Гипермаркет знаний>>Экономика>>Экономика 10 класс>>Два способа решения фундаментальных проблем экономики

 
2.1. ДВА СПОСОБА РЕШЕНИЯ
       ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ  ПРОБЛЕМ
 
Две экономические системы
 
Решать фундаментальные проблемы экономики можно двумя способами,
и в соответствии с этими способами существует две экономические системы.
Казалось  бы,  самый  простой  и  естественный  способ  решения
фундаментальных  проблем  состоит  в  следующем:  а)  государство  учитывает
потребности людей и общества в целом и устанавливает, для кого надо производить те
или иные виды экономических благ; б) в соответствии с этим государство дает
задание  предприятиям  промышленности,  сельского  хозяйства и других  отраслей
экономики, что они должны производить, т.е. планирует выпуск товаров и услуг;
в)  чтобы  предприятия  могли  выполнять  плановые  задания  государства,  они
получают  определенное  количество  факторов  производства (оборудования,
сырья,  рабочей  силы  и  т.  д.)  и  установку,  как  надо  производить  данные  виды
продукции.  Такой  способ  решения  фундаментальных  проблем,  во-первых,
предполагает  государственное  планирование  выпуска  экономических  благ,
распределение  факторов  производства  между  отраслями  и  экономических  благ
для  удовлетворения  потребностей  людей;  и,  во-вторых,  подразумевает,  что
государство  административными  методами  добивается  от  предприятий
выполнения плановых заданий и на основе административных решений обязывает
их внедрять ту или иную технологию. Поэтому указанная система получила название
административно-плановой.
Другой  способ  решения  фундаментальных  проблем  на  первый  взгляд
выглядит  бессистемным  и  хаотичным.  Он  предполагает,  что  каждому
производителю,  будь  то  мелкий  фермер,  парикмахер,  портной  и  т.  д.  или
гигантская фирма по производству авиалайнеров, предоставляется право решать са-
мому, что,  как и для  кого надо производить. Изготовленная продукция продается
любому покупателю, т. е. производитель работает на рынок, где и совершается акт
продажи  этой продукции. Через  посредство  рынка  производитель  узнает,  что  и
для кого нужно производить; условия рынка заставляют производителя применять
новейшую  технологию  и  улучшать  качество  своей  продукции.  Принимая  те  или
иные  решения  относительно  того,  что  и  как  надо  производить,  руководитель
предприятия  ориентируется  на  такие  рыночные  индикаторы,  как  величина
спроса  на  данный  вид  продукции,  цена  этой  продукции,  во  что  обойдется  ее
изготовление  и  какую  прибыль  получит  после  ее  продажи  данная  фирма.  Эти  и
другие рыночные инструменты (процентная ставка, заработная плата, курс акций и
т.д.)  направляют  деятельность  людей,  служат  им  ориентирами  и  стимулируют
их  к  созданию  экономических  благ.  Деятельность  людей  в  этих  условиях,  по
меткому  выражению  шотландского  экономиста XVIII  в.  А.  Смита, «направляет
невидимая  рука  рынка».  Поэтому  система,  основанная  на  частной  инициативе
людей,  их  предпринимательской  деятельности,  самостоятельном  принятии
решений,  что,  как  и  для  кого  надо  производить,  получила  название  рыночной
системы. Какая из этих двух систем лучше? Ответ на этот вопрос уже дал сам ход
развития  экономики  стран  в XX  столетии.  Экономика  стран  с  административно-
плановой системой (СССР, стран Восточной Европы, КНР и др.) оказалась менее
эффективной, не смогла использовать возможности, которые открывались в связи с
современным  научно-техническим  прогрессом,  не  обеспечила  удовлетворительного
повышения жизненного уровня подавляющей части населения. Объективная реальность
сделала  необходимым  проведение  глубоких  преобразований  в  экономике  России  и
других  стран,  где  господствовала  административно-плановая  система,  с  целью
перехода к рыночной экономике.

Иванов С.И., Шереметова В.В., Скляр М.А. и др./Под ред. Иванова С.И. Экономика (профильный уровень), 10-11 класс, Вита-Пресс

_{Учебники по всему предметам скачать, разработка планов уроков для учителей, Экономика для 10 класса онлайн}

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.