребує вашої активності та громадянської позиції. Складіть усі записи до одного пакунка. Об'єднавшись у малі групи, витягайте з пакунка по одному аркушу і обміркуйте їхній зміст. Подумайте і запропонуйте класові конкретні справи, які слід зробити для поліпшення вашого життя. 

І. Поверніться до фотографії, яку опрацювали на початку уроку, та подумайте, які громадянські якості повинні виявитися в людей під час подібних акцій. Якими є моральні правила їхнього спілкування? Поясніть свою думку. 1.  Виберіть одне з понять уроку і поміркуйте, як його можна пояснити і які 2-3 приклади навести для цього. Запишіть свої думки завершуючи фрази: «Я думаю, що ...», «Це означає ...», «Наприклад, ...» 2.  Напишіть листа Президентові України з пропозиціями, як можна поліпшити життя дітей в нашій країні. Не забудьте обміркувати його зміст з однокласниками. Вирішіть, які з них варто було надіслати. 3.  Прогляньте одну-дві місцеві газети. Знайдіть в них повідомлення про приклади активності громадян, прояви громадянської позиції. У чому вона полягала? Чи досягли мети громадяни? Коротко запишіть отриману інформацію. Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

Скачати [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|підручники та книги онлайн]],[[Етика 6 клас|планування з етики]], курси та завдання з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке громадянська позиція людини

2009-12-18T17:04:57Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке громадянська позиція людини'''

ЩО ТАКЕ ГРОМАДЯНСЬКА ПОЗИЦІЯ ЛЮДИНИ

 

1. Кого називають громадянином.

2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства.

3. Що таке громадянська позиція людини. 

Після цього уроку ви зможете: Пояснювати поняття «громадянська позиція»;

Висловлювати власне розуміння громадянської активності на прикладі життя школи, класу, найближчого оточення; Наводити приклади впливу громадян на громадське життя. Поняття, які треба вміти застосовувати: ''громадянські почуття, громадянський вчинок, громадянська позиція''. 

 

1. Кого називають громадянином Прочитайте легенду про марафонського гінця та обміркуйте у загальному колі. Чому воїн так поспішав до Афін? Чому не зупинився на дорозі для відпочинку? Чи можна його вчинок вважати громадянським? Чому? 

В історії Давньої Греції є героїчна сторінка, пов'язана з боротьбою афінян проти Персії. У битві при Марафоні греки перемогли величезну перську армію. За легендою, одразу після завершення битви до Афін попрямував гонець із радісною звісткою. Він біг як був: у бойовому обладунку, зі зброєю, не зупиняючись ні на мить. Подолавши відстань до Афін, що становила 42 кілометри, він увірвався в місто з гуком: «Радійте, ми перемогли!» - і помер на місці від розриву серця. 

Побутує думка, що проявити себе справжнім громадянином можна лише за надзвичайних обставин. Так, однією з найтрагічніших сторінок сучасної історії України була катастрофа на Чорнобильській АЕС 26 квітня 1986 року. Тієї ночі вибухнув один з блоків реактора. На станції виникла пожежа. Почалося швидке радіоактивне забруднення довкілля. Учасники ліквідації аварії згадували: 

«Навіть вимірювальні прилади зашкалювали. Білизну ми мали змінювати тричі на день. Вода, яку споживали для пиття і якою милися, була привозною. її доставляли для ліквідаторів у бочках... Двічі на день мусили митися, щоб хоч якось змити той радіоактивний бруд, якого там понабиралися... Пересувалися по тридцятикілометровій зоні транспортом, аби якнайменше перебувати на відкритому повітрі. Але іноді транспортних засобів не вистачало, тоді долали відстані пішки». 

З пожежників, які брали участь у її ліквідації, 9 осіб дістали опіки різного ступеня, а один помер у лікарні. За героїзм і мужність, виявлені під час гасіння пожежі, Віталій Правик, Віктор Кібенок (обидва - посмертно) і Леонід Телятников удостоєні звання Героїв Радянського Союзу. Ця сторінка нашої історії назавжди пов'язана з людьми, в серці яких жила любов до інших, до свого дому, краю, батьківщини, з Громадянами. За допомогою уявного мікрофона вис ловіть свою думку з питань. Чому в тексті слово «Громадяни» написане з великої літери? У чому відмінність між значенням цього слово і поняттям «громадянин країни за народженням»? 

На долю кожної держави випадають важкі часи. Навіть сьогодні в Україні є чимало людей, зокрема молодих, які пов'язують свої плани на краще майбутнє з іншими країнами, сподіваючись на те, що там вони зможуть реалізувати себе краще. Проте ми знаємо й інше: протягом багатьох тисячоліть української історії дуже багато людей, які жили і в добрі і в скрутні часи, пишалися своєю належністю до України. Не залежно від того, чи були вони знаними в світі, а чи пересічними людьми, але за певних обставин усі вони виявляли особливі якості, що свідчили про те, що вони є Громадянами. 

Ми з вами - громадяни сучасної України, молодої держави в центрі Європейського континенту. Від нас залежить, якою стане наша рідна держава - сильною й розвиненою, з високим рівнем життя її громадян чи слабкою, залежною від волі інших держав, з незахищеним і малозабезпеченим населенням. Ми - громадяни -обираємо тих людей, які керуватимуть державою, ми - громадяни, дотримуючись законів, використовуючи свої права та виконуючи свої громадянські обов'язки, зміцнюємо державу, підтримуємо її, допомагаємо їй рухатися вперед. Ось що таке - бути громадянином своєї держави. Працюючи у малих групах, згадайте 1-2 приклади високої громадянськості, які демонстрували наші співвітчизники у різні часи історії. Обговоріть, що ще ви знаєте про те, як ставляться до своєї країни люди не тільки у важкі, а й у часи загального добробуту. Поділіться результатами своєї роботи з класом. 

2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства 

Щоб зрозуміти, що таке громадянські почуття, необхідно пригадати звичайні людські почуття, пов'язані з іншими людьми: почуття обов'язку до наших батьків, почуття колективізму, співчуття до хворих та немічних тощо. Громадянські почуття пов'язані із суспільством, з країною, де ми живемо: почуття любові до Батьківщини, почуття обов'язку її захищати, почуття поваги до символів держави, її культури, мови, традицій, історії, почуття громадянської гідності. Громадянські почуття людини закріплюються у її переконаннях, моральних приписах, особистісних громадянських якостях і виявляються в її діях і вчинках. 

Процвітання суспільства багато в чому залежить саме від того, які люди його складають. Якщо в країні важко жити, то винна в цьому не тільки влада або зовнішні вороги: значною мірою це залежить від самих громадян цієї країни, від їхніх характерів, волі, почуттів, здібностей, від їхніх громадянських якостей. Прочитайте оповідання Василя Сухомлинського. Що б ви порадили Петру? Чому? Які якості виявив Степан? Чи можна їх вважати громадянськими? Чому? 

ГОРИТЬ ІВАНОВА ХАТА 

Петро і Степан працювали в полі. Бачать - у селі пожежа. І здалося їм, що горить саме там, де вони живуть, Петро і Степан. -    Це, ймовірно, наші хати горять, - сказав Петро. -    Поїдемо скоріше додому, - сказав Степан, запрягаючи коней. Петро і Степан швидко поїхали додому. -    У кого пожежа? -    Іванова хата горить. Петро полегшено зітхнув і зупинив коней. -    Ну, далі не поїдемо, - сказав він. - То що, повертаємо коней назад у поле? - спитав він у Степана. -    Для чого повертатися? - здивувався Степан. -    Так горить же не у нас. Навіщо даремно гаяти час? Робота в полі стоїть. Степан здивовано глянув на Петра. -    А ти що, поспішав тільки свою хату рятувати? Петро мовчав. Степан залишив його з конями, побіг допомагати гаси¬ти пожежу. А Петро сидить і не знає, що йому робити, - за Степаном іти чи в поле їхати. 

Заможний чоловік дає гроші на ремонт дитячого будинку для того, щоб допомогти дітям-сиротам. Він не купує собі ще один будинок чи автомобіль, а віддає свої кошти на справу, надзвичайно важливу для суспільства і дітей, позбавлених батьківської турботи. Його вчинок є благородним і громадянським. Будь-який громадянський вчинок потребує від людини певного вольового зусилля. Воля допомагає людині подолати в собі такі негативні якості, як лінь, боягузтво, недисциплінованість тощо. Вольові люди діють, коли в їхній свідомості зринають думки: «треба», «я повинен», «необхідно», «хто, якщо не я» і т.п. Вони добре усвідомлюють мету діяльності, самостійно накреслюють шляхи досягнення цієї мети та впевнено ними простують. 

''Громадянський'' - властивий свідомому громадянинові, спрямований на користь суспільства. 

3. Що таке громадянська позиція людини 

У Загальній декларації прав людини зазначено, що кожна людина має обов'язки перед суспільством, в якому тільки і можливий вільний і повний розвиток особистості. Громадянин, який хоче жити у демократичному суспільстві, який хоче бути господарем власного життя, завжди засвідчує свою громадянську позицію. Така позиція потребує насамперед відповідального ставлення до виконання громадянських обов'язків. Наприклад, брати участь у виборах - це не тільки право громадян, а й дуже відповідальний обов'язок. Щоб зробити правильний вибір, виборець має бути добре обізнаним з проблемами України і знати, що пропонують народу кандидати. Не менш важливим є вміння висловити свої погляди, підтримати справедливе рішення чи протестувати проти помилкового й несправедливого. Участь в управлінні державою, почуття любові до Батьківщини починається з невеличких справ на загальне добро рідного міста, містечка, села. Впорядковуючи чи ремонтуючи дитячий садок, дитячий чи спортивний майданчик, беручи участь у шкільному самоврядуванні, очищуючи від сміття територію свого двору, облаштовуючи квітник чи садок біля будинку, ви допомагаєте державі, чините як свідомі громадяни. 

Громадянська позиція дітей і дорослих виявляється в їхньому прагненні брати участь в обговоренні та розв'язанні спільних проблем. 

Подумайте, може, варто утворити орган громадського самоврядування - раду вашого будинку, двору, вулиці, мікрорайону, школи, класу - це допомагає розв'язати багато нагальних проблем: чистота та порядок біля будинку і в школі, виховання дітей, навіть захист від злочинів. Виявляйте ініціативу! За Загальною декларацією прав людини діти і дорослі мають право проводити мітинги і збори, створювати свої організації. Вод¬ночас нікого не можна примусити вступити до будь-якого об'єднан¬ня або відмовитися від своїх переконань. Діти також мають право висловлювати власну думку в питаннях, які стосуються їх самих. Тому в демократичних країнах створюються дитячі організації й організації із захисту прав дітей. Завдяки таким організаціям дер¬жава краще обізнана з інтересами дітей і приймає важливі для них рішення. Завдання 6    Запишіть на аркуші паперу, що з того, з чим ви стикалися в школі чи по дорозі до школи, потребує вашої активності та громадянської позиції. Складіть усі записи до одного пакунка. Об'єднавшись у малі групи, витягайте з пакунка по одному аркушу і обміркуйте їхній зміст. Подумайте і запропонуйте класові конкретні справи, які слід зробити для поліпшення вашого життя. І. Поверніться до фотографії, яку опрацювали на початку уро¬ку, та подумайте, які громадянські якості повинні виявитися в людей під час подібних акцій. Якими є моральні правила їх¬нього спілкування? Поясніть свою думку. 1.    Виберіть одне з понять уроку і поміркуйте, як його можна пояснити і які 2-3 приклади навести для цього. Запишіть свої думки завершуючи фрази: «Я думаю, що ...», «Це означає ...», «Наприклад, ...» 2.    Напишіть листа Президентові України з пропозиціями, як можна поліпшити життя дітей в нашій країні. Не забудьте обміркувати його зміст з однокласниками. Вирішіть, які з них варто було надіслати. 3.    Прогляньте одну-дві місцеві газети. Знайдіть в них повідом¬лення про приклади активності громадян, прояви громадян¬ської позиції. У чому вона полягала? Чи досягли мети грома¬дяни? Коротко запишіть отриману інформацію. 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

Скачати [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|підручники та книги онлайн]],[[Етика 6 клас|планування з етики]], курси та завдання з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке громадянська позиція людини

2009-12-18T15:52:40Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке громадянська позиція людини'''

ЩО ТАКЕ ГРОМАДЯНСЬКА ПОЗИЦІЯ ЛЮДИНИ

 

1. Кого називають громадянином.

2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства.

3. Що таке громадянська позиція людини. 

Після цього уроку ви зможете: Пояснювати поняття «громадянська позиція»;

Висловлювати власне розуміння громадянської активності на прикладі життя школи, класу, найближчого оточення; Наводити приклади впливу громадян на громадське життя. Поняття, які треба вміти застосовувати: громадянські почуття, громадянський вчинок, громадянська позиція. 

1. Кого називають громадянином Завдання 2    Прочитайте легенду про марафонського гінця та обміркуйте у загальному колі. Чому воїн так поспішав до Афін? Чому не зупи¬нився на дорозі для відпочинку? Чи можна його вчинок вважати громадянським? Чому? В історії Давньої Греції є героїчна сторінка, пов'язана з боротьбою афінян проти Персії. У битві при Марафоні греки перемогли величезну перську армію. За легендою, одразу після завершення битви до Афін по¬прямував гонець із радісною звісткою. Він біг як був: у бойовому обла-дунку, зі зброєю, не зупиняючись ні на мить. Подолавши відстань до Афін, що становила 42 кілометри, він увірвався в місто з гуком: «Радійте, ми перемогли!» - і помер на місці від розриву серця. Побутує думка, що проявити себе справжнім громадянином можна лише за надзвичайних обставин. Так, однією з найтрагічні-ших сторінок сучасної історії України була катастрофа на Чорно¬бильській АЕС 26 квітня 1986 року. Тієї ночі вибухнув один з блоків реактора. На станції виникла пожежа. Почалося швидке радіоактив¬не забруднення довкілля. Учасники ліквідації аварії згадували: «Навіть вимірювальні прилади зашкалювали. Білизну ми мали зміню¬вати тричі на день. Вода, яку споживали для пиття і якою милися, була привозною. її доставляли для ліквідаторів у бочках... Двічі на день мусили митися, щоб хоч якось змити той радіоактивний бруд, якого там понаби¬ралися... Пересувалися по тридцятикілометровій зоні транспортом, аби якнайменше перебувати на відкритому повітрі. Але іноді транспортних засобів не вистачало, тоді долали відстані пішки». З пожежників, які брали участь у її ліквідації, 9 осіб дістали опіки різного ступеня, а один помер у лікарні. За героїзм і мужність, виявлені під час гасіння пожежі, Віталій Правик, Віктор Кібенок (обидва - посмертно) і Леонід Телятников удостоєні звання Героїв Радянського Союзу. Ця сторінка нашої історії назавжди пов'язана з людьми, в серці яких жила любов до інших, до свого дому, краю, батьківщини, з Громадянами. Завдання 3    За допомогою уявного мікрофона вис ловіть свою думку з питань. Чому в тексті слово «Громадяни» написане з великої літери? У чому відмінність між значенням цього слово і поняттям «громадянин країни за народженням»? На долю кожної держави випадають важкі часи. Навіть сьогодні в Україні є чимало людей, зокрема молодих, які пов'язують свої плани на краще майбутнє з іншими країнами, сподіваючись на те, що там вони зможуть реалізувати себе краще. Проте ми знаємо й інше: протягом багатьох тисячоліть української історії дуже багато людей, які жили і в добрі і в скрутні часи, пишалися своєю на¬лежністю до України. Не залежно від того, чи були вони знаними в світі, а чи пересічними людьми, але за певних обставин усі вони виявляли особливі якості, що свідчили про те, що вони є Громадя¬нами. Ми з вами - громадяни сучасної України, молодої держави в центрі Європейського континенту. Від нас залежить, якою стане наша рідна держава - сильною й розвиненою, з високим рівнем життя її громадян чи слабкою, залежною від волі інших держав, з незахищеним і малозабезпеченим населенням. Ми - громадяни -обираємо тих людей, які керуватимуть державою, ми - громадяни, дотримуючись законів, використовуючи свої права та виконуючи свої громадянські обов'язки, зміцнюємо державу, підтримуємо її, допомагаємо їй рухатися вперед. Ось що таке - бути громадянином своєї держави. Завдання 4    Працюючи у малих групах, згадайте 1-2 приклади високої громадянськості, які демонстрували наші співвітчизники у різні часи історії. Обговоріть, що ще ви знаєте про те, як став¬ляться до своєї країни люди не тільки у важкі, а й у часи загального добробуту. Поділіться результатами своєї роботи з класом. 2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства Щоб зрозуміти, що таке громадянські почуття, необхідно пригадати звичайні людські почуття, пов'язані з іншими людьми: почуття обов'язку до наших батьків, почуття колективізму, спів¬чуття до хворих та немічних тощо. Громадянські почуття пов'я¬зані із суспільством, з країною, де ми живемо: почуття любові до Батьківщини, почуття обов'язку її захищати, почуття поваги до символів держави, її культури, мови, традицій, історії, почуття громадянської гідності. Громадянські почуття людини закріплю¬ються у її переконаннях, моральних приписах, особистісних гро¬мадянських якостях і виявляються в її діях і вчинках. Процвітання суспільства багато в чому залежить саме від того, які люди його складають. Якщо в країні важко жити, то винна в цьому не тільки влада або зовнішні вороги: значною мірою це залежить від самих громадян цієї країни, від їхніх характерів, волі, почуттів, здібностей, від їхніх громадянських якостей. Завдання 5    Прочитайте оповідання Василя Сухомлинського. Що б ви по¬радили Петру? Чому? Які якості виявив Степан? Чи можна їх вважати громадянськими? Чому? ГОРИТЬ ІВАНОВА ХАТА Петро і Степан працювали в полі. Бачать - у селі пожежа. І здалося їм, що горить саме там, де вони живуть, Петро і Степан. -    Це, ймовірно, наші хати горять, - сказав Петро. -    Поїдемо скоріше додому, - сказав Степан, запрягаючи коней. Петро і Степан швидко поїхали додому. -    У кого пожежа? -    Іванова хата горить. Петро полегшено зітхнув і зупинив коней. -    Ну, далі не поїдемо, - сказав він. - То що, повертаємо коней назад у поле? - спитав він у Степана. -    Для чого повертатися? - здивувався Степан. -    Так горить же не у нас. Навіщо даремно гаяти час? Робота в полі стоїть. Степан здивовано глянув на Петра. -    А ти що, поспішав тільки свою хату рятувати? Петро мовчав. Степан залишив його з конями, побіг допомагати гаси¬ти пожежу. А Петро сидить і не знає, що йому робити, - за Степаном іти чи в поле їхати. Заможний чоловік дає гроші на ремонт дитячого будинку для то¬го, щоб допомогти дітям-сиротам. Він не купує собі ще один будинок чи автомобіль, а віддає свої кошти на справу, надзвичайно важливу для суспільства і дітей, позбавлених батьківської турботи. Його вчинок є благородним і громадянським. Будь-який громадянсь¬кий вчинок потребує від людини певного вольового зусилля. Воля допомагає людині подолати в собі такі негативні якості, як лінь, боягузтво, недисциплінованість тощо. Вольові люди діють, коли в їхній свідомості зринають думки: «треба», «я повинен», «необхідно», «хто, якщо не я» і т.п. Вони добре усвідомлюють мету діяльності, самостійно накреслюють шляхи досягнення цієї мети та впевнено ними простують. Громадянський - властивий свідомому громадянинові, спрямований на користь суспільства. 3. Що таке громадянська позиція людини У Загальній декларації прав людини зазначено, що кожна люди¬на має обов'язки перед суспільством, в якому тільки і можливий вільний і повний розвиток особистості. Громадянин, який хоче жити у демократичному суспільстві, який хоче бути господарем власного життя, завжди засвідчує свою громадянську позицію. Така позиція потребує насамперед відповідального ставлення до виконання громадянських обов'язків. Наприклад, брати участь у виборах - це не тільки право громадян, а й дуже відповідальний обов'язок. Щоб зробити правильний вибір, виборець має бути доб¬ре обізнаним з проблемами України і знати, що пропонують народу кандидати. Не менш важливим є вміння висловити свої погляди, підтримати справедливе рішення чи протестувати проти помилкового й несправедливого. Участь в управлінні державою, почуття любові до Батьківщини починається з невеличких справ на загальне добро рідного міста, містечка, села. Впорядковуючи чи ремонтуючи дитячий садок, дитячий чи спортивний майдан¬чик, беручи участь у шкільному самоврядуванні, очищуючи від сміття територію свого двору, облаштовуючи квітник чи садок біля будинку, ви допомагаєте державі, чините як свідомі гро¬мадяни. Громадянська позиція дітей і дорослих виявляється в їхньо¬му прагненні брати участь в обговоренні та розв'язанні спільних проблем. Подумайте, може, варто утворити орган громадського самовряду¬вання - раду вашого будинку, двору, вулиці, мікрорайону, школи, класу - це допомагає розв'язати багато нагальних проблем: чистота та порядок біля будинку і в школі, виховання дітей, навіть захист від злочинів. Виявляйте ініціативу! За Загальною декларацією прав людини діти і дорослі мають право проводити мітинги і збори, створювати свої організації. Вод¬ночас нікого не можна примусити вступити до будь-якого об'єднан¬ня або відмовитися від своїх переконань. Діти також мають право висловлювати власну думку в питаннях, які стосуються їх самих. Тому в демократичних країнах створюються дитячі організації й організації із захисту прав дітей. Завдяки таким організаціям дер¬жава краще обізнана з інтересами дітей і приймає важливі для них рішення. Завдання 6    Запишіть на аркуші паперу, що з того, з чим ви стикалися в школі чи по дорозі до школи, потребує вашої активності та громадянської позиції. Складіть усі записи до одного пакунка. Об'єднавшись у малі групи, витягайте з пакунка по одному аркушу і обміркуйте їхній зміст. Подумайте і запропонуйте класові конкретні справи, які слід зробити для поліпшення вашого життя. І. Поверніться до фотографії, яку опрацювали на початку уро¬ку, та подумайте, які громадянські якості повинні виявитися в людей під час подібних акцій. Якими є моральні правила їх¬нього спілкування? Поясніть свою думку. 1.    Виберіть одне з понять уроку і поміркуйте, як його можна пояснити і які 2-3 приклади навести для цього. Запишіть свої думки завершуючи фрази: «Я думаю, що ...», «Це означає ...», «Наприклад, ...» 2.    Напишіть листа Президентові України з пропозиціями, як можна поліпшити життя дітей в нашій країні. Не забудьте обміркувати його зміст з однокласниками. Вирішіть, які з них варто було надіслати. 3.    Прогляньте одну-дві місцеві газети. Знайдіть в них повідом¬лення про приклади активності громадян, прояви громадян¬ської позиції. У чому вона полягала? Чи досягли мети грома¬дяни? Коротко запишіть отриману інформацію. 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

Скачати [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|підручники та книги онлайн]],[[Етика 6 клас|планування з етики]], курси та завдання з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке громадянська позиція людини

2009-12-18T15:48:39Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке громадянська позиція людини'''

ЩО ТАКЕ ГРОМАДЯНСЬКА ПОЗИЦІЯ ЛЮДИНИ

 

1. Кого називають громадянином. 2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства. 3. Що таке громадянська позиція людини. Після цього уроку ви зможете: пояснювати поняття «громадянська позиція»; • висловлювати власне розуміння громадянської активності на прикладі життя школи, класу, найближчого оточення; наводити приклади впливу громадян на громадське життя. Поняття, які треба вміти застосовувати: грома¬дянські почуття, громадянський вчинок, громадянська по¬зиція. 1. Кого називають громадянином Завдання 2    Прочитайте легенду про марафонського гінця та обміркуйте у загальному колі. Чому воїн так поспішав до Афін? Чому не зупи¬нився на дорозі для відпочинку? Чи можна його вчинок вважати громадянським? Чому? В історії Давньої Греції є героїчна сторінка, пов'язана з боротьбою афінян проти Персії. У битві при Марафоні греки перемогли величезну перську армію. За легендою, одразу після завершення битви до Афін по¬прямував гонець із радісною звісткою. Він біг як був: у бойовому обла-дунку, зі зброєю, не зупиняючись ні на мить. Подолавши відстань до Афін, що становила 42 кілометри, він увірвався в місто з гуком: «Радійте, ми перемогли!» - і помер на місці від розриву серця. Побутує думка, що проявити себе справжнім громадянином можна лише за надзвичайних обставин. Так, однією з найтрагічні-ших сторінок сучасної історії України була катастрофа на Чорно¬бильській АЕС 26 квітня 1986 року. Тієї ночі вибухнув один з блоків реактора. На станції виникла пожежа. Почалося швидке радіоактив¬не забруднення довкілля. Учасники ліквідації аварії згадували: «Навіть вимірювальні прилади зашкалювали. Білизну ми мали зміню¬вати тричі на день. Вода, яку споживали для пиття і якою милися, була привозною. її доставляли для ліквідаторів у бочках... Двічі на день мусили митися, щоб хоч якось змити той радіоактивний бруд, якого там понаби¬ралися... Пересувалися по тридцятикілометровій зоні транспортом, аби якнайменше перебувати на відкритому повітрі. Але іноді транспортних засобів не вистачало, тоді долали відстані пішки». З пожежників, які брали участь у її ліквідації, 9 осіб дістали опіки різного ступеня, а один помер у лікарні. За героїзм і мужність, виявлені під час гасіння пожежі, Віталій Правик, Віктор Кібенок (обидва - посмертно) і Леонід Телятников удостоєні звання Героїв Радянського Союзу. Ця сторінка нашої історії назавжди пов'язана з людьми, в серці яких жила любов до інших, до свого дому, краю, батьківщини, з Громадянами. Завдання 3    За допомогою уявного мікрофона вис ловіть свою думку з питань. Чому в тексті слово «Громадяни» написане з великої літери? У чому відмінність між значенням цього слово і поняттям «громадянин країни за народженням»? На долю кожної держави випадають важкі часи. Навіть сьогодні в Україні є чимало людей, зокрема молодих, які пов'язують свої плани на краще майбутнє з іншими країнами, сподіваючись на те, що там вони зможуть реалізувати себе краще. Проте ми знаємо й інше: протягом багатьох тисячоліть української історії дуже багато людей, які жили і в добрі і в скрутні часи, пишалися своєю на¬лежністю до України. Не залежно від того, чи були вони знаними в світі, а чи пересічними людьми, але за певних обставин усі вони виявляли особливі якості, що свідчили про те, що вони є Громадя¬нами. Ми з вами - громадяни сучасної України, молодої держави в центрі Європейського континенту. Від нас залежить, якою стане наша рідна держава - сильною й розвиненою, з високим рівнем життя її громадян чи слабкою, залежною від волі інших держав, з незахищеним і малозабезпеченим населенням. Ми - громадяни -обираємо тих людей, які керуватимуть державою, ми - громадяни, дотримуючись законів, використовуючи свої права та виконуючи свої громадянські обов'язки, зміцнюємо державу, підтримуємо її, допомагаємо їй рухатися вперед. Ось що таке - бути громадянином своєї держави. Завдання 4    Працюючи у малих групах, згадайте 1-2 приклади високої громадянськості, які демонстрували наші співвітчизники у різні часи історії. Обговоріть, що ще ви знаєте про те, як став¬ляться до своєї країни люди не тільки у важкі, а й у часи загального добробуту. Поділіться результатами своєї роботи з класом. 2. Які почуття та якості притаманні громадянину демократичного суспільства Щоб зрозуміти, що таке громадянські почуття, необхідно пригадати звичайні людські почуття, пов'язані з іншими людьми: почуття обов'язку до наших батьків, почуття колективізму, спів¬чуття до хворих та немічних тощо. Громадянські почуття пов'я¬зані із суспільством, з країною, де ми живемо: почуття любові до Батьківщини, почуття обов'язку її захищати, почуття поваги до символів держави, її культури, мови, традицій, історії, почуття громадянської гідності. Громадянські почуття людини закріплю¬ються у її переконаннях, моральних приписах, особистісних гро¬мадянських якостях і виявляються в її діях і вчинках. Процвітання суспільства багато в чому залежить саме від того, які люди його складають. Якщо в країні важко жити, то винна в цьому не тільки влада або зовнішні вороги: значною мірою це залежить від самих громадян цієї країни, від їхніх характерів, волі, почуттів, здібностей, від їхніх громадянських якостей. Завдання 5    Прочитайте оповідання Василя Сухомлинського. Що б ви по¬радили Петру? Чому? Які якості виявив Степан? Чи можна їх вважати громадянськими? Чому? ГОРИТЬ ІВАНОВА ХАТА Петро і Степан працювали в полі. Бачать - у селі пожежа. І здалося їм, що горить саме там, де вони живуть, Петро і Степан. -    Це, ймовірно, наші хати горять, - сказав Петро. -    Поїдемо скоріше додому, - сказав Степан, запрягаючи коней. Петро і Степан швидко поїхали додому. -    У кого пожежа? -    Іванова хата горить. Петро полегшено зітхнув і зупинив коней. -    Ну, далі не поїдемо, - сказав він. - То що, повертаємо коней назад у поле? - спитав він у Степана. -    Для чого повертатися? - здивувався Степан. -    Так горить же не у нас. Навіщо даремно гаяти час? Робота в полі стоїть. Степан здивовано глянув на Петра. -    А ти що, поспішав тільки свою хату рятувати? Петро мовчав. Степан залишив його з конями, побіг допомагати гаси¬ти пожежу. А Петро сидить і не знає, що йому робити, - за Степаном іти чи в поле їхати. Заможний чоловік дає гроші на ремонт дитячого будинку для то¬го, щоб допомогти дітям-сиротам. Він не купує собі ще один будинок чи автомобіль, а віддає свої кошти на справу, надзвичайно важливу для суспільства і дітей, позбавлених батьківської турботи. Його вчинок є благородним і громадянським. Будь-який громадянсь¬кий вчинок потребує від людини певного вольового зусилля. Воля допомагає людині подолати в собі такі негативні якості, як лінь, боягузтво, недисциплінованість тощо. Вольові люди діють, коли в їхній свідомості зринають думки: «треба», «я повинен», «необхідно», «хто, якщо не я» і т.п. Вони добре усвідомлюють мету діяльності, самостійно накреслюють шляхи досягнення цієї мети та впевнено ними простують. Громадянський - властивий свідомому громадянинові, спрямований на користь суспільства. 3. Що таке громадянська позиція людини У Загальній декларації прав людини зазначено, що кожна люди¬на має обов'язки перед суспільством, в якому тільки і можливий вільний і повний розвиток особистості. Громадянин, який хоче жити у демократичному суспільстві, який хоче бути господарем власного життя, завжди засвідчує свою громадянську позицію. Така позиція потребує насамперед відповідального ставлення до виконання громадянських обов'язків. Наприклад, брати участь у виборах - це не тільки право громадян, а й дуже відповідальний обов'язок. Щоб зробити правильний вибір, виборець має бути доб¬ре обізнаним з проблемами України і знати, що пропонують народу кандидати. Не менш важливим є вміння висловити свої погляди, підтримати справедливе рішення чи протестувати проти помилкового й несправедливого. Участь в управлінні державою, почуття любові до Батьківщини починається з невеличких справ на загальне добро рідного міста, містечка, села. Впорядковуючи чи ремонтуючи дитячий садок, дитячий чи спортивний майдан¬чик, беручи участь у шкільному самоврядуванні, очищуючи від сміття територію свого двору, облаштовуючи квітник чи садок біля будинку, ви допомагаєте державі, чините як свідомі гро¬мадяни. Громадянська позиція дітей і дорослих виявляється в їхньо¬му прагненні брати участь в обговоренні та розв'язанні спільних проблем. Подумайте, може, варто утворити орган громадського самовряду¬вання - раду вашого будинку, двору, вулиці, мікрорайону, школи, класу - це допомагає розв'язати багато нагальних проблем: чистота та порядок біля будинку і в школі, виховання дітей, навіть захист від злочинів. Виявляйте ініціативу! За Загальною декларацією прав людини діти і дорослі мають право проводити мітинги і збори, створювати свої організації. Вод¬ночас нікого не можна примусити вступити до будь-якого об'єднан¬ня або відмовитися від своїх переконань. Діти також мають право висловлювати власну думку в питаннях, які стосуються їх самих. Тому в демократичних країнах створюються дитячі організації й організації із захисту прав дітей. Завдяки таким організаціям дер¬жава краще обізнана з інтересами дітей і приймає важливі для них рішення. Завдання 6    Запишіть на аркуші паперу, що з того, з чим ви стикалися в школі чи по дорозі до школи, потребує вашої активності та громадянської позиції. Складіть усі записи до одного пакунка. Об'єднавшись у малі групи, витягайте з пакунка по одному аркушу і обміркуйте їхній зміст. Подумайте і запропонуйте класові конкретні справи, які слід зробити для поліпшення вашого життя. І. Поверніться до фотографії, яку опрацювали на початку уро¬ку, та подумайте, які громадянські якості повинні виявитися в людей під час подібних акцій. Якими є моральні правила їх¬нього спілкування? Поясніть свою думку. 1.    Виберіть одне з понять уроку і поміркуйте, як його можна пояснити і які 2-3 приклади навести для цього. Запишіть свої думки завершуючи фрази: «Я думаю, що ...», «Це означає ...», «Наприклад, ...» 2.    Напишіть листа Президентові України з пропозиціями, як можна поліпшити життя дітей в нашій країні. Не забудьте обміркувати його зміст з однокласниками. Вирішіть, які з них варто було надіслати. 3.    Прогляньте одну-дві місцеві газети. Знайдіть в них повідом¬лення про приклади активності громадян, прояви громадян¬ської позиції. У чому вона полягала? Чи досягли мети грома¬дяни? Коротко запишіть отриману інформацію. 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

Скачати [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|підручники та книги онлайн]],[[Етика 6 клас|планування з етики]], курси та завдання з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке громадянська позиція людини

2009-12-18T15:43:46Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке громадянська позиція людини'''

ЩО ТАКЕ ГРОМАДЯНСЬКА ПОЗИЦІЯ ЛЮДИНИ

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

Скачати [[Гіпермаркет_Знань_-_перший_в_світі!|підручники та книги онлайн]],[[Етика_6_клас|планування з етики]], курси та завдання з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке громадянська позиція людини

2009-12-18T15:39:20Z

Angel: Создана новая страница размером '''Гіпермаркет Знань>>Етика&...

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке громадянська позиція людини'''

 Скачати підручники та книги онлайн, планування з етики, курси та завдання з етики для 6 класу

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві

2009-12-17T15:56:27Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві'''

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві</metakeywords>ЯК СПІВВІДНОСЯТЬСЯ МОРАЛЬ І ЗАКОН ЯК РЕГУЛЯТОРИ ЖИТТЯ ГРОМАДЯН В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

 

1. Як співвідносяться мораль і право.

2. Що таке закон і як він регулює життя громадян у демократичному суспільстві.

3. Що означає рівність усіх перед законом. 

Після цього уроку ви зможете: Визначати поняття «закон», «рівність усіх перед законом»; Пояснювати на прикладах відмінність між правовими та моральними нормами; Висловлювати судження про зв'язок моралі та законів у демократичному суспільстві; Коментувати ситуації, пов'язані з відмінністю в дії моральних і правових норм. Поняття, які треба вміти застосовувати: ''правові норми, право, закон, рівність людей перед законом''. 

 

1. Як співвідносяться мораль і право Прочитайте індійську казку та поміркуйте. Про що в ній ідеться? Чому між героями виник конфлікт? Які моральні правила порушили вони? Чому герої не змогли домовитися між собою на основі моральних правил? Чому люди порадили їм звернутися до судді? 

ЯК МИШІ З'ЇЛИ ЗАЛІЗО 

Жив собі в Індії купець Надук. Колись він був багатим, та тепер справи не ладналися. Єдиним майном Надука була залізна поперечина - балка. 

Залізо за тих часів коштувало дорого, тому балку цінував купець як справжній скарб. 

Якось надумав Надук пошукати щастя в інших краях. Балку залишив другові Лакшману, а сам пішов у світ. Минуло три роки. Надук знову розбагатів. Повернувся до рідного міста й завітав у гостину до Лакшмана. Коли друзі досхочу погомоніли, Надук поцікавився в Лакшмана, як там його залізна балка. Лакшман почервонів... «З балкою сталася халепа, - сказав він. - Я сховав її в коморі, а капосні миші з'їли залізо». Надук похитав головою, та не став сваритися на Лакшмана, бо це ж не його провина. «До речі, - прощаючись мовив Надук, - я привіз тобі подарунки». І запросив Лакшманового сина Раму до себе, аби той забрав дарунки. Там завів Раму у віддалену кімнату й замкнув двері... 

Минуло кілька годин, а хлопець не повертався додому. Лакшман прибіг до Надукового будинку й став розпитувати де Раму. «Трапилася біда, - відповів Надук. - Коли ми йшли, величезний орел схопив хлопця й злетів у хмари». - «Як міг орел схопити п'ятнадцятирічного хлопця?» -не повірив Лакшман. 

Сусіди порадили друзям розв'язати суперечку в суді. «Ваша честь, - мовив Лакшман до судді, - ця людина вкрала мого сина. Будь ласка, звеліть його повернути Раму». Однак Надук заперечив: «Я не можу цього зробити, бо Раму забрав величезний орел». 

«Це брехня, - сказав суддя. - Орел не зможе забрати хлопця». На що Надук відповів: «Якщо миші в коморі Лакшмана могли з'їсти залізну балку, то чому орел не може забрати хлопця?». «Що це за історія з мишами?» - поцікавився суддя. 

І Надук розповів про свою балку. Всі люди разом зі суддею сміялися. А Лакшману було дуже соромно. Суддя наказав Лакшману повернути балку Надукові, а Надукові - повернути хлопця Лакшману. 

Вам уже відомо, що моральні норми, які діють у суспільстві, врегульовують життя, вчинки людей, зобов'язують їх діяти так, щоб не зашкодити тим, хто довкола них, бути добрими та чуйними один до одного. Є серед них такі, які сформульовані як заборони: не кради, не кажи неправду, не принижуй та не ображай інших людей. Є такі, які спонукають захищати свою честь і гідність, сво- боду, безпеку. Є й такі норми, які радять як належить чинити: бути чесним, порядним. Усім нібито відомо, що порушувати ці норми не можна. Проте іноді люди чинять усупереч цим настановам. В давнину казали, що на одному плечі людини сидить нечистий, а на іншому - ангел. Обидва підказують людині, як чинити. Кого з них послухатися? Це особистий вибір кожного.

Приймаючи рішення або оцінюючи щось, ми завжди звертаємося до понять «добра» і «зла». Часто життя ставить перед людиною непрості запитання, відповісти на які однозначно просто неможливо. Що чекає на людину, яка порушує моральні норми? Осуд близьких людей. А якщо недобрий учинок здійснено таємно? Тоді покарати людину може тільки її власна совість. 

Щоб захистити права та інтереси окремих людей і всього суспільства та організувати розв'язання загальних суспільних справ, було запроваджено правові норми. 

Правові норми - спільні загальнообов'язкові найваж¬ливіші та найнеобхідніші правила поведінки людей, які встановлює й охороняє держава. Проаналізуйте ситуації. За допомогою уявного мікрофона висловтеся про те, у якій із них йдеться про порушення моральної норми, а в якій - правової. Чому? Свою думку поясніть. 

1.    Павло сказав неправду своєму однокласникові, відповівши, що в нього немає книги, яку той просив. 2.    Дмитро Миколайович, виступаючи на суді як свідок, сказав судді неправду, оскільки він колись учився з обвинувачуваним в одному класі і не хотів зрадити його. Однак, за нормами права, свідок не може давати в суді неправдивих свідчень, яким би не було його ставлення до особи обвинувачуваного чи до ситуації. Дмитра Миколайовича звинуватили в порушенні правових норм і притягнули до відповідальності. Він сам перетворився на обвинувачуваного в суді. 

Норми права, на відміну від норм моралі, завжди ухвалюють відповідні державні органи. Норми права завжди конкретні й визначають правила поведінки людини, які є обов'язковими для всіх. Якщо людина не дотримується їх, вона може бути притягнута до суду і навіть позбавлена волі. Щоправда, норми права не можуть зобов'язати людину дотримуватися моральних правил. Заздрість і злоба, егоїзм і жадібність не є порушеннями з точки зору права. Це моральні поняття. З іншого боку, порушення закону завжди є порушенням моральної норми, є аморальним. 

Отже, і мораль, і право регулюють життя людей, але роблять це по-різному. Норми права спираються на різні примусові заходи з боку держави, які здійснюються через суди, в'язниці, міліцію тощо. Мораль не використовує установи чи організації, парламент або чиновників - вона впливає на людину через громадську думку та через нашу совість. Працюючи в парах, визначте, які з наведених норм належать до моральних, а які - до правових. Чому? Поділіться результатами своєї роботи в четвірках, а потім у загальному колі. 

У транспорті поступайтеся місцем старшим людям. До кримінальної відповідальності притягають осіб, яким до того моменту, як вони вчинили злочин, минуло шістнадцять років.

Не кажіть неправди. Переходьте дорогу у визначеному місці. Не крадіть. Не залишайте друзів у біді. Громадяни України перебувають під захистом держави. Вітай своїх рідних з Новим роком та днем народження. Носити брудний одяг негарно. Обов'язок громадянина - брати участь у виборах. Любіть ближнього свого як самого себе. 

 

2. Що таке закон і як він регулює життя громадян у демократичному суспільстві 

Норми права викладено в законах. Якщо норму права не внесено до відповідного закону, ніхто не знатиме про неї і неможливо буде змусити людей її виконувати. Закон розробляють спеціальні державні органи - законодавчі. У нашій державі таким органом є Верховна Рада України. 

Закон - офіційний письмовий документ, який містить правові норми і ухвалюється законодавчим органом держави. Попрацюйте в малих групах. Уявіть, що ви опинилися в країні, де відсутні закони, та збираєтеся ранком іти до школи. Що ви бачите на вулицях? Чи змогли ви дістатися до школи? Що ви побачили у школі? Вигадайте історію «Один день життя в країні без законів». Ознайомте з результатами роботи клас та обміркуйте питання, навіщо потрібні закони. Яку роль вони відіграють у житті країни? Як мають ставитися до законів громадяни? 

Отже, у законах сформульовані правові норми, що допомагають громадянам регулювати свої відносини з іншими людьми, з представниками влади, дають змогу захищати свої права в різних життєвих ситуаціях: на дорозі, в магазині, у власній сім'ї. У демократичному суспільстві закони підтримують справедливість і гуманність. Громадяни мають знати й поважати закони держави й неухильно їх дотримуватися. 

 

3. Що означає рівність усіх перед законом 

З уроків математики вам відоме поняття «рівний». Пригадайте, наприклад, які відрізки ви називаєте рівними. Перше значення слова «рівний» - позбавлений пагорбів і западин. Що ж означає вислів «рівність людей» і чи можлива вона? 

Як відомо, люди від природи наділені різними фізичними якостями, розумовими та іншими здібностями, вони відрізняються один від одного за статтю, віком, професією тощо. Одна людина має розвинені музичні здібності, а інша - спортивні, директор заводу талановито керує підприємством, а висококваліфікований робітник віртуозно виготовляє деталі. Чи є вони рівними між собою?

Так, вони мають рівні права, наприклад здобути освіту чи зайнятися спортом або музикою. Та чи мають вони для цього здібності?

У цьому рівності немає і не може бути. У демократичному суспільстві кожна людина має однакові можливості для реалізації своїх здібностей. А чи захоче вона їх реалізувати, чи зможе ними користуватися, залежить уже від самої людини. 

Отже, лише в одному люди можуть бути рівними між собою: вони мають рівні можливості у використанні власних прав, тобто є рівноправними. Всі люди є рівними перед законом. Це означає, що закон однаково поширюється на всіх громадян країни. 

Кожна людина може мати власність і розпоряджатися нею, купувати й продавати майно, обмінювати, дарувати, обирати профе- сію, працювати, звертатися по медичну допомогу й отримувати її тощо. Має право захищати свої права в будь-який спосіб, не заборонений законом. У випадку порушення закону будь-яка особа однаково нестиме відповідальність, не маючи привілеїв перед законом. Працюючи в парах, оберіть одне з поданих положень закону та поміркуйте. Чи є в зазначених ситуаціях люди рівними перед законом? Чому? Чи є закони, які ви прочитали, справедливими? Чому? До яких наслідків у житті суспільства призводить дія названих норм закону? 

1. У давньоіндійському законі царя Наради було таке положення: «Усі угоди, укладені жінками, за винятком крайніх обставин, вважаються недійсними. Особливо, якщо йдеться про дарування, оренду чи продаж будинку або поля. Проте і такі угоди є дійсними, якщо їх дозволяє чоловік. Якщо нема чоловіка - син. Якщо нема ні чоловіка, ні сина - цар». 

2. У Давньому Римі тривалий час (4 ст. дон.є.) лише голови великих родин (найстаріші особи) мали право розпоряджатися майном. Майно, яким користувалися сини, навіть дорослі, належало голові роду. Діти, незалежно від віку, не могли щось подарувати, продати, купити. Якщо вони завдавали комусь шкоди, уся відповідальність була покладена на голову роду. 

3. У Російській імперії у 18-19 ст. існувала норма закону, що забороняла особам, які перебували на військовій або цивільній службі, брати шлюб без дозволу їхнього начальника, завіреного письмовим свідоцтвом. 

4.    У США заміжні жінки отримали право на власність лише в 1848 р. 

5.    У Конституції України записано: «Стаття 48. Кожен має право на достатній життєвий рівень для себе і своєї сім'ї, що включає достатнє харчування, одяг, житло. Стаття 49. Кожен має право на охорону здоров'я, медичну допомогу та медичне страхування. Стаття 50. Кожен має право на безпечне для життя і здоров'я довкілля та на відшкодування завданої порушенням цього права шкоди». 

Рівність людей перед законом - рівноправне становище людей у суспільстві в дотриманні ними норм закону, їхніх закріплених у законах прав, обов'язків і відповідальності. 

Рівноправність - користування однаковими (рівними) з ким-небудь правами. 

І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. 1. Що таке норма моралі?

2. Що таке норма права?

3. Що таке закон?

4. Що таке рівноправність?

5. Що таке рівність усіх перед законом?

6. Що мають спільного й чим відрізняються норми моралі та права?

7. Чи можлива фактична рівність усіх людей? Чому? Наведіть приклади рівності людей перед законом і фактичної нерівності.

8. Чи завжди норми права моральні? Чому?

9. Чи можна притягнути людину до кримінальної відповідальності за недотримання норм моралі? Чому? 

II. Поверніться до фотографії, яку опрацьовували на початку уроку, і поясніть, як ви розумієте рівність усіх перед законом. 1. Заповніть пропуски. Поясніть, як ви розумієте зміст наведених статей Конституції України. З Конституції України Стаття 21. Усі люди є вільні і ...у своїй гідності та правах ...людини є невідчужуваними та непорушними. Стаття 22. ... людини і громадянина, закріплені цією Конституцією, не є вичерпними. Конституційні права і свободи гарантуються і не можуть бути скасовані. Стаття 23. Кожна людина має право на вільний розвиток своєї особистості, якщо при цьому не порушуються ... інших людей, та має обов'язки перед суспільством, в якому забезпечується вільний і всебічний розвиток її особистості. Стаття 24. Громадяни мають ... конституційні права і свободи та є ...перед законом. 2. Продовжуючи речення «Я думаю, що діти і дорослі в Україні є рівними перед законом, тому що...», підберіть і запишіть декілька прикладів, які підтверджують таку думку. Якщо ви не згодні з цим твердженням, спростуйте його. 3.  І мораль, і закони є сукупністю правил, що врегульовують поведінку людини. Поясніть, чому в суспільстві, крім моралі, потрібні й закони. Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Скачати підручники та книги онлайн]], планування з етики, [[Етика 6 клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві

2009-12-17T15:49:56Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві'''

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві</metakeywords>ЯК СПІВВІДНОСЯТЬСЯ МОРАЛЬ І ЗАКОН ЯК РЕГУЛЯТОРИ ЖИТТЯ ГРОМАДЯН В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

 

1. Як співвідносяться мораль і право.

2. Що таке закон і як він регулює життя громадян у демократичному суспільстві.

3. Що означає рівність усіх перед законом. 

Після цього уроку ви зможете: Визначати поняття «закон», «рівність усіх перед законом»; Пояснювати на прикладах відмінність між правовими та моральними нормами; Висловлювати судження про зв'язок моралі та законів у демократичному суспільстві; Коментувати ситуації, пов'язані з відмінністю в дії моральних і правових норм. Поняття, які треба вміти застосовувати: ''правові норми, право, закон, рівність людей перед законом''. 

 

1. Як співвідносяться мораль і право Прочитайте індійську казку та поміркуйте. Про що в ній ідеться? Чому між героями виник конфлікт? Які моральні правила порушили вони? Чому герої не змогли домовитися між собою на основі моральних правил? Чому люди порадили їм звернутися до судді? 

ЯК МИШІ З'ЇЛИ ЗАЛІЗО 

Жив собі в Індії купець Надук. Колись він був багатим, та тепер справи не ладналися. Єдиним майном Надука була залізна поперечина - балка. 

Залізо за тих часів коштувало дорого, тому балку цінував купець як справжній скарб. 

Якось надумав Надук пошукати щастя в інших краях. Балку залишив другові Лакшману, а сам пішов у світ. Минуло три роки. Надук знову розбагатів. Повернувся до рідного міста й завітав у гостину до Лакшмана. Коли друзі досхочу погомоніли, Надук поцікавився в Лакшмана, як там його залізна балка. Лакшман почервонів... «З балкою сталася халепа, - сказав він. - Я сховав її в коморі, а капосні миші з'їли залізо». Надук похитав головою, та не став сваритися на Лакшмана, бо це ж не його провина. «До речі, - прощаючись мовив Надук, - я привіз тобі подарунки». І запросив Лакшманового сина Раму до себе, аби той забрав дарунки. Там завів Раму у віддалену кімнату й замкнув двері... 

Минуло кілька годин, а хлопець не повертався додому. Лакшман прибіг до Надукового будинку й став розпитувати де Раму. «Трапилася біда, - відповів Надук. - Коли ми йшли, величезний орел схопив хлопця й злетів у хмари». - «Як міг орел схопити п'ятнадцятирічного хлопця?» -не повірив Лакшман. 

Сусіди порадили друзям розв'язати суперечку в суді. «Ваша честь, - мовив Лакшман до судді, - ця людина вкрала мого сина. Будь ласка, звеліть його повернути Раму». Однак Надук заперечив: «Я не можу цього зробити, бо Раму забрав величезний орел». 

«Це брехня, - сказав суддя. - Орел не зможе забрати хлопця». На що Надук відповів: «Якщо миші в коморі Лакшмана могли з'їсти залізну балку, то чому орел не може забрати хлопця?». «Що це за історія з мишами?» - поцікавився суддя. 

І Надук розповів про свою балку. Всі люди разом зі суддею сміялися. А Лакшману було дуже соромно. Суддя наказав Лакшману повернути балку Надукові, а Надукові - повернути хлопця Лакшману. 

Вам уже відомо, що моральні норми, які діють у суспільстві, врегульовують життя, вчинки людей, зобов'язують їх діяти так, щоб не зашкодити тим, хто довкола них, бути добрими та чуйними один до одного. Є серед них такі, які сформульовані як заборони: не кради, не кажи неправду, не принижуй та не ображай інших людей. Є такі, які спонукають захищати свою честь і гідність, сво- боду, безпеку. Є й такі норми, які радять як належить чинити: бути чесним, порядним. Усім нібито відомо, що порушувати ці норми не можна. Проте іноді люди чинять усупереч цим настановам. В давнину казали, що на одному плечі людини сидить нечистий, а на іншому - ангел. Обидва підказують людині, як чинити. Кого з них послухатися? Це особистий вибір кожного.

Приймаючи рішення або оцінюючи щось, ми завжди звертаємося до понять «добра» і «зла». Часто життя ставить перед людиною непрості запитання, відповісти на які однозначно просто неможливо. Що чекає на людину, яка порушує моральні норми? Осуд близьких людей. А якщо недобрий учинок здійснено таємно? Тоді покарати людину може тільки її власна совість. 

Щоб захистити права та інтереси окремих людей і всього суспільства та організувати розв'язання загальних суспільних справ, було запроваджено правові норми. 

Правові норми - спільні загальнообов'язкові найваж¬ливіші та найнеобхідніші правила поведінки людей, які встановлює й охороняє держава. Проаналізуйте ситуації. За допомогою уявного мікрофона висловтеся про те, у якій із них йдеться про порушення моральної норми, а в якій - правової. Чому? Свою думку поясніть. 

1.    Павло сказав неправду своєму однокласникові, відповівши, що в нього немає книги, яку той просив. 2.    Дмитро Миколайович, виступаючи на суді як свідок, сказав судді неправду, оскільки він колись учився з обвинувачуваним в одному класі і не хотів зрадити його. Однак, за нормами права, свідок не може давати в суді неправдивих свідчень, яким би не було його ставлення до особи обвинувачуваного чи до ситуації. Дмитра Миколайовича звинуватили в порушенні правових норм і притягнули до відповідальності. Він сам перетворився на обвинувачуваного в суді. 

Норми права, на відміну від норм моралі, завжди ухвалюють відповідні державні органи. Норми права завжди конкретні й визначають правила поведінки людини, які є обов'язковими для всіх. Якщо людина не дотримується їх, вона може бути притягнута до суду і навіть позбавлена волі. Щоправда, норми права не можуть зобов'язати людину дотримуватися моральних правил. Заздрість і злоба, егоїзм і жадібність не є порушеннями з точки зору права. Це моральні поняття. З іншого боку, порушення закону завжди є порушенням моральної норми, є аморальним. 

Отже, і мораль, і право регулюють життя людей, але роблять це по-різному. Норми права спираються на різні примусові заходи з боку держави, які здійснюються через суди, в'язниці, міліцію тощо. Мораль не використовує установи чи організації, парламент або чиновників - вона впливає на людину через громадську думку та через нашу совість. Працюючи в парах, визначте, які з наведених норм належать до моральних, а які - до правових. Чому? Поділіться результатами своєї роботи в четвірках, а потім у загальному колі. 

У транспорті поступайтеся місцем старшим людям. До кримінальної відповідальності притягають осіб, яким до того моменту, як вони вчинили злочин, минуло шістнадцять років.

Не кажіть неправди. Переходьте дорогу у визначеному місці. Не крадіть. Не залишайте друзів у біді. Громадяни України перебувають під захистом держави. Вітай своїх рідних з Новим роком та днем народження. Носити брудний одяг негарно. Обов'язок громадянина - брати участь у виборах. Любіть ближнього свого як самого себе. 

 

2. Що таке закон і як він регулює життя громадян у демократичному суспільстві 

Норми права викладено в законах. Якщо норму права не внесено до відповідного закону, ніхто не знатиме про неї і неможливо буде змусити людей її виконувати. Закон розробляють спеціальні державні органи - законодавчі. У нашій державі таким органом є Верховна Рада України. 

Закон - офіційний письмовий документ, який містить правові норми і ухвалюється законодавчим органом держави. Попрацюйте в малих групах. Уявіть, що ви опинилися в країні, де відсутні закони, та збираєтеся ранком іти до школи. Що ви бачите на вулицях? Чи змогли ви дістатися до школи? Що ви побачили у школі? Вигадайте історію «Один день життя в країні без законів». Ознайомте з результатами роботи клас та обміркуйте питання, навіщо потрібні закони. Яку роль вони відіграють у житті країни? Як мають ставитися до законів громадяни? 

Отже, у законах сформульовані правові норми, що допомагають громадянам регулювати свої відносини з іншими людьми, з представниками влади, дають змогу захищати свої права в різних життєвих ситуаціях: на дорозі, в магазині, у власній сім'ї. У демократичному суспільстві закони підтримують справедливість і гуманність. Громадяни мають знати й поважати закони держави й неухильно їх дотримуватися. 

 

3. Що означає рівність усіх перед законом 

З уроків математики вам відоме поняття «рівний». Пригадайте, наприклад, які відрізки ви називаєте рівними. Перше значення слова «рівний» - позбавлений пагорбів і западин. Що ж означає вислів «рівність людей» і чи можлива вона? 

Як відомо, люди від природи наділені різними фізичними якостями, розумовими та іншими здібностями, вони відрізняються один від одного за статтю, віком, професією тощо. Одна людина має розвинені музичні здібності, а інша - спортивні, директор заводу талановито керує підприємством, а висококваліфікований робітник віртуозно виготовляє деталі. Чи є вони рівними між собою?

Так, вони мають рівні права, наприклад здобути освіту чи зайнятися спортом або музикою. Та чи мають вони для цього здібності?

У цьому рівності немає і не може бути. У демократичному суспільстві кожна людина має однакові можливості для реалізації своїх здібностей. А чи захоче вона їх реалізувати, чи зможе ними користуватися, залежить уже від самої людини. 

Отже, лише в одному люди можуть бути рівними між собою: вони мають рівні можливості у використанні власних прав, тобто є рівноправними. Всі люди є рівними перед законом. Це означає, що закон однаково поширюється на всіх громадян країни. 

Кожна людина може мати власність і розпоряджатися нею, купувати й продавати майно, обмінювати, дарувати, обирати профе- сію, працювати, звертатися по медичну допомогу й отримувати її тощо. Має право захищати свої права в будь-який спосіб, не заборонений законом. У випадку порушення закону будь-яка особа однаково нестиме відповідальність, не маючи привілеїв перед законом. Працюючи в парах, оберіть одне з поданих положень закону та поміркуйте. Чи є в зазначених ситуаціях люди рівними перед законом? Чому? Чи є закони, які ви прочитали, справедливими? Чому? До яких наслідків у житті суспільства призводить дія названих норм закону? 

1. У давньоіндійському законі царя Наради було таке положення: «Усі угоди, укладені жінками, за винятком крайніх обставин, вважаються недійсними. Особливо, якщо йдеться про дарування, оренду чи продаж будинку або поля. Проте і такі угоди є дійсними, якщо їх дозволяє чоловік. Якщо нема чоловіка - син. Якщо нема ні чоловіка, ні сина - цар». 

2. У Давньому Римі тривалий час (4 ст. дон.є.) лише голови великих родин (найстаріші особи) мали право розпоряджатися майном. Майно, яким користувалися сини, навіть дорослі, належало голові роду. Діти, незалежно від віку, не могли щось подарувати, продати, купити. Якщо вони завдавали комусь шкоди, уся відповідальність була покладена на голову роду. 

3. У Російській імперії у 18-19 ст. існувала норма закону, що забороняла особам, які перебували на військовій або цивільній службі, брати шлюб без дозволу їхнього начальника, завіреного письмовим свідоцтвом. 

4.    У США заміжні жінки отримали право на власність лише в 1848 р. 

5.    У Конституції України записано: «Стаття 48. Кожен має право на достатній життєвий рівень для себе і своєї сім'ї, що включає достатнє харчування, одяг, житло. Стаття 49. Кожен має право на охорону здоров'я, медичну допомогу та медичне страхування. Стаття 50. Кожен має право на безпечне для життя і здоров'я довкілля та на відшкодування завданої порушенням цього права шкоди». 

Рівність людей перед законом - рівноправне становище людей у суспільстві в дотриманні ними норм закону, їхніх закріплених у законах прав, обов'язків і відповідальності. 

Рівноправність - користування однаковими (рівними) з ким-небудь правами. 

І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. 1. Що таке норма моралі? 2. Що таке норма права? 3. Що таке закон? 4. Що таке рівноправність? 5. Що таке рівність усіх пе¬ред законом? 6. Що мають спільного й чим відрізняються норми моралі та права? 7. Чи можлива фактична рівність усіх людей? Чому? Наведіть приклади рівності людей перед законом і фак¬тичної нерівності. 8. Чи завжди норми права моральні? Чому? 9. Чи можна притягнути людину до кримінальної відповідаль¬ності за недотримання норм моралі? Чому? II. Поверніться до фотографії, яку опрацьовували на початку уроку, і поясніть, як ви розумієте рівність усіх перед законом. 1.    Заповніть пропуски. Поясніть, як ви розумієте зміст наведе¬ них статей Конституції України. З Конституції України Стаття 21. Усі люди є вільні і ...у своїй гідності та правах ...людини є невідчужуваними та непорушними. Стаття 22. ... людини і громадянина, закріплені цією Конституцією, не є вичерпними. Конституційні права і свободи гарантуються і не можуть бути скасовані. Стаття 23. Кожна людина має право на вільний розвиток своєї особис¬тості, якщо при цьому не порушуються ... інших людей, та має обов'язки перед суспільством, в якому забезпечується вільний і всебічний розвиток її особистості. Стаття 24. Громадяни мають ... конституційні права і свободи та є ...перед законом. 2.    Продовжуючи речення «Я думаю, що діти і дорослі в Укра¬їні є рівними перед законом, тому що...», підберіть і запишіть декілька прикладів, які підтверджують таку думку. Якщо ви не згодні з цим твердженням, спростуйте його. 3.    І мораль, і закони є сукупністю правил, що врегульовують поведінку людини. Поясніть, чому в суспільстві, крім моралі, потрібні й закони. Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Скачати підручники та книги онлайн]], планування з етики, [[Етика 6 клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві

2009-12-16T16:48:43Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві'''

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві</metakeywords>ЯК СПІВВІДНОСЯТЬСЯ МОРАЛЬ І ЗАКОН ЯК РЕГУЛЯТОРИ ЖИТТЯ ГРОМАДЯН В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

1. Як співвідносяться мораль і право.

2. Що таке закон і як він регулює життя громадян у демократичному суспільстві.

3. Що означає рівність усіх перед законом. 

Після цього уроку ви зможете: Визначати поняття «закон», «рівність усіх перед законом»; Пояснювати на прикладах відмінність між правовими та моральними нормами; Висловлювати судження про зв'язок моралі та законів у демократичному суспільстві; Коментувати ситуації, пов'язані з відмінністю в дії моральних і правових норм. Поняття, які треба вміти застосовувати: ''правові норми, право, закон, рівність людей перед законом''. 

1. Як співвідносяться мораль і право Прочитайте індійську казку та поміркуйте. Про що в ній ідеться? Чому між героями виник конфлікт? Які моральні правила порушили вони? Чому герої не змогли домовитися між собою на основі моральних правил? Чому люди порадили їм звернутися до судді? 

ЯК МИШІ З'ЇЛИ ЗАЛІЗО 

Жив собі в Індії купець Надук. Колись він був багатим, та тепер справи не ладналися. Єдиним майном Надука була залізна поперечина - балка. 

Залізо за тих часів коштувало дорого, тому балку цінував купець як справжній скарб. 

Якось надумав Надук пошукати щастя в інших краях. Балку залишив другові Лакшману, а сам пішов у світ. Минуло три роки. Надук знову розбагатів. Повернувся до рідного міста й завітав у гостину до Лакшмана. Коли друзі досхочу погомоніли, Надук поцікавився в Лакшмана, як там його залізна балка. Лакшман почервонів... «З балкою сталася халепа, - сказав він. - Я сховав її в коморі, а капосні миші з'їли залізо». Надук похитав головою, та не став сваритися на Лакшмана, бо це ж не його провина. «До речі, - прощаючись мовив Надук, - я привіз тобі подарунки». І запросив Лакшманового сина Раму до себе, аби той забрав дарунки. Там завів Раму у віддалену кімнату й замкнув двері... 

Минуло кілька годин, а хлопець не повертався додому. Лакшман прибіг до Надукового будинку й став розпитувати де Раму. «Трапилася біда, - відповів Надук. - Коли ми йшли, величезний орел схопив хлопця й злетів у хмари». - «Як міг орел схопити п'ятнадцятирічного хлопця?» -не повірив Лакшман. 

Сусіди порадили друзям розв'язати суперечку в суді. «Ваша честь, - мовив Лакшман до судді, - ця людина вкрала мого сина. Будь ласка, звеліть його повернути Раму». Однак Надук заперечив: «Я не можу цього зробити, бо Раму забрав величезний орел». 

«Це брехня, - сказав суддя. - Орел не зможе забрати хлопця». На що Надук відповів: «Якщо миші в коморі Лакшмана могли з'їсти залізну балку, то чому орел не може забрати хлопця?». «Що це за історія з мишами?» - поцікавився суддя. 

І Надук розповів про свою балку. Всі люди разом зі суддею сміялися. А Лакшману було дуже соромно. Суддя наказав Лакшману повернути балку Надукові, а Надукові - повернути хлопця Лакшману. 

Вам уже відомо, що моральні норми, які діють у суспільстві, врегульовують життя, вчинки людей, зобов'язують їх діяти так, щоб не зашкодити тим, хто довкола них, бути добрими та чуйними один до одного. Є серед них такі, які сформульовані як заборони: не кради, не кажи неправду, не принижуй та не ображай інших людей. Є такі, які спонукають захищати свою честь і гідність, сво- боду, безпеку. Є й такі норми, які радять як належить чинити: бути чесним, порядним. Усім нібито відомо, що порушувати ці норми не можна. Проте іноді люди чинять усупереч цим настановам. В давнину казали, що на одному плечі людини сидить нечистий, а на іншому - ангел. Обидва підказують людині, як чинити. Кого з них послухатися? Це особистий вибір кожного.

Приймаючи рішення або оцінюючи щось, ми завжди звертаємося до понять «добра» і «зла». Часто життя ставить перед людиною непрості запитання, відповісти на які однозначно просто неможливо. Що чекає на людину, яка порушує моральні норми? Осуд близьких людей. А якщо недобрий учинок здійснено таємно? Тоді покарати людину може тільки її власна совість. 

Щоб захистити права та інтереси окремих людей і всього суспільства та організувати розв'язання загальних суспільних справ, було запроваджено правові норми. 

Правові норми - спільні загальнообов'язкові найваж¬ливіші та найнеобхідніші правила поведінки людей, які встановлює й охороняє держава. Проаналізуйте ситуації. За допомогою уявного мікрофона висловтеся про те, у якій із них йдеться про порушення моральної норми, а в якій - правової. Чому? Свою думку поясніть. 

1.    Павло сказав неправду своєму однокласникові, відповівши, що в нього немає книги, яку той просив. 2.    Дмитро Миколайович, виступаючи на суді як свідок, сказав судді неправду, оскільки він колись учився з обвинувачуваним в одному класі і не хотів зрадити його. Однак, за нормами права, свідок не може давати в суді неправдивих свідчень, яким би не було його ставлення до особи обвинувачуваного чи до ситуації. Дмитра Миколайовича звинуватили в порушенні правових норм і притягнули до відповідальності. Він сам перетворився на обвинувачуваного в суді. 

Норми права, на відміну від норм моралі, завжди ухвалюють відповідні державні органи. Норми права завжди конкретні й визначають правила поведінки людини, які є обов'язковими для всіх. Якщо людина не дотримується їх, вона може бути притягнута до суду і навіть позбавлена волі. Щоправда, норми права не можуть зобов'язати людину дотримуватися моральних правил. Заздрість і злоба, егоїзм і жадібність не є порушеннями з точки зору права. Це моральні поняття. З іншого боку, порушення закону завжди є порушенням моральної норми, є аморальним. 

Отже, і мораль, і право регулюють життя людей, але роблять це по-різному. Норми права спираються на різні примусові заходи з боку держави, які здійснюються через суди, в'язниці, міліцію тощо. Мораль не використовує установи чи організації, парламент або чиновників - вона впливає на людину через громадську думку та через нашу совість. Працюючи в парах, визначте, які з наведених норм належать до моральних, а які - до правових. Чому? Поділіться результатами своєї роботи в четвірках, а потім у загальному колі. 

У транспорті поступайтеся місцем старшим людям. До кримінальної відповідальності притягають осіб, яким до того моменту, як вони вчинили злочин, минуло шістнадцять років.

Не кажіть неправди. Переходьте дорогу у визначеному місці. Не крадіть. Не залишайте друзів у біді. Громадяни України перебувають під захистом держави. Вітай своїх рідних з Новим роком та днем народження. Носити брудний одяг негарно. Обов'язок громадянина - брати участь у виборах. Любіть ближнього свого як самого себе. 

2. Що таке закон і як він регулює життя громадян у демократичному суспільстві 

Норми права викладено в законах. Якщо норму права не внесено до відповідного закону, ніхто не знатиме про неї і неможливо буде змусити людей її виконувати. Закон розробляють спеціальні державні органи - законодавчі. У нашій державі таким органом є Верховна Рада України. 

Закон - офіційний письмовий документ, який містить правові норми і ухвалюється законодавчим органом держави. Попрацюйте в малих групах. Уявіть, що ви опинилися в країні, де відсутні закони, та збираєтеся ранком іти до школи. Що ви бачите на вулицях? Чи змогли ви дістатися до школи? Що ви побачили у школі? Вигадайте історію «Один день життя в країні без законів». Ознайомте з результатами роботи клас та обміркуйте питання, навіщо потрібні закони. Яку роль вони відіграють у житті країни? Як мають ставитися до законів громадяни? 

Отже, у законах сформульовані правові норми, що допомагають громадянам регулювати свої відносини з іншими людьми, з представниками влади, дають змогу захищати свої права в різних життєвих ситуаціях: на дорозі, в магазині, у власній сім'ї. У демократичному суспільстві закони підтримують справедливість і гуманність. Громадяни мають знати й поважати закони держави й неухильно їх дотримуватися. 

3. Що означає рівність усіх перед законом 

З уроків математики вам відоме поняття «рівний». Пригадайте, наприклад, які відрізки ви називаєте рівними. Перше значення слова «рівний» - позбавлений пагорбів і западин. Що ж означає вислів «рівність людей» і чи можлива вона? 

Як відомо, люди від природи наділені різними фізичними якостями, розумовими та іншими здібностями, вони відрізняються один від одного за статтю, віком, професією тощо. Одна людина має розвинені музичні здібності, а інша - спортивні, директор заводу талановито керує підприємством, а висококваліфікований робітник віртуозно виготовляє деталі. Чи є вони рівними між собою?

Так, вони мають рівні права, наприклад здобути освіту чи зайнятися спортом або музикою. Та чи мають вони для цього здібності?

У цьому рівності немає і не може бути. У демократичному суспільстві кожна людина має однакові можливості для реалізації своїх здібностей. А чи захоче вона їх реалізувати, чи зможе ними користуватися, залежить уже від самої людини. 

Отже, лише в одному люди можуть бути рівними між собою: вони мають рівні можливості у використанні власних прав, тобто є рівноправними. Всі люди є рівними перед законом. Це означає, що закон однаково поширюється на всіх громадян країни. 

Кожна людина може мати власність і розпоряджатися нею, купувати й продавати майно, обмінювати, дарувати, обирати профе- сію, працювати, звертатися по медичну допомогу й отримувати її тощо. Має право захищати свої права в будь-який спосіб, не заборонений законом. У випадку порушення закону будь-яка особа однаково нестиме відповідальність, не маючи привілеїв перед законом. Працюючи в парах, оберіть одне з поданих положень закону та поміркуйте. Чи є в зазначених ситуаціях люди рівними перед законом? Чому? Чи є закони, які ви прочитали, справедливими? Чому? До яких наслідків у житті суспільства призводить дія названих норм закону? 

1. У давньоіндійському законі царя Наради було таке положення: «Усі угоди, укладені жінками, за винятком крайніх обставин, вважаються недійсними. Особливо, якщо йдеться про дарування, оренду чи продаж будинку або поля. Проте і такі угоди є дійсними, якщо їх дозволяє чоловік. Якщо нема чоловіка - син. Якщо нема ні чоловіка, ні сина - цар». 

2. У Давньому Римі тривалий час (4 ст. дон.є.) лише голови великих родин (найстаріші особи) мали право розпоряджатися майном. Майно, яким користувалися сини, навіть дорослі, належало голові роду. Діти, незалежно від віку, не могли щось подарувати, продати, купити. Якщо вони завдавали комусь шкоди, уся відповідальність була покладена на голову роду. 

3. У Російській імперії у 18-19 ст. існувала норма закону, що забороняла особам, які перебували на військовій або цивільній службі, брати шлюб без дозволу їхнього начальника, завіреного письмовим свідоцтвом. 

4.    У США заміжні жінки отримали право на власність лише в 1848 р. 

5.    У Конституції України записано: «Стаття 48. Кожен має право на достатній життєвий рівень для себе і своєї сім'ї, що включає достатнє харчування, одяг, житло. Стаття 49. Кожен має право на охорону здоров'я, медичну допомогу та медичне страхування. Стаття 50. Кожен має право на безпечне для життя і здоров'я довкілля та на відшкодування завданої порушенням цього права шкоди». 

Рівність людей перед законом - рівноправне становище людей у суспільстві в дотриманні ними норм закону, їхніх закріплених у законах прав, обов'язків і відповідальності. 

Рівноправність - користування однаковими (рівними) з ким-небудь правами. 

І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. 1. Що таке норма моралі? 2. Що таке норма права? 3. Що таке закон? 4. Що таке рівноправність? 5. Що таке рівність усіх пе¬ред законом? 6. Що мають спільного й чим відрізняються норми моралі та права? 7. Чи можлива фактична рівність усіх людей? Чому? Наведіть приклади рівності людей перед законом і фак¬тичної нерівності. 8. Чи завжди норми права моральні? Чому? 9. Чи можна притягнути людину до кримінальної відповідаль¬ності за недотримання норм моралі? Чому? II. Поверніться до фотографії, яку опрацьовували на початку уроку, і поясніть, як ви розумієте рівність усіх перед законом. 1.    Заповніть пропуски. Поясніть, як ви розумієте зміст наведе¬ них статей Конституції України. З Конституції України Стаття 21. Усі люди є вільні і ...у своїй гідності та правах ...людини є невідчужуваними та непорушними. Стаття 22. ... людини і громадянина, закріплені цією Конституцією, не є вичерпними. Конституційні права і свободи гарантуються і не можуть бути скасовані. Стаття 23. Кожна людина має право на вільний розвиток своєї особис¬тості, якщо при цьому не порушуються ... інших людей, та має обов'язки перед суспільством, в якому забезпечується вільний і всебічний розвиток її особистості. Стаття 24. Громадяни мають ... конституційні права і свободи та є ...перед законом. 2.    Продовжуючи речення «Я думаю, що діти і дорослі в Укра¬їні є рівними перед законом, тому що...», підберіть і запишіть декілька прикладів, які підтверджують таку думку. Якщо ви не згодні з цим твердженням, спростуйте його. 3.    І мораль, і закони є сукупністю правил, що врегульовують поведінку людини. Поясніть, чому в суспільстві, крім моралі, потрібні й закони. 

[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Скачати підручники та книги онлайн]], планування з етики, [[Етика 6 клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві

2009-12-16T16:35:17Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві'''

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві</metakeywords>ЯК СПІВВІДНОСЯТЬСЯ МОРАЛЬ І ЗАКОН ЯК РЕГУЛЯТОРИ ЖИТТЯ ГРОМАДЯН В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

1. Як співвідносяться мораль і право. 2. Що таке закон і як він регулює життя громадян у демократичному суспільстві. 3. Що означає рівність усіх перед законом. Після цього уроку ви зможете: •    визначати поняття «закон», «рівність усіх перед законом»; •    пояснювати на прикладах відмінність між правовими та моральними нормами; висловлювати судження про зв'язок моралі та законів у демократичному суспільстві; •    коментувати ситуації, пов'язані з відмінністю в дії мораль¬ них і правових норм. Поняття, які треба вміти застосовувати: правові норми, право, закон, рівність людей перед законом. 1. Як співвідносяться мораль і право Завдання 2    Прочитайте індійську казку та поміркуйте. Про що в ній ідеть¬ся? Чому між героями виник конфлікт? Які моральні правила порушили вони? Чому герої не змогли домовитися між собою на основі моральних правил? Чому люди порадили їм звернути¬ся до судді? ЯК МИШІ З'ЇЛИ ЗАЛІЗО Жив собі в Індії купець Надук. Колись він був багатим, та тепер справи не ладналися. Єдиним майном Надука була залізна поперечина - балка. Залізо за тих часів коштувало дорого, тому балку цінував купець як справжній скарб. Якось надумав Надук пошукати щастя в інших краях. Балку залишив другові Лакшману, а сам пішов у світ. Минуло три роки. Надук знову розбагатів. Повернувся до рідного міста й завітав у гостину до Лакшмана. Коли друзі досхочу погомоніли, Надук поцікавився в Лакшмана, як там його залізна балка. Лакшман почервонів... «З балкою сталася халепа, - сказав він. - Я сховав її в коморі, а капосні миші з'їли залізо». Надук похитав головою, та не став сваритися на Лакшмана, бо це ж не його провина. «До речі, - про¬щаючись мовив Надук, - я привіз тобі подарунки». І запросив Лакш-манового сина Раму до себе, аби той забрав дарунки. Там завів Раму у віддалену кімнату й замкнув двері... Минуло кілька годин, а хлопець не повертався додому. Лакшман прибіг до Надукового будинку й став розпитувати де Раму. «Трапилася біда, - відповів Надук. - Коли ми йшли, величезний орел схопив хлопця й злетів у хмари». - «Як міг орел схопити п'ятнадцятирічного хлопця?» -не повірив Лакшман. Сусіди порадили друзям розв'язати суперечку в суді. «Ваша честь, - мовив Лакшман до судді, - ця людина вкрала мого сина. Будь ласка, звеліть його повернути Раму». Однак Надук запере¬чив: «Я не можу цього зробити, бо Раму забрав величезний орел». «Це брехня, - сказав суддя. - Орел не зможе забрати хлопця». На що Надук відповів: «Якщо миші в коморі Лакшмана могли з'їсти залізну балку, то чому орел не може забрати хлопця?». «Що це за історія з мишами?» - поцікавився суддя. І Надук розповів про свою балку. Всі люди разом зі суддею сміялися. А Лакшману було дуже соромно. Суддя наказав Лакшману повернути балку Надукові, а Надукові - повернути хлопця Лакшману. Вам уже відомо, що моральні норми, які діють у суспільстві, врегульовують життя, вчинки людей, зобов'язують їх діяти так, щоб не зашкодити тим, хто довкола них, бути добрими та чуйними один до одного. Є серед них такі, які сформульовані як заборони: не кради, не кажи неправду, не принижуй та не ображай інших людей. Є такі, які спонукають захищати свою честь і гідність, сво- боду, безпеку. Є й такі норми, які радять як належить чинити: бу¬ти чесним, порядним. Усім нібито відомо, що порушувати ці норми не можна. Проте іноді люди чинять усупереч цим настановам. В давнину казали, що на одному плечі людини сидить нечистий, а на іншому - ангел. Обидва підказують людині, як чинити. Кого з них послухатися? Це особистий вибір кожного. Приймаючи рішен¬ня або оцінюючи щось, ми завжди звертаємося до понять «добра» і «зла». Часто життя ставить перед людиною непрості запитання, відповісти на які однозначно просто неможливо. Що чекає на лю¬дину, яка порушує моральні норми? Осуд близьких людей. А якщо недобрий учинок здійснено таємно? Тоді покарати людину може тільки її власна совість. Щоб захистити права та інтереси окремих людей і всього суспіль¬ства та організувати розв'язання загальних суспільних справ, було запроваджено правові норми. Правові норми - спільні загальнообов'язкові найваж¬ливіші та найнеобхідніші правила поведінки людей, які встановлює й охороняє держава. Завдання 3    Проаналізуйте ситуації. За допомогою уявного мікрофона ви¬словтеся про те, у якій із них йдеться про порушення моральної норми, а в якій - правової. Чому? Свою думку поясніть. 1.    Павло сказав неправду своєму однокласникові, відповівши, що в ньо¬го немає книги, яку той просив. 2.    Дмитро Миколайович, виступаючи на суді як свідок, сказав судді неправду, оскільки він колись учився з обвинувачуваним в одному класі і не хотів зрадити його. Однак, за нормами права, свідок не може давати в суді неправдивих свідчень, яким би не було його ставлення до особи обвинувачуваного чи до ситуації. Дмитра Миколайовича звинуватили в порушенні правових норм і притягнули до відповідальності. Він сам пере¬творився на обвинувачуваного в суді. Норми права, на відміну від норм моралі, завжди ухвалюють відповідні державні органи. Норми права завжди конкретні й ви¬значають правила поведінки людини, які є обов'язковими для всіх. Якщо людина не дотримується їх, вона може бути притягнута до суду і навіть позбавлена волі. Щоправда, норми права не можуть зобов'язати людину дотримуватися моральних правил. Заздрість і злоба, егоїзм і жадібність не є порушеннями з точки зору права. Це моральні поняття. З іншого боку, порушення закону завжди є порушенням моральної норми, є аморальним. Отже, і мораль, і право регулюють життя людей, але роблять це по-різному. Норми права спираються на різні примусові заходи з боку держави, які здійснюються через суди, в'язниці, міліцію тощо. Мораль не використовує установи чи організації, парламент або чиновників - вона впливає на людину через громадську думку та через нашу совість. Завдання 5    Працюючи в парах, визначте, які з наведених норм належать до моральних, а які - до правових. Чому? Поділіться результа¬тами своєї роботи в четвірках, а потім у загальному колі. У транспорті поступайтеся місцем старшим людям. До кримінальної відповідальності притягають осіб, яким до того моменту, як вони вчинили злочин, минуло шістнадцять років. Не кажіть неправди. •    Переходьте дорогу у визначеному місці. Не крадіть. Не залишайте друзів у біді. •    Громадяни України перебувають під захистом держави. Вітай своїх рідних з Новим роком та днем народження. Носити брудний одяг негарно. Обов'язок громадянина - брати участь у виборах. Любіть ближнього свого як самого себе. 2. Що таке закон і як він регулює життя громадян у демократичному суспільстві Норми права викладено в законах. Якщо норму права не внесено до відповідного закону, ніхто не знатиме про неї і неможливо буде змусити людей її виконувати. Закон розробляють спеціальні державні органи - законодавчі. У нашій державі таким органом є Верховна Рада України. Закон - офіційний письмовий документ, який містить правові норми і ухвалюється законодавчим органом держави. Завдання 6    Попрацюйте в малих групах. Уявіть, що ви опинилися в країні, де відсутні закони, та збираєтеся ранком іти до школи. Що ви бачите на вулицях? Чи змогли ви дістатися до школи? Що ви побачили у школі? Вигадайте історію «Один день життя в країні без законів». Ознайомте з результатами роботи клас та обміркуйте питання, навіщо потрібні закони. Яку роль вони відіграють у житті країни? Як мають ставитися до законів гро¬мадяни? Отже, у законах сформульовані правові норми, що допомагають громадянам регулювати свої відносини з іншими людьми, з пред¬ставниками влади, дають змогу захищати свої права в різних життєвих ситуаціях: на дорозі, в магазині, у власній сім'ї. У де¬мократичному суспільстві закони підтримують справедливість і гуманність. Громадяни мають знати й поважати закони держави й неухильно їх дотримуватися. 3. Що означає рівність усіх перед законом З уроків математики вам відоме поняття «рівний». Пригадайте, наприклад, які відрізки ви називаєте рівними. Перше значення слова «рівний» - позбавлений пагорбів і западин. Що ж означає вислів «рівність людей» і чи можлива вона? Як відомо, люди від природи наділені різними фізичними якос¬тями, розумовими та іншими здібностями, вони відрізняються один від одного за статтю, віком, професією тощо. Одна людина має розвинені музичні здібності, а інша - спортивні, директор за¬воду талановито керує підприємством, а висококваліфікований робітник віртуозно виготовляє деталі. Чи є вони рівними між со¬бою? Так, вони мають рівні права, наприклад здобути освіту чи зайнятися спортом або музикою. Та чи мають вони для цього здібності? У цьому рівності немає і не може бути. У демократично¬му суспільстві кожна людина має однакові можливості для реалі¬зації своїх здібностей. А чи захоче вона їх реалізувати, чи зможе ни¬ми користуватися, залежить уже від самої людини. Отже, лише в одному люди можуть бути рівними між собою: вони мають рівні можливості у використанні власних прав, тобто є рівноправними. Всі люди є рівними перед законом. Це означає, що закон однаково поширюється на всіх громадян країни. Кожна людина може мати власність і розпоряджатися нею, купу¬вати й продавати майно, обмінювати, дарувати, обирати профе- сію, працювати, звертатися по медичну допомогу й отримувати її тощо. Має право захищати свої права в будь-який спосіб, не заборо¬нений законом. У випадку порушення закону будь-яка особа одна¬ково нестиме відповідальність, не маючи привілеїв перед законом. Завдання 7    Працюючи в парах, оберіть одне з поданих положень закону та поміркуйте. Чи є в зазначених ситуаціях люди рівними перед законом? Чому? Чи є закони, які ви прочитали, справедливими? Чому? До яких наслідків у житті суспільства призводить дія названих норм закону? 1.    У давньоіндійському законі царя Наради було таке положення: «Усі угоди, укладені жінками, за винятком крайніх обставин, вважаються недійсними. Особливо, якщо йдеться про дарування, оренду чи продаж будинку або поля. Проте і такі угоди є дійсними, якщо їх дозволяє чоловік. Якщо нема чоловіка - син. Якщо нема ні чоловіка, ні сина - цар». 2.    У Давньому Римі тривалий час (4 ст. дон.є.) лише голови великих ро¬дин (найстаріші особи) мали право розпоряджатися майном. Майно, яким користувалися сини, навіть дорослі, належало голові роду. Діти, не¬залежно від віку, не могли щось подарувати, продати, купити. Якщо вони завдавали комусь шкоди, уся відповідальність була покладена на голову роду. 3.    У Російській імперії у 18-19 ст. існувала норма закону, що забороня¬ла особам, які перебували на військовій або цивільній службі, брати шлюб без дозволу їхнього начальника, завіреного письмовим свідоцтвом. 4.    У США заміжні жінки отримали право на власність лише в 1848 р. 5.    У Конституції України записано: «Стаття 48. Кожен має право на достатній життєвий рівень для себе і своєї сім'ї, що включає достатнє хар¬чування, одяг, житло. Стаття 49. Кожен має право на охорону здоров'я, медичну допомогу та медичне страхування. Стаття 50. Кожен має право на безпечне для життя і здоров'я довкілля та на відшкодування завданої порушенням цього права шкоди». Рівність людей перед законом - рівноправне становище людей у суспільстві в дотриманні ними норм закону, їхніх закріплених у законах прав, обов'язків і відпові¬дальності. Рівноправність - користування однаковими (рівними) з ким-небудь правами. І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. 1. Що таке норма моралі? 2. Що таке норма права? 3. Що таке закон? 4. Що таке рівноправність? 5. Що таке рівність усіх пе¬ред законом? 6. Що мають спільного й чим відрізняються норми моралі та права? 7. Чи можлива фактична рівність усіх людей? Чому? Наведіть приклади рівності людей перед законом і фак¬тичної нерівності. 8. Чи завжди норми права моральні? Чому? 9. Чи можна притягнути людину до кримінальної відповідаль¬ності за недотримання норм моралі? Чому? II. Поверніться до фотографії, яку опрацьовували на початку уроку, і поясніть, як ви розумієте рівність усіх перед законом. 1.    Заповніть пропуски. Поясніть, як ви розумієте зміст наведе¬ них статей Конституції України. З Конституції України Стаття 21. Усі люди є вільні і ...у своїй гідності та правах ...людини є невідчужуваними та непорушними. Стаття 22. ... людини і громадянина, закріплені цією Конституцією, не є вичерпними. Конституційні права і свободи гарантуються і не можуть бути скасовані. Стаття 23. Кожна людина має право на вільний розвиток своєї особис¬тості, якщо при цьому не порушуються ... інших людей, та має обов'язки перед суспільством, в якому забезпечується вільний і всебічний розвиток її особистості. Стаття 24. Громадяни мають ... конституційні права і свободи та є ...перед законом. 2.    Продовжуючи речення «Я думаю, що діти і дорослі в Укра¬їні є рівними перед законом, тому що...», підберіть і запишіть декілька прикладів, які підтверджують таку думку. Якщо ви не згодні з цим твердженням, спростуйте його. 3.    І мораль, і закони є сукупністю правил, що врегульовують поведінку людини. Поясніть, чому в суспільстві, крім моралі, потрібні й закони. 

[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Скачати підручники та книги онлайн]], планування з етики, [[Етика 6 клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві

2009-12-16T16:17:43Z

Angel:

Етика 6 клас

2009-12-16T16:14:03Z

Angel:

'''<metakeywords>етика, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки етика</metakeywords>                                                                                                        План уроків з предмету Етика '''[[Етика|'''6 клас''']]

 

'''ВСТУП'''.

Тема 1. [[Тема 1. Для чого вивчаємо етику.|Для чого вивчаємо етику. Коли й чому виникла мораль. Як мораль впливає на наші вчинки та поведінку. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті.]]

 '''Розділ 1. ЦІННОСТІ ЛЮДИНИ В СУЧАСНОМУ СВІТІ'''

Тема 2. [[Тема 2. Людське життя як найвища цінність у сучасному світі.|Людське життя як найвища цінність у сучасному світі. Чи важко бути людиною. Коли людину називають “щирою душею”. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні.]]

 Тема 3. [[Тема 3. Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини.|Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини. У чому полягає сила людського духу. Що таке обов’язок. Що означає бути дорослим і самостійним. Як захистити та зберегти честь і гідність.]]

 Тема 4. [[Тема 4. Що таке справедливість|Що таке справедливість. Що називають несправедливим. Чи легко бути справедливим. Як протидіяти несправедливому. Чому без праці життя людини втрачає сенс. Працьовитість як риса моральної вдачі. Що означає “творити себе працею”. Чому будь-яка праця є почесною.]]

 Тема 5. [[Що таке ідеал|Що таке ідеал. Як ми обираємо ідеали. Як відрізнити ідеал від кумира. Як наблизитися до свого ідеалу. Узагальнення]] '''Розділ 2. ЛЮДИНА — ЧАСТИНА ВСЕСВІТУ''' Тема 6. [[Чи є людина частиною природи|Чи є людина  частиною природи. Як культурна людина повинна ставитися до природи. Що означає “берегти природу”. Моральні зобов’язання людини щодо природного світу. ]]

 Тема 7. [[Тема 7. Як пов’язані довкілля та здоров’я людини|Як пов’язані довкілля та здоров’я людини. Що означає бути “здоровою людиною”. Які звички є шкідливими]].

 Тема 8. [[Що означає пізнати себе|Що означає пізнати себе. Чому потрібно керувати своїми почуттями та вчинками. Що таке “мистецтво керувати собою”.]]

 Тема 9. [[Що означає бути розвиненою людиною|Що означає бути розвиненою людиною. Які заняття розвивають людину. Що таке хобі. Як зробити дозвілля змістовним і цікавим.]]

 Тема 10.[[Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини|Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини. У чому сила моральних почуттів. Як навчитися культури почуттів.]]

 Тема 11. [[Тема 11. Чому любов визначають як найвище почуття|Чому любов визначають як найвище почуття. Що означає любити. Чи є відмінність між закоханістю та коханням. Як навчитися любити.]]

 '''Розділ 3. МОРАЛЬНІ ВИМІРИ СПІЛКУВАННЯ''' Тема 12.[[Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства|Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства. Що таке загальнолюдські цінності. Як мораль регулює відносини й спілкування  людей.]]

 Тема 13. [[Тема 13. Що таке толерантність і нетерпимість|Що таке толерантність і нетерпимість. Як проявляти толерантність  у спілкуванні з людьми. Що таке повага. Що означає поважати інших.]]

 Тема 14. [[Тема 14. Як розділити радість і печаль іншої людини|Як розділити радість і печаль іншої людини. Що таке милосердя. Кого називають альтруїстом, а кого — егоїстом. Як співчувати й проявляти милосердя словом і ділом.]]

 Тема 15. [[Тема 15. Місце духовності і релігійності в людському житті|Місце духовності і релігійності в людському житті. У чому полягає феномен віри. Що таке релігійні почуття і чому їх треба поважати.]]

 Тема 16.[[Які релігійні конфесії є в Україні|Які релігійні конфесії є в Україні. Що означає бути толерантним до представників іншої релігії. Як поводитися в храмі.]] '''Розділ 4. ЦІННОСТІ ДЕМОКРАТИЧНОГО  ГРОМАДЯНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА''' Тема 17. [[Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства|Чому людину визначають найвищою цінністю  демократичного суспільства. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною.]]

 Тема 18. [[Чи може бути свобода основою моральності|Чи може бути свобода основою моральності. Що розуміють під свободою  вибору, дії, волі. Що означає бути самим собою. Чи може людина бути й залишатися  собою в суспільстві. ]]

 Тема 19. [[Що таке права та свободи людини|Що таке права та свободи людини. Чому права людини й права дитини є цінністю громадянського суспільства. Як поважати та захищати права людини в демократичному суспільстві. Як співвідносяться право, свобода й обов’язок.]]

 Тема 20. [[Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність|Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність. У чому ми всі рівні, хоча й різні. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві.]]

 Тема 21. [[Як_співвідносяться_мораль_і_закон_як_регулятори_життя_громадян_в_демократичному_суспільстві|Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві. Що означає рівність усіх перед законом.]]

 Тема 22. Що таке громадянська позиція  людини. Чому громадянська позиція є цінністю демократичного суспільства. У чому полягає почуття гідності громадянина.

 Тема 23. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні. Як проявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів. '''ПІДСУМКОВИЙ УРОК''' Тема 24. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні. Як пов’язані наші долі з долею Вітчизни. 

 

 

 

Повний перелік шкільної програми: [[Заглавная страница|географія]], етика, українська мова...

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві

2009-12-16T16:08:54Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві'''

ЯК СПІВВІДНОСЯТЬСЯ МОРАЛЬ І ЗАКОН ЯК РЕГУЛЯТОРИ ЖИТТЯ ГРОМАДЯН В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

[[Гіпермаркет_Знань_-_перший_в_світі!|Скачати підручники та книги онлайн]], планування з етики, [[Етика_6_клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві

2009-12-16T16:04:22Z

Angel: Создана новая страница размером '''Гіпермаркет Знань>>Етика&...

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві'''

 Скачати підручники та книги онлайн, планування з етики, курси та завдання з етики для 6 класу

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Етика 6 клас

2009-12-16T15:33:46Z

Angel:

'''<metakeywords>етика, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки етика</metakeywords>                                                                                                        План уроків з предмету Етика '''[[Етика|'''6 клас''']]

 

'''ВСТУП'''.

Тема 1. [[Тема 1. Для чого вивчаємо етику.|Для чого вивчаємо етику. Коли й чому виникла мораль. Як мораль впливає на наші вчинки та поведінку. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті.]]

 '''Розділ 1. ЦІННОСТІ ЛЮДИНИ В СУЧАСНОМУ СВІТІ'''

Тема 2. [[Тема 2. Людське життя як найвища цінність у сучасному світі.|Людське життя як найвища цінність у сучасному світі. Чи важко бути людиною. Коли людину називають “щирою душею”. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні.]]

 Тема 3. [[Тема 3. Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини.|Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини. У чому полягає сила людського духу. Що таке обов’язок. Що означає бути дорослим і самостійним. Як захистити та зберегти честь і гідність.]]

 Тема 4. [[Тема 4. Що таке справедливість|Що таке справедливість. Що називають несправедливим. Чи легко бути справедливим. Як протидіяти несправедливому. Чому без праці життя людини втрачає сенс. Працьовитість як риса моральної вдачі. Що означає “творити себе працею”. Чому будь-яка праця є почесною.]]

 Тема 5. [[Що таке ідеал|Що таке ідеал. Як ми обираємо ідеали. Як відрізнити ідеал від кумира. Як наблизитися до свого ідеалу. Узагальнення]] '''Розділ 2. ЛЮДИНА — ЧАСТИНА ВСЕСВІТУ''' Тема 6. [[Чи є людина частиною природи|Чи є людина  частиною природи. Як культурна людина повинна ставитися до природи. Що означає “берегти природу”. Моральні зобов’язання людини щодо природного світу. ]]

 Тема 7. [[Тема 7. Як пов’язані довкілля та здоров’я людини|Як пов’язані довкілля та здоров’я людини. Що означає бути “здоровою людиною”. Які звички є шкідливими]].

 Тема 8. [[Що означає пізнати себе|Що означає пізнати себе. Чому потрібно керувати своїми почуттями та вчинками. Що таке “мистецтво керувати собою”.]]

 Тема 9. [[Що означає бути розвиненою людиною|Що означає бути розвиненою людиною. Які заняття розвивають людину. Що таке хобі. Як зробити дозвілля змістовним і цікавим.]]

 Тема 10.[[Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини|Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини. У чому сила моральних почуттів. Як навчитися культури почуттів.]]

 Тема 11. [[Тема 11. Чому любов визначають як найвище почуття|Чому любов визначають як найвище почуття. Що означає любити. Чи є відмінність між закоханістю та коханням. Як навчитися любити.]]

 '''Розділ 3. МОРАЛЬНІ ВИМІРИ СПІЛКУВАННЯ''' Тема 12.[[Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства|Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства. Що таке загальнолюдські цінності. Як мораль регулює відносини й спілкування  людей.]]

 Тема 13. [[Тема 13. Що таке толерантність і нетерпимість|Що таке толерантність і нетерпимість. Як проявляти толерантність  у спілкуванні з людьми. Що таке повага. Що означає поважати інших.]]

 Тема 14. [[Тема 14. Як розділити радість і печаль іншої людини|Як розділити радість і печаль іншої людини. Що таке милосердя. Кого називають альтруїстом, а кого — егоїстом. Як співчувати й проявляти милосердя словом і ділом.]]

 Тема 15. [[Тема 15. Місце духовності і релігійності в людському житті|Місце духовності і релігійності в людському житті. У чому полягає феномен віри. Що таке релігійні почуття і чому їх треба поважати.]]

 Тема 16.[[Які релігійні конфесії є в Україні|Які релігійні конфесії є в Україні. Що означає бути толерантним до представників іншої релігії. Як поводитися в храмі.]] '''Розділ 4. ЦІННОСТІ ДЕМОКРАТИЧНОГО  ГРОМАДЯНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА''' Тема 17. [[Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства|Чому людину визначають найвищою цінністю  демократичного суспільства. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною.]]

 Тема 18. [[Чи може бути свобода основою моральності|Чи може бути свобода основою моральності. Що розуміють під свободою  вибору, дії, волі. Що означає бути самим собою. Чи може людина бути й залишатися  собою в суспільстві. ]]

 Тема 19. [[Що таке права та свободи людини|Що таке права та свободи людини. Чому права людини й права дитини є цінністю громадянського суспільства. Як поважати та захищати права людини в демократичному суспільстві. Як співвідносяться право, свобода й обов’язок.]]

 Тема 20. [[Що_таке_суспільна_справедливість_і_соціальна_різноманітність|Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність. У чому ми всі рівні, хоча й різні. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві.]]

 Тема 21. Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві. Що означає рівність усіх перед законом.

 Тема 22. Що таке громадянська позиція  людини. Чому громадянська позиція є цінністю демократичного суспільства. У чому полягає почуття гідності громадянина.

 Тема 23. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні. Як проявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів. '''ПІДСУМКОВИЙ УРОК''' Тема 24. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні. Як пов’язані наші долі з долею Вітчизни. 

 

 

 

Повний перелік шкільної програми: [[Заглавная страница|географія]], етика, українська мова...

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність

2009-12-16T15:25:05Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність'''

 

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність</metakeywords>ЩО ТАКЕ СУСПІЛЬНА СПРАВЕДЛИВІСТЬ І СОЦІАЛЬНА РІЗНОМАНІТНІСТЬ

 

1. Що таке суспільна справедливість. 

2. У чому ми всі рівні, хоча й різні. 

3. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві. 

Після цього уроку ви зможете: Пояснювати поняття «суспільна справедливість», «соціальна різноманітність»; Наводити приклади суспільної справедливості та соціальної різноманітності; Аналізувати ситуації, в яких порушено суспільну справедливість стосовно різних членів суспільства. Поняття, які треба вміти застосовувати: ''суспільна справедливість, соціальна різноманітність''. 

 

1. Що таке суспільна справедливість Згадайте будь-яку відому вам просту або складну гру і спробуйте розповісти своїм однокласникам, як треба грати. Поясніть, які у вашій грі є правила, щоб справедливо визначити переможця. 

Порадьтесь у загальному колі, що означають словосполучення «справедливa гра», «справедливе правило», «справедливий суддя», «справедлива людина». 

Поняття справедливість відоме людям дуже давно. Коли йдеться про взаємини окремих людей, справедливість найчастіше розуміють як правильне, неупереджене ставлення до чогось або до когось. Утім поняття «справедливість» застосовують і до суспільства загалом: суспільно справедливим визнають такий устрій, за якого кожен отримує те, на що він має право за умови, що права інших теж не порушуються. 

Справедливими називають такі людські відносини, дії, вчинки, які відповідають морально-етичним і правовим нормам демократичного суспільства. 

Зрозуміло, що влаштувати суспільство або державу за таким принципом непросто, адже окремі люди й суспільні групи часто мають різні й навіть протилежні потреби та інтереси. Щоб їх задовольнити справедливо, суспільство завжди змушене було врегульовувати своє життя спочатку за допомогою традицій і звичаїв, згодом - законів. За давнини справедливою вважали волю богів. Часто, намагаючись виправдати свої вчинки (приміром, розв'язання війни), навіть розпочинаючи війни, люди посилались на Божу волю. Прочитайте уривок з давньогрецького епосу про початок Троянської війни. Порадьтесь у парах, як уявляли собі давні греки Божу волю. Як вони пояснювали причини війни? Чи можна вважати рішення Афродіти справедливим? Чи справедливим є рішення ахейців розпочати війну? Поділіться своїми думками з однокласниками. 

Багато років минуло відтоді, як богиня кохання пообіцяла троянцеві Парісу за дружину найпрекраснішу з жінок... Нарешті він побачив дивовижний сон. Сама Афродіта постала перед ним і сказала: - Тепер настав час, Парісе, коли я зможу виконати свою обіцянку. До сьогодні мені заважали старші боги. За їхнього заступництва вийшла заміж прекрасна Єлена, яку я призначила тобі. Я вирішила розірвати цей шлюб. Єлена повинна стати твоєю дружиною... ти мусиш устигнути викрасти Єлену. Отже, рушай у далеку Лаконію, до міста Спарти. Там, у будинку царя Менелая, ти побачиш Єлену. Споряджай корабель і лаштуйся в дорогу. Я пошлю тобі попутний вітер і дам знак до відплиття. Після викрадення Єлени ахейці почали війну з троянцями, щоб повернути дружину своєму цареві. 

Протягом усієї історії людського суспільства проблемою був справедливий розподіл матеріальних (насамперед їжі, житла, землі тощо) та інших благ. Людство вигадало два основних способи такого розподілу: блага слід розподіляти між людьми або порівну, або відповідно до їхніх заслуг (наприклад, того, де і як вони працюють). Справедливим завжди вважається такий розподіл благ, який відповідає заздалегідь обумовленим правилам. 

Сьогодні, прагнучи якнайсправедливішого задоволення прав усіх членів суспільства, розвинені демократичні держави намагаються застосовувати обидва підходи. У нашій країні певна частина суспільного багатства розподіляється порівну, однаково для всіх. Це, зокрема, додаткові виплати держави всім багатодітним сім'ям, безоплатна освіта, користування підручниками або надання першої допомоги хворому тощо. Іншу частину прибутку держави розподіляють між громадянами відповідно до заслуг кожного, наприклад у вигляді заробітної плати. 

Справедливим у демократичному суспільстві є забезпечення рівних прав і свобод громадян. 

Отже, сучасне розуміння суспільної справедливості полягає насамперед у забезпеченні державою прав і свобод усіх членів демократичного громадянського суспільства, взаємній повазі громадян до прав одне одного, щонайповнішому дотриманні у взаєминах людей моральних та правових норм. 

 

2. У чому ми всі рівні, хоча й різні 

Кожна людина має власні здібності й нахили, свою віру та духовні цінності, посідає певне місце в суспільстві, краще або гірше працює, набуває - завдяки природним здібностям або власному вибору - тих чи тих рис, що відрізняють її від інших людей. 

Отже, кожна людина є унікальною і неповторною. Тому ми всі рівні, але - різні. Суспільству притаманна соціальна різноманітність. Чи можна вважати когось поганою людиною, з огляду тільки на те, що він чи вона думають або діють не так, як ми? 

Усі ми різні, проте жодна людина не є людиною більше чи менше, ніж будь-хто інший. Усі ми рівні й однаково можемо користуватися своїми правами людини. Саме цю рівність усіх прав людини «без якої б то не було відмінності» проголошує 

Загальна декларація прав людини. 

''Різноманітний'' - неоднаковий з іншим, несхожий на інше чим-небудь; який складається з неоднакових, не схожих один на одного предметів, осіб. 

''Соціальна різноманітність'' - ознака суспільства, яке складається з неоднакових, не схожих одна на одну осіб. ''Соціальний'' - пов'язаний з життям і стосунками людей у суспільстві, суспільний, той, що існує в суспільстві. Проведіть дослідження. Візьміть однакові невеличкі аркуші паперу. Потім усі одночасно виконайте наступні дії: а)    складіть аркуш навпіл; б)    відірвіть верхній правий кут; в)    знову складіть навпіл; г)    відірвіть верхній правий кут; д)    знову складіть; є) знову відірвіть верхній правий кут; є) складіть аркуш надвоє; ж)    якщо можна, відірвіть правий кут; з)    розгорніть аркуші і покажіть іншим. 

Чи однакових результатів досягли ви в роботі? Обговоріть це в загальному колі. Чи можемо сказати, що хтось виконав роботу неправильно? Чому? Чому аркуші відірвані так по-різному? Чи можете ви сказати, що всі, хто відірвав аркуші інакше, ніж ви, є гіршими за вас? Чи буває так, що ми оцінюємо людину тільки з огляду на те, чи робить вона щось так само, як ми? Наведіть приклади. У якому сенсі слушною є думка, що мешканці інших країн (представники інших народів, релігій і культур ) бачать світ не так, як ми, по-іншому? Чим їхня точка зору відрізняється від нашої? Чия точка зору є правильнішою? Яким було б життя, якби всі бачили світ однаковим? Чого навчає ця вправа? 

 

3. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві Обміркуйте в загальному колі. Про що йдеться в розповіді? Як ви оцінюєте вчинки Аліси і Давида? Чи відрізняється ставлення вчителя до вчинків Ахмеда, Аліси і Давида? Чому? Які особливі риси, притаманні Ахмеду, впливали на стосунки між дітьми? Чи вважали Аліса і Давид Ахмеда рівним собі? Як ви гадаєте, чи було порушено справедливість стосовно Ахмеда? Хто це зробив? Які саме права Ахмеда як людини було порушено? Як ви ставитеся до такої ситуації? 

Першокласники поверталися після перерви до класу. Вчитель запитав у маленької Аліси: «Що ти робила на перерві?». Аліса відповіла: «Я бавилась у дворі». Вчитель сказав: «Добре. Іди до дошки, і якщо ти вірно напишеш слово "двір", я поставлю тобі відмінну оцінку». Аліса написала правильно і отримала «відмінно». 

Вчитель поставив таке саме запитання Давидові, який відповів: «Під час перерви я грався з Алісою». - «Добре, якщо ти правильно напишеш на дошці слово "перерва", я поставлю тобі "відмінно"». Давид написав слово без помилок і отримав високу оцінку. 

Після цього вчитель звернувся до маленького Ахмеда з тим самим запитанням і почув: «Я хотів було погратися з Алісою та Давидом, але вони стали кидати в мене камінням і називали жебраком». Вчитель вигукнув: «Як? Вони кидали в тебе каміння? Це ж кричуще, нічим не виправдане порушення твоїх прав як людини. Іди до дошки, і якщо ти напишеш без помилок "кричуще, нічим не виправдане порушення прав людини", я поставлю тобі "відмінно"». 

У сучасному демократичному суспільстві всі люди є рівними в правах незалежно від віку, статі, кольору шкіри, зовнішнього вигляду, стану здоров'я, фізичних і духовних можливостей. Саме це є основою розуміння справедливості. Всі громадяни демократичного суспільства повинні будувати відносини між собою, знаючи та розуміючи свої права і, водночас, поважаючи гідність і права інших. Кожен має вважати права тих, хто його оточує, так само цінними, як власні й пам'ятати про золоте правило моралі: не чиніть іншим того, чого собі не бажаєте! 

І. Оцініть себе, зараховуючи за кожну відповідь по 3 бали. 1. Що означає бути різними людьми в суспільстві?

2. Що означає бути рівноправними членами суспільства?

3. Як поводитися справедливо по відношенню до інших людей?

4. Як пов'язані поняття «справедливість» і золоте правило моралі? 

II.  Поверніться до зображення богині Феміди. Працюючи в групах, зробіть малюнок, який втілює ваші теперішні уявлення про справедливість у громадянському суспільстві. Поміркуйте, чим ваші уявлення про справедливість відрізняються від уявлень давніх греків. 

1.    Доповніть усно або письмово наведені твердження. Підготуйтеся до обговорення цих тверджень у класі. «Якщо люди в суспільстві мають рівні права, то...» «Якщо всі люди різні, то...» «Якщо ми не будемо поважати інтереси один одного, то...» «Якщо ми розуміємо справедливість по-різному, то...» «Якщо ми розуміємо закон по-різному, то...» 2.    Розпитайте в батьків, як склалося життя їхніх однокласників, наскільки вони є успішними. Чи вважають це справедливим ваші батьки? Чому? 3. Прочитайте християнську притчу та поміркуйте, про що йдеться у цьому творі. Хто правий: господар чи робітники? Чи вважаєте ви рішення господаря справедливим. Чому? Чи однаковим було їхнє розуміння справедливості? 

ПРИТЧА ПРО ГОСПОДАРЯ (З ЄВАНГЕЛІЯ ВІД МАТВІЯ) 

Одного разу господар вийшов уранці, щоб найняти працівників на роботу у виноградник, запропонувавши робітникам по динарію за день праці. Вони погодились і стали до роботи. 

Близько третьої години господар побачив інших людей, які нічого не робили і сказав їм: «Ідіть і ви до винограднику мого. Я щось дам вам за роботу». Вони пішли працювати. 

Близько шостої і сьомої годин вечора він зробив те саме. Врешті-решт близько одинадцятої години ночі він найняв ще кількох людей. 

Коли настала північ, господар скликав робітників і сказав їм: «Нехай ті, кого найняв останніми, отримають плату першими». І ті, хто прийшов близько одинадцятої години ночі, отримали по динарію. Ті, хто прийшов першими вранці, думали, що вони отримають більше. Проте їм також заплатили по динарію. Вони обурилися: «Ці останні працювали лише одну годину, а ти зрівняв їх з нами, які працювали весь день і в спеку». На це господар відповів: «Друзі, я не ображаю вас. Чи ми з вами не домовилися, що ви працюєте за динарій цілий день? Беріть своє і йдіть. Я ж хочу дати останнім те ж, що і вам. Хіба я не владний робити те, що хочу? Чи ваші очі заздрять тому, що я щедрий?». 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О.

[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Підручники та книги по всім предметам]], домашня робота, онлайн бібліотеки книжок, плани конспектів уроків з етики, [[Етика 6 клас|реферати та конспекти уроків з етики для]] 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність

2009-12-16T15:23:06Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність'''

 

ЩО ТАКЕ СУСПІЛЬНА СПРАВЕДЛИВІСТЬ І СОЦІАЛЬНА РІЗНОМАНІТНІСТЬ

 

1. Що таке суспільна справедливість. 

2. У чому ми всі рівні, хоча й різні. 

3. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві. 

Після цього уроку ви зможете: Пояснювати поняття «суспільна справедливість», «соціальна різноманітність»; Наводити приклади суспільної справедливості та соціальної різноманітності; Аналізувати ситуації, в яких порушено суспільну справедливість стосовно різних членів суспільства. Поняття, які треба вміти застосовувати: ''суспільна справедливість, соціальна різноманітність''. 

 

1. Що таке суспільна справедливість Згадайте будь-яку відому вам просту або складну гру і спробуйте розповісти своїм однокласникам, як треба грати. Поясніть, які у вашій грі є правила, щоб справедливо визначити переможця. 

Порадьтесь у загальному колі, що означають словосполучення «справедливa гра», «справедливе правило», «справедливий суддя», «справедлива людина». 

Поняття справедливість відоме людям дуже давно. Коли йдеться про взаємини окремих людей, справедливість найчастіше розуміють як правильне, неупереджене ставлення до чогось або до когось. Утім поняття «справедливість» застосовують і до суспільства загалом: суспільно справедливим визнають такий устрій, за якого кожен отримує те, на що він має право за умови, що права інших теж не порушуються. 

Справедливими називають такі людські відносини, дії, вчинки, які відповідають морально-етичним і правовим нормам демократичного суспільства. 

Зрозуміло, що влаштувати суспільство або державу за таким принципом непросто, адже окремі люди й суспільні групи часто мають різні й навіть протилежні потреби та інтереси. Щоб їх задовольнити справедливо, суспільство завжди змушене було врегульовувати своє життя спочатку за допомогою традицій і звичаїв, згодом - законів. За давнини справедливою вважали волю богів. Часто, намагаючись виправдати свої вчинки (приміром, розв'язання війни), навіть розпочинаючи війни, люди посилались на Божу волю. Прочитайте уривок з давньогрецького епосу про початок Троянської війни. Порадьтесь у парах, як уявляли собі давні греки Божу волю. Як вони пояснювали причини війни? Чи можна вважати рішення Афродіти справедливим? Чи справедливим є рішення ахейців розпочати війну? Поділіться своїми думками з однокласниками. 

Багато років минуло відтоді, як богиня кохання пообіцяла троянцеві Парісу за дружину найпрекраснішу з жінок... Нарешті він побачив дивовижний сон. Сама Афродіта постала перед ним і сказала: - Тепер настав час, Парісе, коли я зможу виконати свою обіцянку. До сьогодні мені заважали старші боги. За їхнього заступництва вийшла заміж прекрасна Єлена, яку я призначила тобі. Я вирішила розірвати цей шлюб. Єлена повинна стати твоєю дружиною... ти мусиш устигнути викрасти Єлену. Отже, рушай у далеку Лаконію, до міста Спарти. Там, у будинку царя Менелая, ти побачиш Єлену. Споряджай корабель і лаштуйся в дорогу. Я пошлю тобі попутний вітер і дам знак до відплиття. Після викрадення Єлени ахейці почали війну з троянцями, щоб повернути дружину своєму цареві. 

Протягом усієї історії людського суспільства проблемою був справедливий розподіл матеріальних (насамперед їжі, житла, землі тощо) та інших благ. Людство вигадало два основних способи такого розподілу: блага слід розподіляти між людьми або порівну, або відповідно до їхніх заслуг (наприклад, того, де і як вони працюють). Справедливим завжди вважається такий розподіл благ, який відповідає заздалегідь обумовленим правилам. 

Сьогодні, прагнучи якнайсправедливішого задоволення прав усіх членів суспільства, розвинені демократичні держави намагаються застосовувати обидва підходи. У нашій країні певна частина суспільного багатства розподіляється порівну, однаково для всіх. Це, зокрема, додаткові виплати держави всім багатодітним сім'ям, безоплатна освіта, користування підручниками або надання першої допомоги хворому тощо. Іншу частину прибутку держави розподіляють між громадянами відповідно до заслуг кожного, наприклад у вигляді заробітної плати. 

Справедливим у демократичному суспільстві є забезпечення рівних прав і свобод громадян. 

Отже, сучасне розуміння суспільної справедливості полягає насамперед у забезпеченні державою прав і свобод усіх членів демократичного громадянського суспільства, взаємній повазі громадян до прав одне одного, щонайповнішому дотриманні у взаєминах людей моральних та правових норм. 

 

2. У чому ми всі рівні, хоча й різні 

Кожна людина має власні здібності й нахили, свою віру та духовні цінності, посідає певне місце в суспільстві, краще або гірше працює, набуває - завдяки природним здібностям або власному вибору - тих чи тих рис, що відрізняють її від інших людей. 

Отже, кожна людина є унікальною і неповторною. Тому ми всі рівні, але - різні. Суспільству притаманна соціальна різноманітність. Чи можна вважати когось поганою людиною, з огляду тільки на те, що він чи вона думають або діють не так, як ми? 

Усі ми різні, проте жодна людина не є людиною більше чи менше, ніж будь-хто інший. Усі ми рівні й однаково можемо користуватися своїми правами людини. Саме цю рівність усіх прав людини «без якої б то не було відмінності» проголошує 

Загальна декларація прав людини. 

''Різноманітний'' - неоднаковий з іншим, несхожий на інше чим-небудь; який складається з неоднакових, не схожих один на одного предметів, осіб. 

''Соціальна різноманітність'' - ознака суспільства, яке складається з неоднакових, не схожих одна на одну осіб. ''Соціальний'' - пов'язаний з життям і стосунками людей у суспільстві, суспільний, той, що існує в суспільстві. Проведіть дослідження. Візьміть однакові невеличкі аркуші паперу. Потім усі одночасно виконайте наступні дії: а)    складіть аркуш навпіл; б)    відірвіть верхній правий кут; в)    знову складіть навпіл; г)    відірвіть верхній правий кут; д)    знову складіть; є) знову відірвіть верхній правий кут; є) складіть аркуш надвоє; ж)    якщо можна, відірвіть правий кут; з)    розгорніть аркуші і покажіть іншим. 

Чи однакових результатів досягли ви в роботі? Обговоріть це в загальному колі. Чи можемо сказати, що хтось виконав роботу неправильно? Чому? Чому аркуші відірвані так по-різному? Чи можете ви сказати, що всі, хто відірвав аркуші інакше, ніж ви, є гіршими за вас? Чи буває так, що ми оцінюємо людину тільки з огляду на те, чи робить вона щось так само, як ми? Наведіть приклади. У якому сенсі слушною є думка, що мешканці інших країн (представники інших народів, релігій і культур ) бачать світ не так, як ми, по-іншому? Чим їхня точка зору відрізняється від нашої? Чия точка зору є правильнішою? Яким було б життя, якби всі бачили світ однаковим? Чого навчає ця вправа? 

 

3. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві Обміркуйте в загальному колі. Про що йдеться в розповіді? Як ви оцінюєте вчинки Аліси і Давида? Чи відрізняється ставлення вчителя до вчинків Ахмеда, Аліси і Давида? Чому? Які особливі риси, притаманні Ахмеду, впливали на стосунки між дітьми? Чи вважали Аліса і Давид Ахмеда рівним собі? Як ви гадаєте, чи було порушено справедливість стосовно Ахмеда? Хто це зробив? Які саме права Ахмеда як людини було порушено? Як ви ставитеся до такої ситуації? 

Першокласники поверталися після перерви до класу. Вчитель запитав у маленької Аліси: «Що ти робила на перерві?». Аліса відповіла: «Я бавилась у дворі». Вчитель сказав: «Добре. Іди до дошки, і якщо ти вірно напишеш слово "двір", я поставлю тобі відмінну оцінку». Аліса написала правильно і отримала «відмінно». 

Вчитель поставив таке саме запитання Давидові, який відповів: «Під час перерви я грався з Алісою». - «Добре, якщо ти правильно напишеш на дошці слово "перерва", я поставлю тобі "відмінно"». Давид написав слово без помилок і отримав високу оцінку. 

Після цього вчитель звернувся до маленького Ахмеда з тим самим запитанням і почув: «Я хотів було погратися з Алісою та Давидом, але вони стали кидати в мене камінням і називали жебраком». Вчитель вигукнув: «Як? Вони кидали в тебе каміння? Це ж кричуще, нічим не виправдане порушення твоїх прав як людини. Іди до дошки, і якщо ти напишеш без помилок "кричуще, нічим не виправдане порушення прав людини", я поставлю тобі "відмінно"». 

У сучасному демократичному суспільстві всі люди є рівними в правах незалежно від віку, статі, кольору шкіри, зовнішнього вигляду, стану здоров'я, фізичних і духовних можливостей. Саме це є основою розуміння справедливості. Всі громадяни демократичного суспільства повинні будувати відносини між собою, знаючи та розуміючи свої права і, водночас, поважаючи гідність і права інших. Кожен має вважати права тих, хто його оточує, так само цінними, як власні й пам'ятати про золоте правило моралі: не чиніть іншим того, чого собі не бажаєте! 

І. Оцініть себе, зараховуючи за кожну відповідь по 3 бали. 1. Що означає бути різними людьми в суспільстві?

2. Що означає бути рівноправними членами суспільства?

3. Як поводитися справедливо по відношенню до інших людей?

4. Як пов'язані поняття «справедливість» і золоте правило моралі? 

II.  Поверніться до зображення богині Феміди. Працюючи в групах, зробіть малюнок, який втілює ваші теперішні уявлення про справедливість у громадянському суспільстві. Поміркуйте, чим ваші уявлення про справедливість відрізняються від уявлень давніх греків. 

1.    Доповніть усно або письмово наведені твердження. Підготуйтеся до обговорення цих тверджень у класі. «Якщо люди в суспільстві мають рівні права, то...» «Якщо всі люди різні, то...» «Якщо ми не будемо поважати інтереси один одного, то...» «Якщо ми розуміємо справедливість по-різному, то...» «Якщо ми розуміємо закон по-різному, то...» 2.    Розпитайте в батьків, як склалося життя їхніх однокласників, наскільки вони є успішними. Чи вважають це справедливим ваші батьки? Чому? 3. Прочитайте християнську притчу та поміркуйте, про що йдеться у цьому творі. Хто правий: господар чи робітники? Чи вважаєте ви рішення господаря справедливим. Чому? Чи однаковим було їхнє розуміння справедливості? 

ПРИТЧА ПРО ГОСПОДАРЯ (З ЄВАНГЕЛІЯ ВІД МАТВІЯ) 

Одного разу господар вийшов уранці, щоб найняти працівників на роботу у виноградник, запропонувавши робітникам по динарію за день праці. Вони погодились і стали до роботи. 

Близько третьої години господар побачив інших людей, які нічого не робили і сказав їм: «Ідіть і ви до винограднику мого. Я щось дам вам за роботу». Вони пішли працювати. 

Близько шостої і сьомої годин вечора він зробив те саме. Врешті-решт близько одинадцятої години ночі він найняв ще кількох людей. 

Коли настала північ, господар скликав робітників і сказав їм: «Нехай ті, кого найняв останніми, отримають плату першими». І ті, хто прийшов близько одинадцятої години ночі, отримали по динарію. Ті, хто прийшов першими вранці, думали, що вони отримають більше. Проте їм також заплатили по динарію. Вони обурилися: «Ці останні працювали лише одну годину, а ти зрівняв їх з нами, які працювали весь день і в спеку». На це господар відповів: «Друзі, я не ображаю вас. Чи ми з вами не домовилися, що ви працюєте за динарій цілий день? Беріть своє і йдіть. Я ж хочу дати останнім те ж, що і вам. Хіба я не владний робити те, що хочу? Чи ваші очі заздрять тому, що я щедрий?». 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О.

[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Підручники та книги по всім предметам]], домашня робота, онлайн бібліотеки книжок, плани конспектів уроків з етики, [[Етика 6 клас|реферати та конспекти уроків з етики для]] 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність

2009-12-16T15:12:21Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність'''

 

ЩО ТАКЕ СУСПІЛЬНА СПРАВЕДЛИВІСТЬ І СОЦІАЛЬНА РІЗНОМАНІТНІСТЬ

 

1. Що таке суспільна справедливість. 2. У чому ми всі рівні, хоча й різні. 3. Чого вимагає від нас різноманіт¬ність життя в громадянському суспільстві. Після цього уроку ви зможете: •    пояснювати поняття «суспільна справедливість», «соціаль¬на різноманітність»; •    наводити приклади суспільної справедливості та соціаль¬ної різноманітності; •    аналізувати ситуації, в яких порушено суспільну справед¬ливість стосовно різних членів суспільства. Поняття, які треба вміти застосовувати: суспільна справедливість, соціальна різноманітність. 1. Що таке суспільна справедливість Завдання 2    Згадайте будь-яку відому вам просту або складну гру і спробуйте розповісти своїм однокласникам, як треба грати. Поясніть, які у вашій грі є правила, щоб справедливо визначити переможця. Порадьтесь у загальному колі, що означають словосполучення «справедливa гра», «справедливе правило», «справедливийсуд¬дя», «справедлива людина». Поняття справедливість відоме людям дуже давно. Коли йдеться про взаємини окремих людей, справедливість найчастіше розуміють як правильне, неупереджене ставлення до чогось або до когось. Утім поняття «справедливість» застосовують і до суспільства загалом: суспільно справедливим визнають такий устрій, за якого кожен отримує те, на що він має право за умови, що права інших теж не порушуються. Справедливими називають такі людські відносини, дії, вчинки, які відповідають морально-етичним і правовим нормам демократичного суспільства. Зрозуміло, що влаштувати суспільство або державу за таким принципом непросто, адже окремі люди й суспільні групи часто мають різні й навіть протилежні потреби та інтереси. Щоб їх задо¬вольнити справедливо, суспільство завжди змушене було врегу¬льовувати своє життя спочатку за допомогою традицій і звичаїв, згодом - законів. За давнини справедливою вважали волю богів. Часто, намагаючись виправдати свої вчинки (приміром, розв'язан¬ня війни), навіть розпочинаючи війни, люди посилались на Божу волю. Завдання 3    Прочитайте уривок з давньогрецького епосу про початок Тро¬янської війни. Порадьтесь у парах, як уявляли собі давні греки Божу волю. Як вони пояснювали причини війни? Чи можна вважати рішення Афродіти справедливим? Чи справедливим є рішення ахейців розпочати війну? Поділіться своїми думками з однокласниками. Багато років минуло відтоді, як богиня кохання пообіцяла троянцеві Парісу за дружину найпрекраснішу з жінок... Нарешті він побачив диво¬вижний сон. Сама Афродіта постала перед ним і сказала: - Тепер настав час, Парісе, коли я зможу виконати свою обіцянку. До сьогодні мені заважали старші боги. За їхнього заступництва ви¬йшла заміж прекрасна Єлена, яку я призначила тобі. Я вирішила розірвати цей шлюб. Єлена повинна стати твоєю дружиною... ти мусиш устигнути викрасти Єлену. Отже, рушай у далеку Лаконію, до міста Спарти. Там, у будинку царя Менелая, ти побачиш Єлену. Споряджай корабель і лаштуйся в дорогу. Я пошлю тобі попутний вітер і дам знак до відплиття. Після викрадення Єлени ахейці почали війну з троянцями, щоб по¬вернути дружину своєму цареві. Протягом усієї історії людського суспільства проблемою був справедливий розподіл матеріальних (насамперед їжі, житла, землі тощо) та інших благ. Людство вигадало два основних способи такого розподілу: блага слід розподіляти між людьми або порівну, або відповідно до їхніх заслуг (наприклад, того, де і як вони працю¬ють). Справедливим завжди вважається такий розподіл благ, який відповідає заздалегідь обумовленим правилам. Сьогодні, прагнучи якнайсправедливішого задоволення прав усіх членів суспільства, розвинені демократичні держави намага¬ються застосовувати обидва підходи. У нашій країні певна частина суспільного багатства розподіляється порівну, однаково для всіх. Це, зокрема, додаткові виплати держави всім багатодітним сім'ям, безоплатна освіта, користування підручниками або надання першої допомоги хворому тощо. Іншу частину прибутку держави розпо¬діляють між громадянами відповідно до заслуг кожного, наприклад у вигляді заробітної плати. Справедливим у демократичному суспільстві є забезпечення рів¬них прав і свобод громадян. Отже, сучасне розуміння суспільної справедливості полягає на¬самперед у забезпеченні державою прав і свобод усіх членів демо¬кратичного громадянського суспільства, взаємній повазі громадян до прав одне одного, щонайповнішому дотриманні у взаєминах людей моральних та правових норм. 2. У чому ми всі рівні, хоча й різні Кожна людина має власні здібності й нахили, свою віру та ду¬ховні цінності, посідає певне місце в суспільстві, краще або гірше працює, набуває - завдяки природним здібностям або власному вибору - тих чи тих рис, що відрізняють її від інших людей. Отже, кожна людина є унікальною і неповторною. Тому ми всі рівні, але - різні. Суспільству притаманна соціальна різноманітність. Чи можна вважати когось поганою людиною, з огляду тільки на те, що він чи вона думають або діють не так, як ми? Усі ми різні, проте жодна людина не є людиною більше чи менше, ніж будь-хто інший. Усі ми рівні й однаково можемо користувати¬ся своїми правами людини. Саме цю рівність усіх прав людини «без якої б то не було відмінності» проголошує Загальна декларація прав людини. Різноманітний - неоднаковий з іншим, несхожий на інше чим-небудь; який складається з неоднакових, не схожих один на одного предметів, осіб. Соціальна різноманітність - ознака суспільства, яке складається з неоднакових, не схожих одна на одну осіб. Соціальний - пов'язаний з життям і стосунками людей у суспільстві, суспільний, той, що існує в суспільстві. Завдання 4    Проведіть дослідження. Візьміть однакові невеличкі аркуші па¬перу. Потім усі одночасно виконайте наступні дії: а)    складіть аркуш навпіл; б)    відірвіть верхній правий кут; в)    знову складіть навпіл; г)    відірвіть верхній правий кут; д)    знову складіть; є) знову відірвіть верхній правий кут; є) складіть аркуш надвоє; ж)    якщо можна, відірвіть правий кут; з)    розгорніть аркуші і покажіть іншим. Чи однакових результатів досягли ви в роботі? Обговоріть це в загальному колі. •    Чи можемо сказати, що хтось виконав роботу неправильно? Чому? • Чому аркуші відірвані так по-різному? » Чи можете ви сказати, що всі, хто відірвав аркуші інакше, ніж ви, є гіршими за вас? •    Чи буває так, що ми оцінюємо людину тільки з огляду на те, чи робить вона щось так само, як ми? Наведіть приклади. У якому сенсі слушною є думка, що мешканці інших країн (представники інших народів, релігій і культур ) бачать світ не так, як ми, по-іншому? Чим їхня точка зору відрізняється від нашої? Чия точка зору є правильнішою? •    Яким було б життя, якби всі бачили світ однаковим? •    Чого навчає ця вправа? 3. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві Завдання 5    Обміркуйте в загальному колі. Про що йдеться в розповіді? Як ви оцінюєте вчинки Аліси і Давида? Чи відрізняється став¬лення вчителя до вчинків Ахмеда, Аліси і Давида? Чому? Які особливі риси, притаманні Ахмеду, впливали на стосунки між дітьми? Чи вважали Аліса і Давид Ахмеда рівним собі? Як ви гадаєте, чи було порушено справедливість стосовно Ахмеда? Хто це зробив? Які саме права Ахмеда як людини було пору¬шено? Як ви ставитеся до такої ситуації? Першокласники поверталися після перерви до класу. Вчитель запитав у маленької Аліси: «Що ти робила на перерві?». Аліса відповіла: «Я бави- лась у дворі». Вчитель сказав: «Добре. Іди до дошки, і якщо ти вірно напи¬шеш слово "двір", я поставлю тобі відмінну оцінку». Аліса написала пра¬вильно і отримала «відмінно». Вчитель поставив таке саме запитання Давидові, який відповів: «Під час перерви я грався з Алісою». - «Добре, якщо ти правильно напишеш на дошці слово "перерва", я поставлю тобі "відмінно"». Давид написав слово без помилок і отримав високу оцінку. Після цього вчитель звернувся до маленького Ахмеда з тим самим запитанням і почув: «Я хотів було погратися з Алісою та Давидом, але во¬ни стали кидати в мене камінням і називали жебраком». Вчитель вигукнув: «Як? Вони кидали в тебе каміння? Це ж кричуще, нічим не виправдане порушення твоїх прав як людини. Іди до дошки, і якщо ти напишеш без по¬милок "кричуще, нічим не виправдане порушення прав людини", я поставлю тобі "відмінно"». У сучасному демократичному суспільстві всі люди є рівними в правах незалежно від віку, статі, кольору шкіри, зовнішнього ви¬гляду, стану здоров'я, фізичних і духовних можливостей. Саме це є основою розуміння справедливості. Всі громадяни демократичного суспільства повинні будувати відносини між собою, знаючи та ро¬зуміючи свої права і, водночас, поважаючи гідність і права інших. Кожен має вважати права тих, хто його оточує, так само цінними, як власні й пам'ятати про золоте правило моралі: не чиніть іншим того, чого собі не бажаєте! І. Оцініть себе, зараховуючи за кожну відповідь по 3 бали. 1.    Що означає бути різними людьми в суспільстві? 2. Що озна¬ чає бути рівноправними членами суспільства? 3. Як поводитися справедливо по відношенню до інших людей? 4. Як пов'язані поняття «справедливість» і золоте правило моралі? II.    Поверніться до зображення богині Феміди. Працюючи в гру¬ пах, зробіть малюнок, який втілює ваші теперішні уявлення про справедливість у громадянському суспільстві. Поміркуйте, чим ваші уявлення про справедливість відрізняються від уяв¬ лень давніх греків. 1.    Доповніть усно або письмово наведені твердження. Підго¬ туйтеся до обговорення цих тверджень у класі. «Якщо люди в суспільстві мають рівні права, то...» «Якщо всі люди різні, то...» «Якщо ми не будемо поважати інтереси один одного, то...» «Якщо ми розуміємо справедливість по-різному, то...» «Якщо ми розуміємо закон по-різному, то...» 2.    Розпитайте в батьків, як склалося життя їхніх однокласни¬ ків, наскільки вони є успішними. Чи вважають це справедливим ваші батьки? Чому? 3. Прочитайте християнську притчу та поміркуйте, про що йдеться у цьому творі. Хто правий: господар чи робітники? Чи вважаєте ви рішення господаря справедливим. Чому? Чи однако¬вим було їхнє розуміння справедливості? ПРИТЧА ПРО ГОСПОДАРЯ (З ЄВАНГЕЛІЯ ВІД МАТВІЯ) Одного разу господар вийшов уранці, щоб найняти працівників на ро¬боту у виноградник, запропонувавши робітникам по динарію за день праці. Вони погодились і стали до роботи. Близько третьої години господар побачив інших людей, які нічого не робили і сказав їм: «Ідіть і ви до винограднику мого. Я щось дам вам за роботу». Вони пішли працювати. Близько шостої і сьомої годин вечора він зробив те саме. Врешті-решт близько одинадцятої години ночі він найняв ще кількох людей. Коли настала північ, господар скликав робітників і сказав їм: «Нехай ті, кого найняв останніми, отримають плату першими». І ті, хто прийшов близько одинадцятої години ночі, отримали по динарію. Ті, хто прийшов першими вранці, думали, що вони отримають більше. Проте їм також за¬платили по динарію. Вони обурилися: «Ці останні працювали лише одну годину, а ти зрівняв їх з нами, які працювали весь день і в спеку». На це господар відповів: «Друзі, я не ображаю вас. Чи ми з вами не домовилися, що ви працюєте за динарій цілий день? Беріть своє і йдіть. Я ж хочу дати останнім те ж, що і вам. Хіба я не владний робити те, що хочу? Чи ваші очі заздрять тому, що я щедрий?». 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О.

[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Підручники та книги по всім предметам]], домашня робота, онлайн бібліотеки книжок, плани конспектів уроків з етики, [[Етика 6 клас|реферати та конспекти уроків з етики для]] 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність

2009-12-16T15:07:25Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність'''

ЩО ТАКЕ СУСПІЛЬНА СПРАВЕДЛИВІСТЬ І СОЦІАЛЬНА РІЗНОМАНІТНІСТЬ

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О.

[[Гіпермаркет_Знань_-_перший_в_світі!|Підручники та книги по всім предметам]], домашня робота, онлайн бібліотеки книжок, плани конспектів уроків з етики, [[Етика_6_клас|реферати та конспекти уроків з етики ]]для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність

2009-12-16T15:03:29Z

Angel: Создана новая страница размером '''Гіпермаркет Знань>>Етика&...

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність'''

Підручники та книги по всім предметам, домашня робота, онлайн бібліотеки книжок, плани конспектів уроків з етики, реферати та конспекти уроків з етики для 6 класу

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Етика 6 клас

2009-12-16T14:59:14Z

Angel:

'''<metakeywords>етика, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки етика</metakeywords>                                                                                                        План уроків з предмету Етика '''[[Етика|'''6 клас''']]

 

'''ВСТУП'''.

Тема 1. [[Тема 1. Для чого вивчаємо етику.|Для чого вивчаємо етику. Коли й чому виникла мораль. Як мораль впливає на наші вчинки та поведінку. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті.]]

 '''Розділ 1. ЦІННОСТІ ЛЮДИНИ В СУЧАСНОМУ СВІТІ'''

Тема 2. [[Тема 2. Людське життя як найвища цінність у сучасному світі.|Людське життя як найвища цінність у сучасному світі. Чи важко бути людиною. Коли людину називають “щирою душею”. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні.]]

 Тема 3. [[Тема 3. Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини.|Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини. У чому полягає сила людського духу. Що таке обов’язок. Що означає бути дорослим і самостійним. Як захистити та зберегти честь і гідність.]]

 Тема 4. [[Тема 4. Що таке справедливість|Що таке справедливість. Що називають несправедливим. Чи легко бути справедливим. Як протидіяти несправедливому. Чому без праці життя людини втрачає сенс. Працьовитість як риса моральної вдачі. Що означає “творити себе працею”. Чому будь-яка праця є почесною.]]

 Тема 5. [[Що таке ідеал|Що таке ідеал. Як ми обираємо ідеали. Як відрізнити ідеал від кумира. Як наблизитися до свого ідеалу. Узагальнення]] '''Розділ 2. ЛЮДИНА — ЧАСТИНА ВСЕСВІТУ''' Тема 6. [[Чи є людина частиною природи|Чи є людина  частиною природи. Як культурна людина повинна ставитися до природи. Що означає “берегти природу”. Моральні зобов’язання людини щодо природного світу. ]]

 Тема 7. [[Тема 7. Як пов’язані довкілля та здоров’я людини|Як пов’язані довкілля та здоров’я людини. Що означає бути “здоровою людиною”. Які звички є шкідливими]].

 Тема 8. [[Що означає пізнати себе|Що означає пізнати себе. Чому потрібно керувати своїми почуттями та вчинками. Що таке “мистецтво керувати собою”.]]

 Тема 9. [[Що означає бути розвиненою людиною|Що означає бути розвиненою людиною. Які заняття розвивають людину. Що таке хобі. Як зробити дозвілля змістовним і цікавим.]]

 Тема 10.[[Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини|Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини. У чому сила моральних почуттів. Як навчитися культури почуттів.]]

 Тема 11. [[Тема 11. Чому любов визначають як найвище почуття|Чому любов визначають як найвище почуття. Що означає любити. Чи є відмінність між закоханістю та коханням. Як навчитися любити.]]

 '''Розділ 3. МОРАЛЬНІ ВИМІРИ СПІЛКУВАННЯ''' Тема 12.[[Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства|Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства. Що таке загальнолюдські цінності. Як мораль регулює відносини й спілкування  людей.]]

 Тема 13. [[Тема 13. Що таке толерантність і нетерпимість|Що таке толерантність і нетерпимість. Як проявляти толерантність  у спілкуванні з людьми. Що таке повага. Що означає поважати інших.]]

 Тема 14. [[Тема 14. Як розділити радість і печаль іншої людини|Як розділити радість і печаль іншої людини. Що таке милосердя. Кого називають альтруїстом, а кого — егоїстом. Як співчувати й проявляти милосердя словом і ділом.]]

 Тема 15. [[Тема 15. Місце духовності і релігійності в людському житті|Місце духовності і релігійності в людському житті. У чому полягає феномен віри. Що таке релігійні почуття і чому їх треба поважати.]]

 Тема 16.[[Які релігійні конфесії є в Україні|Які релігійні конфесії є в Україні. Що означає бути толерантним до представників іншої релігії. Як поводитися в храмі.]] '''Розділ 4. ЦІННОСТІ ДЕМОКРАТИЧНОГО  ГРОМАДЯНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА''' Тема 17. [[Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства|Чому людину визначають найвищою цінністю  демократичного суспільства. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною.]]

 Тема 18. [[Чи може бути свобода основою моральності|Чи може бути свобода основою моральності. Що розуміють під свободою  вибору, дії, волі. Що означає бути самим собою. Чи може людина бути й залишатися  собою в суспільстві. ]]

 Тема 19. [[Що_таке_права_та_свободи_людини|Що таке права та свободи людини. Чому права людини й права дитини є цінністю громадянського суспільства. Як поважати та захищати права людини в демократичному суспільстві. Як співвідносяться право, свобода й обов’язок.]]

 Тема 20. Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність. У чому ми всі рівні, хоча й різні. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві.

 Тема 21. Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві. Що означає рівність усіх перед законом.

 Тема 22. Що таке громадянська позиція  людини. Чому громадянська позиція є цінністю демократичного суспільства. У чому полягає почуття гідності громадянина.

 Тема 23. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні. Як проявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів. '''ПІДСУМКОВИЙ УРОК''' Тема 24. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні. Як пов’язані наші долі з долею Вітчизни. 

 

 

 

Повний перелік шкільної програми: [[Заглавная страница|географія]], етика, українська мова...

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Що таке права та свободи людини

2009-12-16T14:50:44Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке права та свободи людини'''

 

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Що таке права та свободи людини</metakeywords>ЩО ТАКЕ ПРАВА ТА СВОБОДИ ЛЮДИНИ 

 1. Що таке права людини.

2. Якими є права дитини.

3. Як поважають та захищають права людини в демократичному суспільстві.

4. Як співвідносяться права й обов'язки. Після цього уроку ви зможете: Пояснювати поняття « права людини », « права дитини », « обов'язки людини і громадянина України»; Наводити приклади прав і обов'язків; Висловлювати й аргументувати власні думки про права й обов'язки учня, людини та громадянина в Україні. Поняття, які треба вміти застосовувати: права людини, права дитини, права і обов'язки людини та громадянина. 

 

1. Що таке права людини 

 

Кожен із нас завжди пов'язаний з іншими людьми: друзями, знайомими. У школі ви учень, вдома для батьків - дитина, та насамперед - Людина. Саме тому ми мусимо зважати на тих, хто нас оточує. 

Усі хочуть бути коханими, здоровими, сильними, щасливими й потрібними комусь. Більшість людей шукають дружби, відчувають біль, потребують захисту, безпеки та впевненості, хочуть, аби їх поважали. 

Для того щоб усвідомити ці прості істини, людство багато пережило. Лише після Другої світової війни стало зрозумілим, що тільки домовленість між різними країнами може забезпечити справжній захист прав людини в усьому світі. У 1948 р. всесвітня Організація Об'єднаних Націй ухвалила Загальну декларацію прав людини. Проголошені права людини включають, зокрема, можливість розвивати і використовувати свої людські й моральні якості, інтелект, таланти для задоволення духовних й інших інтересів і потреб. Права людини, що захищаються міжнародними документами і законами нашої держави, засновані на моральних нормах і цінностях: справедливості, рівності, повазі до людської гідності. Кожна країна, яка підтримує міжнародні документи про права людини, бере на себе зобов'язання забезпечити такі права для всіх людей на своїй території. Прийняла на себе обов'язки й наша держава. Громадяни України мають багато прав. 

''Декларація'' - офіційний документ, у якому проголошено певні принципи та положення. 

''Права людини'' - можливості людини мати певні матеріальні, культурні і духовні блага, необхідні їй для нормального життя та розвитку. Прочитайте уривок із Загальної декларації прав людини та поміркуйте. Про що йдеться в документі? Коли людина отримує свої права? Поясніть твердження з Декларації про те, що «люди народжуються рівними у своїй гідності й правах». Як ви розумієте поняття «взаємини в дусі братерства»? Чи має хтось перевагу у своїх правах? 

Із Загальної декларації прав людини 

Стаття 1 Усі люди народжуються рівними у своїй гідності й правах. Вони наділені розумом і совістю і мають чинити по відношенню один до одного в дусі братерства. 

Стаття 2 Кожна людина повинна мати всі права і всі свободи незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних або інших переконань, національного чи соціального походження, майнового, станового або іншого становища. Ознайомтесь у парах, які з прав в Загальній декларації прав людини названо такими, що надані людині від народження. Поясніть, що означає кожне з цих прав. Наведіть із власного досвіду приклади реалізації цих прав. Обміняйтеся думками з найближчими сусідами, а потім з іншими однокласниками. 

У Загальній декларації прав людини проголошено, що кожна людина має право: -    на життя, на свободу, гуманне поводження з боку інших; -    на участь в управлінні своєю країною, на вільний доступ до інформації, на свободу думки і переконань; -    на працю, освіту, вільний час і медичну допомогу; -    на участь у культурному житті. 

 

2. Якими є права дитини 

Якими ж є права дитини? У загальних рисах вони такі самі, як і в дорослих. Однак діти частіше відчувають образу та несправедливість, оскільки є слабшими і беззахисними. Тому ООН було складено й проголошено спеціальну Декларацію прав дитини (1959 р.) і ухвалено міжнародну Конвенцію про права дитини (1989 р.). Якщо перший документ лише проголошував ці права, то другий - зобов'язував держави, що його підписали, забезпечити його виконання. Відповідно до статті 1 названої Конвенції, дитиною є кожна людина, доки не досягне 18-річного віку. Права дитини - це певні спеціальні можливості, необхідні людині віком до 18 років для життя і досягнення зрілості. Кожна дитина, незалежно від раси, статі, мови, релігії, національності, майнового стану, стану здоров'я, має рівні права з усіма іншими дітьми. 

''Конвенція'' - договір між державами з якогось спеціального питання. Оберіть одне з прав дитини й, працюючи в малих групах, спро¬буйте втілити його в символічному малюнку. Доберіть підпис до нього. 

З Конвенції про права дитини -    Дитина має право на особливий захист і турботу, якісну їжу, житло й медичну допомогу. -    Дитина з фізичними та розумовими вадами має право на спеціальну допомогу та турботу. -    Дитина має право на любов і розуміння в сім'ї. Має право ходити до школи та розвивати свої здібності. -    Дитина має право на освіту, яка має бути спрямована на розвиток особистості, талантів, розумових і фізичних здібностей дитини в найповнішому обсязі, на підготовку дитини до свідомого життя в суспільстві. -    Дитина має право у складних обставинах на першочерговий захист і допомогу. -    Дитину не можна примушувати до важкої праці і піддавати жорстокому поводженню. -    Дитині не можна виносити смертний вирок або карати її довічним ув'язненням. 

 

3. Як поважають та захищають права людини в демократичному суспільстві 

Сьогодні більшість країн світу намагається враховувати основні положення Загальної декларації прав людини. Вони є складовою конституцій і законів усіх демократичних держав. Якщо влада не поважатиме цих прав, люди мусять їх відстоювати. Наприклад, якщо представник влади (зокрема, державний службовець) порушить чиїсь права або свободи, громадянин має право звернутися до суду. 

Однак багато чого для дотримання прав людини можемо зробити й ми самі: підтримати слабшого, допомогти тим, хто потрапив у біду тощо. Навіть спілкування ми можемо зробити людянішим. Якщо важко захищати свої права та права людини одному, треба шукати однодумців, з якими легше подолати труднощі. Саме тому в багатьох країнах молоді люди об'єднуються в громадські організації і товариства. Проведіть «мозковий штурм» з проблеми: що нам до снаги зробити, щоб допомагати державі й суспільству захищати права людини і дитини. Обміркуйте отриманий перелік і подумайте, як ви можете використати напрацьовані вами правила поведінки в буденному житті. 

 

4. Як співвідносяться права й обов'язки 

Міжнародні документи надають дітям і дорослим багато прав, проте нам дозволено далеко не все. Здійснюючи свої права, не можна діяти всупереч інтересам інших або обмежувати їхні права. Права передбачають і певні обов'язки. Наприклад: кожна дитина має право на освіту, але й обов'язок ходити до школи; •    кожна дитина має право на медичну допомогу, але й обов'язок турбуватися про своє здоров'я; •    кожна дитина має право висловлювати свої думки. Проте вона мусить зважати на думки інших. 

Чи замислювалися ви над тим, що життя ґрунтується на виконанні обов'язку? Бувають різні обов'язки - легкі й обтяжливі, про¬те всі їх слід виконувати. Є професійні обов'язки, які треба виконувати, обіймаючи певну посаду. Більшість людей виконують сімейні обов'язки, обов'язки щодо своїх родичів і друзів тощо. Нерідко трапляється, що людина сама бере на себе відповідальність за певну справу, тобто добровільний обов'язок щось робити. Наш Основний закон - Конституція України - визначає обов'язки громадян України. У документі, зокрема, зазначено, що кожен громадянин повинен захищати Батьківщину та її незалежність, шанувати державні символи, не чинити шкоди природі, культурній спадщині українського народу, сплачувати необхідні податки, неухильно додержуватися Конституції України та законів України, не зазіхати на права й свободи, честь і гідність інших людей. Розділіть аркуш навпіл. Ліворуч запишіть свої права, праворуч - обов'язки. Намагайтеся врахувати свої права як дитини, людини, громадянина, члена сім'ї, учня та ін. Який перелік вийшов довшим? Що вам було важче визначити: права чи обов'язки? Чому?

Поділіться результатами своєї роботи з класом. 

І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. 

1.    Що таке права людини?

2. Чому вони є природними?

3. Які права має людина від народження?

4. Що таке права дитини? 5. Які права мають діти?

6. Порівняйте права дитини й дорослої людини. Які особливості мають права дитини?

7. Чи володіє дитина правами дорослої людини? Чому ви так думаєте?

8. Чому немає прав без обов'язків?

9. Якими є обов'язки дорослих, а якими дітей? 

 

II.    Поверніться до фотографій, які ви розглядали на початку уроку. Які права мають діти на першому фото? Які права дитини порушено щодо тих, хто зображений на другому знімку?Поясніть свою думку. 

1.    Поясніть на прикладах із власного досвіду, що таке права людини. 2.    Напишіть невеличкий твір на тему: «Чому потрібно знати права людини? ». 3.    Чи вважаєте ви слушним висловлювання: «Твої права закінчуються там, де починається ніс твого сусіда»? Відповідь обґрунтуйте прикладами з власного досвіду. 4.    Поміркуйте, чи стосуються міжнародні документи, про які йшлося в тексті параграфа, вас особисто. Чи є вони важливими для вас? Чому? 5.    Прочитайте історію зі шкільного життя і визначте, які моральні норми і хто порушив у цьому випадку. Чому ви так гадаєте? Поясніть. Обговоріть у класі: хто і яким чином, на ваш погляд, відповідатиме за свої порушення. Як ви думаєте, чи існують закони, які захищали б права людини та дитини? 

Одного дня на перерві дев'ятикласник Василь силою відібрав у шестикласника Петра гроші, які мама дала тому на сніданок. Шестикласники, зібравшись навколо потерпілого, намагалися втішити його. Пролунав дзвоник і діти почали, перекрикуючи один одного, розповідати цю історію вчительці й вимагати від неї негайного втручання. 

Вчителька мала свої плани щодо уроку і спочатку спробувала «навести в класі порядок». Однак діти не вгамовувались, а кричали ще голосніше. Тоді, втративши терпіння, вона також почала кричати на них, схопила Петрика і потягла його до кабінету директора школи. Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. Повний перелік тем з етики, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|календарний план по всім предметам]] згідно шкільної програми, домашня робота, [[Етика 6 клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке права та свободи людини

2009-12-16T14:47:21Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке права та свободи людини'''

ЩО ТАКЕ ПРАВА ТА СВОБОДИ ЛЮДИНИ 

1. Що таке права людини.

2. Якими є права дитини.

3. Як поважають та захищають права людини в демократичному суспільстві.

4. Як співвідносяться права й обов'язки. Після цього уроку ви зможете: Пояснювати поняття « права людини », « права дитини », « обов'язки людини і громадянина України»; Наводити приклади прав і обов'язків; Висловлювати й аргументувати власні думки про права й обов'язки учня, людини та громадянина в Україні. Поняття, які треба вміти застосовувати: права людини, права дитини, права і обов'язки людини та громадянина. 

1. Що таке права людини 

Кожен із нас завжди пов'язаний з іншими людьми: друзями, знайомими. У школі ви учень, вдома для батьків - дитина, та насамперед - Людина. Саме тому ми мусимо зважати на тих, хто нас оточує. 

Усі хочуть бути коханими, здоровими, сильними, щасливими й потрібними комусь. Більшість людей шукають дружби, відчувають біль, потребують захисту, безпеки та впевненості, хочуть, аби їх поважали. 

Для того щоб усвідомити ці прості істини, людство багато пережило. Лише після Другої світової війни стало зрозумілим, що тільки домовленість між різними країнами може забезпечити справжній захист прав людини в усьому світі. У 1948 р. всесвітня Організація Об'єднаних Націй ухвалила Загальну декларацію прав людини. Проголошені права людини включають, зокрема, можливість розвивати і використовувати свої людські й моральні якості, інтелект, таланти для задоволення духовних й інших інтересів і потреб. Права людини, що захищаються міжнародними документами і законами нашої держави, засновані на моральних нормах і цінностях: справедливості, рівності, повазі до людської гідності. Кожна країна, яка підтримує міжнародні документи про права людини, бере на себе зобов'язання забезпечити такі права для всіх людей на своїй території. Прийняла на себе обов'язки й наша держава. Громадяни України мають багато прав. 

''Декларація'' - офіційний документ, у якому проголошено певні принципи та положення. 

''Права людини'' - можливості людини мати певні матеріальні, культурні і духовні блага, необхідні їй для нормального життя та розвитку. Прочитайте уривок із Загальної декларації прав людини та поміркуйте. Про що йдеться в документі? Коли людина отримує свої права? Поясніть твердження з Декларації про те, що «люди народжуються рівними у своїй гідності й правах». Як ви розумієте поняття «взаємини в дусі братерства»? Чи має хтось перевагу у своїх правах? 

Із Загальної декларації прав людини 

Стаття 1 Усі люди народжуються рівними у своїй гідності й правах. Вони наділені розумом і совістю і мають чинити по відношенню один до одного в дусі братерства. 

Стаття 2 Кожна людина повинна мати всі права і всі свободи незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних або інших переконань, національного чи соціального походження, майнового, станового або іншого становища. Ознайомтесь у парах, які з прав в Загальній декларації прав людини названо такими, що надані людині від народження. Поясніть, що означає кожне з цих прав. Наведіть із власного досвіду приклади реалізації цих прав. Обміняйтеся думками з найближчими сусідами, а потім з іншими однокласниками. 

У Загальній декларації прав людини проголошено, що кожна людина має право: -    на життя, на свободу, гуманне поводження з боку інших; -    на участь в управлінні своєю країною, на вільний доступ до інформації, на свободу думки і переконань; -    на працю, освіту, вільний час і медичну допомогу; -    на участь у культурному житті. 

2. Якими є права дитини 

Якими ж є права дитини? У загальних рисах вони такі самі, як і в дорослих. Однак діти частіше відчувають образу та несправедливість, оскільки є слабшими і беззахисними. Тому ООН було складено й проголошено спеціальну Декларацію прав дитини (1959 р.) і ухвалено міжнародну Конвенцію про права дитини (1989 р.). Якщо перший документ лише проголошував ці права, то другий - зобов'язував держави, що його підписали, забезпечити його виконання. Відповідно до статті 1 названої Конвенції, дитиною є кожна людина, доки не досягне 18-річного віку. Права дитини - це певні спеціальні можливості, необхідні людині віком до 18 років для життя і досягнення зрілості. Кожна дитина, незалежно від раси, статі, мови, релігії, національності, майнового стану, стану здоров'я, має рівні права з усіма іншими дітьми. 

''Конвенція'' - договір між державами з якогось спеціального питання. Оберіть одне з прав дитини й, працюючи в малих групах, спро¬буйте втілити його в символічному малюнку. Доберіть підпис до нього. 

З Конвенції про права дитини -    Дитина має право на особливий захист і турботу, якісну їжу, житло й медичну допомогу. -    Дитина з фізичними та розумовими вадами має право на спеціальну допомогу та турботу. -    Дитина має право на любов і розуміння в сім'ї. Має право ходити до школи та розвивати свої здібності. -    Дитина має право на освіту, яка має бути спрямована на розвиток особистості, талантів, розумових і фізичних здібностей дитини в найповнішому обсязі, на підготовку дитини до свідомого життя в суспільстві. -    Дитина має право у складних обставинах на першочерговий захист і допомогу. -    Дитину не можна примушувати до важкої праці і піддавати жорстокому поводженню. -    Дитині не можна виносити смертний вирок або карати її довічним ув'язненням. 

3. Як поважають та захищають права людини в демократичному суспільстві 

Сьогодні більшість країн світу намагається враховувати основні положення Загальної декларації прав людини. Вони є складовою конституцій і законів усіх демократичних держав. Якщо влада не поважатиме цих прав, люди мусять їх відстоювати. Наприклад, якщо представник влади (зокрема, державний службовець) порушить чиїсь права або свободи, громадянин має право звернутися до суду. 

Однак багато чого для дотримання прав людини можемо зробити й ми самі: підтримати слабшого, допомогти тим, хто потрапив у біду тощо. Навіть спілкування ми можемо зробити людянішим. Якщо важко захищати свої права та права людини одному, треба шукати однодумців, з якими легше подолати труднощі. Саме тому в багатьох країнах молоді люди об'єднуються в громадські організації і товариства. Проведіть «мозковий штурм» з проблеми: що нам до снаги зробити, щоб допомагати державі й суспільству захищати права людини і дитини. Обміркуйте отриманий перелік і подумайте, як ви можете використати напрацьовані вами правила поведінки в буденному житті. 

4. Як співвідносяться права й обов'язки 

Міжнародні документи надають дітям і дорослим багато прав, проте нам дозволено далеко не все. Здійснюючи свої права, не можна діяти всупереч інтересам інших або обмежувати їхні права. Права передбачають і певні обов'язки. Наприклад: кожна дитина має право на освіту, але й обов'язок ходити до школи; •    кожна дитина має право на медичну допомогу, але й обов'язок турбуватися про своє здоров'я; •    кожна дитина має право висловлювати свої думки. Проте вона мусить зважати на думки інших. 

Чи замислювалися ви над тим, що життя ґрунтується на виконанні обов'язку? Бувають різні обов'язки - легкі й обтяжливі, про¬те всі їх слід виконувати. Є професійні обов'язки, які треба виконувати, обіймаючи певну посаду. Більшість людей виконують сімейні обов'язки, обов'язки щодо своїх родичів і друзів тощо. Нерідко трапляється, що людина сама бере на себе відповідальність за певну справу, тобто добровільний обов'язок щось робити. Наш Основний закон - Конституція України - визначає обов'язки громадян України. У документі, зокрема, зазначено, що кожен громадянин повинен захищати Батьківщину та її незалежність, шанувати державні символи, не чинити шкоди природі, культурній спадщині українського народу, сплачувати необхідні податки, неухильно додержуватися Конституції України та законів України, не зазіхати на права й свободи, честь і гідність інших людей. Розділіть аркуш навпіл. Ліворуч запишіть свої права, праворуч - обов'язки. Намагайтеся врахувати свої права як дитини, людини, громадянина, члена сім'ї, учня та ін. Який перелік вийшов довшим? Що вам було важче визначити: права чи обов'язки? Чому?

Поділіться результатами своєї роботи з класом. 

І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. 

1.    Що таке права людини?

2. Чому вони є природними?

3. Які права має людина від народження?

4. Що таке права дитини? 5. Які права мають діти?

6. Порівняйте права дитини й дорослої людини. Які особливості мають права дитини?

7. Чи володіє дитина правами дорослої людини? Чому ви так думаєте?

8. Чому немає прав без обов'язків?

9. Якими є обов'язки дорослих, а якими дітей? 

II.    Поверніться до фотографій, які ви розглядали на початку уроку. Які права мають діти на першому фото? Які права дитини порушено щодо тих, хто зображений на другому знімку?Поясніть свою думку. 

1.    Поясніть на прикладах із власного досвіду, що таке права людини. 2.    Напишіть невеличкий твір на тему: «Чому потрібно знати права людини? ». 3.    Чи вважаєте ви слушним висловлювання: «Твої права закінчуються там, де починається ніс твого сусіда»? Відповідь обґрунтуйте прикладами з власного досвіду. 4.    Поміркуйте, чи стосуються міжнародні документи, про які йшлося в тексті параграфа, вас особисто. Чи є вони важливими для вас? Чому? 5.    Прочитайте історію зі шкільного життя і визначте, які моральні норми і хто порушив у цьому випадку. Чому ви так гадаєте? Поясніть. Обговоріть у класі: хто і яким чином, на ваш погляд, відповідатиме за свої порушення. Як ви думаєте, чи існують закони, які захищали б права людини та дитини? 

Одного дня на перерві дев'ятикласник Василь силою відібрав у шестикласника Петра гроші, які мама дала тому на сніданок. Шестикласники, зібравшись навколо потерпілого, намагалися втішити його. Пролунав дзвоник і діти почали, перекрикуючи один одного, розповідати цю історію вчительці й вимагати від неї негайного втручання. 

Вчителька мала свої плани щодо уроку і спочатку спробувала «навести в класі порядок». Однак діти не вгамовувались, а кричали ще голосніше. Тоді, втративши терпіння, вона також почала кричати на них, схопила Петрика і потягла його до кабінету директора школи. Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. Повний перелік тем з етики, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|календарний план по всім предметам]] згідно шкільної програми, домашня робота, [[Етика 6 клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке права та свободи людини

2009-12-16T14:33:33Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке права та свободи людини'''

Повний перелік тем з етики, [[Гіпермаркет_Знань_-_перший_в_світі!|календарний план по всім предметам]] згідно шкільної програми, домашня робота, [[Етика_6_клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Що таке права та свободи людини

2009-12-16T14:31:35Z

Angel: Создана новая страница размером '''Гіпермаркет Знань>>Етика&...

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Що таке права та свободи людини'''

Повний перелік тем з етики, календарний план по всім предметам згідно шкільної програми, домашня робота, курси та завдання з етики для 6 класу

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства

2009-12-15T19:36:04Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства'''

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства</metakeywords>ЧОМУ ЛЮДИНУ ВИЗНАЧАЮТЬ НАЙВИЩОЮ ЦІННІСТЮ ДЕМОКРАТИЧНОГО СУСПІЛЬСТВА

1. Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства.

2. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною. Після цього уроку ви зможете: Розповідати, чому людина є найвищою цінністю демократичного суспільства; Пояснювати, як пов'язані громадянське суспільство і гуманістична мораль. Поняття, які треба вміти застосовувати: цінність, демократія, громадянин, громадянське суспільство, гуманістична мораль. 



1. Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства 

З усього, що є у світі, найціннішою для людини є сама людина. Ще давні греки вустами філософа Протагора казали: «Людина є мірою всіх речей». Тільки людину наділено розвиненими здібностями усвідомлювати та перетворювати навколишній світ на засадах Розуму, Добра і Краси. Кожна людина, яка жила, живе чи житиме, є унікальною, а відтак - цінною вже тому, що вона - Людина. Прочитайте давньогрецький міф. Порадьтеся в парах, про що в ньому йдеться. Чому Прометей вирішив принести людям великі дари? Як цей міф втілює цінність людини? Поділіться думками з класом. 

МІФ ПРО ПРОМЕТЕЯ 

Сувора дика пустеля на краї Землі... Тільки скелі заходять за хмари своїми гострими вершинами... Жодної рослини не видно, скрізь моторошна пустка... До однієї із скель прикутий могутній герой Прометей. Гірко нарікає він на свою лиху долю: «О божественний ефіре і ви, бистровійні вітри, о джерела рік і невгамовний рокоте морських хвиль, о земле, праматере всього, о всевидюще сонце, що оббігаєш все коло землі, - всіх вас кличу я за свідків. Дивіться, що терплю я! О, горе, горе! Стогнатиму від мук я й тепер, і багато, багато віків! 

Але що ж це говорю я? Адже я знав усе, що буде. Я знав, що неминучим є веління грізної долі. Я мушу терпіти ці муки. За віщо ж? За те, що подарував людям надію і приніс їм з небес вогонь богів. Тепер вони не зійдуть нещасними у темне царство Аїда. За те, що я дав великі дари смертним, за це я мушу страждати так нестерпно, і не минути мені цих мук. О, горе, горе!» Працюючи в парах, оберіть одне із запропонованих запитань і проведіть інтерв'ю. Чому людина є найвищою цінністю людства? Чому люди за всіх часів намагаються зберегти пам'ять про думки, почуття, переживання своїх пращурів? Як ви розумієте вислів давньогрецького мудреця Протагора: «Людина є мірою всіх речей»? Повідомте результати інтерв'ю класові. Розуміння цінності людини й людського життя не однаковим було у різних народів і змінювалося з часом. У давнину людину вважали найвищою цінністю суспільства, побудованого на засадах демократії. Саме такий суспільний устрій, коли основні питання громадського життя вирішували збори громадян, виник у містах-державах Давньої Греції понад дві з половиною тисячі років тому. Він істотно відрізнявся від усіх способів управління суспільством, відомих раніше, коли влада належала одній людині (деспотія, монархія) або небагатьом - кращим і благородним (аристократія). Прочитайте уривок з давньогрецького епосу про народні збори греків під час Троянської війни. Поміркуйте в загальному колі, як відбувалися збори. Чому в них брали участь прості воїни? Як ухвалювали рішення? Чи могли прості воїни впливати на нього? 

ЗБОРИ АХЕЙСЬКИХ ВОЇНІВ 

...Воїни сходилися на збори - так, як рої бджіл, що вилітають з гірських печер... Нарешті запанувала тиша. Першим звернувся до народу Агамемнон, вставши зі свого місця зі скіпетром у руках. Він говорив про тягар війни, про поразки греків під Троєю і закликав їх повернутися на батьківщину...Вислухали воїни промову Агамемнона й захвилювалися, задумавшись, чи не варто їм справді припинити війну... З промовою до народу звернувся Одіссей, поруч з яким, прибравши вигляду гінця, стояла сама Афіна Паллада. Одіссей переконував греків не припиняти облоги Трої, адже якщо вони це зроблять, то зганьблять себе перед нащадками... Тоді... встав старий Нестор, і знову все стихло. Нестор також радив залишитися і дати бій троянцям... І заволали воїни, так гучно, як гуркоче море під час сильної бурі, коли вітер жене високі, як гори, хвилі. Швидко розійшлися народні збори. Всі поспішали готуватися до битви. 

Отже, демократія - одна з найдавніших в історії форм організації суспільного життя та управління ним, яка можлива лише за умови участі всього народу, кожного громадянина в управлінні державою та розв'язанні суспільних проблем. Важливою рисою громадянина є громадянськість, тобто усвідомлення своїх прав та сумлінне виконання обов'язків перед державою та суспільством. Громадянин бере участь у схваленні найважливіших рішень життя держави. Тож громадська активність громадян - вільних людей, які поважають себе й інших, прагнуть допомогти своїй державі, є запорукою повноцінного життя громадянського суспільства. 

Громадянин - 1. Особа, що належить до постійного населення держави, користується її правами і виконує обов'язки; 2. Той, хто поєднує власні інтереси з громадськими, служить Батьківщині. 

Громадянськість - усвідомлення громадянином своїх прав та сумлінне виконання обов'язків перед державою та суспільством. Демократія (з грецької - «народовладдя») - такий спосіб суспільного устрою, коли вирішальна роль у прийнятті рішень і врядуванні належить народові. 

Усі громадяни демократичної держави є рівними і рівноправними. Це означає, що голос, який громадянин під час виборів або голосування віддає за рішення, яке вважає істинним, чи особу, яка, на його думку, є найдостоинішою, важить стільки ж, скільки будь-який голос іншого громадянина держави. Демократія не може і не повинна нехтувати кимось окремим заради інтересів цілого суспільства. Ніхто не може замінити окремого громадянина у його громадській активності. Як зауважив російський письменник 20 ст. Андрій Платонов, «без мене народ неповний». Працюючи в малих групах, обміркуйте, чому найвищою цінністю демократичного суспільства є людина, громадянин. Які якості й чому мають бути властиві громадянинові демократичного суспільства? 



2. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною 

Ви вже знаєте, що певні норми поведінки людини по відношенню до себе, інших людей та суспільства загалом виникли віддавна. З них складалися звичаї, традиції, правила. Моральні норми дають змогу оцінювати вчинки людей з позицій добра чи зла. Норми моралі пропонують ідеал людської поведінки. Втілення цього ідеалу забезпечує совість кожної людини і тиск громадської думки. Якщо людина порушує норми моралі, це викликає осуд громади. Так було й за давнини. 

З плином часу деякі моральні правила відходили в минуле, як, наприклад, захист честі й гідності на дуелі, поширений за часів пізнього середньовіччя. Інші живуть і сьогодні. Саме вони становлять сукупність загальнолюдських цінностей. 

Нині в більшості розвинених країн світу все частіше йдеться про формування громадянського суспільства. У такому суспільстві найвищою цінністю є людина, громадянин. Завданням громадянського суспільства є створення найкращих умов для її різнобічного розвитку, активної участі в громадському житті. Суспільство прагне, аби кожна людина могла максимально розвинути свої здібності, застосувати їх на власну користь, а також на добро й щастя інших людей та людства загалом. 

Задля досягнення цієї мети в багатьох державах, що розвивають громадянське суспільство, ухвалюють закони, що гарантують та охороняють права і свободи людини, створюють державні установи, організації, які опікуються проблемами життя та розвитку громадян. 

Для того щоб активно впливати на життя суспільства, самі громадяни добровільно об'єднуються в товариства, асоціації, спілки тощо, які без втручання державної влади і державних установ самі вирішують питання свого життя. Асоціації і товариства спрямовують свою діяльність на створення умов для розвитку творчих здібностей громадян (творчі об'єднання художників, письменників та ін.), згуртовувати тих, хто має спільне хобі (мисливці, рибалки, філателісти тощо). Серед них є благодійні організації, творчі, наукові й професійні спілки, громадські засоби масової інформації (газети, журнали, теле- і радіоканали), спортивні, дитячі, юнацькі, жіночі організації, об'єднання за інтересами тощо. Працюючи в загальному колі, пригадайте, які дитячі гуртки, товариства є у вашій школі, вашому місті, селі. Навіщо їх було створено? Чи мають подібні об'єднання дорослі? Чи знаєте ви що-небудь про об'єднання чи організації, членами яких є ваші батьки чи інші дорослі? Навіщо їх було створено? Працюючи в парах, прочитайте уривок з присяги членів дитячої Організації українських скаутів, яку складають під час вступу.

Яких якостей вимагає від кандидата в скаути присяга? Які обов'язки покладає вона на членів організації? Чи бере кандидат на себе ці обов'язки добровільно? Чому він це робить? Як ви гадаєте, чи потрібні такі організації громадянському суспільству?

Чому? Повідомте результати вашого обговорення класові. 

Командир: Чого ти прагнеш? Кандидат:  Стати скаутом. Командир: Для чого? Кандидат:  Щоб краще служити Богу і ближнім. Командир: Яких вигод матеріальних від цього очікуєш? Кандидат:  Жодних. Командир: Який основний обов'язок кожного скаута? Кандидат:   Щоденний добрий вчинок. Командир: Які головні чесноти скаутів? Кандидат:   Щирість, жертовність, чистота. 

Громадянське суспільство складають вільні та рівні люди, які прагнуть разом працювати на користь своєї держави і інших людей. їм притаманні загальнолюдські цінності і довіра, толерантність, повага до життя, прав і гідності інших громадян. Вони шанобливо ставляться до своїх колег, до інших людей та до суспільних інститутів, визнають право кожного громадянина на власну думку, її висловлення та захист. У такому суспільстві чеснотами вважають також громадську доброчесність і громадянську активність. Мораль цього суспільства є гуманістичною, тобто такою, що спрямована на розвиток людини й визнає її найвищою цінністю. У громадянському суспільстві гуманістична мораль поступово перетворюється на найважливіший чинник і регулятор життя людей і суспільства, її норми впливають на зміст законів. Будує громадянське суспільство і наша держава Україна. 

Громадянське суспільство - такий суспільний устрій, за якого створено мережу добровільних об'єднань задля вираження, задоволення й захисту інтересів різних груп населення і в якому прагнуть до побудови моральних відносин між усіма громадянами країни. Гуманістична мораль - моральні норми, що просякнуті турботою про благо людини, повагою до її гідності, людяністю. 

І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 - по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. 1. Що таке демократія?

2. Що таке мораль і моральні норми?

3. Якою є роль моралі в суспільстві?

4. Що таке загальнолюдські норми моралі?

5. Що таке гуманістична мораль?

6. Яку державу називають демократичною?

7. Якими є риси громадянського суспільства?

8. Чому людина є найвищою цінністю?

9. Які риси мають бути притаманні громадянину демократичного суспільства? 

ІІ. Працюючи в парах, поверніться до фотографії, вміщеної на початку параграфа. Оберіть одну з наведених нижче проблем і поміркуйте, якими є моральні цінності людей, які зібралися на майдані. Чи можна вважати такі зібрання зародком громадянського суспільства? Ознайомте з результатами роботи в парах клас. 1.    Доберіть і запишіть не менше п'яти спільнокореневих слів до слова «громадянин». Поясніть значення кожного з них. 2.    Запитайте, чи є ваші батьки або інші знайомі дорослі членами громадських товариств або об'єднань. Чи добровільно вони вступили до лав тієї організації? Яку користь вони мають від участі в її роботі? Які взаємини склалися між членами цього об'єднання? Чи відповідають ці взаємини нормам гуманістичної моралі? Чому? Підготуйте на цю тему коротке усне повідомлення. 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. 

Скачати [[Етика 6 клас|календарно-тематичне планування з етики]], відповіді на тести, завдання та відповіді школяру, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|книги та підручники]], курси учителю з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Які релігійні конфесії є в Україні

2009-12-15T19:34:18Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Які релігійні конфесії є в Україні'''

ЯКІ РЕЛІГІЙНІ КОНФЕСІЇ Є В УКРАЇНІ

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Які релігійні конфесії є в Україні</metakeywords>1. Якими є моральні засади світових релігій.

2. Що таке релігійні конфесії. Як бути толерантним до представників іншої конфесії.

3. Як поводитися у храмі. 

Після цього уроку ви зможете: •    наводити приклади формулювань золотого правила моралі в різних релігіях; •    розповідати про розмаїття релігійних конфесій в Україні; характеризувати толерантність як умову життя української спільноти; •    формулювати основні правила поведінки в храмі та під час релігійного свята. 

Поняття,   які   треба  вміти   застосовувати:  світова релігія, конфесія, храм. 

 

1. Якими є моральні засади світових релігій 

Упродовж багатовікової історії люди в різних куточках світу сповідували найрізноманітніші віровчення. Пригадайте, приміром, з уроків всесвітньої історії, хто такі Амон-Ра, Вішну, Зевс, Осирис, Шамаш, Посейдон, Конфуцій, Будда... З плином часу народи змінювали свої релігійні вподобання. Так, наші предки - давні слов'яни - сотні років були язичниками, тобто вірили в богів, що втілювали сили природи. Верховним божеством вони вважали бога сонця Даждьбога. Поклонялися також і богові неба - Сварогу.

Шанованим божеством був бог грому - Перун - творець і володар небесного вогню. Запалений весною з очищувального багаття вогонь Перуна розносили по всіх хатах. Сім'я мала берегти його цілий рік, бо він був запорукою добробуту в домі. Давні слов'яни обожнювали землю, вшановуючи богиню Мокош. її вважали матір'ю-заступницею та годувальницею. Над ворітьми кожного селища, а інколи й окремого двору, висів оберіг з рогами вола, що втілював достаток і був покровителем худоби - Велес.

Поклонялися слов'яни також вітру - Стрибогу, місяцю - Хорсу та багатьом іншим силам природи. 

Ви знаєте, що язичниками колись були й інші народи. Проте найдавніші вірування не збереглися. Сьогодні найбільше вірян мають три віровчення: християнство, іслам і буддизм. їх називають світовими, бо вони поширені в різних регіонах світу, в різних країнах і мають від мільярда до сотні мільйонів прихильників. Про витоки та становлення кожної зі світових релігій ви довідалися на уроках історії. 

Крім світових, є релігії, що мають неабияке поширення в окремих країнах чи на суміжних територіях. Такі релігії називають національними. Серед найбільших індуїзм (480-490 млн віруючих), конфуціанство (150-160 млн), іудаїзм (15 млн). Варто пам'ятати, що в сучасному світі є дуже багато людей з атеїстичними переконаннями. Атеїзм - це заперечення існування Бога, відмова від релігійних вірувань. 

Ви вже знаєте, що норми та правила поведінки, за якими живуть люди можуть мати деякі відмінності. Особливо це стосується зовнішніх проявів - побутових звичаїв та обрядів, традицій тощо. Втім, якщо звертатися до основ найпоширеніших релігій, стає помітною спільність їхніх моральних настанов. Розгляньте таблицю та поміркуйте, яку думку втілено в кожному з наведених тверджень. Чи є твердження близькими за змістом? Про що це свідчить? Обміняйтеся думками з цього приводу в загальному колі. Християнство    Іслам 

Тож усе, чого тільки бажаєте, щоб чинили вам люди, те саме чиніть їм і ви. Не можна назвати віруючим того, хто не бажає сестрі чи брату своєму того самого, чого бажає собі. 

Попри глибинну спорідненість моральних засад, закладених у різних релігіях, уникати суперечок між прихильниками різних віровчень не завжди легко. Труднощі виникають тоді, коли люди перестають бути толерантними, вбачаючи в іншій релігії загрозу власній вірі. Це призводить до заперечення інших учень і до переслідувань людей інших віросповідань. 

Законами України передбачено відповідальність за розпалювання релігійної ворожнечі. Конституцією нашої держави кожному громадянину надано право й забезпечена можливість вільно визначати своє ставлення до релігії, тобто сповідувати будь-яку релігію або бути атеїстом. Такі норми визначають як свободу совісті. 

2. Що таке релігійні конфесії. Як бути толерантним до представників іншої конфесії 

Попри те, що традиційною релігією в Україні є християнство (його історія на наших землях сягає десятого століття), релігійне життя в нашій державі дуже розмаїте. Вам відомо, що кожна зі світових релігій має кілька течій й представлена різними церквами. Так, християнство 1054 р. поділилося на дві течії - римо-католицьке та православне. Сьогодні в Україні є і католицькі, і православні громади. Крім того, від 1596 року має свою історію Українська греко-католицька церква. Від 16 ст. бере початок ще один напрям християнства - протестантизм, який сьогодні представлений багатьма течіями. В Україні діють різні протестантські громади. Про їхню кількість свідчить, приміром, такий факт: зареєстровано 64 протестантські газети та журнали.

Представлено в Україні й мусульманство. Найбільше мусульманських громад у Криму. Діє в нашій державі сім духовних навчальних закладів мусульман, видається п'ять їхніх газет. 

Чимало в Україні віруючих-іудеїв. Іудейські громади утримують шість вищих навчальних закладів, опікуються виданням кількох десятків газет та журналів. 

Набули поширення новітні релігійні течії й напрями. 

Різноманітні релігійні течії називають віровченнями, або конфесіями (від латинського - «віросповідання»). Громади віруючих певної конфесії об'єднуються в організації - церкви. Ось чому релігійне життя називають іще конфесійним, або церковним. На сьогодні в Україні зареєстровано 30 805 організацій понад ста різних релігійних течій. Працюючи в групах, сформулюйте по три правила толерантного ставлення до представників іншої конфесії. Повідомте результати своєї роботи класові. 

3. Як поводитися у храмі 

Споконвіку для здійснення релігійних обрядів люди будували спеціальні споруди - храми (церкви, собори, костели, дзвіниці, кірхи, мечеті, синагоги, пагоди). Зовнішній вигляд таких споруд істотно відрізняється від інших будівель. Так, над православним храмом підноситься баня (купол), що символізує небо. Баня закінчується вгорі главою, на який височіє хрест. Над входом до храму часто споруджають дзвіницю, тобто вежу, на якій закріплені дзвони. Дзвони скликають віруючих на молитву та сповіщають про найважливіші моменти богослужіння. 

При вході до храму ззовні влаштовується паперть (майданчик, ґанок). Усередині храм ділиться на три частини: 1) притвор, 2) власне храм (середня частина храму, де стоять віруючі) і 3) вівтар, де священики проводять богослужіння і де знаходиться найголовніше місце в храмі - святий престол. Вівтар відокремлений від середньої частини храму іконостасом, що складається з декількох рядів ікон і має троє врат; середні врата називаються царськими. Через царські врата нікому не дозволяється проходити, крім священнослужителів. 

Читання та спів молитов у храмі за встановленим порядком, на чолі зі священнослужителем, називається Богослужінням. Опрацювавши етикетні поради для тих, хто відвідує православний храм, сформулюйте відповідні правила поведінки. Складені настанови запишіть. Обміняйтеся результатами роботи у загальному колі. 

До храму належить приходити до початку Богослужіння. Якщо ж запізнилися, будьте уважні, щоб не заважати молитві інших. Добре, якщо в храмі є місце, де ви звикли стояти. Проходьте до нього тихо й скромно. Якщо ж такого місця немає, то не хвилюйтеся: не заважаючи іншим, постарайтеся стати так, щоб було чути спів і читання. 

Під час служби намагайтеся не ходити по церкві навіть для того, щоб поставити свічки. Прикладатися до ікон також потрібно перед початком Богослужіння та після нього або в установлений час. 

У храмі вітаються мовчазним поклоном. Із знайомими, навіть з дуже близькими не вітаються за руку і ні про що не запитують - намагаються бути дуже скромними. Не вдивляйтеся в людей, які стоять навкруг вас, а моліться зі щирим почуттям, заглиблюючись у порядок і зміст служби. 

У храмі треба стояти, і тільки у випадках хвороби дозволяється сісти й відпочити. 

Хреститися потрібно за кожним зверненням (проханням) до Господа. Перехреститися й поклонитися треба й перед тим, як підійти до ікони або поставити свічку та входячи до храму або виходячи з нього. Коли священнослужитель здійснює кадіння храму, потрібно відступитися, щоб не заважати йому, і трохи нахилити голову. Хреститися в цей час не потрібно. 

Діти мають поводитися в храмі скромно й тихо. Не можна їсти в храмі, крім того, коли священики роздають благословенний хліб. Одягатися, йдучи до храму, треба скромно й охайно. Жінкам належить бути з покритою головою. Неприпустимо причащатися й прикладатися до святинь з нафарбованими губами. 

Головне у храмі - це взаємна любов прихожан і розуміння змісту служби. Якщо ми будемо входити в храм Божий з благоговінням, якщо стоячи в церкві, будемо думати, що перебуваємо на небі, то Господь виконає наші прохання. З журналу Прочитайте етикетні вирази, запам'ятайте їхнє значення. Розіграйте діалог, використавши один з висловів (на вибір). Повідомте результати своєї роботи класові. 

Бійся (побійся, бійтесь, побійтесь) Бога - вираз, що вживається як застереження, прохання не робити, не казати чого-небудь. Бог з ним (з нею і т. ін.) - вираз на означення згоди, примирення, прощення; хай так і буде, дарма; Бог з тобою (з вами) 1) уживається на означення здивування, заперечення, докору тощо; 2) уживається як заспокоювання у значенні «не треба гніватися, плакати»; Боже поможи (помагай) - уживається як вітання з побажанням успішної роботи тому, хто щось робить, працює; З Богом - уживається як побажання успіху; хай щастить; Ради Бога - дуже прошу, будь ласка; Слава Богові (Богу) - 1) добре, гаразд; 2) нівроку, далебі, як видно. 

І. Оцініть себе, зарахувавши за кожну відповідь по 1 балу. 1. Які релігії належать до світових?

2. На якій підставі їх так називають?

3. Наведіть приклад релігії, крім світової, що має велику кількість віруючих.

4. У що вірили давні слов'яни?

5. Від якого року почалося утвердження християнства на українських землях?

6. На які три течії поділяється християнство?

7. Коли в Україні постала греко-католицька церква?

8. Яким прикметником можна визначити релігійне життя в Україні?

9. Що таке конфесія?

10. Що таке храм?

11. Які назви культових споруд вам відомі?

12. Яке основне правило поведінки в храмі? Небагато у світі храмів, про які написано романи. Нотр-Дам у Франції -про нього «Собор Паризької Богоматері» Віктора Гюго. Софія Київська, про яку написав роман «Диво» Павло Загребельний. І є в Україні ще один храм, оспіваний у романі - у «Соборі» Олеся Гончара. То Троїцький собор у місті Новомосковську Дніпропетровської області, колишній Самарі. Історія його спорудження, що її записав Дмитро Яворницький, схожа на легенду. Було це в 1773 році, коли Запорізьку Січ ось-ось мали зруйнувати. У Самарі, центрі найбагатшої Самарської паланки, стояла старенька церковця, і козаки задумали збудувати нову. Зібрали раду, знайшли майстра -Якима Погребняка з села Водолаги. Тільки ж той майстер старшині не сподобався: був він з себе непоказний, ще й рудий. 

-    Чи ти ж зумієш збудувати Божий храм? 

А будувати козаки надумали неабияк: без жодного цвяха! Бо негоже, міркували вони, у храмі Спасителя, розіп'ятого на хресті й прибитого залізними цвяхами, забивати цвяхи в дерево. 

-    Збудую, чому ні. Мені не первина, - відповів Яким Погребняк. Та й намалював просто на стежці в саду, де вони зібралися, гарну п'ятиглаву церкву. -    І що, збудуєш отаку? - не довіряли козаки. -    Збудував би й більшу, з дев'ятьма верхами. 

Намалював дев'ятиглаву, і так та церква всім сподобалася, що сказали ставити її. 

Навезли дерева, заклали підвалини. 

Тільки ж цього разу засумнівався в собі сам майстер. Дерев'яної церкви на дев'ять бань не було ніде в Україні. Як її вивести, як зібрати все докупи, щоб кроква до крокви, щоб міцно, надійно?.. Злякався майстер, та так, що втік геть - заховався у плавнях.

Лежить у комишах, а на обрії видніє Самарський Миколаївський монастир, немов вабить до себе. Помолився майстер Яким до святого Миколи Чудотворця. І тоді приснився йому святий Микола й пояснив, як ставити собор. Прокинувшись, майстер зробив маленьку церкву зі стебел комишу. Все в ній було до ладу, і він, уже впевнений у собі, вернувся на будову. 

Комишевий макет потім довго зберігався в соборі, аж врешті розсипався на порохно. А собор стоїть. Майстер справді обійшовся без цвяхів: колоди скріплені дерев'яними кілочками або взято «в замок», тобто врізані одна в одну. 

І так їх міцно скріплено, що не бояться ні бур, ні землетрусів. Одного разу ураган позривав у місті дахи, повивертав дуби з корінням, а соборові - хочби що! Очевидці розказували, що тільки панікадило здригалося та рипіли стіни по кутках. За Зіркою Мензатюк 

2. Підготуйте розповідь про церковну святиню, що є у вашій місцевості. 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О.

[[Етика 6 клас|Матеріали з етики]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], плани конспектів уроків з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства

2009-12-15T19:07:15Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства'''

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства</metakeywords>ЧОМУ ЛЮДИНУ ВИЗНАЧАЮТЬ НАЙВИЩОЮ ЦІННІСТЮ ДЕМОКРАТИЧНОГО СУСПІЛЬСТВА

1. Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства.

2. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною. Після цього уроку ви зможете: Розповідати, чому людина є найвищою цінністю демократичного суспільства; Пояснювати, як пов'язані громадянське суспільство і гуманістична мораль. Поняття, які треба вміти застосовувати: цінність, демократія, громадянин, громадянське суспільство, гуманістична мораль. 



1. Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства 

З усього, що є у світі, найціннішою для людини є сама людина. Ще давні греки вустами філософа Протагора казали: «Людина є мірою всіх речей». Тільки людину наділено розвиненими здібностями усвідомлювати та перетворювати навколишній світ на засадах Розуму, Добра і Краси. Кожна людина, яка жила, живе чи житиме, є унікальною, а відтак - цінною вже тому, що вона - Людина. Прочитайте давньогрецький міф. Порадьтеся в парах, про що в ньому йдеться. Чому Прометей вирішив принести людям великі дари? Як цей міф втілює цінність людини? Поділіться думками з класом. 

МІФ ПРО ПРОМЕТЕЯ 

Сувора дика пустеля на краї Землі... Тільки скелі заходять за хмари своїми гострими вершинами... Жодної рослини не видно, скрізь моторошна пустка... До однієї із скель прикутий могутній герой Прометей. Гірко нарікає він на свою лиху долю: «О божественний ефіре і ви, бистровійні вітри, о джерела рік і невгамовний рокоте морських хвиль, о земле, праматере всього, о всевидюще сонце, що оббігаєш все коло землі, - всіх вас кличу я за свідків. Дивіться, що терплю я! О, горе, горе! Стогнатиму від мук я й тепер, і багато, багато віків! 

Але що ж це говорю я? Адже я знав усе, що буде. Я знав, що неминучим є веління грізної долі. Я мушу терпіти ці муки. За віщо ж? За те, що подарував людям надію і приніс їм з небес вогонь богів. Тепер вони не зійдуть нещасними у темне царство Аїда. За те, що я дав великі дари смертним, за це я мушу страждати так нестерпно, і не минути мені цих мук. О, горе, горе!» Працюючи в парах, оберіть одне із запропонованих запитань і проведіть інтерв'ю. Чому людина є найвищою цінністю людства? Чому люди за всіх часів намагаються зберегти пам'ять про думки, почуття, переживання своїх пращурів? Як ви розумієте вислів давньогрецького мудреця Протагора: «Людина є мірою всіх речей»? Повідомте результати інтерв'ю класові. Розуміння цінності людини й людського життя не однаковим було у різних народів і змінювалося з часом. У давнину людину вважали найвищою цінністю суспільства, побудованого на засадах демократії. Саме такий суспільний устрій, коли основні питання громадського життя вирішували збори громадян, виник у містах-державах Давньої Греції понад дві з половиною тисячі років тому. Він істотно відрізнявся від усіх способів управління суспільством, відомих раніше, коли влада належала одній людині (деспотія, монархія) або небагатьом - кращим і благородним (аристократія). Прочитайте уривок з давньогрецького епосу про народні збори греків під час Троянської війни. Поміркуйте в загальному колі, як відбувалися збори. Чому в них брали участь прості воїни? Як ухвалювали рішення? Чи могли прості воїни впливати на нього? 

ЗБОРИ АХЕЙСЬКИХ ВОЇНІВ 

...Воїни сходилися на збори - так, як рої бджіл, що вилітають з гірських печер... Нарешті запанувала тиша. Першим звернувся до народу Агамемнон, вставши зі свого місця зі скіпетром у руках. Він говорив про тягар війни, про поразки греків під Троєю і закликав їх повернутися на батьківщину...Вислухали воїни промову Агамемнона й захвилювалися, задумавшись, чи не варто їм справді припинити війну... З промовою до народу звернувся Одіссей, поруч з яким, прибравши вигляду гінця, стояла сама Афіна Паллада. Одіссей переконував греків не припиняти облоги Трої, адже якщо вони це зроблять, то зганьблять себе перед нащадками... Тоді... встав старий Нестор, і знову все стихло. Нестор також радив залишитися і дати бій троянцям... І заволали воїни, так гучно, як гуркоче море під час сильної бурі, коли вітер жене високі, як гори, хвилі. Швидко розійшлися народні збори. Всі поспішали готуватися до битви. 

Отже, демократія - одна з найдавніших в історії форм організації суспільного життя та управління ним, яка можлива лише за умови участі всього народу, кожного громадянина в управлінні державою та розв'язанні суспільних проблем. Важливою рисою громадянина є громадянськість, тобто усвідомлення своїх прав та сумлінне виконання обов'язків перед державою та суспільством. Громадянин бере участь у схваленні найважливіших рішень життя держави. Тож громадська активність громадян - вільних людей, які поважають себе й інших, прагнуть допомогти своїй державі, є запорукою повноцінного життя громадянського суспільства. 

Громадянин - 1. Особа, що належить до постійного населення держави, користується її правами і виконує обов'язки; 2. Той, хто поєднує власні інтереси з громадськими, служить Батьківщині. 

Громадянськість - усвідомлення громадянином своїх прав та сумлінне виконання обов'язків перед державою та суспільством. Демократія (з грецької - «народовладдя») - такий спосіб суспільного устрою, коли вирішальна роль у прийнятті рішень і врядуванні належить народові. 

Усі громадяни демократичної держави є рівними і рівноправними. Це означає, що голос, який громадянин під час виборів або голосування віддає за рішення, яке вважає істинним, чи особу, яка, на його думку, є найдостоинішою, важить стільки ж, скільки будь-який голос іншого громадянина держави. Демократія не може і не повинна нехтувати кимось окремим заради інтересів цілого суспільства. Ніхто не може замінити окремого громадянина у його громадській активності. Як зауважив російський письменник 20 ст. Андрій Платонов, «без мене народ неповний». Працюючи в малих групах, обміркуйте, чому найвищою цінністю демократичного суспільства є людина, громадянин. Які якості й чому мають бути властиві громадянинові демократичного суспільства? 



2. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною 

Ви вже знаєте, що певні норми поведінки людини по відношенню до себе, інших людей та суспільства загалом виникли віддавна. З них складалися звичаї, традиції, правила. Моральні норми дають змогу оцінювати вчинки людей з позицій добра чи зла. Норми моралі пропонують ідеал людської поведінки. Втілення цього ідеалу забезпечує совість кожної людини і тиск громадської думки. Якщо людина порушує норми моралі, це викликає осуд громади. Так було й за давнини. 

З плином часу деякі моральні правила відходили в минуле, як, наприклад, захист честі й гідності на дуелі, поширений за часів пізнього середньовіччя. Інші живуть і сьогодні. Саме вони становлять сукупність загальнолюдських цінностей. 

Нині в більшості розвинених країн світу все частіше йдеться про формування громадянського суспільства. У такому суспільстві найвищою цінністю є людина, громадянин. Завданням громадянського суспільства є створення найкращих умов для її різнобічного розвитку, активної участі в громадському житті. Суспільство прагне, аби кожна людина могла максимально розвинути свої здібності, застосувати їх на власну користь, а також на добро й щастя інших людей та людства загалом. 

Задля досягнення цієї мети в багатьох державах, що розвивають громадянське суспільство, ухвалюють закони, що гарантують та охороняють права і свободи людини, створюють державні установи, організації, які опікуються проблемами життя та розвитку громадян. 

Для того щоб активно впливати на життя суспільства, самі громадяни добровільно об'єднуються в товариства, асоціації, спілки тощо, які без втручання державної влади і державних установ самі вирішують питання свого життя. Асоціації і товариства спрямовують свою діяльність на створення умов для розвитку творчих здібностей громадян (творчі об'єднання художників, письменників та ін.), згуртовувати тих, хто має спільне хобі (мисливці, рибалки, філателісти тощо). Серед них є благодійні організації, творчі, наукові й професійні спілки, громадські засоби масової інформації (газети, журнали, теле- і радіоканали), спортивні, дитячі, юнацькі, жіночі організації, об'єднання за інтересами тощо. Працюючи в загальному колі, пригадайте, які дитячі гуртки, товариства є у вашій школі, вашому місті, селі. Навіщо їх було створено? Чи мають подібні об'єднання дорослі? Чи знаєте ви що-небудь про об'єднання чи організації, членами яких є ваші батьки чи інші дорослі? Навіщо їх було створено? Працюючи в парах, прочитайте уривок з присяги членів дитячої Організації українських скаутів, яку складають під час вступу.

Яких якостей вимагає від кандидата в скаути присяга? Які обов'язки покладає вона на членів організації? Чи бере кандидат на себе ці обов'язки добровільно? Чому він це робить? Як ви гадаєте, чи потрібні такі організації громадянському суспільству?

Чому? Повідомте результати вашого обговорення класові. 

Командир: Чого ти прагнеш? Кандидат:  Стати скаутом. Командир: Для чого? Кандидат:  Щоб краще служити Богу і ближнім. Командир: Яких вигод матеріальних від цього очікуєш? Кандидат:  Жодних. Командир: Який основний обов'язок кожного скаута? Кандидат:   Щоденний добрий вчинок. Командир: Які головні чесноти скаутів? Кандидат:   Щирість, жертовність, чистота. 

Громадянське суспільство складають вільні та рівні люди, які прагнуть разом працювати на користь своєї держави і інших людей. їм притаманні загальнолюдські цінності і довіра, толерантність, повага до життя, прав і гідності інших громадян. Вони шанобливо ставляться до своїх колег, до інших людей та до суспільних інститутів, визнають право кожного громадянина на власну думку, її висловлення та захист. У такому суспільстві чеснотами вважають також громадську доброчесність і громадянську активність. Мораль цього суспільства є гуманістичною, тобто такою, що спрямована на розвиток людини й визнає її найвищою цінністю. У громадянському суспільстві гуманістична мораль поступово перетворюється на найважливіший чинник і регулятор життя людей і суспільства, її норми впливають на зміст законів. Будує громадянське суспільство і наша держава Україна. 

Громадянське суспільство - такий суспільний устрій, за якого створено мережу добровільних об'єднань задля вираження, задоволення й захисту інтересів різних груп населення і в якому прагнуть до побудови моральних відносин між усіма громадянами країни. Гуманістична мораль - моральні норми, що просякнуті турботою про благо людини, повагою до її гідності, людяністю. 

І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 - по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали. 1. Що таке демократія?

2. Що таке мораль і моральні норми?

3. Якою є роль моралі в суспільстві?

4. Що таке загальнолюдські норми моралі?

5. Що таке гуманістична мораль?

6. Яку державу називають демократичною?

7. Якими є риси громадянського суспільства?

8. Чому людина є найвищою цінністю?

9. Які риси мають бути притаманні громадянину демократичного суспільства? 

ІІ. Працюючи в парах, поверніться до фотографії, вміщеної на початку параграфа. Оберіть одну з наведених нижче проблем і поміркуйте, якими є моральні цінності людей, які зібралися на майдані. Чи можна вважати такі зібрання зародком громадянського суспільства? Ознайомте з результатами роботи в парах клас. 1.    Доберіть і запишіть не менше п'яти спільнокореневих слів до слова «громадянин». Поясніть значення кожного з них. 2.    Запитайте, чи є ваші батьки або інші знайомі дорослі членами громадських товариств або об'єднань. Чи добровільно вони вступили до лав тієї організації? Яку користь вони мають від участі в її роботі? Які взаємини склалися між членами цього об'єднання? Чи відповідають ці взаємини нормам гуманістичної моралі? Чому? Підготуйте на цю тему коротке усне повідомлення. 

 

Скачати [[Етика 6 клас|календарно-тематичне планування з етики]], відповіді на тести, завдання та відповіді школяру, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|книги та підручники]], курси учителю з етики для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Чи може бути свобода основою моральності

2009-12-15T18:49:03Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Чи може бути свобода основою моральності'''

<metakeywords>Етика, клас, урок, на тему, 6 клас, Чи може бути свобода основою моральності</metakeywords>ЧИ МОЖЕ БУТИ СВОБОДА ОСНОВОЮ МОРАЛЬНОСТІ

 1. Як пов'язані свобода та моральність людини.

2. Що таке свобода волі, дії та творчості.

3. Що означає «реалізувати себе». Після цього уроку ви зможете: Пояснювати, як пов'язані свобода людини і мораль, чому свобода є основою моральних учинків;

Розповідати про прояви свободи вибору, волі, дії;

Обґрунтовувати необхідність самореалізації людини. Поняття, які треба вміти застосовувати: свобода людини, самореалізація людини. 



1. Як пов'язані свобода та моральність людини 

Важливим поняттям людського життя є свобода, під якою дехто розуміє можливість поводитися на власний розсуд, діяти без застережень. Тож яку людину слід вважати вільною? Може ту, яка чинить що заманеться, або ту, може, яка нікому не підкоряється? Чи, може, ту, яка ні від кого не залежить? Прочитайте давньогрецький міф та поміркуйте. Який дар обрав Мідас? Чи був він вільним у своєму виборі? Чому ви так думаєте? Чому він потрапив у скрутне становище? Чи залишався він вільним після свого вибору? Чому? Як він розумів свободу? Чого навчає міф про Мідаса? 

МІФ ПРО ЦАРЯ МІДАСА 

Якось грецький цар Мідас прислужився богу Діонісу, і той у вдячність запропонував йому обрати будь-який дар. Мідас попросив: «О великий Діонісе, зроби так, щоб усе, до чого я торкаюся, перетворювалося на щире золото!». 

Діоніс виконав побажання Мідаса. Радіючи отриманому подарунку, зірвав Мідас з дуба зелену гілку, і вона перетворилася в його руках на золоту, зірвав яблуко, і воно стало золотим, миє він руки - вода з них стікає золотими краплями. 

Щасливий зі свого дару повернувся Мідас до палацу. Слуги приготу-вали царю багатий обід. Тільки тоді збагнув Мідас, який жахливий дар попросив він у Діоніса. Від самого лише дотику золотими ставали і хліб, і всі страви, і вино. Зрозумів цар, що доведеться йому померти з голоду. Звернувся він до Діоніса: «Помилуй мене, візьми назад свій дар». 

Отже, свобода насамперед виявляється в тому, що саме (які цінності, які прагнення) ми обираємо за мету життя та як діємо для досягнення цієї мети. Якщо людина сама вирішує, що робити, то й несе особисту відповідальність за свої дії, оскільки свобода однієї людини не може здійснюватися за рахунок інших. Тому потреби, інтереси інших людей є природним обмеженням свободи кожного. 

Свої дії та вчинки люди нерідко оцінюють з позиції добра і зла. Саме тому щодня ми робимо свідомий чи несвідомий вибір між добром та злом: чи поступитися місцем у транспорті людині похилого віку, чи сказати мамі про погану оцінку, чи робити уроки замість того, щоб дивитися телевізор, чи розповісти комусь чужий секрет. Інколи зробити вибір на користь добра надзвичайно складно. Ви вже знаєте, що у тому, наскільки наші різноманітні дії та вчинки відповідають позиції добра, й виявляється моральність людини. Втім оцінювати будь-який вчинок з точки зору моралі можливо лише тоді, коли його здійснено з власної волі. Добро, вчинене з примусу, -не цінують, вимушене зло - прощають. Отже, в етиці свободу люди-ни витлумачують, по-перше, як можливість самостійно робити вибір життєвих цілей, орієнтирів, способів дії, вчинків; по-друге, як здатність діяти відповідно до власних інтересів і цілей, приймати рішення та втілювати їх у життя. Педагог Симон Соловейчик у книзі «Навчання із захопленням» наводить розповідь однієї учениці. «Якось я отримала двійку за твір з рідної мови. Вчителька написала у щоденнику, аби батьки прийшли до школи. Два дні я боялася показати щоденник мамі. Тоді вчителька попередила, що сама подзвонить додому, і неприємностей стане ще більше.

Коли сіла робити уроки, то поклала щоденник на найвиднішому місці, щоб мама відразу його помітила. Вона звично запитала, як у мене справи в школі, і взяла щоденник. Я сиджу і думаю: "Навіщо я його поклала? Краще б викрутилась як-небудь!". Мене покарали і цілий місяць не пускали гуляти з друзями». 

Обміркуйте в загальному колі, що ви обрали б на місці дівчинки: батьківське покарання чи страхи, муки совісті, необхідність приховувати щоденник, постійне очікування візиту вчительки. Чому? Як у змальованій ситуації проявляється свобода вибору? 1.    Ви не даєте однокласникам списати домашнє завдання. 2.    Хтось із ваших друзів приніс сигарети до школи, ви повідомили про це класного керівника.— 3.    Одного дня ви з друзями йдете зі школи й проходите повз занедбаний будинок, який має кілька розбитих вікон. Один із друзів пропонує кидати каміння в цілі шибки, проте ви не підтримуєте цю пропозицію й переко нуєте інших цього не робити. 4.    Ви отримали погану оцінку й одразу розповіли про це батькам.-— 5.    Щовихідних ви знаходите час допомагати мамі прибирати квартиру. 6.    Після повернення зі школи й короткого відпочинку ви самостійно сідаєте за виконання домашнього завдання. 7.    Навіть якщо предмет вам не подобається, ви намагаєтеся виконувати всі домашні завдання. 8.    Ви прагнете бути здоровим і щодня робите зарядку чи відвідуєте спортивну секцію. 9.    Ви самостійно вимикаєте телевізор або комп'ютер, коли вам треба виконувати домашнє завдання.— 10.    У транспорті ви поводитеся чемно й поступаєтеся місцем літнім пасажирам. + Якщо ви отримали результат у межах від 10 до 20 балів - вас можна привітати: ваші моральні переконання є дуже міцними. Ви цілком здатні робити «дорослий» моральний вибір. Якщо ви нарахували від 20 до 30 балів - ви схильні до морального вибору й моральних учинків, але вам бракує на це волі. Якщо ваш результат від 30 до 40 балів - вам треба тренуватися в моральному виборі, інакше ви ризикуєте вирости безвідповідальною не надто щасливою людиною, яка керується в житті тільки зовнішніми обставинами та своїми бажаннями. 

 

2.  Що таке свобода волі, дії та творчості 

Напевно, ви зрозуміли, що впродовж життя вільна людина, змушена робити вибір: як одягтися і в який магазин піти, де і як навчатися, де і ким працювати, чому присвятити своє життя. Обираючи шлях чи спосіб досягнення мети, ми часто не замислюємося над тим, чому діємо так або по-іншому, а просто наслідуємо дії та поведінку наших батьків, інших дорослих, героїв книжок тощо. Водночас люди не перестають замислюватися над запитаннями: що таке щастя, як його досягти, чому одні люди щасливі, а інші ні, які сили визначають долю кожного з нас? 

Давні греки створили міф про трьох богинь людської долі, яких називали мойрами. Одна з них пряла нитку людського життя, друга витягала жереб, що має випасти на долю людини. Третя - записувала в сувій людини все, що мало статися. Вважалося, що змінити визначену мойрами долю не може ніхто: ані боги, ані сама людина. Християнство протиставило уявленням про долю віру в Боже провидіння. Все, що відбувається у світі та в житті людини, є виконанням волі Бога, яка не може бути осягнена, а тим більш змінена. Шукали відповідь на це питання й філософи. Дехто з них вважав, що людське життя обумовлене сталими законами існування світу, зовнішніми, не залежними від людини причинами. Інші обстоювали думку про свободу людини, стверджуючи, що все цілком залежить від неї самої - її бажань, прагнень, свідомості, зусиль. 

Порівняймо ці точки зору. На перший погляд, життя людини справді цілком залежить від того, в який час, у якій країні, в яких умовах вона народилася, як її виховували батьки, до якої школи віддали навчатися тощо. Погодьмося, що не від людини залежить, яким є розвиток науки і техніки в країні та світі, мир тепер чи війна, кому належить влада тощо. Крім того, кожна людина від народження має власний набір здібностей, особливостей, які серйозно впливають на її життя. Певною мірою життя людини визначає і стан довкілля та розташування планет у Всесвіті. 

Однак є сенс і в протилежній позиції: навіть вам доводилося спостерігати, що люди, життя яких починалося за однакових умов, досягли різних результатів. Проведіть гру «Влаштуємо власну долю». Оберіть 5 охочих грати. Гравці шикуються перед дошкою в одну лінію.

Їхні ролі:

1) мешканець далекого маленького села;

2) мешканець Києва;

3) дитина з бідної родини;

4) дитина із замоленої родини;

5) дитина із сім'ї біженців з «гарячих точок».

Тепер учасники гри мають стежити за твердженнями вчителя (ведучого). Якщо відповідно до ролі вони погоджуються з твердженням, то роблять крок уперед, якщо «ні», - залишаються на місці. 1.    Коли вам було три роки, вас віддали в дитячий садок. 2.    У дитячому садку ви вивчали дві іноземні мови. 3.    У шість років ви пішли до школи. 4.    Крім школи, ви відвідували секцію тенісу, басейн, танцювальний гурток, додатково займались іноземною мовою, 5.    У вільний час ви відвідували з батьками театри, кіно, музеї. 6.    Під час канікул ви виїжджали відпочивати на море, за кордон. 7.    У старших класах ви обрали для навчання спеціалізований ліцей або клас за профілем, що вам подобався. 8.    Ви брали участь у шкільних та міських олімпіадах з різних предметів. 9.    Ви вступили до престижного вищого навчального закладу у великому місті. 

Подивіться, де опинились учасники гри. Подякуйте їм та запропонуйте вийти з ролей. Розпитайте, чому вони опинилися саме в тому місці. Як вони почували себе в цих ролях. Обміркуйте результати гри в класі. Чому просування учасників було різним? Чи згодні ви з їхніми діями? Чому? 

Життя людини, безумовно, залежить від багатьох зовнішніх і внутрішніх чинників, але людина тому і є людиною, що за будь- яких умов вона може обирати для себе ту чи ту дію, вчинок, врешті-решт - життєвий шлях. Вона здатна аналізувати зовнішні обставини, враховувати їхній вплив, ставитися до цього позитивно чи негативно, а отже, робити вибір, проявляючи свободу власної волі. Свободу волі мають усі люди і в кожній життєвій ситуації. Проте аби нею скористатися, треба усвідомлювати власні цінності, результати, межі свободи, тобто обставини, з якими слід рахуватися. Тільки тоді ми справді будемо здатні зробити вільний, правильний вибір. Ось чому кажуть, що свобода волі - це свобода вибору. 

Людині притаманна також свобода дії й свобода творчості. 

''Свобода волі'' - можливість самостійно обирати власні цілі, наміри, спосіб дії, керуючись моральними настановами й цінностями. ''Свобода дії ''- можливість діяти без заборон у якій-небудь галузі. ''Свобода творчості ''- право людини втілювати мрії і задуми, створюючи щось нове, оригінальне, таке, чого не існувало раніше. 



3. Що означає реалізувати себе 

Свобода волі передбачає розуміння того, навіщо людина наділена свободою і чи потрібна їй свобода. Людина може почуватися щасливою тільки тоді, коли може реалізувати себе, тобто самореалізуватися. Що це означає? Реалізувати себе - означає зробити реальністю, всебічно розвинути всі свої здібності й можливості, досягти успіху. Іншими словами - стати успішною людиною. Для того щоб реалізуватися, людині насамперед треба задовольняти свої природні потреби в їжі, одязі, житлі тощо.

Крім того, для кожного має бути реалізоване право на вільний самовияв і самовираження: на вільне висловлювання думок, свободу вірувань, творчості тощо. Нарешті кожен з нас, пізнавши себе, передбачає застосувати свої можливості та здібності. Що раніше людина «знайде себе», то вищою є імовірність її якнайповнішої самореалізації. При цьому бажано не обмежитися тільки міркуваннями вигідно-невигідно, подобається іншим (батькам, учителям, друзям) чи ні, є це престижним, модним у суспільстві сьогодні чи ні тощо. Пам'ятаймо також, що життя людини відбувається «набіло», без «репетицій»! Якщо ти проґавив можливість виявити свої найкращі здібності сьогодні, завтра такої нагоди може не трапитись. Отже, лише від нас залежить, чи зробимо ми кожен день нашого життя змістовним, щасливим, корисним для нас, наших близьких, суспільства загалом. Реалізувати себе може лише людина активна, яка не схиляється перед обставинами, а вміє використовувати їх, обертаючи собі на користь. Складіть перелік з 3-5 запитань, які можуть допомогти вам пізнати себе. Обміркуйте пропозиції зі своїми сусідами. Чи збіглися ваші запитання? Чому? Повідомте результати роботи іншим. 

1. Доберіть потрібні за змістом слова, зараховуючи за кожне слово по 2 бали. «Людина є вільною у своїх діях і вчинках, наприклад, ...»

«Обираючи варіант поведінки, ми враховуємо ...» «Однак важливу роль у цьому виборі відіграють моральні... й ...  . Наприклад, ...» «Тільки керуючись гуманістичними моральними цінностями людина може бути ...» 

2. Поверніться до картини, яку розглядали на початку уроку, і поміркуйте всім класом, чи змінилися ваші уявлення про те, чим керується витязь у момент вибору. Якщо змінилися, то як саме? 

1. Напишіть невеличкий твір, обґрунтовуючи думку: «Я вільна людина, тому що...» 2. Поспостерігайте за собою впродовж тижня: у які ситуації морального вибору вам довелося потрапляти? Які з них були найскладнішими? Що ви відчували в тих ситуаціях? Як поставилися до вашого вибору батьки чи інші родичі? 3. Поміркуйте, чого нас навчає притча, яку розповів французький філософ Бурідан. У стійлі віслюка було двоє ясел. Зазвичай сіно господар накладав лише в одне з них. Одного дня, помилившись, господар поклав сіна в обидва ясла, і віслюк опинився між двома однаковими оберемками сіна. Йому треба було обрати один із них і почати їсти. Проте оберемки були однаковісінькі! Бідний віслюк думав усю ніч і весь день, і ніяк не міг вирішити з якого почати. Аж поки від голоду і слабкості знепритомнів і ледве не помер. 4.    Про що йдеться в українському прислів'ї: «За двома зайцями поженешся - жодного не впіймаєш»? Як ідея прислів'я пов'язана з основними поняттями уроку? 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. Повний перелік тем з етики, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|календарний план по всім предметам]] згідно шкільної програми, домашня робота, [[Етика 6 клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Етика 6 клас

2009-12-15T17:39:26Z

Angel:

'''<metakeywords>етика, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки етика</metakeywords>                                                                                                        План уроків з предмету Етика '''[[Етика|'''6 клас''']]

 

'''ВСТУП'''.

Тема 1. [[Тема 1. Для чого вивчаємо етику.|Для чого вивчаємо етику. Коли й чому виникла мораль. Як мораль впливає на наші вчинки та поведінку. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті.]]

 '''Розділ 1. ЦІННОСТІ ЛЮДИНИ В СУЧАСНОМУ СВІТІ'''

Тема 2. [[Тема 2. Людське життя як найвища цінність у сучасному світі.|Людське життя як найвища цінність у сучасному світі. Чи важко бути людиною. Коли людину називають “щирою душею”. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні.]]

 Тема 3. [[Тема 3. Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини.|Чому моральні цінності називають життєвими орiєнтирами людини. У чому полягає сила людського духу. Що таке обов’язок. Що означає бути дорослим і самостійним. Як захистити та зберегти честь і гідність.]]

 Тема 4. [[Тема 4. Що таке справедливість|Що таке справедливість. Що називають несправедливим. Чи легко бути справедливим. Як протидіяти несправедливому. Чому без праці життя людини втрачає сенс. Працьовитість як риса моральної вдачі. Що означає “творити себе працею”. Чому будь-яка праця є почесною.]]

 Тема 5. [[Що таке ідеал|Що таке ідеал. Як ми обираємо ідеали. Як відрізнити ідеал від кумира. Як наблизитися до свого ідеалу. Узагальнення]] '''Розділ 2. ЛЮДИНА — ЧАСТИНА ВСЕСВІТУ''' Тема 6. [[Чи є людина частиною природи|Чи є людина  частиною природи. Як культурна людина повинна ставитися до природи. Що означає “берегти природу”. Моральні зобов’язання людини щодо природного світу. ]]

 Тема 7. [[Тема 7. Як пов’язані довкілля та здоров’я людини|Як пов’язані довкілля та здоров’я людини. Що означає бути “здоровою людиною”. Які звички є шкідливими]].

 Тема 8. [[Що означає пізнати себе|Що означає пізнати себе. Чому потрібно керувати своїми почуттями та вчинками. Що таке “мистецтво керувати собою”.]]

 Тема 9. [[Що означає бути розвиненою людиною|Що означає бути розвиненою людиною. Які заняття розвивають людину. Що таке хобі. Як зробити дозвілля змістовним і цікавим.]]

 Тема 10.[[Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини|Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини. У чому сила моральних почуттів. Як навчитися культури почуттів.]]

 Тема 11. [[Тема 11. Чому любов визначають як найвище почуття|Чому любов визначають як найвище почуття. Що означає любити. Чи є відмінність між закоханістю та коханням. Як навчитися любити.]]

 '''Розділ 3. МОРАЛЬНІ ВИМІРИ СПІЛКУВАННЯ''' Тема 12.[[Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства|Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства. Що таке загальнолюдські цінності. Як мораль регулює відносини й спілкування  людей.]]

 Тема 13. [[Тема 13. Що таке толерантність і нетерпимість|Що таке толерантність і нетерпимість. Як проявляти толерантність  у спілкуванні з людьми. Що таке повага. Що означає поважати інших.]]

 Тема 14. [[Тема 14. Як розділити радість і печаль іншої людини|Як розділити радість і печаль іншої людини. Що таке милосердя. Кого називають альтруїстом, а кого — егоїстом. Як співчувати й проявляти милосердя словом і ділом.]]

 Тема 15. [[Тема 15. Місце духовності і релігійності в людському житті|Місце духовності і релігійності в людському житті. У чому полягає феномен віри. Що таке релігійні почуття і чому їх треба поважати.]]

 Тема 16.[[Які релігійні конфесії є в Україні|Які релігійні конфесії є в Україні. Що означає бути толерантним до представників іншої релігії. Як поводитися в храмі.]] '''Розділ 4. ЦІННОСТІ ДЕМОКРАТИЧНОГО  ГРОМАДЯНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА''' Тема 17. [[Чому людину визначають найвищою цінністю демократичного суспільства|Чому людину визначають найвищою цінністю  демократичного суспільства. Чому мораль громадянського суспільства називають гуманістичною.]]

 Тема 18. [[Чи_може_бути_свобода_основою_моральності|Чи може бути свобода основою моральності. Що розуміють під свободою  вибору, дії, волі. Що означає бути самим собою. Чи може людина бути й залишатися  собою в суспільстві. ]]

 Тема 19. Що таке права та свободи людини. Чому права людини й права дитини є цінністю громадянського суспільства. Як поважати та захищати права людини в демократичному суспільстві. Як співвідносяться право, свобода й обов’язок.

 Тема 20. Що таке суспільна справедливість і соціальна різноманітність. У чому ми всі рівні, хоча й різні. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві.

 Тема 21. Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві. Що означає рівність усіх перед законом.

 Тема 22. Що таке громадянська позиція  людини. Чому громадянська позиція є цінністю демократичного суспільства. У чому полягає почуття гідності громадянина.

 Тема 23. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні. Як проявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів. '''ПІДСУМКОВИЙ УРОК''' Тема 24. Як громадяни повинні ставитися до своєї держави. Що означає бути громадянином і патріотом України сьогодні. Як пов’язані наші долі з долею Вітчизни. 

 

 

 

Повний перелік шкільної програми: [[Заглавная страница|географія]], етика, українська мова...

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Чи може бути свобода основою моральності

2009-12-15T17:36:31Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Чи може бути свобода основою моральності'''

ЧИ МОЖЕ БУТИ СВОБОДА ОСНОВОЮ МОРАЛЬНОСТІ

 1. Як пов'язані свобода та моральність людини.

2. Що таке свобода волі, дії та творчості.

3. Що означає «реалізувати себе». Після цього уроку ви зможете: Пояснювати, як пов'язані свобода людини і мораль, чому свобода є основою моральних учинків;

Розповідати про прояви свободи вибору, волі, дії;

Обґрунтовувати необхідність самореалізації людини. Поняття, які треба вміти застосовувати: свобода людини, самореалізація людини. 



1. Як пов'язані свобода та моральність людини 

Важливим поняттям людського життя є свобода, під якою дехто розуміє можливість поводитися на власний розсуд, діяти без застережень. Тож яку людину слід вважати вільною? Може ту, яка чинить що заманеться, або ту, може, яка нікому не підкоряється? Чи, може, ту, яка ні від кого не залежить? Прочитайте давньогрецький міф та поміркуйте. Який дар обрав Мідас? Чи був він вільним у своєму виборі? Чому ви так думаєте? Чому він потрапив у скрутне становище? Чи залишався він вільним після свого вибору? Чому? Як він розумів свободу? Чого навчає міф про Мідаса? 

МІФ ПРО ЦАРЯ МІДАСА 

Якось грецький цар Мідас прислужився богу Діонісу, і той у вдячність запропонував йому обрати будь-який дар. Мідас попросив: «О великий Діонісе, зроби так, щоб усе, до чого я торкаюся, перетворювалося на щире золото!». 

Діоніс виконав побажання Мідаса. Радіючи отриманому подарунку, зірвав Мідас з дуба зелену гілку, і вона перетворилася в його руках на золоту, зірвав яблуко, і воно стало золотим, миє він руки - вода з них стікає золотими краплями. 

Щасливий зі свого дару повернувся Мідас до палацу. Слуги приготу-вали царю багатий обід. Тільки тоді збагнув Мідас, який жахливий дар попросив він у Діоніса. Від самого лише дотику золотими ставали і хліб, і всі страви, і вино. Зрозумів цар, що доведеться йому померти з голоду. Звернувся він до Діоніса: «Помилуй мене, візьми назад свій дар». 

Отже, свобода насамперед виявляється в тому, що саме (які цінності, які прагнення) ми обираємо за мету життя та як діємо для досягнення цієї мети. Якщо людина сама вирішує, що робити, то й несе особисту відповідальність за свої дії, оскільки свобода однієї людини не може здійснюватися за рахунок інших. Тому потреби, інтереси інших людей є природним обмеженням свободи кожного. 

Свої дії та вчинки люди нерідко оцінюють з позиції добра і зла. Саме тому щодня ми робимо свідомий чи несвідомий вибір між добром та злом: чи поступитися місцем у транспорті людині похилого віку, чи сказати мамі про погану оцінку, чи робити уроки замість того, щоб дивитися телевізор, чи розповісти комусь чужий секрет. Інколи зробити вибір на користь добра надзвичайно складно. Ви вже знаєте, що у тому, наскільки наші різноманітні дії та вчинки відповідають позиції добра, й виявляється моральність людини. Втім оцінювати будь-який вчинок з точки зору моралі можливо лише тоді, коли його здійснено з власної волі. Добро, вчинене з примусу, -не цінують, вимушене зло - прощають. Отже, в етиці свободу люди-ни витлумачують, по-перше, як можливість самостійно робити вибір життєвих цілей, орієнтирів, способів дії, вчинків; по-друге, як здатність діяти відповідно до власних інтересів і цілей, приймати рішення та втілювати їх у життя. Педагог Симон Соловейчик у книзі «Навчання із захопленням» наводить розповідь однієї учениці. «Якось я отримала двійку за твір з рідної мови. Вчителька написала у щоденнику, аби батьки прийшли до школи. Два дні я боялася показати щоденник мамі. Тоді вчителька попередила, що сама подзвонить додому, і неприємностей стане ще більше.

Коли сіла робити уроки, то поклала щоденник на найвиднішому місці, щоб мама відразу його помітила. Вона звично запитала, як у мене справи в школі, і взяла щоденник. Я сиджу і думаю: "Навіщо я його поклала? Краще б викрутилась як-небудь!". Мене покарали і цілий місяць не пускали гуляти з друзями». 

Обміркуйте в загальному колі, що ви обрали б на місці дівчинки: батьківське покарання чи страхи, муки совісті, необхідність приховувати щоденник, постійне очікування візиту вчительки. Чому? Як у змальованій ситуації проявляється свобода вибору? 1.    Ви не даєте однокласникам списати домашнє завдання. 2.    Хтось із ваших друзів приніс сигарети до школи, ви повідомили про це класного керівника.— 3.    Одного дня ви з друзями йдете зі школи й проходите повз занедбаний будинок, який має кілька розбитих вікон. Один із друзів пропонує кидати каміння в цілі шибки, проте ви не підтримуєте цю пропозицію й переко нуєте інших цього не робити. 4.    Ви отримали погану оцінку й одразу розповіли про це батькам.-— 5.    Щовихідних ви знаходите час допомагати мамі прибирати квартиру. 6.    Після повернення зі школи й короткого відпочинку ви самостійно сідаєте за виконання домашнього завдання. 7.    Навіть якщо предмет вам не подобається, ви намагаєтеся виконувати всі домашні завдання. 8.    Ви прагнете бути здоровим і щодня робите зарядку чи відвідуєте спортивну секцію. 9.    Ви самостійно вимикаєте телевізор або комп'ютер, коли вам треба виконувати домашнє завдання.— 10.    У транспорті ви поводитеся чемно й поступаєтеся місцем літнім пасажирам. + Якщо ви отримали результат у межах від 10 до 20 балів - вас можна привітати: ваші моральні переконання є дуже міцними. Ви цілком здатні робити «дорослий» моральний вибір. Якщо ви нарахували від 20 до 30 балів - ви схильні до морального вибору й моральних учинків, але вам бракує на це волі. Якщо ваш результат від 30 до 40 балів - вам треба тренуватися в моральному виборі, інакше ви ризикуєте вирости безвідповідальною не надто щасливою людиною, яка керується в житті тільки зовнішніми обставинами та своїми бажаннями. 

2.  Що таке свобода волі, дії та творчості 

Напевно, ви зрозуміли, що впродовж життя вільна людина, змушена робити вибір: як одягтися і в який магазин піти, де і як навчатися, де і ким працювати, чому присвятити своє життя. Обираючи шлях чи спосіб досягнення мети, ми часто не замислюємося над тим, чому діємо так або по-іншому, а просто наслідуємо дії та поведінку наших батьків, інших дорослих, героїв книжок тощо. Водночас люди не перестають замислюватися над запитаннями: що таке щастя, як його досягти, чому одні люди щасливі, а інші ні, які сили визначають долю кожного з нас? 

Давні греки створили міф про трьох богинь людської долі, яких називали мойрами. Одна з них пряла нитку людського життя, друга витягала жереб, що має випасти на долю людини. Третя - записувала в сувій людини все, що мало статися. Вважалося, що змінити визначену мойрами долю не може ніхто: ані боги, ані сама людина. Християнство протиставило уявленням про долю віру в Боже провидіння. Все, що відбувається у світі та в житті людини, є виконанням волі Бога, яка не може бути осягнена, а тим більш змінена. Шукали відповідь на це питання й філософи. Дехто з них вважав, що людське життя обумовлене сталими законами існування світу, зовнішніми, не залежними від людини причинами. Інші обстоювали думку про свободу людини, стверджуючи, що все цілком залежить від неї самої - її бажань, прагнень, свідомості, зусиль. 

Порівняймо ці точки зору. На перший погляд, життя людини справді цілком залежить від того, в який час, у якій країні, в яких умовах вона народилася, як її виховували батьки, до якої школи віддали навчатися тощо. Погодьмося, що не від людини залежить, яким є розвиток науки і техніки в країні та світі, мир тепер чи війна, кому належить влада тощо. Крім того, кожна людина від народження має власний набір здібностей, особливостей, які серйозно впливають на її життя. Певною мірою життя людини визначає і стан довкілля та розташування планет у Всесвіті. 

Однак є сенс і в протилежній позиції: навіть вам доводилося спостерігати, що люди, життя яких починалося за однакових умов, досягли різних результатів. Проведіть гру «Влаштуємо власну долю». Оберіть 5 охочих грати. Гравці шикуються перед дошкою в одну лінію.

Їхні ролі:

1) мешканець далекого маленького села;

2) мешканець Києва;

3) дитина з бідної родини;

4) дитина із замоленої родини;

5) дитина із сім'ї біженців з «гарячих точок».

Тепер учасники гри мають стежити за твердженнями вчителя (ведучого). Якщо відповідно до ролі вони погоджуються з твердженням, то роблять крок уперед, якщо «ні», - залишаються на місці. 1.    Коли вам було три роки, вас віддали в дитячий садок. 2.    У дитячому садку ви вивчали дві іноземні мови. 3.    У шість років ви пішли до школи. 4.    Крім школи, ви відвідували секцію тенісу, басейн, танцювальний гурток, додатково займались іноземною мовою, 5.    У вільний час ви відвідували з батьками театри, кіно, музеї. 6.    Під час канікул ви виїжджали відпочивати на море, за кордон. 7.    У старших класах ви обрали для навчання спеціалізований ліцей або клас за профілем, що вам подобався. 8.    Ви брали участь у шкільних та міських олімпіадах з різних предметів. 9.    Ви вступили до престижного вищого навчального закладу у великому місті. 

Подивіться, де опинились учасники гри. Подякуйте їм та запропонуйте вийти з ролей. Розпитайте, чому вони опинилися саме в тому місці. Як вони почували себе в цих ролях. Обміркуйте результати гри в класі. Чому просування учасників було різним? Чи згодні ви з їхніми діями? Чому? 

Життя людини, безумовно, залежить від багатьох зовнішніх і внутрішніх чинників, але людина тому і є людиною, що за будь- яких умов вона може обирати для себе ту чи ту дію, вчинок, врешті-решт - життєвий шлях. Вона здатна аналізувати зовнішні обставини, враховувати їхній вплив, ставитися до цього позитивно чи негативно, а отже, робити вибір, проявляючи свободу власної волі. Свободу волі мають усі люди і в кожній життєвій ситуації. Проте аби нею скористатися, треба усвідомлювати власні цінності, результати, межі свободи, тобто обставини, з якими слід рахуватися. Тільки тоді ми справді будемо здатні зробити вільний, правильний вибір. Ось чому кажуть, що свобода волі - це свобода вибору. 

Людині притаманна також свобода дії й свобода творчості. 

''Свобода волі'' - можливість самостійно обирати власні цілі, наміри, спосіб дії, керуючись моральними настановами й цінностями. ''Свобода дії ''- можливість діяти без заборон у якій-небудь галузі. ''Свобода творчості ''- право людини втілювати мрії і задуми, створюючи щось нове, оригінальне, таке, чого не існувало раніше. 



3. Що означає реалізувати себе 

Свобода волі передбачає розуміння того, навіщо людина наділена свободою і чи потрібна їй свобода. Людина може почуватися щасливою тільки тоді, коли може реалізувати себе, тобто самореалізуватися. Що це означає? Реалізувати себе - означає зробити реальністю, всебічно розвинути всі свої здібності й можливості, досягти успіху. Іншими словами - стати успішною людиною. Для того щоб реалізуватися, людині насамперед треба задовольняти свої природні потреби в їжі, одязі, житлі тощо.

Крім того, для кожного має бути реалізоване право на вільний самовияв і самовираження: на вільне висловлювання думок, свободу вірувань, творчості тощо. Нарешті кожен з нас, пізнавши себе, передбачає застосувати свої можливості та здібності. Що раніше людина «знайде себе», то вищою є імовірність її якнайповнішої самореалізації. При цьому бажано не обмежитися тільки міркуваннями вигідно-невигідно, подобається іншим (батькам, учителям, друзям) чи ні, є це престижним, модним у суспільстві сьогодні чи ні тощо. Пам'ятаймо також, що життя людини відбувається «набіло», без «репетицій»! Якщо ти проґавив можливість виявити свої найкращі здібності сьогодні, завтра такої нагоди може не трапитись. Отже, лише від нас залежить, чи зробимо ми кожен день нашого життя змістовним, щасливим, корисним для нас, наших близьких, суспільства загалом. Реалізувати себе може лише людина активна, яка не схиляється перед обставинами, а вміє використовувати їх, обертаючи собі на користь. Складіть перелік з 3-5 запитань, які можуть допомогти вам пізнати себе. Обміркуйте пропозиції зі своїми сусідами. Чи збіглися ваші запитання? Чому? Повідомте результати роботи іншим. 

1. Доберіть потрібні за змістом слова, зараховуючи за кожне слово по 2 бали. «Людина є вільною у своїх діях і вчинках, наприклад, ...»

«Обираючи варіант поведінки, ми враховуємо ...» «Однак важливу роль у цьому виборі відіграють моральні... й ...  . Наприклад, ...» «Тільки керуючись гуманістичними моральними цінностями людина може бути ...» 

2. Поверніться до картини, яку розглядали на початку уроку, і поміркуйте всім класом, чи змінилися ваші уявлення про те, чим керується витязь у момент вибору. Якщо змінилися, то як саме? 

1. Напишіть невеличкий твір, обґрунтовуючи думку: «Я вільна людина, тому що...» 2. Поспостерігайте за собою впродовж тижня: у які ситуації морального вибору вам довелося потрапляти? Які з них були найскладнішими? Що ви відчували в тих ситуаціях? Як поставилися до вашого вибору батьки чи інші родичі? 3. Поміркуйте, чого нас навчає притча, яку розповів французький філософ Бурідан. У стійлі віслюка було двоє ясел. Зазвичай сіно господар накладав лише в одне з них. Одного дня, помилившись, господар поклав сіна в обидва ясла, і віслюк опинився між двома однаковими оберемками сіна. Йому треба було обрати один із них і почати їсти. Проте оберемки були однаковісінькі! Бідний віслюк думав усю ніч і весь день, і ніяк не міг вирішити з якого почати. Аж поки від голоду і слабкості знепритомнів і ледве не помер. 4.    Про що йдеться в українському прислів'ї: «За двома зайцями поженешся - жодного не впіймаєш»? Як ідея прислів'я пов'язана з основними поняттями уроку? 

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О. Повний перелік тем з етики, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|календарний план по всім предметам]] згідно шкільної програми, домашня робота, [[Етика 6 клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Чи може бути свобода основою моральності

2009-12-15T17:15:45Z

Angel:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 6 клас|Етика 6 клас]]>>Етика: Чи може бути свобода основою моральності'''
 
1. Як пов'язані свобода та моральність людини. 2. Що таке свобода волі, дії та творчості. 3. Що означає «реалізувати себе». Після цього уроку ви зможете: пояснювати, як пов'язані свобода людини і мораль, чому свобода є основою моральних учинків; розповідати про прояви свободи вибору, волі, дії; обґрунтовувати необхідність самореалізації людини. Поняття, які треба вміти застосовувати: свобода людини, самореалізація людини. 1. Як пов'язані свобода та моральність людини Важливим поняттям людського життя є свобода, під якою дехто розуміє можливість поводитися на власний розсуд, діяти без застережень. Тож яку людину слід вважати вільною? Може ту, яка чинить що заманеться, або ту, може, яка нікому не підкоряється? Чи, може, ту, яка ні від кого не залежить? Завдання 2    Прочитайте давньогрецький міф та поміркуйте. Який дар об¬рав Мідас? Чи був він вільним у своєму виборі? Чому ви так ду¬маєте? Чому він потрапив у скрутне становище? Чи залишався він вільним після свого вибору? Чому? Як він розумів свободу? Чого навчає міф про Мідаса? МІФ ПРО ЦАРЯ МІДАСА Якось грецький цар Мідас прислужився богу Діонісу, і той у вдячність запропонував йому обрати будь-який дар. Мідас попросив: «О великий Діонісе, зроби так, щоб усе, до чого я торкаюся, перетворювалося на щире золото!». Діоніс виконав побажання Мідаса. Радіючи отриманому подарунку, зірвав Мідас з дуба зелену гілку, і вона перетворилася в його руках на золоту, зірвав яблуко, і воно стало золотим, миє він руки - вода з них стікає золотими краплями. Щасливий зі свого дару повернувся Мідас до палацу. Слуги приготу-вали царю багатий обід. Тільки тоді збагнув Мідас, який жахливий дар попросив він у Діоніса. Від самого лише дотику золотими ставали і хліб, і всі страви, і вино. Зрозумів цар, що доведеться йому померти з голо¬ду. Звернувся він до Діоніса: «Помилуй мене, візьми назад свій дар». Отже, свобода насамперед виявляється в тому, що саме (які цінності, які прагнення) ми обираємо за мету життя та як діємо для досягнення цієї мети. Якщо людина сама вирішує, що робити, то й несе особисту відповідальність за свої дії, оскільки свобода однієї людини не може здійснюватися за рахунок інших. Тому потреби, інтереси інших людей є природним обмеженням свободи кожного. Свої дії та вчинки люди нерідко оцінюють з позиції добра і зла. Саме тому щодня ми робимо свідомий чи несвідомий вибір між доб¬ром та злом: чи поступитися місцем у транспорті людині похилого віку, чи сказати мамі про погану оцінку, чи робити уроки замість того, щоб дивитися телевізор, чи розповісти комусь чужий секрет. Інколи зробити вибір на користь добра надзвичайно складно. Ви вже знаєте, що у тому, наскільки наші різноманітні дії та вчинки відповідають позиції добра, й виявляється моральність людини. Втім оцінювати будь-який вчинок з точки зору моралі можливо лише тоді, коли його здійснено з власної волі. Добро, вчинене з примусу, -не цінують, вимушене зло - прощають. Отже, в етиці свободу люди-ни витлумачують, по-перше, як можливість самостійно робити вибір життєвих цілей, орієнтирів, способів дії, вчинків; по-друге, як здатність діяти відповідно до власних інтересів і цілей, приймати рішення та втілювати їх у життя. Завдання 3    Педагог Симон Соловейчик у книзі «Навчання із захопленням» наводить розповідь однієї учениці. «Якось я отримала двійку за твір з рідної мови. Вчителька написала у щоденнику, аби батьки прийшли до школи. Два дні я боялася показати щоденник мамі. Тоді вчителька попередила, що сама подзвонить додому, і неприємностей стане ще більше. Коли сіла робити уроки, то поклала щоденник на найвиднішому місці, щоб мама відразу його помітила. Вона звично запитала, як у мене справи в школі, і взяла щоденник. Я сиджу і думаю: "Навіщо я його поклала? Краще б викрутилась як-небудь!". Мене покарали і цілий місяць не пускали гуляти з друзями». Обміркуйте в загальному колі, що ви обрали б на місці дівчинки: батьківське покарання чи страхи, муки совісті, не¬обхідність приховувати щоденник, постійне очікування візиту вчительки. Чому? Як у змальованій ситуації проявляється сво¬бода вибору? 1.    Ви не даєте однокласникам списати домашнє завдання. 2.    Хтось із ваших друзів приніс сигарети до школи, ви повідомили про це класного керівника.— 3.    Одного дня ви з друзями йдете зі школи й проходите повз занедбаний будинок, який має кілька розбитих вікон. Один із друзів пропонує кидати каміння в цілі шибки, проте ви не підтримуєте цю пропозицію й переко¬ нуєте інших цього не робити. 4.    Ви отримали погану оцінку й одразу розповіли про це батькам.-— 5.    Щовихідних ви знаходите час допомагати мамі прибирати квартиру. 6.    Після повернення зі школи й короткого відпочинку ви самостійно сідаєте за виконання домашнього завдання. 7.    Навіть якщо предмет вам не подобається, ви намагаєтеся виконувати всі домашні завдання. 8.    Ви прагнете бути здоровим і щодня робите зарядку чи відвідуєте спортивну секцію. 9.    Ви самостійно вимикаєте телевізор або комп'ютер, коли вам треба виконувати домашнє завдання.— 10.    У транспорті ви поводитеся чемно й поступаєтеся місцем літнім пасажирам. + Якщо ви отримали результат у межах від 10 до 20 балів - вас можна привітати: ваші моральні переконання є дуже міцними. Ви цілком здатні робити «дорослий» моральний вибір. Якщо ви нарахували від 20 до ЗО балів - ви схильні до морального вибору й моральних учинків, але вам бракує на це волі. Якщо ваш результат від ЗО до 40 балів - вам треба тренувати¬ся в моральному виборі, інакше ви ризикуєте вирости безвідпові¬дальною не надто щасливою людиною, яка керується в житті тільки зовнішніми обставинами та своїми бажаннями. 2.  Що таке свобода волі, дії та творчості Напевно, ви зрозуміли, що впродовж життя вільна людина, змушена робити вибір: як одягтися і в який магазин піти, де і як навчатися, де і ким працювати, чому присвятити своє життя. Оби¬раючи шлях чи спосіб досягнення мети, ми часто не замислюємося над тим, чому діємо так або по-іншому, а просто наслідуємо дії та поведінку наших батьків, інших дорослих, героїв книжок тощо. Водночас люди не перестають замислюватися над запитаннями: що таке щастя, як його досягти, чому одні люди щасливі, а інші ні, які сили визначають долю кожного з нас? Давні греки створили міф про трьох богинь людської долі, яких називали мойрами. Одна з них пряла нитку людського життя, друга витягала жереб, що має випасти на долю людини. Третя - за¬писувала в сувій людини все, що мало статися. Вважалося, що змінити визначену мойрами долю не може ніхто: ані боги, ані сама людина. Християнство протиставило уявленням про долю віру в Боже провидіння. Все, що відбувається у світі та в житті людини, є виконанням волі Бога, яка не може бути осягнена, а тим більш змінена. Шукали відповідь на це питання й філософи. Дехто з них вважав, що людське життя обумовлене сталими законами існу¬вання світу, зовнішніми, не залежними від людини причинами. Інші обстоювали думку про свободу людини, стверджуючи, що все цілком залежить від неї самої - її бажань, прагнень, свідомості, зусиль. Порівняймо ці точки зору. На перший погляд, життя людини справді цілком залежить від того, в який час, у якій країні, в яких умовах вона народилася, як її виховували батьки, до якої школи віддали навчатися тощо. Погодьмося, що не від людини залежить, яким є розвиток науки і техніки в країні та світі, мир тепер чи війна, кому належить влада тощо. Крім того, кожна людина від народження має власний набір здібностей, особливостей, які серйозно впливають на її життя. Певною мірою життя людини ви¬значає і стан довкілля та розташування планет у Всесвіті. Однак є сенс і в протилежній позиції: навіть вам доводилося спостерігати, що люди, життя яких починалося за однакових умов, досягли різних результатів. Завдання 5    Проведіть гру «Влаштуємо власну долю». Оберіть 5 охочих грати. Гравці шикуються перед дошкою в одну лінію. їхні ролі: 1) мешканець далекого маленького села; 2) мешканець Києва; 3) дитина з бідної родини; 4) дитина із замоленої родини; 5) дитина із сім'ї біженців з «гарячих точок». Тепер учасники гри мають стежити за твердженнями вчителя (ведучого). Як¬що відповідно до ролі вони погоджуються з твердженням, то роблять крок уперед, якщо «ні», - залишаються на місці. 1.    Коли вам було три роки, вас віддали в дитячий садок. 2.    У дитячому садку ви вивчали дві іноземні мови. 3.    У шість років ви пішли до школи. 4.    Крім школи, ви відвідували секцію тенісу, басейн, танцювальний гур¬ток, додатково займались іноземною мовою, 5.    У вільний час ви відвідували з батьками театри, кіно, музеї. 6.    Під час канікул ви виїжджали відпочивати на море, за кордон. 7.    У старших класах ви обрали для навчання спеціалізований ліцей або клас за профілем, що вам подобався. 8.    Ви брали участь у шкільних та міських олімпіадах з різних предметів. 9.    Ви вступили до престижного вищого навчального закладу у велико¬му місті. Подивіться, де опинились учасники гри. Подякуйте їм та за¬пропонуйте вийти з ролей. Розпитайте, чому вони опинилися саме в тому місці. Як вони почували себе в цих ролях. Обміркуйте результати гри в класі. Чому просування учас¬ників було різним? Чи згодні ви з їхніми діями? Чому? Життя людини, безумовно, залежить від багатьох зовнішніх і внутрішніх чинників, але людина тому і є людиною, що за будь- яких умов вона може обирати для себе ту чи ту дію, вчинок, врешті-решт - життєвий шлях. Вона здатна аналізувати зовнішні обставини, враховувати їхній вплив, ставитися до цього позитив¬но чи негативно, а отже, робити вибір, проявляючи свободу влас¬ної волі. Свободу волі мають усі люди і в кожній життєвій ситуації. Проте аби нею скористатися, треба усвідомлювати власні цін¬ності, результати, межі свободи, тобто обставини, з якими слід ра¬хуватися. Тільки тоді ми справді будемо здатні зробити вільний, правильний вибір. Ось чому кажуть, що свобода волі - це свобода вибору. Людині притаманна також свобода дії й свобода творчості. Свобода волі - можливість самостійно обирати власні цілі, наміри, спосіб дії, керуючись моральними наста¬новами й цінностями. Свобода дії - можливість діяти без заборон у якій-не-будь галузі. Свобода творчості - право людини втілювати мрії і задуми, створюючи щось нове, оригінальне, таке, чого не існувало раніше. 3. Що означає реалізувати себе Свобода волі передбачає розуміння того, навіщо людина наділе¬на свободою і чи потрібна їй свобода. Людина може почуватися щасливою тільки тоді, коли може реалізувати себе, тобто саморе-алізуватися. Що це означає? Реалізувати себе - означає зробити реальністю, всебічно розвинути всі свої здібності й можливості, досягти успіху. Іншими словами - стати успішною людиною. Для того щоб реалізуватися, людині насамперед треба задовольняти свої природні потреби в їжі, одязі, житлі тощо. Крім того, для кожного має бути реалізоване право на вільний самовияв і само¬вираження: на вільне висловлювання думок, свободу вірувань, творчості тощо. Нарешті кожен з нас, пізнавши себе, передбачає застосувати свої можливості та здібності. Що раніше людина «знайде себе», то вищою є імовірність її якнайповнішої саморе-алізації. При цьому бажано не обмежитися тільки міркуваннями вигідно-невигідно, подобається іншим (батькам, учителям, дру¬зям) чи ні, є це престижним, модним у суспільстві сьогодні чи ні тощо. Пам'ятаймо також, що життя людини відбувається «набіло», без «репетицій»! Якщо ти проґавив можливість виявити свої найкращі здібності сьогодні, завтра такої нагоди може не трапитись. Отже, лише від нас залежить, чи зробимо ми кожен день нашого життя змістовним, щасливим, корисним для нас, наших близьких, суспільства загалом. Реалізувати себе може лише люди-     на активна, яка не схиляється перед обставинами, а вміє викорис¬товувати їх, обертаючи собі на користь. Завдання 6    Складіть перелік з 3-5 запитань, які можуть допомогти вам пізнати себе. Обміркуйте пропозиції зі своїми сусідами. Чи збіглися ваші запитання? Чому? Повідомте результати роботи іншим. 1.    Доберіть потрібні за змістом слова, зараховуючи за кожне слово по 2 бали. «Людина є вільною у своїх діях і вчинках, наприклад, ...» «Обираючи варіант поведінки, ми враховуємо ...» «Однак важливу роль у цьому виборі відіграють моральні... й ...  . Наприклад, ...» «Тільки керуючись гуманістичними моральними цінностями людина може бути ...» 2.    Поверніться до картини, яку розглядали на початку уроку, і поміркуйте всім класом, чи змінилися ваші уявлення про те, чим керується витязь у момент вибору. Якщо змінилися, то як саме?      1. Напишіть невеличкий твір, обґрунтовуючи думку: «Я віль-    на людина, тому що...»  2. Поспостерігайте за собою впродовж тижня: у які ситуації морального вибору вам довелося потрапляти? Які з них були найскладнішими? Що ви відчували в тих ситуаціях? Як поста¬вилися до вашого вибору батьки чи інші родичі? 3.    Поміркуйте, чого нас навчає притча, яку розповів французь¬ кий філософ Бурідан. У стійлі віслюка було двоє ясел. Зазвичай сіно господар накладав лише в одне з них. Одного дня, помилившись, господар поклав сіна в обидва ясла, і віслюк опинився між двома однаковими оберемками сіна. Йому треба було обрати один із них і почати їсти. Проте оберемки були одна¬ковісінькі! Бідний віслюк думав усю ніч і весь день, і ніяк не міг вирішити з якого почати. Аж поки від голоду і слабкості знепритомнів і ледве не помер. 4.    Про що йдеться в українському прислів'ї: «За двома зайця¬ ми поженешся - жодного не впіймаєш»? Як ідея прислів'я пов'язана з основними поняттями уроку? 



Повний перелік тем з етики, [[Гіпермаркет_Знань_-_перший_в_світі!|календарний план по всім предметам]] згідно шкільної програми, домашня робота, [[Етика_6_клас|курси та завдання з етики]] для 6 класу

 

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].