Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 10 класс>> Пунктуация

                                                     Пунктуация

1. Что такое пунктуация? С какими разделами науки о языке она связана?
2.    Сформулируйте основные правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.
3.    Расскажите о знаках препинания при однородных членах предложения.
4.    Назовите слова, грамматически не связанные с членами предложения. Расскажите о знаках препинания при них.
5.    Что вы знаете об обособленных членах предложения?
6.    Расскажите об особенностях постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью и косвенной.
7.    Как знаки препинания в бессоюзном сложном предложении зависят от смысловых отношений между его частями?

В основу правил русской пунктуации положены три принципа: смысловой (логический), грамматический (синтаксический), интонационный.
Знаки препинания выполняют функции завершения предложения, отделения его частей и выделения. Запятая и тире многофункциональны. Существуют знаки одиночные и парные.

364. На основе приведенных сведений и данного ниже отрывка из книги С. Абакумова «Методика пунктуации» подготовьте сообщение о русской пунктуации: наметьте план и придерживайтесь его; подберите слова, с помощью которых вы свяжете каждую очередную часть сообщения с предыдущей; заранее выпишите слова и словосочетания, которые необходимо использовать в сообщении; подумайте, как их употребить в предложении; подберите свои примеры для иллюстрации основных положений.

Основное назначение пунктуации заключается в том,  чтобы указывать расчленение речи на части, имеющие значение для выражения мысли при письме. Знаки препинания, таким образом, показывают, как надо при письме и при чтении написанного расчленять речь на ее составные части, чтобы каждая часть была осмысленной, являлась бы носительницей определенного значения. <...>

Употребление большинства знаков препинания в русском письме регулируется по преимуществу именно грамматическими (синтаксическими) правилами. Особенно это относится к запятой. Употребление запятой при однородных членах предложения, в сложном предложении, для выделения приложений, обособленных причастий и деепричастий и т. д. обычно определяется именно синтаксической структурой предложения. Частично на грамматической основе строятся также правила употребления точки с запятой, двоеточия, особенно в сложноподчиненных предложениях, тире при составном сказуемом с опущенной связкой. Однако во всех этих и подобных случаях в основе правил все же лежит смысл высказывания. Выполняя грамматическое расчленение текста, знак препинания тем самым организует его смысловое расчленение.

О каком принципе русской пунктуации в этом отрывке не сказано?
365.    Назовите функции каждого из десяти знаков препинания русской пунктуации.

366.    Определите эмоциональный настрой автора текста, передайте его средствами выразительного чтения. Спишите текст. Объясните пропущенные в тексте знаки препинания.

Счас(?)ливая, счас(?)ливая (не)возвр..тимая пора детства! Как (не)любить (не)леле..ть воспоминаний о ней? Восп..минания эти осв..жают возвышают мою душу и служат для меня источн..ком лучших наслаждений.

Набегавшись³ (до)сыта сидишь бывало за чайным столом, на своем высоком креслиц..; уже поздно давно выпил свою чашку молока с сахаром сон смыкает глаза но (не)трога..шься с места сидишь и слуша..шь.⁴ И как (не)слуш..ть? Маман говорит с кем(нибудь) и звуки голоса ее так сладки так приветливы. Одни звуки эти так много говорят моему сердцу! Отуманен(?)ыми дремотой глазами я пристально смотрю на ее лицо и вдруг она сделалась вся маленькая лицо ее (н..)больше пуговки; но оно мне все так(же) ясно видно вижу как она взгл..нула на меня и как улыбнулась. Мне нравит(?)ся вид..ть ее такой крошечн..й. Я прищур..ваю глаза еще болып.. и она делается (н..)больше тех мальчиков которые бывают в зр..чках; но я по- шев..лился и очарование разрушалось; я суж..ваю глаза пов..рач..ваюсь всячески стараюсь возобновить его но напрасн.. .

Я встаю (с)ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло.

Ты опять заснешь Никол..нька говорит мне маман Ты бы лучш.. ш..л (на)верх.

Я (н..)хочу спать мамаша ответ..шь ей и (не)ясные но сладкие грезы наполняют воображение здоровый детский сон смыкает веки и через минуту забудеш(?)ся и спишь до тех пор пока (н..)разбудят. Чу(?)ствуешь бывал., впросонках что чья(то) нежная рука трога..т тебя по одному прикосновению узнаешь ее и еще (во)сне (н..)вольно схват..шь эту руку и крепко, крепко пр„жмешь ее к губам. (Л. Толстой.)

1. Разберите словосочетания третьего предложения: укажите главное и зависимое слова; поставив вопрос, назовите способ связи между ними.
2.    В первых четырех и последнем предложениях подчеркните грамматические основы. Определите типы простых предложений, в том числе в составе сложных.
3.    Укажите принцип постановки каждого из знаков препинания и его функцию.

Простые предложения могут быть осложнены одно- родными членами, обособленными оборотами, вводными словами и предложениями, обращениями, междометиями.

Вводные слова, обращения и междометия не являются членами предложения!

367. Спишите текст. Укажите слова, грамматически не связанные с членами предложения.

I. Однажды летом в деревн.. Грачах у (не)богатой помещиц.. Анны Павловны Адуевой все в дом.. подн..лись с рассветом начиная с хозяйк.. до цепной собак.. Барбоса.

Только единственный сын Анны Павловны Александр Федорыч спал как следует спать два(?)цат.. летнему юнош.. богатырским сном а в дом., все суетились и хлопотали. Люди ходили однако ж на ц..почках и говорили ш..потом чтоб (н..)разбудить молодого барина. Чуть кто(нибудь) стукн..т громко заговорит сейчас как раздраженная львица являлась Анна Павловна и наказ..вала (неосторожного строг..м выговор..м обидным прозвищ..м а иногда по мере гнева и сил своих и толчком.

На кухн.. стряпали в трое рук как будто на десятерых хотя все господское семейство только и состояло что из Анны Павловны да Александра Федорыча. В сара.. вытирали и подмазывали повозку.

II. Все были зан..ты и работали до поту лица. Барбос только (н..)чего (н..)делал, но и тот (по)своему принимал участи., в общем движении. Когда мимо его проходил лакей кучер или шмыгала девка он махал хвостом и тщательно обнюх..вал проходящего а сам глазами кажется³ спрашивал Скажут ли мне наконец что у нас сегодня за суматоха?

А суматоха была оттого, что Анна Павловна отпускала сына в Петербург на службу или как она говорила людей поем..треть и себя показать. Убийствен(?)ый для нее день! От этого она такая грус(?)ная и рас(?)троен(?)ая. Часто в хлопотах она откроет рот чтоб приказать что(нибудь) и вдруг остановиться на (полу)слове голос ей измен..т она отвернется в сторону и оботрет если успеет слезу а не успе..т, так уронит ее в чем..дан в который сама укладывала Сашенькино белье. Слезы давно кипят у ней в сердце они подступили к горлу дав..т грудь и готовы брызнуть в три ручья но она (как)будто берегла их на прощанье и изредка тратила их по капельк.. . (И. Гончаров.)

Произведите синтаксический разбор выделенного предложения; выпишите все словосочетания из него, укажите способ связи.
368. Прочитайте текст, передавая голосом отношение автора к Ивану Ивановичу. Укажите автора, назовите произведение, из которого взят этот отрывок. Почему в тексте так много восклицательных предложений? Какова их роль? Выпишите их.
Славная бекеша⁶ у Ивана Ивановича отличнейшая! А какие смушки⁶ Фу ты пропасть какие смушки сизые с морозом Я ставлю Бог знает что если у кого(либо) найдут(?)ся такие Взгляните ради Бога на них особенно если он стан..т с кем-нибудь говорить взгляните (с)боку что это за об(?)ядение Описать нельзя бархат серебро огонь Господи Боже мой Николай Чудотворец угодник Божий отчего же у меня нет такой бекеши Он сшил ее тогда еще когда Агафия Федосе..вна не ездила в Киев Вы знаете Агафию Федосеевну та самая что откусила ухо у заседателя.

Прекрасный человек Иван Иванович Какой у него дом в Миргород.. Вокруг него со всех сторон навес на дубовых столбах под навесом везде скамейки Иван Иванович когда сделается слишком жарко скин..т с себя бекешу и исподнее сам останется в одной рубашк.. и отдыхает под навесом и глядит что делается во дворе и на улице Какие у него яблони и груши под самыми окнами Отворите только окно так ветви и врываются в комнату Это все перед домом а поем..трели бы что у него в саду Чего там нет Сливы вишни ч..решни огородина6 всякая подсолн..чники огурцы дыни стручья, даже гумно и кузница.

Укажите ряды однородных членов. Какими членами предложения они являются?

369. Спишите текст. Объясните постановку недостающих знаков препинания.

Был с..дьмой час вечера время³ когда белая акац..я и с..рень пахнут так сильно что каж..тся воздух и сами дерев., я стынут от своего запаха.⁴ В город..ком саду уже играла музыка. Лошади звонко стуч..ли по м..стовой²со всех ст..рон слышались смех говор хлопанье² к..литок. Встреч(?)ные с..лдаты к..зыряли офицерам, гимназисты клан..лись Никитину и видимо всем гуля..щим, сп..- шивш-.м в сад на музыку было очень приятно гл..деть на к..в..лькаду⁵. А как тепло как мягки на вид облака разбросан(?)ые в бе..порядк.. по небу как кротки и уютны тени т..полей и акац..й тени, которые тянут(?)ся через всю ш..рокую улицу и захват..вают на другой сторон.. дома до самых балконов и вторых этажей!

Выехали за город и побежали рысью по большой дорог.. . Здесь уже (н..)пахло акац..ей и с..ренью (н..)слышно было музык.. но за(то) пахло пол..м зеленели молодые рож(?) и пш..ница пищ..ли суслики каркали грачи. Куда (н..)взглян..шь, везде зелено только (кое)где ч..рнеют бах
чи⁶ да далеко влево на кладбищ.. беле..т полоса отцветающих яблонь.

Поехали мимо боен потом мимо пив..варен(?)ого завода обогнали толпу солдат(музыкантов)², сп..шивших в заг..родный сад. (А. Чехов.)
Найдите слова, в которых присутствует орфограмма: правописание гласных после шипящих и ц. Объясните написание.

370. Спишите. Объясните постановку тире и двоеточия. Подберите общий заголовок к данным пословицам. С какими из них вы согласны, с какими нет? Приведите другие пословицы на эту же тему.

1. (Не)тот друг кто медом маж..т а тот кто правду в глаза скаж..т. 2. Друг истинн..й что орех (не)расколо- тый. 3. Будь друг да (не)вдруг. 4. Не та дружба сильна что в словах заключена а та что в бою скр..плена. 5. Друзья позн..ются в (не)счастье. 6. (Не)друг поддакивает а друг спор..т. 7. Приобрести друга (не)легко даже за год но обид..ть можно за одну минуту. 8. Раздружит(?)ся друг хуже (не)друга. 9. Плохой товарищ (не)подмога. 10. Друг (до)поры тот(же) (не)друг. 11. (Не)верный друг опас(?)ный враг. 
 
Произведите орфографический разбор всех случаев слитнораздельного написания не.
 
371.    Составьте словосочетания на основе данных слов в роли главных.

Мастер (чего, на что). Необходимость (чего, в ком). Непримиримость (к кому, к чему). Несогласие (в чем, с кем, с чем). Несоответствие (в чем). Обида (на кого, на что). Объявление (чего, о чем). Объяснение (чего, чему). Ответственность (чего, за что, перед кем). Отказ (в чем, от чего). Отметка (за что, по чему).

372.    Составьте словосочетания, подсказанные вопросами. Благодаря (кому, чему). Близкий (кому, чему, к кому, к чему). Вблизи (чего, от чего). Вз..имодействие (кого, чего, между кем, между чем, кого с кем, чего с чем). Взаимосвязь (чего, между чем). Вклад..вать (что-либо куда, что-либо во что, что-либо где). 

373*. Запишите существительные в нужном падеже с данными предлогами.

За счет. Ввиду. Вследствие. Вблизи. В — за (указание времени). В — на (указание местонахождения). В — по (указание пространства и времени). В — при (указание обстоятельств). Из-за — от (при обозначении обстоятельств).

374. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.

                                                    ПРАВИЛА

Я достал лист бумаг., и прежде всего хотел приняться за расписание обязанностей и занятий на следующий год. Надо было разлин..вать бумагу. Но так как л..нейки у меня (не)нашлось я употр..бил для этого латинский лексикон. Кроме того что пров..дя пером вдоль лексикона и потом от..двинув его оказалось что вместо черты я сделал на бумаг., продолговатую лужу чернил, — лексикон (не)хватал на всю бумагу и черта загнулась по его мягкому углу. Я взял другую бумагу и передвигая лексикон разл..новал (кое)как. Разд..лив свои обяз..н(?)ости на три рода на обязанности к самому себе к ближним и к Богу я начал писать первые но их оказалось так много и столько родов и подразделений что надо было прежде написать «Правила жизни» а потом уже принят(?)ся за расписание. Я взял шесть листов бумаги сшил тетрадь и написал сверху Правила жизни. Эти два слова были написаны так криво и неровно что я долго думал не переписать ли и долго мучился глядя на разорв..н(?)ое расписание3 и это уродл..вое заглавие. Зачем все так прекрасно ясно у меня в душе и так без..бразно выходит на бумаге и вообще в жизни когда я хочу применять к ней что(нибудь) из того что думаю? (Л. Толстой.)

Перечитайте III, V и VI главы повести Л. Толстого  «Юность». С какими его жизненными правилами вы согласны, с какими не согласны? Составьте свои «Правила жизни», употребляя, где это уместно, причастные и деепричастные обороты.

Обособление — это смысловое и интонационное выделение второстепенных членов предложения с целью придать им некоторую самостоятельность в предложении, увеличить их смысловую нагрузку.

Обособляются:

1)    обстоятельства, уточняющие место или время действия;
2)    дополнения, присоединяемые словами кроме, помимо;
3)    распространенные определения и приложения, стоящие после определяемого слова, в особенности если оно выражено личным местоимением или перед ним уже есть определение.

375. Преобразуйте простые предложения в сложносочиненные с союзом и, запишите их рядом с простыми.

1. Начался дождь и ветер.

2. С двух сторон дороги — хмурые суровые сосны и ели.

3. Тучи бежали по небу и быстро рассеивались.

4. Хотелось проводить друга и засветло вернуться домой.

376*. Составьте простые или сложные предложения с градационными союзами (вспомните, что такое градация): если не — то; не столько — сколько; не то чтобы — но; не только — но и.

377*. Подберите или составьте в форме сложных бессоюзных предложений: 1) две пословицы с тире между частями; 2) два афоризма с двоеточием между частями.

  Основные правила замены прямой речи косвенной.
1. Косвенная речь всегда следует после авторских слов.
2.    Косвенная речь передается в форме придаточного предложения.
3.    Придаточные предложения, включающие косвенную речь, присоединяются к главному с помощью союзов и союзных слов что, чтобы, ли. Что используется, если прямая речь выражена повествовательным предложением, чтобы — если прямая речь представляет собой побудительное предложение.

Если прямая речь является вопросительным предложением, то при замене косвенной она передается косвенным вопросом с частицей ли или без нее с помощью союзных слов который, какой, что.

Не забывайте, что в некоторых случаях заменить прямую речь косвенной нельзя, и тогда смысл прямой речи передается другими конструкциями.

378. Прочитайте отрывок из рассказа А. Чехова «Толстый и тонкий», передайте интонацией внутреннее состояние персонажей. Проведите наблюдение над знаками препинания в диалоге. Какова их синтаксическая и стилистическая роль в рассказе?

На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, другой тонкий. Толстый только что пообедал на вокзале, и губы его, подернутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом6 и флердоранжем⁶. Тонкий же только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами, узлами и картонками. Пахло от него ветчиной и кофейной гущей. Из-за его спины выглядывала худенькая женщина с длинным подбородком — его жена, и высокий гимназист с прищуренным глазом — его сын.
—    Порфирий! — воскликнул толстый, увидев тонкого. — Ты ли это? Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет!
—    Батюшки! — изумился тонкий. — Миша! Друг детства! Откуда ты взялся?
Приятели троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слез. Оба были приятно ошеломлены.
—    Милый мой! — начал тонкий после лобызания. — Вот не ожидал! Вот сюрприз! Ну, да погляди же на меня хорошенько! Такой же красавец, как и был! Такой же душонок и щеголь! Ах ты, господи! Ну, что же ты? Богат? Женат? Я уже женат, как видишь... Это вот моя жена, Луиза, урожденная Ванценбах... лютеранка... А это мой сын, Нафанаил, ученик третьего класса. Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии3 вместе учились.
Нафанаил немного подумал и снял шапку.
—    В гимназии вместе учились! — продолжал тонкий. — Помнишь, как тебя дразнили? Тебя дразнили Геростратом за то, что ты казенную книжку папироской прожег⁵, а меня Эфиальтом за то, что я ябедничать любил. Хо-хо... Детьми были! Не бойся, Нафаня! Подойди к нему поближе... А это моя жена, урожденная Ванценбах... лютеранка.
Нафанаил немного подумал и спрятался за спину отца.
—    Ну, как живешь, друг? — спросил толстый, восторженно глядя на друга. — Служишь где? Дослужился?
—    Служу, милый мой! Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею. Жалованье плохое... ну, да бог с ним! Жена уроки музыки дает, а я портсигары приватно6 из дерева делаю. Отличные портсигары! По рублю за штуку продаю. Если кто берет десять штук и более, тому, понимаешь, уступка. Пробавляемся кое-как. Служил, знаешь, в департаменте, а теперь сюда переведен столоначальником по тому же ведомству... Здесь буду служить. Ну, а ты как? Небось уже статский? А?
—    Нет, милый мой, поднимай повыше, — сказал толстый. — Я уже до тайного дослужился... Две звезды имею.
Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съежился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились... Длинный подбородок жены стал еще длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира...
—    Я, ваше превосходительство... Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вель- можи-с! Хи-хи-с.
—    Ну, полно! - поморщился толстый. — Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства — и к чему тут чинопочитание!
—    Помилуйте... Что вы-с, — захихикал тонкий, еще более съеживаясь. — Милостивое внимание вашего превосходительства... вроде как бы живительной влаги... Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил... жена Луиза, лютеранка, некоторым образом...
Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку.
Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец: «Хи-хи-хи». Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку. Все трое были приятно ошеломлены.

Обратите внимание, как меняется поведение Нафанаила -А во время диалога тонкого и толстого. Выпишите эти предложения, сделайте вывод.
2.    Сравните описание тонкого в начале и в конце встречи с толстым: его речь, поведение. Выпишите глаголы, характеризующие эти изменения.
3.    Определите функцию каждого из употребленных в тексте знаков препинания. Укажите единичные и парные знаки препинания.
4.    Передайте разговор двух приятелей из рассказа А. Чехова, заменяя прямую речь косвенной или дополнением, слова автора, где это необходимо, вводными словами или же заменяя прямую речь описательным оборотом.

379*. 1. Прочитайте высказывания писателей и ученых, разграничивая тембром голоса речь разных лиц в одном и том же отрывке.

2.    Два-три высказывания по вашему выбору сделайте цитатами, добавляя свои слова и располагая их или в начале высказывания, или в середине, или в конце таким образом, чтобы ясно было, где ваши слова, а где слова писателя, ученого, и чтобы легко было читать текст с цитатой. Знаки препинания — как при прямой речи.

3.    Изложите содержание нескольких высказываний в виде косвенной речи с заменой местоимений и личных форм глагола (там, где это необходимо). Например: Короленко писал, что он трижды перечитывал «Войну и мир» и с каждым разом это произведение Толстого казалось ему «все более великим».

1. Перечитываю «Войну и мир». Это уже третий раз, и с каждым разом это произведение Толстого кажется мне все более великим, и новые стороны все продолжают выступать там, где прежде внимание скользило равнодушно. Теперь, в моем почти болезненном настроении, великая, правдивая, спокойная эпопея действует на меня глубоко умиротворяющим² образом, как сама природа. Никто не писал с такой захватывающей² правдой... Это — широко, свободно, искренно, правдиво. Какое изумительное обилие образов, какая волна жизни, эти образы одухотворяющая. (В. Короленко.)

2.    ...Благодаря своей искренности Чехов создал новые, совершенно новые, по-моему, для всего мира формы писания, подобных которым я не встречал нигде. Его язык удивителен. Я помню, что когда я первый раз начал читать Чехова, то сначала он показался мне каким-то странным, как бы нескладным. Но как только я вчитался, так этот язык и захватил меня. (Л. Толстой.)

3.    ...Спешу в нескольких словах изложить мое мнение о драме «Гроза». Язык действующих лиц, как в этой драме, так и во всех произведениях Островского, давно всеми оценен по достоинству, как язык художественно-верный, взятый из действительности, как и самые лица, им говорящие. {И. Гончаров.)

4.    Академик Д. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном» пишет: «Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело... Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и трудно — это надо».

5.    Л. Ландау, обращаясь к молодежи, однажды сказал: «Грош цена вашей физике, если она застилает для вас все остальное: шорох леса, краски заката, звон рифм. Это какая-то усеченная физика... Я, например, в нее не верю».

6.    Лирика Анны Ахматовой — неотъемлемая часть нашей национальной культуры, одна из живых и не утрачивающих² свежести ветвей на древе великой русской поэзии. (А. Твардовский.)

7.    Как ни говори, а родной язык всегда остается родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдет, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело. (Л. Толстой.)

8.    Чем гибче, чем богаче, чем многообразнее мы усвоим себе тот язык, на котором предпочли мыслить, тем легче, тем многоразличнее и тем богаче выразим на нем нашу мысль. (Ф. Достоевский.)

9.    О, смех великое дело! Ничего более не боится человек так, как смеха... Боясь смеха, человек удерживается от того, от чего бы не удержала его никакая сила. (Н. Гоголь.)

10. Знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Они тверже «держат текст и не дают ему рассыпаться». (К. Паустовский.)

Слова, обороты и целые предложения, отражающие  точку зрения автора высказывания, выделяются кавычками, если в них не заменены, не опущены какие-либо слова, не изменены их формы. Пропуск того или иного слова, оборота, предложения в тексте, взятом в кавычки, обозначают многоточием в квадратных или рубленых скобках ([...] или <...>).

380. Прежде чем записать текст и правильно расставить знаки препинания в нем, внимательно прочитайте его, осмыслите интонацию каждого предложения, найдите слова, в устной речи выделяемые логическим ударением (подчеркните их), синтаксические паузы (укажите их вертикальной чертой). В предложениях с тире между главными членами подчеркните грамматическую основу, укажите, чем она выражена.

В мир., есть (не)только нужное полезное но и красив..е. С того времен., как человек стал человеком с того мгновения когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернею зарю он стал всматриват(?)ся в самого себя. Человек постиг красоту.

Красота это глубоко человеческое. Красота существует (не)завис..мо от нашего сознания и вол., но она открыва- ет(?)ся человеком им пост..гается живет в его душ.. (не)было(бы) наш„го сознания не было бы и красоты. <...>

Красота это радость нашей жизни. Человек стал Человеком потому(что) увидел глубину лазурного неба м..рца- ние звезд розовый разлив вечерн..й з..ри прозрачн..ю дымку степных просторов багровый закат перед ветр..н(?)ым днем треп..тание марева над горизонтом синие тени в сугробах мартовского снега журавлиную стаю в голубом неб.. отр..жение солнца в мириадах капель утр..н(?)ей росы серые нити дождя в пасмурный день фи..летовое облако на с..реневом кусте нежный стеб..лек и голубой кол..коль- чик подснежн..ка увидел и изумлен(?)ый пош..л по земл.. создавая новую красоту.

Ост..новись и ты в изумлени.. перед красотой и в твоем сердц.. расцв..тет благ..родство. Перед человеком открыл..сь радость жизни (по)тому что он услыш..л ш..пот листьев и песню кузнеч..ка журчанье весен(?)его ручейка и переливы серебр..н(?)ых колокольчиков жав..ронка в горяч., м летнем неб., шуршанье снежин..к и стон м..тели ласковое пл..еканье волны и торжественную тишину ноч.. услышал и зат..ив дыханье слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку. Дорожи красотой бер..ги ее. (Б. Сухомлинский.)

381*. Прочитайте тексты. Проанализируйте их: найдите неправильно поставленные знаки препинания. Исправьте ошибки.

I.    Знаете ли вы что многие, птицы получили свое название по их крику, или по цвету, оперения? Иногда об этом нетрудно догадаться только, надо немного подумать, над словом иногда посмотреть, в словаре внимательно посмотреть, на перышки птиц.

II.    Недавно шел, первый снег и все в природе находилось под властью этого молодого снега. В воздухе пахло, снегом мягко, хрустел снег; земля, крыши, деревья, скамьи, на бульварах — все было мягко, бело, холодно, и от этого, дома выглядели иначе чем вчера фонари горели, ярче воздух был, прозрачный экипажи стучали глуше, и в душу вместе со свежим, морозным воздухом просилось чувство, похожее на белый, молодой, пушистый снег...

III.    Допевают свои весенние песни, соловьи еще сохранились в защищенных местах, одуванчики и, может быть где-нибудь, белеет ландыш.

Власенков А. И. Русский язык. 10—11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. — М. : Просвещение, 2009. — 287 с. — ISBN 978-5-09-017983-6.

_{Материалы по русскому языку онлайн, задачи и ответы по классам, планы конспектов уроков по русскому языку скачать}

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников
 
Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 
 
Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.