Гіпермаркет Знань>>История>>История 11 клас.Повні уроки>> История:Особенности социально-экономических отношений в России.Полные уроки.

Тема урока

Особенности социально-экономических отношений в России

Цель урока

Описать особенности социально-экономических отношений в России, международные економические отношения.

Задание урока

• Научиться критично и творчески мыслить
• Самостоятельно делать конспект лекций
• Развивать познавательный интерес к материалу
• Научиться черпать информация из видео материалов

Тип урока

Комбинированый

План урока

• Изложение нового материала
• Выводы
• Домашнее задание
• Темы для обсуждения в группе
• Основные даты и термины
• Литература

Ход урока

• Вступительное слово учителя
• Опрос домашнего задания
• Изучение нового материала. Беседа. Рассказ. Прохождение материала с классом. Просмотр видео.
• Дискуссия, робота по группам. Вывод по теме.
• Домашнее задание

Приветствие учителя, вступительное слово, объявление темы урока (1-2 мин)

• Несколько слов о теме прошлого урока и связка с новым материалом, чтоб сформировать хронологическую последовательность преподнесения материала.

Опрос домашнего задания (10-15 мин)

• Учитель проверяет домашнее задание или вызывает к доске с ответом или докладом
• Учитель благодарит за подготовку ,указывает недостатки, объявляет результаты проверки или оценки
• Делает короткий вывод и переходит к изложению нового материала

Изучение нового материала

• Рассказ или чтение материала по очереди. Ученики делают конспект урока.

Монополии и государственная власть. Монополистическая буржуазия в России оказалась в большей зависимости от государственной власти, чем это было где-либо на Западе. Государство, которое всегда стремилось держать под своим контролем наиболее важные отрасли промышленности, не отказалось от этого и в новых условиях. В начале XX в. создаются особые государственно-капиталистические органы – «Совещание по судостроительству», »Съезд по делам прямых сообщений» и др., с помощью которых правительство, действуя в тесном контакте с представителями крупных монополий, регулировало производство. Через эти органы распределялись госзаказы, предоставлялись льготы, субсидии и т. д. Все большее значение в регулировании производства приобретает в это время и Государственный банк, оказывавший мощную финансовую поддержку тем монополистическим объединениям, в чьей деятельности было заинтересовано правительство.

В результате у крупной буржуазии складывается двойственное отношение к самодержавно-бюрократическому строю. С одной стороны, по мере того как эта буржуазия все больше ощущала свою экономическую мощь, она начинала стремиться к политической власти и оказывалась в оппозиции к самодержавию. С другой - финансовая поддержка со стороны правящей бюрократии, госзаказы делали эту оппозицию слабой, непоследовательной, предопределяли склонность буржуа-монополистов к компромиссам в политической сфере.

Иностранный капитал в России. Характерной особенностью социально-экономических отношений в России было то, что отечественное производство в значительной степени базировалось на иностранных капиталах. Россия с ее неисчерпаемыми запасами сырья и дешевой рабочей силой чрезвычайно привлекала западноевропейскую буржуазию. Инвестиции (капиталовложения) в русскую промышленность, особенно в тяжелую, приносили огромные прибыли. К тому же, начиная с 1890-х гг., иностранные инвестиции всячески поощрялись русским правительством, заинтересованным в притоке финансовых средств. В результате в начале XX в. в таких определяющих отраслях производства, как горнодобывающая, металлообрабатывающая и машиностроительная, иностранные инвестиции превышали российские. Однако этот процесс отнюдь не ставил Россию в полную зависимость от западноевропейского капитала. Дело в том, что иностранные инвесторы, как правило, не создавали здесь своих, новых предприятий, а вкладывали средства в те, которые уже действовали, т. е. способствовали укреплению и развитию русского промышленного производства.

И все же эта особенность сыграла заметную роль в развитии событий в России в начале XX в. Прибыль, которую получала иностранная буржуазия, в основном уходила за границу. За счет

этой прибыли решались многие внутриполитические проблемы западноевропейских государств и прежде всего разряжались социальные конфликты. Именно в начале XX в. здесь заметно сокращается рабочий день, повышается заработная плата, создается система пенсионного обеспечения и т. д. Русским капиталам удалось закрепиться лишь в очень немногих регионах - Средней Азии, Северном Иране, Северном Китае, и прибыли там были сравнительно невелики.

Столь же невелики были возможности русской буржуазии в решении социальных конфликтов мирным путем. Российский рабочий класс и в начале XX в. оставался самым угнетенным, самым нищим в Европе. В результате он сохранял свою социальную монолитность и был открыт для революционной агитации. Это лишало буржуазию свободы маневра и делало ее еще более осторожной в борьбе за изменение государственного строя в России: революционно настроенный рабочий класс был для нее страшнее самодержавия.

Отсталость сельского хозяйства.

В аграрной сфере также развивались капиталистические отношения. С одной стороны, все большая часть помещиков начинала применять вольнонаемный труд, заводила сельскохозяйственную технику, совершенствовала приемы землепользования, добиваясь в своих имениях повышения урожайности, поставляя все больше зерна на внутренний и внешний рынок. Однако при этом передовых капиталистических хозяйств было совсем немного - около 600 (из 30 тысяч), с площадью земли примерно 6 млн десятин. С другой стороны, в процессе разложения общины в крестьянской среде постепенно выделялся слой зажиточного крестьянства, также являвшегося носителем новых, капиталистических отношений. Однако и этот слой был сравнительно невелик: его составляла всего 1/6 часть крестьян, владевшая примерно половиной всех надельных земель (64 млн из 137 млн десятин) и производившая около 34% всего товарного хлеба. Подобные цифры показывают, что подавляющее большинство как крестьян, так и помещиков в начале XX в. находилось вне сферы действия капиталистических отношений или, в лучшем случае, чрезвычайно слабо было затронуто ими. И в самом деле, аграрная сфера в России была опутана массой пережитков, - чрезвычайно затруднявших ее нормальное развитие.

Крестьянское малоземелье. Журнал «Новый Сатирикон». 1917 г.

Крестьянская реформа 1861 г. сохранила за помещиками значи-тельную часть их земель, причем, как правило, лучших, и тем самым обрекла массу крестьян на малоземелье. Скудные крестьянские наделы были к тому же обременены разнообразными платежами - выкупными, земскими, подушной податью и пр. Крестьянская община, которая искусственно поддерживалась государством, ориентировала своих членов на самые рутинные агротехнические приемы, сковывала их предприимчивость и хозяйственную инициативу. Неудивительно, что в подобных условиях лишь малая часть крестьян смогла перестроить свое хозяйство на новый лад. В 1891 -1892 гг. истощенное крестьянство европейской части России пережило страшный голод. Но и в «сытые» годы значительная часть крестьян недоедала; продолжительные голодовки стали обычным явлением в русской деревне. Крестьяне вынуждены были постоянно брать у помещиковхлеб в долг, землю - в пользование. Расплачиваться же приходилось своим трудом - отработками. Отработочная система была не только чрезвычайно изнурительна для крестьян, но и малопроизводительна; зато она позволяла помещикам вести свое хозяйство по старинке. Отсталость сельского хозяйства рано или поздно должна была оказать свое воздействие на промышленное производство, связанное с ним многими нитями. Так, низкий жизненный уровень крестьянства - основной массы населения России - порождал огромные трудности со сбытом продукции; привязанность крестьян-общинников к своему нищему наделу ставила проблемы в создании слоя квалифицированных промышленных рабочих и т. д. В условиях углублявшегося разрыва между промышленностью и сельским хозяйством экономика России была более уязвима, более подвержена кризисам и потрясениям, чем экономика развитых западных держав.

Краткий вывод

Особенности социально-экономического развития России воздействовали на внутриполитическую ситуацию. Большая часть населения, как городского, так и сельского, поставленная на грань нищеты, стремительно превращалась во взрывоопасную массу. Господствующие классы - помещики и буржуазия - были малочисленны, социально неоднородны, имели различные политические идеалы и пристрастия. Значительный и цельный "средний класс" зажиточных производителей, заинтересованных в политической стабильности и мирном развитии страны, здесьтак и не сложился. Для России начала XX в. была предопределена постоянная нестабильность.

Домашнее задание

1. Оцените позитивные и негативные последствия иностранных инвестиций в российскую экономику на рубеже XIX-XX вв.

 2. На основе 1-2, а так же статистических данных схематически изобразите социальную структуру российского общества в конце XIX - начале XX в. К какому типу общества, традиционному или прогрессирующему (индустриальному), оно принадлежало?

Дискуссия, робота по группам

Авторы учебника считают, что «для России начала XX в. была предопределена постоянная нестабильность». На чем основано их убеждение? Согласны ли вы с такой точкой зрения?

Используемая литература

• Урок на тему «Особенности социально-экономических отношений в России» учителя СОШ № 8 г.Шостка Сумская обл.Кириченко А.В
• Урок на тему «Особенности социально-экономических отношений в России» учителя СОШ № 8 г.Шостка Сумская обл. Двоскин Л.Ю
• Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в XX веке. 10 -11 классы. - М.: Просвещение, 2002 г.
• Анализ, синтез, планирование решений в экономике - Андрейчиков А.В. 2004 г.
• Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм XV-XVIII вв.: В 3 т.-М., 2000
• Истоки: вопросы истории народного хозяйства и экономической мысли. Вып.1.- М.,2002.
• Противоречия и императивы общецивилизационного процесса// Вестн. МГУ. Сер.соц.-полит. исследов. 2003.№1. С.3-50.
• Косолапов Н. Россия: в чем же все-таки суть исторического выбора? // Мироваяэкономика и междунар. отношения. 2005. № 10.

Над уроком работали: Кириченко А.В., Двоскин Л.Ю., Муха Е.М.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.