Гипермаркет знаний>>География>>География 6 класс>> Биосфера и географическая оболочка

                                 Глава 6

            Биосфера и географическая оболочка. Почвы.

                           Природные зоны Земли

           § 1. Биосфера и географическая оболочка

Планета Земля существует около 4,5-5 млрд лет. Признаки жизни на ней появились примерно 2,5—3 млрд лет назад. Активное завоевание Земли живыми организмами продолжалось 500-600 млрд лет. По мнению многих ученых, жизнь зародилась в Мировом океане. Развитие жизни в воде привело к увеличению в ней кислорода. Из воды кислород выделялся в атмосферу, что способствовало заселению суши живыми организмами.

Жизнедеятельность организмов всегда оказывала влияние на все оболочки Земли. Растения за миллиарды лет существования изменили состав атмосферы, обогатив ее кислородом, уменьшив содержание углекислого газа, способствовали отложению углерода в известняках, каменных углях, нефти. Так, в процессе эволюции на Земле образовалась особая земная оболочка — биосфера (от греческого bios — жизнь и sphaira — шар).

Биосфера — одна из оболочек Земли, состав и энергетика которой обусловлены главным образом деятельностью живых организмов. Этот термин ввел в научный оборот австрийский геолог Э. Зюсс в 1875 г. Он имеет два значения:

1) В широком смысле биосфера — область активной жизни организмов, охватывающая нижнюю часть атмосферы, гидросферу и верхнюю часть литосферы, которые взаимосвязаны сложными биохимическими процессами перераспределения вещества и энергии.

2) В узком смысле биосфера — совокупность всех организмов, населяющих нашу планету.

Учение о биосфере в 1920-х годах разработал русский ученый — академик В.И.Вернадский (1863—1945). Он установил выдающуюся роль живого вещества в преобразовании земной поверхности.

В учении о биосфере речь идет о той части нашей планеты, которая пронизана солнечными лучами и жизнью. Верхний предел биосферы ограничен интенсивной концентрацией ультрафиолетовых лучей, нижний — высокой температурой земных недр (свыше 100 °С). Известно, например, что споры бактерий поднимаются на высоту 20 км. Их можно найти на глубине 3 км в водах нефтяных месторождений.

Развивая учение о биосфере, В.И.Вернадский пришел к выводу о том, что биогенная миграция химических элементов в биосфере стремится к максимальному своему проявлению. Вовлекая неорганическое вещество в биологический круговорот, жизнь способна со временем проникать в более недоступные ей области планеты и увеличивать свою геологическую активность.

Действительно, палеонтологи, восстанавливая историю живых существ, приводят доказательства увеличения разнообразия видов, появления новых более сложных форм, способствующих еще более полному освоению солнечной энергии, активизации биосферы.

Предки человека появились на Земле всего 2 млн лет назад. Человеческая деятельность — использование огня, охота, скотоводство, земледелие, а затем развитие промышленности, транспорта — сильно изменили биосферу.

В.И.Вернадский связал учение о биосфере не только с геологической деятельностью человека, но и вообще с многообразными проявлениями человеческой личности и человеческого общества. Он писал, что, в сущности, человек, являясь частью биосферы, только по наблюдаемым в ней явлениям может судить о мироздании, что он висит в тонкой пленке биосферы и лишь мыслью проникает вверх и вниз.

Ноосфера, или сфера разума (от греч. слов разум и шар) — новое состояние биосферы, при котором разумная деятельность человека становится главным, определяющим фактором ее развития.

Разрабатывая учение о ноосфере, В.И.Вернадский рассматривал ее как новое эволюционное состояние биосферы, преобразуемой в интересах мыслящего человечества.

Познавая законы природы и совершенствуя технику, человек начинает оказывать все возрастающее влияние на ход природных процессов, глубоко изменяя их своей деятельностью.

Развитие человечества сопряжено с постоянным ростом потребностей в природных ресурсах, заменой истощающихся ресурсов на новые и еще более интенсивная их эксплуатация. Хозяйственная деятельность все чаще приводит к нарушению экологических условий, ухудшению качества окружающей среды, наносит непоправимый ущерб природным комплексам.

Природный комплекс (от лат. complexus — связь, сочетание) — территория, обладающая определенным сочетанием и единством географических компонентов природы, общностью происхождения и историей развития, своеобразием географического положения. В природном комплексе все компоненты связаны друг с другом. Формирование природных комплексов происходит в течение длительного времени.

Природные комплексы различны по размерам. Самый большой природный комплекс — географическая оболочка.

Географическая оболочка — в российской географической науке трактуется как целостная и непрерывная оболочка Земли, среда деятельности человека, где ее составные части — верхние толщи литосферы, нижние слои атмосферы, гидросфера и почти вся биосфера — проникают друг в друга и находятся в тесном взаимодействии. Между ними происходит непрерывный энергетический, минеральный и информационный обмен. Представление о географической оболочке как о «наружной сфере Земли» введено русским метеорологом и географом И. П. Бро- уновым (1910). Современная трактовка понятия введена в систему географических наук А. А. Григорьевым (1932). Основные закономерности географической оболочки:

— целостность (проявляется во взаимовлиянии и взаимодействии ее компонентов);
— ритмичность (основные ритмы живой и неживой природы обусловлены движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, а также ритмами солнечной активности).

Материки и океаны, природные зоны, озеро или отдельный овраг являются природными комплексами разного масштаба.

Максаковский В.П., Петрова Н.Н., Физическая и экономическая география мира. - М.:Айрис-пресс, 2010. - 368с.:ил.

_{Видеопо географии скачать, домашнее задание, учителям и школьникам на помощь онлайн}

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.