Урок на тему "Мова і мовлення"
Тема: Мова і мовлення
Клас: 5-ий
Мета уроку: сфор¬мувати в учнів уявлення про співвідношення понять мова" і "мовлення", про мову як систему зображально-виражальних засобів у процесі спілкування, про мовлення як спілкування за допомогою мовних засобів, про мовленнєву діяльність, її компоненти й ви¬ди, про мовленнєву ситуацію як організаційний чинник мовленнєвої діяльності.
Проміжні цілі уроку: за¬своєння учнями знань з теми і формування в них системи вмінь.
Учні мають знати, що:
- мова — це сукупність одиниць мови, або мовних засобів: слів, словосполучень, речень; за допомогою мови люди спілкуються, обміню¬ються інформацією;
- мовлення — це спілкування засобами мови, це мова в дії;
- мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);
- мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, ставлення до якихось подій, фактів, явищ;
- мета мовлення — це те, чого мовець хоче досягти своїм висловлюванням; здебільшого метою висловлювання є прагнення донести до слухача (читача) якусь інформацію; мотив і мета зумовлюють зміст висловлювання;
- зміст висловлювання — це єдність теми вислов¬лювання й основної думки, тема (предмет мовлення) зумовлена мотивом і метою, основна думка висловлювання — лише метою;
- мовленнєва дія, або мовленнєвий акт, є вираженням змісту висловлювання певним способом за допомогою мовних засобів; мовлення значною мірою залежить від мовленнєвої ситуації;
- мовленнєва ситуація передбачає наявність адресанта і адресата, мотиву, мети, змісту (теми й основної думки) висловлювання;
- мовленнєва діяльність здійснюється в чотирьох видах: говорінні, слуханні, читанні, письмі.
Учні мають уміти:
- аналізувати мовленнєву ситуацію, визначаючи адресата й адресанта мовлення, мотив і мету;
- визначати зміст висловлювання, єдність теми й основної думки;
- аналізувати мовні засоби;
- осмислювати функції мовних одиниць різних рівнів - фонетичного, лексичного, граматичного;
- будувати й аналізувати власні висловлювання, співвідносити мовні засоби із ситуацією мовлення;
- враховувати мовленнєву ситуацію під час одержання інформації (слухання, читання).
Дидактичний матеріал
Завдання 1. Прочитайте текст мовчки й перекажіть його. Дайте відповіді на поставлені запитання.
У початковій школі ви вивчали звуки і букви, які по¬значають їх, а також префікси, корені, суфікси, закінчення як складові частини слова. Ознайомилися з самостійними та службовими частинами мови. Вивчали ви і речення, куди входять різні члени речення, виражені певними частинами мови. Цей набір мовних засобів і є мовою. А що ж таке мовлення? Загляньмо до словника. Мовлення — це спілкування за допомогою мовних засобів. Саме завдяки наявності мовних засобів ми можемо спілкуватися, тобто виражати наші думки, почуття й переживання. Аби сказати щось іншим людям, ми звер¬таємося до мови і будуємо мовлення, використовуючи багатющі мовні ресурси.
- Які мовні одиниці ви вивчали в школі? Навіщо їх потрібно знати?
- Що таке мова і що таке мовлення, який між ними зв'язок?
- Чи можна оволодіти мовленням, не опанувавши мови?
- З якою метою вам запропонували прочитати цей текст?
- Про що він?
- Яка його основна думка?
Завдання 2. Прочитайте уривок з діалогу двох друзів. їм не¬щодавно батьки купили мобільні телефони. І ось Володя вперше телефонує Василькові.
- Алло! - Алло! - Чутно? - Чутно. - Поговоримо? - Поговоримо. - А про що? - Ну, про що... Про що-небудь... Добре, що нам купили телефони, правда? - Правда. - Ну? - Що "ну"? - Чого ж ти не розмовляєш? - А ти? - Так я не знаю, про що...
Дайте відповіді на запитання, користуючись за потреби довідковим матеріалом на інтерактивній дошці. Про що говорили друзі? Для чого? Чи відбулася розмова? Які неодмінні умови ефективного спілку¬вання не були додержані?
Методична ремарка. Інформацію, яку пропонуємо вміщувати на інтерактивній дошці (подана нижче в рамці), можна роздрукувати для кожного учня, або її озвучить для всього класу вчитель.
Мовлення визначається мовленнєвою ситуацією. Мовленнєва ситуація становить сукупність певних умов. Для того, щоб виникло мовлення, тобто мова ста¬ла засобом спілкування, потрібно кілька умов, зокрема наявність адресанта і адресата; мотиву — того, що спонукає до мовлення, по¬треби у висловлюванні, бажання запитати, сказати, виразити ставлення до якихось подій, фактів, явищ; чіткої мети — того, чого мовець прагне досяг¬ти своїм висловлюванням.
Зміст висловлювання — тема й основна думка, яку адресант має донести адресатові; тема — це те, про що говоримо і пишемо.
Завдання 3. Уявіть, що ви переїхали до нового будинку. На¬пишіть листа своєму другові, поділіться враженнями про нове житло, про переїзд загалом. Поміркуйте, хто є адресантом і адресатом мовлення? Визначте мотив, мету і зміст висловлювання. Для відповідей викори¬стайте інформацію з інтерактивної дошки.
У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення.
Завдання 4. Прочитайте текст. Визначте його тему й основ¬ну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?
Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях.
Завдання 5. Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.
Шановні читачі! Редакція нашого журналу проводить конкурс на найкращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інформацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал. На вас чекають цікаві призи! Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!
Прогнозована відповідь: Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у конкурсі на найкращого читача року, редакція прагне привернути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобання, щоб і далі робити журнал цікавим для них.
Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чомусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористатися при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додержання мовленнєвого етикету. Прогнозована відповідь: 1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую. 2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Поміняйте, будь ласка. Дякую. 3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мовлення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої поведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощання, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлювання придатним і ефективним для спілкування, а мовця характеризує як культурну, духовно багату особистість.
Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мова" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними міркуваннями про ці поняття і запишіть його. Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинства. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів. Прогнозована відповідь: Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це використання засобів мови для вираження власних думок і почуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, знайомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привертання уваги і багато інших.
Предмети > Українська мова > Українська мова 5 клас > Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності > Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Конспект уроку і опорний каркас
|