Гіпермаркет Знань>>Етика>>Етика 6 клас>>Етика: У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві

У ЧОМУ ПОЛЯГАЄ ЕТИКА ВІДНОСИН МІЖ НАРОДАМИ В ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

1. У чому полягає етика відносин між народами в де¬мократичному суспільстві. 2. Як ставитися до куль¬турно-національних особливостей людей, які живуть в Україні. 3. Як виявити повагу до національних тра¬дицій, звичаїв та обрядів інших народів.
Після цього уроку ви зможете:
» розповідати, чому Україна є багатокультурною державою;
обґрунтовувати необхідність толерантних відносин між народами, які мешкають в Україні;
пояснювати відмінність між поняттями «патріотизм» та «шовінізм»;
наводити приклади проявів поваги до національних тра¬дицій, звичаїв та обрядів інших народів.
Поняття,   які   треба   вміти   застосовувати: націо¬нальність, багатонаціональна країна, патріотизм, шовінізм.
1. У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві
Завдання 2   
Користуючись уявним мікрофоном, висловтеся про те, чи є Укра¬їна багатонаціональною державою. Чому ви так вважаєте?
Вам уже відомо, що на теренах України люди живуть багато ти¬сячоліть. Це представники різних народів, народностей і націй. Приналежність людини до нації або народності називають націо¬нальністю.
Нашу країну називають багатонаціональною, оскільки віддавна в Україні мешкають українці, росіяни, білоруси, болгари, молдовани, румуни, угорці, німці, поляки, татари, кримські татари, караїми, греки, євреї, албанці, гагаузи, цигани - загалом представники близь¬ко 130 національностей. Тісні й тривалі політичні та господарські зв'язки, спільні інтереси сформували почуття приналежності до українського народу в представників різних народностей і націй, що проживають на її території. Більшість населення України становлять українці, однак і представники інших народів є грома¬дянами України і, відповідно, мають ті самі права і обов'язки, що й українці. Жоден громадянин держави не може мати менше або більше прав, ніж інші, внаслідок свого національного походження.
Багатонаціональна (про країну, державу) - яка скла¬дається з багатьох націй, створена різними націями. Народ - усе населення, усі жителі тієї чи іншої країни або частина жителів, пов'язаних спільною мовою, тра¬диціями і культурою.
Національність - належність людини до якої-небудь нації.
Нація - історична форма спільності людей, об'єднаних єдиною мовою, територією, глибокими внутрішніми економічними зв'язками, певними рисами культури та характеру.
Завдання 3   
Працюючи в малих групах, наведіть приклади прав, які мають різні народи, що мешкають в нашій країні. Подумайте, які ще права слід забезпечити громадянам демократичної держави -представникам різних національностей.
Оскільки представники різних народів говорять різними мовами, сповідують різні релігії, мають притаманні їм особливі традиції та звичаї, демократична держава повинна забезпечити їм право на збереження їхньої культури. Наприклад, зрозуміло, що громадяни
України повинні володіти державною мовою. З іншого боку, закон¬ними є й права різних народів і націй на навчання дітей, видання літератури, створення телебачення чи радіомовлення рідною мо¬вою кожного народу. Не визнавати такі права кожної національ¬ності - значить створювати підґрунтя для конфліктів, а отже - за¬грози для єдності держави та миру в суспільстві.
Для розв'язання питань відносин між народами, які живуть в Україні, недостатньо тільки державного врегулювання мовного пи¬тання - через закон. У громадянському суспільстві одним з основних моральних правил у відносинах між народами і водночас запорукою суспільної злагоди має виступати терпимість, толерантність.
Завдання 4   
Порадьтеся в загальному колі.
- Чи навчаються представники різних національностей у ва¬шому класі, школі?
Чи є представники інших національностей у вашому місті, селі?
•    Які стосунки склалися між учнями, які належать до різних національностей в класі? А у вашому місті? У нашій державі загалом?
•    Чи характерні толерантні стосунки для дорослих людей -представників різних національностей?
Об'єднайтеся в пари й запропонуйте символічне зображення, що втілює моральні засади відносин між представниками різних національностей: спільний дім, корабель, квітка з пелюстками тощо. Поясніть свій символ однокласникам.
2. Як ставитися до культурно-національних особливостей людей, які живуть в Україні
Інколи в розмовах дітей і дорослих можна почути, як хтось із зневагою каже: «Чого від цієї людини можна сподіватися? Він же...» І далі називають національність людини. Деколи можна по¬чути навіть жарти й анекдоти, що висміюють певні риси чи особли¬вості характеру тих або тих народів, які живуть в Україні. Такий погляд на взаємини, коли виявляється неповага до представників інших народів, зверхність та визнання своєї національності вищою за інших називається шовінізмом. Він не має нічого спільного з любов'ю громадянина до своєї Батьківщини - патріотизмом.
Найнебезпечнішим різновидом шовінізму є фашизм, або нацизм, пам'ятний людству з часів Другої світової війни. Напередодні цієї війни до влади в Німеччині прийшли нацисти, які вважали, що всі інші народи є неповноцінними, меншовартісними і повинні слу¬жити німцям як представникам «вищої раси». Основний план на¬цистів та їхнього вождя Гітлера полягав у тому, щоб встановити панування над усім світом, перетворивши населення інших країн
на рабів. Для світу це стало трагедією й призвело до смерті десятків мільйонів людей.
Нацизм - течія фашизму, яка насаджувалася в гітле¬рівській Німеччині.
Патріотизм - любов до своєї країни, вірність їй. Шовінізм - думки й ідеї, що проповідують зверхність, панування однієї нації за рахунок пригнічення інших, розпалюють національну ворожнечу. Фашизм - суспільна течія, представники якої пропагу¬вали національну винятковість свого народу, ненависть до інших національностей, розпалювали ворожнечу між народами.
Кожен із нас повинен усвідомлювати, що слід шукати шляхів до взаєморозуміння з представниками будь-яких народів, що живуть в Україні незалежно від їхніх культурно-національних особливос¬тей. Інакше можливі конфліктні ситуації. Наприклад, декілька років тривало кровопролиття в одній з багатонаціональних країн Європи - Югославії. Вона розпалася на низку незалежних держав, які вирішували свої суперечки на національному ґрунті та терито¬ріальні претензії один до одного шляхом війни.
Пам'ятаймо: співіснування народів і націй в одній країні - це завжди шлях до їх взаємозбагачення, взаємовідкриття і створення спільної культури всього людства. Наприклад, неможливо навіть уявити, щоб музичні твори Вольфганга Амадея Моцарта, Ферен-ца Ліста, Йозефа Гайдна належали тільки австрійському народу (громадянами саме цієї країни були ці композитори), а духовна спадщина українських мислителів Григорія Сковороди, Тараса Шевченка, Михайла Грушевського, визнана в усьому світі, нале¬жала б лише українцям.
Завдання 5   
Прочитайте уривок з праці відомого українського дослідника культури Дмитра Антоновича. Працюючи в загальному колі, обміркуйте, про що йдеться у тексті. Чи погоджуєтеся ви з дум¬кою автора? Чому?
Культурний розвиток кожного народу проходить у процесі постійних взаємин різних народів між собою, у процесі культурних впливів одного народу на інший... такі культурні впливи є необхідною передумовою куль¬турного розвитку й поступу кожного народу. І чим більше є різних впливів культурних, які народ сприймає, вбирає в себе, перетворює і розвиває, тим культура цього народу є багатшою.
Отже, правилами співжиття різних народів у багатонаціональній демократичній державі, необхідними для того, щоб наша держава розвивалась і квітла, є:
•    дотримуватися рівних прав і визнавати цінність культури всіх
народів, що мешкають в Україні;
•    намагатися дізнаватися про культуру своїх сусідів;,
співпрацювати, допомагати в інтересах розвитку країни;
•    обмінюватися поглядами, досвідом, ідеями з представниками інших народів;
•    досягати домовленостей, приймаючи спільні рішення.
3. Як виявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів
Напевно, вам доводилося подорожувати Україною, знайомитися з людьми, які належать до різних народів. Інколи під час таких зустрічей доводиться стикатися з новими і навіть не дуже зрозумі¬лими традиціями, церемоніями, обрядами. У будь-якому випадку до всіх традицій і церемоній ми маємо ставитися з повагою.
Завдання 6   
Прочитайте опис традицій гостинності кримськотатарського народу та традиції святкування Катерини в українців і обміркуйте в парах. З дотриманням яких моральних правил пов'язані опи¬сані традиції? Що ми можемо сказати про характерні риси мо¬ралі та культури двох народів?
Уявіть собі, що ви є гостями і учасниками цих традиційних свят. Як би ви себе поводили? Чому? Складіть декілька правил поведінки, яких би ви порадили дотримуватися стосовно до звичаїв і традицій різних народів.
ІЗ КНИГИ «ПРО ЕТИКЕТ КРИМСЬКОТАТАРСЬКОГО НАРОДУ»
Приділяючи увагу гостю, не можна говорити: «Чому ви не їсте?», «Чому нічого не берете? Може вам не подобається наша їжа?». Такі висловлювання позбавлені чуйності і можуть викликати у гостя почуття дискомфорту.
Під час їди також треба дотримуватися певних правил:
-    господарі, спостерігаючи за гостями, час від часу пропонують їм різні страви. Проте не можна робити цього нав'язливо;
-    якщо гість іще їсть, господарі мають також продовжувати їсти, щоб гості не наслідували їхній приклад. Господарі можуть перестати їсти тіль¬ки тоді, коли гості вже ситі;
-    найсмачніші і найвишуканіші страви зазвичай пропонують гостям, тимчасом як господарі мають їсти якомога менше, аби побільше зали¬шилося для гостей.
З КНИГИ ОЛЕКСИ ВОРОПАЯ «ЗВИЧАЇ  НАШОГО НАРОДУ»
День великомучениці Катерини, чи, як звичайно це свято в народі на¬зивається, «Катерини», є свято дівочої долі. Напередодні цього свята
колись парубки просилися, щоб Бог послав їм добру жінку. В самий же день свят, сьомого грудня, дівчата ворожать і закликають долю.
Ранком, до схід сонця дівчина йде в садок і зрізує гілочку вишні. В хаті дівчина ту гілочку ставить у пляшку з водою і чекає свята Мелан¬ки. Якщо до «Меланки» вишня розів'ється і зацвіте - добрий знак, бо й доля дівоча цвісти буде. Засохне гілочка без цвіту - кепська ознака.
Увечері дівчата сходяться до однієї хати і варять спільну вечерю -борщ і кашу. Приходять хлопці, починаються розваги. Танцювати не можна, піст, але й без танців весело - сміх, співи...
Опівночі, перед «півнями», дівчата беруть горня з «вечерею», обгорта¬ють його новим рушником і йдуть «закликати долю». Простують до воріт. Кожна з дівчат вилазить по черзі на ворота, тримаючи в руках горня з ка¬шею та борщем, і тричі гукає: «Доле, доле, йди до мене вечеряти!». Якщо в цей час заспіває півень, «доля обізвалася»; якщо ж ні: «Доля оглухла, не чує мого голосу». Журиться дівчина і проклинає долю: «Щоб ти зозулі не чула, блуднице моя!».
І. Оцініть себе, зарахувавши за відповіді 1-5 по 1 балу, 6-7 по 1,5 бала, 8-9 по 2 бали.
I.    Що таке народ? 2. Що таке національність? 3. Яку державу називають багатонаціональною? 4. Які погляди називають шовіністичними? 5. Яких правил співжиття мають дотриму¬ватися різні народи в багатонаціональній демократичній дер¬жаві? 6. Які права повинні мати народи в демократичній дер¬жаві? 7. Яких правил мають дотримуватися громадяни однієї багатонаціональної демократичної держави - представники різних народів у спілкуванні один з одним? 8. Чому людство засудило фашизм? 9. Чому різним народам корисно прожива¬ти в одній демократичній державі?
II.    Поверніться до фотографії, що розглядали на початку уро¬ку. Сформулюйте, які правила поведінки мають регулювати стосунки зображених на ній людей. Поясніть свою думку.

1.    «Усі мають недоліки - хто більші, хто менші. Ось чому і дружба, і допомога, і спілкування були б неможливими, якби не існувало між нами взаємної терпимості» (Г. Гвіччардіні). Чи погоджуєтеся ви з таким твердженням? Чому? Викладіть свої думки з цього приводу у формі невеличкого твору-роздуму.
2.    Складіть перелік моральних правил для громадянина бага¬тонаціональної держави, що допомагають йому у взаєминах із представниками інших народів.
3.    Спробуйте пояснити, як жадібність, злобність, заздрість, брехливість, підлабузництво можуть впливати на взаємини між народами в одній країні.

Етика. 6 клас. Данилевська О., Пометун О.
_{Етика 6 клас}

_{Матеріали з етики, планування з етики, завдання та відповіді по класам, плани конспектів уроків з етики для 6 класу}

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.