Гипермаркет знаний>>Литература>>Литература 10 класс.Полные уроки>>Литература: Мастерство Н. В. Гоголя .Полные уроки 

Тема урока: Историко-педагогическое наследие М.В. Гоголя.
Цель урока: Анализ историко-педагогической деятельности  Гоголя.
Тип урока: Образовательно-воспитательный.
Ход урока

                                                                                  

     Широко известный в мире, как гениальный литератор, М В Гоголь до сих пор остается совершенно не известным ,как историк, философ и преподаватель, несмотря на то, что его статьи по исторической тематике были опубликованы и входили почти во все издания его произведений.  Однако их должным образом не прочитали, не исследовали и не проанализировали . Во времена, когда в толковании исторического прошлого своей страны и мировой истории в целом единственно возможным был марксистский подход ,основанный на классовых позициях, взгляды М В Гоголя не вписывались в общепринятые каноны.  Между тем многие мысли нашего великого соотечественника в частности относительно значения народного эпоса и мифологии, как важных исторических источников, не утратили своей научной ценности и актуальности, и сегодня через 150 лет после его смерти.

Еще в начале ХХ века в 1902 г М Каманин ,автор исследования посвященного анализу исторических и литературных произведений М В Гоголя по истории Украины подчеркивал,что интерес к профессиональным занятиям историей будущему писателю и ученому привили в  свое время профессора и учителя Нежинской гимназии высших наук собственным примером и педагогическим мастерством . И действительно Нежинская классическая гимназия была известна своими традициями, и давала ученикам глубокие и всесторонние историко -филологические знания ,закладывая прочный фундамент для их дальнейшего самосовершенствования .С гимназических лет М В Гоголь имел возможность пользоваться лучшими библиотеками, в частности библиотекой бывшего министра Д П Трощинского ,которая содержала редкие издания первых отечественных историков филологов, этнографов, среди них работы М А Цертелева а позже произведения Н А Максимовича ,Зориан Доленга, Ходаковского ,И И Срезневского ,А М Бодянского, П Я Лукашевича, Ф С Евецко и А Л Метлинского- польских этнографов . Еще за два года до окончания Нежинской гимназии Николай Гоголь начинает плодотворно заниматься сбором исторических и этнографических материалов.

    По свидетельствам очевидцев М В Гоголь собрал множество этнографических и археологических материалов .Он считал украинские песни, мифы ,легенды настоящей живой, яркой историей ,по которой раскрывается вся жизнь народа. Этими размышлениями Николай Васильевич делится в письмах к своим ближайшим друзьям ,ученым И И Срезневского ,М О Максимовича, М П Погодина ,С П Шевырева и многих других.

• Задание

♦ Прокомментируйте суждение Н. Г. Чернышевского: «Мы называем Гоголя... величайшим русским писателем...

    М В Гоголь был очень увлечен идеей написать собственноручно малороссийскую и всемирную истории на основе исследования и включение материалов анализа старинных народных песен, легенд, мифов, как главных исторических источников .В письме к Н А Максимовича он пишет о том, насколько его захватывает эта работа ,сколько новых ,свежих мыслей и выводов приходит к нему. При этом отмечает, что его упрекают за живости слога и тут же возражают. Но что за история, если она скучна. Он мечтал о том времени, когда можно будет издать несколько интересных книг и учебников по истории Украины и всемирной истории ,использовав в них большое количество еще никем не привлеченных источников ,прежде старинные народные песни ,исторические бытовые ,а также былины, мифы, легенды и т д.
   

Об блестящее знание М В Гоголем всемирной истории равно как и истории мифологии искусства и культуры античности ярко свидетельствуют его научные труды ,по исторической тематике в которых множество ссылок сопоставлений, сравнений с античностью и прямых обращений к ней, а также историко педагогические статьи.

                                                                                                      
     В письмах М П Погодину, М О Максимович ,И И Срезневскому он часто дает оценку научным трудам и учебникам украинских, российских, зарубежных авторов. Размышляет над научно - историческими вопросами и проблемами .Некоторые статьи М В Гоголя были написаны на основе лекций ,прочитанных им для студентов Петербургского университета. Гоголь- педагог прошел путь от домашнего учителя к адъюнкт профессора кафедры всеобщей истории Петербургского университета ,где ему пришлось выкладывать большой курс древней истории. Впрочем его научная и преподавательская карьера не сложилась. Сначала он получил отказ на чтение лекций в университете в Киеве .А затем начав преподавать в Петербурге, был очень разочарован безликостью и равнодушием тамошних студентов.
     Замечания сделанные М В Гоголем по поводу организации преподавания географии детям ,а также предложения относительно того ,как следует писать учебники, какими должны быть учебные географические карты, и как научить ребенка читать .Они актуальны и сегодня, когда для детей представляется чрезвычайно мало интересных карт ,атласов ,наглядных альбомов с истории и географии .Сквозная мысль всех историко- педагогических статей М В Гоголя о необходимости развития межпредметных связей, гуманитаризации и гуманизации образования и воспитания А это то ,что сегодня мы определяем как интегрированный подход. Его волнуют методические вопросы о том, как преподавать историю в школе, какими профессиональными качествами должен обладать учитель.

     М В Гоголь занимался и глубокими философскими проблемами ,которые волнуют человечество и в наше время.
     В чем суть жизни, как ее понимать, ценить, пользоваться ее красотой и радостями, которые она нам дает. М В Гоголь искал ответа на этот вопрос ,сравнивая мировоззренческие основы величественного Древнего Египта, жизнеутверждающей Греции и железного Рима Анализируя .Этот тематический пласт в творчестве М В Гоголя уместно напомнить ,что в Украине до сих пор не созданы учебники нового поколения с античной и древней истории для высшей школы ,а также гимназий и лицеев .А тем временем наш великий соотечественник неоднократно подчеркивал, что античность- это фундамент культур всех новейших народов мира .

Эти его мысли сегодня приобретают особое значение и звучание, потому античность снова возвращается в нашу жизнь ,подтверждая вечность классики .Впрочем во всех европейских гимназиях, лицеях и высших учебных заведениях, никогда не прекращалось изучение латыни и греческого языка ,античной истории ,мифологии и культуры. Пора нам обратить должное внимание на эти дисциплины ,которым оказывал такого значения наш отечественный классик .Выдающийся писатель М В Гоголь сумел удивительно ярко и выразительно нарисовать несколькими мазками образ языческого мира на пороге новой христианской эры .Что дальше. Какой должна стать жизнь .Наконец автор не формулирует ответов на поставленные вопросы, он размышляет сам и предлагает подумать читателю.

                                                                                                                             
      Жаль что его так и не услышали отечественные историки ,и эту замечательную научную идею, проект так и не удалось осуществить ни самому Николаю Васильевичу, ни кому другому в нашей стране .Ее воплотил в жизнь современный немецкий историк Бодо Харенберг. В конце ХХ в и второго тысячелетия он составил историческую хронику человечества . Ученые и критики многих стран мира назвали появление этого труда выдающимся событием в мировой науке и культуре .Бодо Харенберг по сути точно воплотил в жизнь идею М В Гоголя ,то есть научный замысел почти 200 летней давности .Его историческое описание состоит из виднейших дат, событий ,имен .Только все самое ценное ,самое главное, яркое и значимое для народов и человечества в целом. Реализация этого проекта немецким ученым стала наглядным подтверждением глубины замысла нашего отечественного мыслителя с его почти планетарным образом .

• Задание

♦ Какую роль играла дорога в судьбе писателя? Каково ее символическое значение в произведениях Н. В. Гоголя?

♦ Каково отношение Н. В. Гоголя к своему творчеству?

Использованная литература:

Урок на тему: Историко-педагогическое наследие М.В. Гоголя, учитель литературы и языка Понащук С.В., сш № 1 г. Керч.
Волик Лариса. Педагогические взгляды Николая Гоголя / / Путь образования. - № 3 (49). - 2008. - С. 51-56.
 Каманин Н. Научные и литературные произведения Н.В. Гоголя по истории   Малороссии. — Киев, 2009
Куликова Л.Б. Современный взгляд на историко-педагогические труды М. В. Гоголя .Педагогика и психология 2008 № 1 (50). - С.119-128.

  
   Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.