Гипермаркет знаний>>Литература >>Литература 9 класс>> М. А. Шолохов «Судьба Человека»

                                                                              М. А. ШОЛОХОВ

                                                                           «Судьба человека»

Примерный план изучения рассказа Шолохова «Судьба человека».

1-й урок. Слово о М. А. Шолохове. Творческая история рассказа «Судьба человека». Обмен впечатлениями после самостоятельного предварительного чтения рассказа. Краткий обзор содержания рассказа и выразительное чтение или художественный пересказ избранных фрагментов. Можно рекомендовать такие отрывки для чтения в классе: 1) от слов «попал я в плен» до слов «на всю железку»; 2) от слов «тяжело мне» до слов «прочее дерево»; 3) от слов «два осиротевших человека» до слов «позовет родина».

2-й урок. Путь испытаний Андрея Соколова. Образ человека, воина и труженика. Особенности композиции рассказа. Автор и рассказчик. Сказовая манера повествования. Мастерство портретной и пейзажной живописи. Смысл заглавия рассказа. Судьба родины и судьба человека. От судьбы человека — к судьбе человечества. Гуманизм рассказа. Война и дети.

Вступительное слово дополняет материал справки о жизни и творчестве писателя из учебника краткими сообщениями о времени создания рассказа и отношении Шолохова к проблеме «человек и война», например: «Однажды во время войны группа писателей обсуждала состояние и снаряжение гитлеровской армии. Евгений Петров сказал, что главное у немцев — это танки.

— Только не это главное... — отозвался Шолохов. — Ты пленных видел?.. Какие там для них высокие материи, идейность... Надрессированные машины... А столкнутся с войной, получат по зубам, и просыпается из всего человеческого только одно желание — жить... Только зачем же до этого доходить через войну...»

В первые дни Великой Отечественной войны фашисты называли наших солдат «русскими Иванами», вкладывая в эти слова оскорбительный смысл. Ответил им писатель в одной из своих статей: «Символический русский Иван — это вот что: человек, одетый в серую шинель, который, не задумываясь, отдавал последний кусок хлеба и фронтовые тридцать граммов сахару осиротевшему в грозные дни войны ребенку, человек, который своим телом самоотверженно прикрывал товарища... человек, который, стиснув зубы, переносил и перенесет все лишения и невзгоды, идя на подвиг во имя Родины».

Важно отметить особенность шолоховского мастерства — умение передавать самые сложные душевные переживания человека, переносящего лишения и невзгоды, через внешние, подчас еле заметные проявления — жест, мимику, короткое слово...

Так, волнение героя рассказа «Судьба человека» Андрея Соколова, которое он пытается скрыть, прорывается в дрожании рук, губ, в безуспешной попытке свернуть самокрутку.

Следует воспроизвести в классе эпизоды, в которых герои Шолохова в самых тяжелых обстоятельствах сохраняют человеческое достоинство, например, когда обессилевшие пленные солдаты поднимаются при виде врага: лежа не хотели умирать. Характерно и поведение Андрея Соколова, когда немец снимает с него сапоги.

Существует мнение, что «Судьба человека» принадлежит к той традиции русской прозы, которую представляют такие произведения, как «Станционный смотритель», «Шинель», «Бедные люди». Можно ли назвать обделенного счастьем Андрея Соколова «маленьким человеком»?
Многие отмечали некоторое сходство рассказа Шолохова с рассказом Хемингуэя «Старик и море». Объединяет их, казалось бы, общая судьба героев-одиночек. Но сам Шолохов сказал, что «ему судьба человека представляется иначе, чем Хемингуэю». Как бы в ответ на эти слова Шолохова одна из рецензий на рассказ «Судьба человека» носит неожиданное название — «Слово о счастье». Автор пишет: «И это очень страшный рассказ, хотя кажется, что он с благополучным концом...

Это человек, отягощенный несчастьями, но это человек не несчастливый. Он — вне „категории счастья“. Его жизнь так страшна, что он не думает о выгоде и счастье... Он приходит, рассказывает свою историю и уходит куда-то. Поэтому „Судьба человека“ больше, чем просто отпечатанный текст».
Аналитическая беседа по содержанию рассказа определяется вопросами и заданиями из учебника и приведенными ниже:

— Какие качества воина и труженика раскрываются в судьбе Человека — Андрея Соколова? Назовите эпизоды, в которых особенно ярко проявились его мужество и стойкость, цепкость в борьбе за жизнь, умение любить и дружить.

— Когда фашист-мародер отбирает у раненого Андрея сапоги, почему тот протягивает ему и портянки? В какой еще сцене герой рассказа демонстрирует врагу силу своей ненависти и презрения?

— Что помогло Андрею Соколову не ожесточиться, обрести высокий человеческий смысл жизни в безнадежных, казалось бы, обстоятельствах?
— Какой символический смысл несет образ первой послевоенной бурливой и многоводной весны?
— Почему историю своей горестной судьбы рассказывает сам герой? Какую при этом роль играют авторские комментарии, например лирический финал рассказа?
— Почему Андрей Соколов так доверителен в разговоре с рассказчиком? Чем именно расположил его к себе автор?
— Как речь Андрея выражает его характер, образование, профессию, душевное состояние? Каким предстает в словах Андрея образ его жены Ирины?
— Приведите примеры контрастного изображения жизни, событий, людей в рассказе. В каких эпизодах противопоставлены друг другу тихое счастье, мирный труд и разрушительная война, человечность и жестокость, товарищество, патриотизм и предательство? Найдите противостояние в рассказе Шолохова сил жизни, природы, нравственности, любви и разрушения всех основ жизни, бесчеловечности, цинизма.

— Кинофильм С. Бондарчука «Судьба человека» получил всенародное признание. Если вы видели его, то попробуйте определить достоинства этой экранизации рассказа. Рассказывают, что во время съемок расстрела пленных раздался душераздирающий крик женщины. Оказалось, что создатели фильма, стремясь достичь полной достоверности, проводили съемку на месте подлинных событий, описанных в рассказе. На этом месте гитлеровцы расстреляли сына кричавшей женщины. Правда описанной писателем жизни совпала с правдой искусства.
Справедливо замечено, что этот рассказ назван весомо и значительно — «Судьба человека». Не «Судьба Андрея Соколова», как можно было бы ожидать, а судьба человека вообще.

Но это произведение можно было бы назвать и «Наука любви» (вспомним, что у Шолохова был военный очерк под названием «Наука ненависти»). «Любовью жив человек. Любовью к земле, жене, детям, языку, товарищу... — писала И. С. Грачева. — Оставаться человеком в нечеловеческих условиях — это трудное дело».

Один из иностранных исследователей назвал манеру Шолохова «свирепым реализмом». При чтении шолоховских произведений возникает ощущение жестокой правды, почти беспощадности. Но это одновременно правда полноты жизни и мечты, рождающая способность мужественно принять мир таким, какой он есть.

(Использованы материалы Г. Беленького, В. Березина. Ф. Бирюкова, А. Власова, И. Грачевой, В. Гуры, Л. Зуевой, М. Кокты, Ю. Лукина, А. Млодика, В. Огнева, В. Петелина и др.)

В девятых классах московской школы № 1666 проведены опросы и собраны отзывы учащихся о рассказе М. Шолохова «Судьба человека». Приведем некоторые фрагменты из оценок.

«Это очень грустное произведение, оно показывает все ужасы войны, горечь разлук и потерь. Читая и перечитывая его, я не смогла сдержать слез, особенно когда Ваня радовался, что нашел отца».

«Мне кажется, что этот рассказ обязательно должен быть в школьной программе, потому что учит жизни, учит любить мир и мирную жизнь, ненавидеть войну. Мне очень нравится все произведение, его название...»

«Я хотел бы, чтобы это произведение входило в школьную программу, оно современно, полезно каждому и поучительно».

«Мне понравилась эта трагическая повесть. Меня привлекла жизненная стойкость Андрея Соколова. Жизнь была жестокой к этому человеку, но не смогла его сломить, убить в нем душу. Само название рассказа напоминает нам, что судьба человека — это судьба целого народа в годы жестокой войны и в послевоенное время. Это произведение важно для нас, как важна сама история...»

«Мое мнение такое, что это произведение просто необходимо в школьной программе. Дети, которые не видели войны (и дай Бог им никогда не увидеть и не пережить ее), должны узнать о правде этого тяжелейшего времени... Это особенно важно и потому, что и сейчас кругом идут войны, гибнут люди...»

В. Я. Коровина, И. С. Збарский, В. И. Коровин, Литература 9 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.