Гіпермаркет Знань>>Російська мова>>Російська мова 10 клас>>Російська мова: Перевод текста художественного стиля с украинского языка на русский.

Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
Составьте тезисы 1 и 2 текстов; подробно перескажите тексты, опираясь на тезисы.
Подумайте, как можно озаглавить анализируемый текст; к какому   стилю речи он относится.
Найдите  в  тексте  средства  связи   между  отдельными   предложениями   и
абзацами.
1.    С давних времён люди мечтали о том, чтобы научиться управлять силами  природы,  понять всё,  что  происходит  в мире, мечтали о свободном труде, о справедливости, о счастье.
Мечты людей во всех странах были похожими, но каждый народ выражал их по-своему. Из этих ожиданий и чаяний народных и возник удивительный сказочный мир.
В сказке проявилось стремление народа к художественному творчеству, к выражению своей богатой фантазии.
Сказка требует и от слушателя смелой фантазии и творческого воображения. Случается, что самые смелые сказочные вымыслы превращаются в быль. Известно ли вам, например, что название летающей машины — «самолёт» заимствовано из волшебной сказки. Сотни лет назад, когда ни одному человеку не удалось ещё оторваться от земли, герой русской сказки Иван — крестьянский сын уже преодолевал огромные пространства на ковре-самолёте.
Окрылённость мечты и благородство помыслов давно привлекают к народной сказке внимание писателей всего мира. На основе народных сказок сочиняли свои чудесные сказки русские поэты Жуковский, Пушкин, Ершов, Некрасов, писатели Маяковский, Чуковский, Маршак, Олеша, французский сказочник Перро, датчанин Андерсен, немецкие писатели братья Гримм и многие, многие другие.
(Из книги «Что такое. Кто такой».)

2.    К сказочным героям и сюжетам обращались и художники. Виктор Михайлович Васнецов — один из крупнейших русских художников второй половины XIX — начала XX в.
прославился такими картинами, как «Богатыри», «Витязь на распутье», «Ковёр-самолёт», «Три царевны подземного царства», «Алёнушка» и др. Его имя с полным основанием причисляется к именам классиков русского реалистического искусства. Главные его произведения, отмеченные идеями гуманизма и народности, представляют собой замечательный вклад в сокровищницу русского искусства. Творческое наследие В. М. Васнецова — это неисчерпаемый родник мыслей, благородных и волнующих чувств.
(А. Лебедев.)

3. На берегу реки сидит девушка-сиротинка и горькими слезами оплакивает своего братца Иванушку. Трогателен этот образ бедной, страдающей крестьянской девушки, преследуемой злыми людьми и уединившейся, чтобы выплакать своё безысходное горе. Слабые, почти детские руки девушки охватили колени, поникла голова её, простое русское лицо, полное безнадёжности и тоски, поражает одухотворённостью, силой выраженного в нём глубокого чувства и душевной чистоты.
Образы народного эпоса, наполненного богатейшим содержанием, не теряли в творчестве художника своей реалистической основы. Картины Васнецова на сказочно-былинные мотивы, несмотря на фантастичность сюжетов и декоративность письма, обладают большой непосредственностью, эмоциональностью и жизненной убедительностью. Васнецов не выдумывал облик своих героев, а выискивал близкие к его замыслу типы в окружающей жизни. Так, моделью для «Алёнушки» послужила художнику простая крестьянская девушка.
(Из журнала.)

II. Составьте диалоги (монологи).
1.    Как вам кажется, чем схожи и чем различаются герои русских сказок и
современных зарубежных мультипликационных фильмов? Поговорите об этом с товарищем.
2.    Выскажите свои предположения о том, с какой целью народ создавал
сказки; нужны ли сказки детям, что они им дают.
3.    Вам надо проиллюстрировать вашу любимую сказку. Представьте себе, какими должны быть иллюстрации. Посоветуйтесь с художественным редактором.
4. Представьте себе, что вы участвуете в конкурсе на лучший комплимент. Ваша задача — сделать комплимент одному из героев (среди них — Кощей Бессмертный, баба-яга, Золушка).
III. Подготовьте небольшие рассказы.
1. Составьте небольшой рассказ на тему: «Моё отношение к сказкам» или «Мой любимый сказочный герой». Обоснуйте свою позицию.
2.    Подготовьте заметку в газету (или информацию для младших школьников)
о картинах В.  М.  Васнецова,  которые экспонируются в Киевском музее русского искусства.
3.    Расскажите о популярных украинских сказках, охарактеризуйте основных героев.
IV.    Объясните постановку знаков препинания.
1.    В  сложносочинённых  и  сложноподчинённых  предложениях  (текст   1);
назовите основные группы сложносочинённых предложений по значению и
союзам.   Расскажите  о  знаках  препинания  в  сложносочинённом  предложении.
2.    В предложениях с обособленными членами (тексты  2,  3); при каких
условиях обособляются определения, выраженные причастными оборотами,
прилагательными с зависимыми словами, однородными прилагательными и причастиями; приведите примеры.
3.    В предложениях с приложениями (тексты 1, 2, 3); какие члены предложения  могут   пояснять  приложения;  приведите  примеры.   Расскажите  о знаках препинания в предложениях с приложениями.

V.    Ответьте на вопросы и выполните задания.
1.    Вы руководитель одного из школьных кружков. Назовите этот кружок и составьте план работы на полугодие.
2.    Пейзаж занимает важное место в картинах В. М. Васнецова. Он является
как бы носителем определённых чувств и настроений, переживаемых геро
ями картины. Вспомните картину «Алёнушка». Как природа, изображённая
художником, помогает раскрыть трогательный образ девушки?
3.    К   книжным    словам   безотлагательно,   оповещать,   близлежащий   подберите и запишите нейтральные синонимы.
4.    Прочитайте  и  скажите,   в  формах   каких  частей   речи  нарушены  нормы
употребления. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Мы столкнулись с самой наисложнейшей проблемой.

2. Парохода ждали только четверо женщин.

3. Докладчик усиленно готовился к заседанию, состоящемуся через неделю.

4. Я не смог закончить работу, благодаря болезни.

VI.    Повторите орфограммы.
1.    Составьте самостоятельно таблицу «Правописание ь после ж, ч, ш, щ на конце  слов   в   различных  частях   речи».   Используйте   для   этого  тексты,
подберите свои примеры.
2.    Спишите, вставляя пропущенные буквы. Какими правилами можно объяснить правописание слов?
Мед.., ден..ги, сол.., мал..чик, кон..ки, кон.., степ.., л..вица, прос.ба, бал..зам, ран..ше, пис.мо.
3.    Скажите, по каким правилам пишутся: а) приставка не- с существительными, прилагательными, глаголами и наречиями; б) частица не с теми же частями речи.  Приведите примеры.
4.    На материале текста составьте словарный диктант из 20 слов, включающий имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, наречия, на написание которых следует обратить внимание.

 

Н.А.Пашковская, В.А.Корсаков. Русский язык 10-11 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Реферати, підручники скачати безкоштовно, онлайн уроки, домашнє завдання запитання та відповіді}

 акселеративні методи на уроці                         національні особливості
 виділити головне в уроці - опорний каркас             нічого собі уроки
 відеокліпи                                            нова система освіти
 вправи на пошук інформації                            підручники основні допоміжні
 гумор, притчі, приколи, приказки, цитати              презентація уроку
 додаткові доповнення                                  реферати
 домашнє завдання                                      речовки та вікторизми
 задачі та вправи (рішення та відповіді)               риторичні питання від учнів
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)    рівень складності звичайний І
 знайди інформацію сам                                 рівень складності високий ІІ 

 ідеальні уроки                                      рівень складності олімпійський III
 ілюстрації, графіки, таблиці                          самоперевірка
 інтерактивні технології                               система оцінювання
 календарний план на рік                               скласти пазл з різних частин інформації
 кейси та практикуми                                   словник термінів 
 комікси                                               статті
 коментарі та обговорення                            тематичні свята
 конспект уроку                                        тести
 методичні рекомендації                                шпаргалка 
 навчальні програми                                    що ще не відомо, не відкрито вченими

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.