Визначення числа сотень і десятків у трициф-ровому числі. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 12:18, 19 декабря 2009 (просмотреть исходный код)
User10  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 07:27, 25 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User2  (Обсуждение | вклад) 
 
		
Строка 1:
Строка 1:
- '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 3 клас|Математика 3 клас]]&gt;&gt; Математика: Визначення числа сотень і десятків у трициф-ровому числі. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел'''   + '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 3 клас|Математика 3 клас]]&gt;&gt; Визначення числа сотень і десятків у трициф-ровому числі. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел'''  
  
- <metakeywords>Математика, Визначення числа сотень, десятків у трициф-ровому числі, Випадки додавання і віднімання, нумерація чисел, 3 клас, тема уроку</metakeywords> <br>490. Які числа подано в першій таблиці? Прочитай числа, записані в другій таблиці.<br>[[Image:490.jpg]]<br>491. 500 + 30 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 50&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 50 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 40 + 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 60 + 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 5 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 10 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + ЗО&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 60 + 40&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 + 5<br><br>492. Перший оператор набирає на комп'ютері за годину 3 сторінки тексту, а другий 4. Скільки годин їм треба працювати разом у такому ж темпі, щоб набрати 49 сторінок?<br>[[Image:492.jpg]]<br>493. Розглянь умову та розв'язання задачі. Скажи, на яке запитання знайшли відповідь.<br>З а д а ч а. Вчора Данилко прочитав 8 сторінок, а сьогодні — в 4 рази більше.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Р о з в ' я з а н н я<br>1) 8 • 4 = 32 (с.)<br>2) 8 + 32 = 40 (с.) <br>В і д п о в і д ь: 40 сторінок.<br><br>494. Склади задачу, подібну до попередньої, і розв'яжи її.<br><br>495*. Назви 12 трицифрових чисел, користуючись словами, поданими у рамках.<br>&nbsp; двісті&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; сорок&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; п'ять<br>&nbsp; сімсот&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; двадцять<br><br>496°. Накресли два відрізки: перший завдовжки 12 см, а довжина другого становить четверту частину довжини першого.<br><br>497°. 600 + 60 + 6&nbsp;&nbsp;&nbsp; 40 + 8&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 +1<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 + 8<br><br>498. Прочитай числа, записані в нумераційній таблиці. Яке з чисел найбільше? Яке найменше?<br><br>Сотні&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Десятки&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Одиниці<br>&nbsp;4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7<br>&nbsp;5&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 0&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6<br>&nbsp;7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 0<br><br>499. У кожній парі чисел назви більше число.<br>235 і 236, 140 і 139, 250 і 205, 700 і 800, 231 і 213.<br><br>500. Побудуй нумераційну таблицю в зошиті.<br>1) Запиши в таблиці числа, у яких: 6 сот. 8 ДЄС.; 5 сот. 2 дес. 7 од.; 7 сот. 5 дес. 5 од.; 2 сот. 9 од.<br>2) Запиши в таблиці числа: триста сорок три, двісті десять, сто дванадцять, сімсот чотири.<br><br>501. 7 + 2 = 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5 + 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 - 6&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 200<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 70 + 20 = 90&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 50 + 30&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 90 - 60&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 300 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 200 = 900 &nbsp; &nbsp; 500 + 300&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 - 600&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 - 400&nbsp; &nbsp;<br><br>502. У господарстві було 21 трактори, комбайнів — у 3 рази менше, автомобілів — у 4 рази менше, ніж тракторів.<br>Про що дізнаємося, коли знайдемо значення виразів?<br>24 : 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 - 24 : 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 : 3 + 24 : 4 <br>24 : 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 + 24 : 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 : 3 - 24 : 4<br><br>503. У магазин привезли футбольні м'ячі. У кінці дня їх залишилося 28 штук, а продали в 4 рази менше, ніж залишилося. Скільки футбольних м'ячів було завезено?<br><br>504°. Розв'яжи задачі, склавши рівняння.<br>1) Невідоме число зменшили в 6 раз і дістали 3. Знайди невідоме число.<br>2) 27 зменшили на невідоме число і дістали 9. Знайди невідоме число.<br><br>505°. 5 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 50 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 500 + 200&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 - 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 - 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 - 20&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 900 - 200&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 400&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 2<br><br>506. (Усно.) 600 + 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 70 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 50 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1000 - 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 30 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 20<br><br>507. 123 &gt; 107&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 770&nbsp;&nbsp; 707&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1000&nbsp;&nbsp; 110<br>&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 805&nbsp;&nbsp; 599&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 93&nbsp;&nbsp;&nbsp; 309&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400&nbsp;&nbsp;&nbsp; 380<br><br>508. Запиши числа у порядку зростання: 198, 802, 208, 1000, 34, 303, 999, 284, 248, 981, 102, 25.<br><br>509. Запиши цифрами числа: двісті сорок сім, триста двадцять три, чотириста, вісімсот, п'ятдесят, шістсот сім, двісті двадцять два, дев'ятсот п'ять, двісті сорок два, сто шістдесят вісім.<br><br>510. Запиши як суму розрядних доданків кожне з чисел: 473, 599, 760, 804.<br><br>511. На дослідній ділянці посіяли 30 кг пшениці, жита — у 5 раз менше, ніж пшениці, а гречки — у 4 рази менше, ніж пшениці й жита разом. Скільки посіяли гречки?<br>[[Image:511.jpg]]<br>512*. З класу вийшло 27 учнів. Залишилося в класі учнів у k раз менше, ніж вийшло. Скільки учнів було в класі спочатку? (Закінчи складати вираз для розв'язування задачі. Обчисли відповідь, якщо k = 9.)<br>(? : ?) + 27<br><br>513*. Довжина сторони АВ прямокутника АВСD 8 см. Розглянь, як побудовані кола в прямокутнику. Знайди ширину прямокутника.<br>&nbsp;[[Image:513.jpg]]<br><br>514°. Довжина прямокутника 8 см, а ширина становить четверту частину довжини. Побудуй такий і прямокутник у зошиті і знайди його периметр.<br>515°. 400 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 100&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 - 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 10 + 1<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 50&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 400&nbsp;&nbsp; 800 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 20 + 2<br><br>516. (Усно.) 400 + 300,&nbsp; 20,&nbsp; 7&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 - 1,&nbsp; 400,&nbsp; 800<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 500,&nbsp; 40,&nbsp; 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 - 100,&nbsp; 400,&nbsp; 1<br><br>517. Запиши цифрами числа: сто дев'ятнадцять, вісімсот вісімдесят вісім, чотириста сорок, чотириста чотири, чотириста чотирнадцять, двісті.<br><br>518. Прочитай числа: 627, 670, 705, 333, 966. Дай відповіді ми запитання:<br>а) що означає в запису цих чисел цифра 7? 0?<br>б) Скільки в числах одиниці, кожного розряду?<br>(З р а з о к&nbsp; в і д п о в і д і. У числі 627 у третьому розряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 2 одиниці, або 2 десятки; в першому — 7 одиниць.)<br>в) на якому місці, якщо лічити справа наліво, записують одиниці? десятки? сотні?<br><br>519. 1) Розглянь записи.<br>&nbsp;60 = 6 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; У числі 60 усього 6 дес.<br>&nbsp;200 = 20 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;У числі 200 всього 20 дес.<br>&nbsp;260 = 26 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;У числі 260 усього 26 дес.<br>2) Скільки всього десятків у числах: 400, 480, 720?<br><br>520. 1) Прочитай, скільки в кожному числі всього: сотень; десятків; одиниць.<br>[[Image:520.jpg]]<br>2) Скільки в числі 375 одиниць кожного розряду? <br>(В і д п о в і д ь: 3 одиниці III розряду, 7 одиниць II розряду і 5 одиниць І розряду.)<br>3) Скільки сотень і скільки десятків у числах: 700, 850, 735?<br><br>521. 345 - 300 = 45&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 477 - 7<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 345 - 40 = 305&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 592 - 90<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 345 - 5 = 340&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 500&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 325 - 300<br><br>522. Діти обкопали 3 ряди кущів аґрусу, по 8 у кожному ряді, а кущів смородини — у 4 рази менше. Скільки всього кущів обкопали діти?<br><br>523*. Дорослі й діти розчищали доріжки в парку. Дівчаток було 2, а хлопчиків 6. Дітей було у 2 рази більше, ніж дорослих. Скільки всього осіб розчищало доріжки?<br><br>524°. Садівники посадили 20 слив, яблунь — у 5 раз менше, ніж слив, а вишень — у 4 рази менше, ніж слив і яблунь разом. Скільки вишень посадили садівники?<br><br>525°. 400 + 100 + 200&nbsp;&nbsp;&nbsp; 489 - 80&nbsp;&nbsp;&nbsp; 500 - 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 40&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 - 200 - 300&nbsp;&nbsp;&nbsp; 489 - 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 699 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 4 + <metakeywords>Математика, Визначення числа сотень, десятків у трициф-ровому числі, Випадки додавання і віднімання, нумерація чисел, 3 клас, тема уроку</metakeywords> <br>490. ''Які числа подано в першій таблиці?'' Прочитай числа, записані в другій таблиці.<br>[[Image:490.jpg|400px|Які числа подано в першій таблиці?]]<br>491. 500 + 30 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 50&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 50 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 40 + 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 60 + 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 5 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 10 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + ЗО&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 60 + 40&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 + 5<br><br>492. Перший оператор набирає на комп'ютері за годину 3 сторінки тексту, а другий 4.''Скільки годин їм треба працювати разом у такому ж темпі, щоб набрати 49 сторінок?''<br>[[Image:492.jpg|400px|Виконавець]]<br>493. Розглянь умову та розв'язання задачі. Скажи, на яке запитання знайшли відповідь.<br>'''Задача'''. Вчора Данилко прочитав 8 сторінок, а сьогодні — в 4 рази більше.<br><br>
  
- Математика. підручник для 3 класу. М. В. Богданович + Розв'язання<br>1) 8 • 4 = 32 (с.)<br>2) 8 + 32 = 40 (с.) <br>
  
- Планування уроків з [[Математика|математики]], відповіді на тести, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], домашнє завадання та робота з [[Математика 3 клас|математики 3 клас]]   + <br>В і д п о в і д ь: 40 сторінок.<br><br>494. Склади задачу, подібну до попередньої, і розв'яжи її.<br><br>495*. Назви 12 [[Запис_і_читання_трицифрових_чисел._Випадки_додавання_і_віднімання,_пов'язані_з_нумерацією_чисел|трицифрових чисел]], користуючись словами, поданими у рамках.<br>&nbsp; двісті&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; сорок&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; п'ять<br>&nbsp; сімсот&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; двадцять<br><br>496°. Накресли два відрізки: перший завдовжки 12 см, а довжина другого становить четверту частину довжини першого.<br><br>497°. 600 + 60 + 6&nbsp;&nbsp;&nbsp; 40 + 8&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 +1<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 + 8<br><br>498. Прочитай числа, записані в нумераційній таблиці. ''Яке з чисел найбільше? Яке найменше?''<br><br>Сотні&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Вправи_і_задачі_на_додавання_круглих_десятків._Вправи_і_задачі_на_закріплення_вивченого|Десятки]]&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Одиниці<br>&nbsp;4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7<br>&nbsp;5&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 0&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6<br>&nbsp;7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 0<br><br>499. У кожній парі чисел назви більше число.<br>235 і 236, 140 і 139, 250 і 205, 700 і 800, 231 і 213.<br><br>500. Побудуй нумераційну таблицю в зошиті.<br>1) Запиши в таблиці числа, у яких: 6 сот. 8 ДЄС.; 5 сот. 2 дес. 7 од.; 7 сот. 5 дес. 5 од.; 2 сот. 9 од.<br>2) Запиши в таблиці числа: триста сорок три, двісті десять, сто дванадцять, сімсот чотири.<br><br>501. 7 + 2 = 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5 + 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 - 6&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 200<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 70 + 20 = 90&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 50 + 30&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 90 - 60&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 300 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 200 = 900 &nbsp; &nbsp; 500 + 300&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 - 600&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 - 400&nbsp; &nbsp;<br><br>502. У господарстві було 21 трактори, комбайнів — у 3 рази менше, автомобілів — у 4 рази менше, ніж тракторів.<br>''Про що дізнаємося, коли знайдемо значення виразів?''<br>24&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 - 24&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: 3 + 24&nbsp;: 4 <br>24&nbsp;: 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 + 24&nbsp;: 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: 3 - 24&nbsp;: 4<br><br>503. У магазин привезли футбольні м'ячі. У кінці дня їх залишилося 28 штук, а продали в 4 рази менше, ніж залишилося. ''Скільки футбольних м'ячів було завезено?''<br><br>504°. Розв'яжи задачі, склавши рівняння.<br>1) Невідоме число зменшили в 6 раз і дістали 3. Знайди невідоме число.<br>2) 27 зменшили на невідоме число і дістали 9. Знайди невідоме число.<br><br>505°. 5 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 50 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 500 + 200&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 - 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 - 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 - 20&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 900 - 200&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 400&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 2<br><br>506. (Усно.) 600 + 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 70 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 50 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1000 - 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 30 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 20<br><br>507. 123 &gt; 107&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 770&nbsp;&nbsp; 707&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1000&nbsp;&nbsp; 110<br>&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 805&nbsp;&nbsp; 599&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 93&nbsp;&nbsp;&nbsp; 309&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400&nbsp;&nbsp;&nbsp; 380<br><br>508. Запиши числа у порядку зростання: 198, 802, 208, 1000, 34, 303, 999, 284, 248, 981, 102, 25.<br><br>509. Запиши цифрами числа: двісті сорок сім, триста двадцять три, чотириста, вісімсот, п'ятдесят, шістсот сім, двісті двадцять два, дев'ятсот п'ять, двісті сорок два, сто шістдесят вісім.<br><br>510. Запиши як суму розрядних доданків кожне з чисел: 473, 599, 760, 804.<br><br>511. На дослідній ділянці посіяли 30 кг пшениці, жита — у 5 раз менше, ніж пшениці, а гречки — у 4 рази менше, ніж пшениці й жита разом. ''Скільки посіяли гречки?''<br>[[Image:511.jpg|400px|Жито і пшениця]]<br>512*. З класу вийшло 27 учнів. Залишилося в класі учнів у k раз менше, ніж вийшло. ''Скільки учнів було в класі спочатку?'' (Закінчи складати вираз для розв'язування задачі. Обчисли відповідь, якщо k = 9.)<br>(?&nbsp;:&nbsp;?) + 27<br><br>513*. Довжина сторони АВ [[Конспект_уроку_на_тему:_Прямокутник._Трикутник._Периметр_трикутника_і_прямокутника|прямокутник]]а АВСD 8 см. Розглянь, як побудовані кола в прямокутнику. Знайди ширину прямокутника.<br>&nbsp;[[Image:513.jpg|400px|прямокутник]]<br><br>514°. Довжина прямокутника 8 см, а ширина становить четверту частину довжини. Побудуй такий і прямокутник у зошиті і знайди його периметр.<br>515°. 400 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 100&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 - 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 10 + 1<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 50&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 400&nbsp;&nbsp; 800 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 20 + 2<br><br>516. (Усно.) 400 + 300,&nbsp; 20,&nbsp; 7&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 - 1,&nbsp; 400,&nbsp; 800<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 500,&nbsp; 40,&nbsp; 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 - 100,&nbsp; 400,&nbsp; 1<br><br>517. Запиши цифрами числа: сто дев'ятнадцять, вісімсот вісімдесят вісім, чотириста сорок, чотириста чотири, чотириста чотирнадцять, двісті.<br><br>518. Прочитай числа: 627, 670, 705, 333, 966. Дай відповіді ми запитання:<br>''а) що означає в запису цих чисел цифра 7? 0?<br>б) Скільки в числах одиниці, кожного розряду?''<br>
  +  
  + <br>(Зразок відповіді. У числі 627 у третьому розряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 2 одиниці, або 2 десятки; в першому — 7 одиниць.)
  +  
  + <br>''в) на якому місці, якщо лічити справа наліво, записують одиниці? десятки? сотні?''<br><br>519. 1) Розглянь записи.<br>&nbsp;60 = 6 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; У числі 60 усього 6 дес.<br>&nbsp;200 = 20 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;У числі 200 всього 20 дес.<br>&nbsp;260 = 26 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;У числі 260 усього 26 дес.
  +  
  + <br>2) Скільки всього десятків у числах: 400, 480, 720?<br><br>520. 1) Прочитай, скільки в кожному числі всього: сотень; десятків; одиниць.<br>[[Image:520.jpg|400px|Числа]]<br>2)''Скільки в числі 375 одиниць кожного розряду? ''<br>(В і д п о в і д ь: 3 одиниці III розряду, 7 одиниць II розряду і 5 одиниць І розряду.)<br>3) Скільки сотень і скільки десятків у числах: 700, 850, 735?<br><br>521. 345 - 300 = 45&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 477 - 7<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 345 - 40 = 305&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 592 - 90<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 345 - 5 = 340&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 500&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 325 - 300<br><br>522. Діти обкопали 3 ряди кущів аґрусу, по 8 у кожному ряді, а кущів смородини — у 4 рази менше. ''Скільки всього кущів обкопали діти?''<br><br>523*. Дорослі й діти розчищали доріжки в парку. Дівчаток було 2, а хлопчиків 6. Дітей було у 2 рази більше, ніж дорослих. ''Скільки всього осіб розчищало доріжки?''<br><br>524°. Садівники посадили 20 слив, [[Презентація_уроку:_А._М'ястківський_«Казка_про_яблуню»._В._Коломієць_«Не_лови_метелика»|яблунь]] — у 5 раз менше, ніж слив, а вишень — у 4 рази менше, ніж слив і яблунь разом. ''Скільки вишень посадили садівники?<br>''<br>525°. 400 + 100 + 200&nbsp;&nbsp;&nbsp; 489 - 80&nbsp;&nbsp;&nbsp; 500 - 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 40&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 - 200 - 300&nbsp;&nbsp;&nbsp; 489 - 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 699 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 4 
  +  
  +  
  + ''Математика. Підручник для [[3_клас_уроки|3 клас]]у. М. В. Богданович''
  +  
  + ''Надіслано читачами з інтернет-сайту''
  +  
  +  
  +  
  + <sub>Планування уроків з </sub>[[Математика|<sub>математики</sub>]]<sub>, відповіді на тести, </sub>[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|<sub>завдання та відповіді по класам</sub>]]<sub>, домашнє завадання та робота з </sub>[[Математика 3 клас|<sub>математики 3 клас</sub>]]  
  
   '''<u>Зміст уроку</u>'''    '''<u>Зміст уроку</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас]                        +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас]                       
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання  
         
   '''<u>Практика</u>'''    '''<u>Практика</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8,%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0 задачі та вправи,самоперевірка]   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8,%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0 задачі та вправи,самоперевірка]  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання  
         
   '''<u>Ілюстрації</u>'''    '''<u>Ілюстрації</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
         
   '''<u>Доповнення</u>'''    '''<u>Доповнення</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів                            +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів                           
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше  
         
   '''<u>Тільки для вчителів</u>'''    '''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
  
 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].    Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].  
  
- Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].   + Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>
-   + 
- <br> + 
Текущая версия на 07:27, 25 октября 2012
Гіпермаркет Знань>>Математика>>Математика 3 клас>> Визначення числа сотень і десятків у трициф-ровому числі. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел 
 
490. Які числа подано в першій таблиці? Прочитай числа, записані в другій таблиці.

491. 500 + 30 + 5      200 + 50      600 + 4     900 + 50 
       600 + 40 + 8      700 + 20       60 + 4      900 + 5 
       800 + 10 + 2      400 + ЗО      60 + 40     90 + 5

492. Перший оператор набирає на комп'ютері за годину 3 сторінки тексту, а другий 4.Скільки годин їм треба працювати разом у такому ж темпі, щоб набрати 49 сторінок?

493. Розглянь умову та розв'язання задачі. Скажи, на яке запитання знайшли відповідь.
Задача. Вчора Данилко прочитав 8 сторінок, а сьогодні — в 4 рази більше.


Розв'язання
1) 8 • 4 = 32 (с.)
2) 8 + 32 = 40 (с.) 


В і д п о в і д ь: 40 сторінок.

494. Склади задачу, подібну до попередньої, і розв'яжи її.

495*. Назви 12 трицифрових чисел, користуючись словами, поданими у рамках.
  двісті             сорок             п'ять
  сімсот            двадцять

496°. Накресли два відрізки: перший завдовжки 12 см, а довжина другого становить четверту частину довжини першого.

497°. 600 + 60 + 6    40 + 8        900 + 1      90 +1
        700 + 20 + 5    400 + 80     800 + 8      80 + 8

498. Прочитай числа, записані в нумераційній таблиці. Яке з чисел найбільше? Яке найменше?

Сотні       Десятки       Одиниці
 4               7                 7
 5               0                 6
 7               9                 0

499. У кожній парі чисел назви більше число.
235 і 236, 140 і 139, 250 і 205, 700 і 800, 231 і 213.

500. Побудуй нумераційну таблицю в зошиті.
1) Запиши в таблиці числа, у яких: 6 сот. 8 ДЄС.; 5 сот. 2 дес. 7 од.; 7 сот. 5 дес. 5 од.; 2 сот. 9 од.
2) Запиши в таблиці числа: триста сорок три, двісті десять, сто дванадцять, сімсот чотири.

501. 7 + 2 = 9               5 + 3            9 - 6             400 + 200
       70 + 20 = 90          50 + 30         90 - 60         200 + 300 
       700 + 200 = 900     500 + 300      900 - 600     700 - 400   

502. У господарстві було 21 трактори, комбайнів — у 3 рази менше, автомобілів — у 4 рази менше, ніж тракторів.
Про що дізнаємося, коли знайдемо значення виразів?
24 : 3       24 - 24 : 3       24 : 3 + 24 : 4 
24 : 4       24 + 24 : 4      24 : 3 - 24 : 4

503. У магазин привезли футбольні м'ячі. У кінці дня їх залишилося 28 штук, а продали в 4 рази менше, ніж залишилося. Скільки футбольних м'ячів було завезено?

504°. Розв'яжи задачі, склавши рівняння.
1) Невідоме число зменшили в 6 раз і дістали 3. Знайди невідоме число.
2) 27 зменшили на невідоме число і дістали 9. Знайди невідоме число.

505°. 5 + 2     50 + 20     500 + 200    600 - 100     700 + 20 
         9 - 2     90 - 20      900 - 200     600 + 400     700 + 2

506. (Усно.) 600 + 100     100 + 70 + 2     100 + 50 
                  1000 - 100     600 + 30 + 1     800 + 20

507. 123 > 107       770   707        1000   110
        805   599       93    309         400    380

508. Запиши числа у порядку зростання: 198, 802, 208, 1000, 34, 303, 999, 284, 248, 981, 102, 25.

509. Запиши цифрами числа: двісті сорок сім, триста двадцять три, чотириста, вісімсот, п'ятдесят, шістсот сім, двісті двадцять два, дев'ятсот п'ять, двісті сорок два, сто шістдесят вісім.

510. Запиши як суму розрядних доданків кожне з чисел: 473, 599, 760, 804.

511. На дослідній ділянці посіяли 30 кг пшениці, жита — у 5 раз менше, ніж пшениці, а гречки — у 4 рази менше, ніж пшениці й жита разом. Скільки посіяли гречки?

512*. З класу вийшло 27 учнів. Залишилося в класі учнів у k раз менше, ніж вийшло. Скільки учнів було в класі спочатку? (Закінчи складати вираз для розв'язування задачі. Обчисли відповідь, якщо k = 9.)
(? : ?) + 27

513*. Довжина сторони АВ прямокутника АВСD 8 см. Розглянь, як побудовані кола в прямокутнику. Знайди ширину прямокутника.
 

514°. Довжина прямокутника 8 см, а ширина становить четверту частину довжини. Побудуй такий і прямокутник у зошиті і знайди його периметр.
515°. 400 + 5     600 + 100    80 - 1     100 + 10 + 1
        400 + 50    600 + 400   800 + 1    200 + 20 + 2

516. (Усно.) 400 + 300,  20,  7       800 - 1,  400,  800
                   200 + 500,  40,  8       700 - 100,  400,  1

517. Запиши цифрами числа: сто дев'ятнадцять, вісімсот вісімдесят вісім, чотириста сорок, чотириста чотири, чотириста чотирнадцять, двісті.

518. Прочитай числа: 627, 670, 705, 333, 966. Дай відповіді ми запитання:
а) що означає в запису цих чисел цифра 7? 0?
б) Скільки в числах одиниці, кожного розряду?


(Зразок відповіді. У числі 627 у третьому розряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 2 одиниці, або 2 десятки; в першому — 7 одиниць.)

в) на якому місці, якщо лічити справа наліво, записують одиниці? десятки? сотні?

519. 1) Розглянь записи.
 60 = 6 дес.       У числі 60 усього 6 дес.
 200 = 20 дес.    У числі 200 всього 20 дес.
 260 = 26 дес.    У числі 260 усього 26 дес.

2) Скільки всього десятків у числах: 400, 480, 720?

520. 1) Прочитай, скільки в кожному числі всього: сотень; десятків; одиниць.

2)Скільки в числі 375 одиниць кожного розряду? 
(В і д п о в і д ь: 3 одиниці III розряду, 7 одиниць II розряду і 5 одиниць І розряду.)
3) Скільки сотень і скільки десятків у числах: 700, 850, 735?

521. 345 - 300 = 45         583 - 80        477 - 7
       345 - 40 = 305         583 - 3          592 - 90
       345 - 5 = 340           583 - 500      325 - 300

522. Діти обкопали 3 ряди кущів аґрусу, по 8 у кожному ряді, а кущів смородини — у 4 рази менше. Скільки всього кущів обкопали діти?

523*. Дорослі й діти розчищали доріжки в парку. Дівчаток було 2, а хлопчиків 6. Дітей було у 2 рази більше, ніж дорослих. Скільки всього осіб розчищало доріжки?

524°. Садівники посадили 20 слив, яблунь — у 5 раз менше, ніж слив, а вишень — у 4 рази менше, ніж слив і яблунь разом. Скільки вишень посадили садівники?

525°. 400 + 100 + 200    489 - 80    500 - 1    300 + 40    
         600 - 200 - 300    489 - 9     699 + 1    300 + 4 


Математика. Підручник для 3 класу. М. В. Богданович
Надіслано читачами з інтернет-сайту


_{Планування уроків з}_{математики}_{, відповіді на тести,}_{завдання та відповіді по класам}_{, домашнє завадання та робота з}_{математики 3 клас} 

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.


Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%83_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84-%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%96._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 3 клас|Математика 3 клас]]&gt;&gt; Математика: Визначення числа сотень і десятків у трициф-ровому числі. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел'''
+'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 3 клас|Математика 3 клас]]&gt;&gt; Визначення числа сотень і десятків у трициф-ровому числі. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел'''
-<metakeywords>Математика, Визначення числа сотень, десятків у трициф-ровому числі, Випадки додавання і віднімання, нумерація чисел, 3 клас, тема уроку</metakeywords> <br>490. Які числа подано в першій таблиці? Прочитай числа, записані в другій таблиці.<br>[[Image:490.jpg]]<br>491. 500 + 30 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 50&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 50 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 40 + 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 60 + 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 5 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 10 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + ЗО&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 60 + 40&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 + 5<br><br>492. Перший оператор набирає на комп'ютері за годину 3 сторінки тексту, а другий 4. Скільки годин їм треба працювати разом у такому ж темпі, щоб набрати 49 сторінок?<br>[[Image:492.jpg]]<br>493. Розглянь умову та розв'язання задачі. Скажи, на яке запитання знайшли відповідь.<br>З а д а ч а. Вчора Данилко прочитав 8 сторінок, а сьогодні — в 4 рази більше.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Р о з в ' я з а н н я<br>1) 8 • 4 = 32 (с.)<br>2) 8 + 32 = 40 (с.) <br>В і д п о в і д ь: 40 сторінок.<br><br>494. Склади задачу, подібну до попередньої, і розв'яжи її.<br><br>495*. Назви 12 трицифрових чисел, користуючись словами, поданими у рамках.<br>&nbsp; двісті&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; сорок&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; п'ять<br>&nbsp; сімсот&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; двадцять<br><br>496°. Накресли два відрізки: перший завдовжки 12 см, а довжина другого становить четверту частину довжини першого.<br><br>497°. 600 + 60 + 6&nbsp;&nbsp;&nbsp; 40 + 8&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 +1<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 + 8<br><br>498. Прочитай числа, записані в нумераційній таблиці. Яке з чисел найбільше? Яке найменше?<br><br>Сотні&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Десятки&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Одиниці<br>&nbsp;4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7<br>&nbsp;5&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 0&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6<br>&nbsp;7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 0<br><br>499. У кожній парі чисел назви більше число.<br>235 і 236, 140 і 139, 250 і 205, 700 і 800, 231 і 213.<br><br>500. Побудуй нумераційну таблицю в зошиті.<br>1) Запиши в таблиці числа, у яких: 6 сот. 8 ДЄС.; 5 сот. 2 дес. 7 од.; 7 сот. 5 дес. 5 од.; 2 сот. 9 од.<br>2) Запиши в таблиці числа: триста сорок три, двісті десять, сто дванадцять, сімсот чотири.<br><br>501. 7 + 2 = 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5 + 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 - 6&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 200<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 70 + 20 = 90&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 50 + 30&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 90 - 60&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 300 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 200 = 900 &nbsp; &nbsp; 500 + 300&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 - 600&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 - 400&nbsp; &nbsp;<br><br>502. У господарстві було 21 трактори, комбайнів — у 3 рази менше, автомобілів — у 4 рази менше, ніж тракторів.<br>Про що дізнаємося, коли знайдемо значення виразів?<br>24 : 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 - 24 : 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 : 3 + 24 : 4 <br>24 : 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 + 24 : 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 : 3 - 24 : 4<br><br>503. У магазин привезли футбольні м'ячі. У кінці дня їх залишилося 28 штук, а продали в 4 рази менше, ніж залишилося. Скільки футбольних м'ячів було завезено?<br><br>504°. Розв'яжи задачі, склавши рівняння.<br>1) Невідоме число зменшили в 6 раз і дістали 3. Знайди невідоме число.<br>2) 27 зменшили на невідоме число і дістали 9. Знайди невідоме число.<br><br>505°. 5 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 50 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 500 + 200&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 - 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 - 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 - 20&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 900 - 200&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 400&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 2<br><br>506. (Усно.) 600 + 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 70 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 50 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1000 - 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 30 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 20<br><br>507. 123 &gt; 107&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 770&nbsp;&nbsp; 707&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1000&nbsp;&nbsp; 110<br>&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 805&nbsp;&nbsp; 599&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 93&nbsp;&nbsp;&nbsp; 309&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400&nbsp;&nbsp;&nbsp; 380<br><br>508. Запиши числа у порядку зростання: 198, 802, 208, 1000, 34, 303, 999, 284, 248, 981, 102, 25.<br><br>509. Запиши цифрами числа: двісті сорок сім, триста двадцять три, чотириста, вісімсот, п'ятдесят, шістсот сім, двісті двадцять два, дев'ятсот п'ять, двісті сорок два, сто шістдесят вісім.<br><br>510. Запиши як суму розрядних доданків кожне з чисел: 473, 599, 760, 804.<br><br>511. На дослідній ділянці посіяли 30 кг пшениці, жита — у 5 раз менше, ніж пшениці, а гречки — у 4 рази менше, ніж пшениці й жита разом. Скільки посіяли гречки?<br>[[Image:511.jpg]]<br>512*. З класу вийшло 27 учнів. Залишилося в класі учнів у k раз менше, ніж вийшло. Скільки учнів було в класі спочатку? (Закінчи складати вираз для розв'язування задачі. Обчисли відповідь, якщо k = 9.)<br>(? : ?) + 27<br><br>513*. Довжина сторони АВ прямокутника АВСD 8 см. Розглянь, як побудовані кола в прямокутнику. Знайди ширину прямокутника.<br>&nbsp;[[Image:513.jpg]]<br><br>514°. Довжина прямокутника 8 см, а ширина становить четверту частину довжини. Побудуй такий і прямокутник у зошиті і знайди його периметр.<br>515°. 400 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 100&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 - 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 10 + 1<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 50&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 400&nbsp;&nbsp; 800 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 20 + 2<br><br>516. (Усно.) 400 + 300,&nbsp; 20,&nbsp; 7&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 - 1,&nbsp; 400,&nbsp; 800<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 500,&nbsp; 40,&nbsp; 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 - 100,&nbsp; 400,&nbsp; 1<br><br>517. Запиши цифрами числа: сто дев'ятнадцять, вісімсот вісімдесят вісім, чотириста сорок, чотириста чотири, чотириста чотирнадцять, двісті.<br><br>518. Прочитай числа: 627, 670, 705, 333, 966. Дай відповіді ми запитання:<br>а) що означає в запису цих чисел цифра 7? 0?<br>б) Скільки в числах одиниці, кожного розряду?<br>(З р а з о к&nbsp; в і д п о в і д і. У числі 627 у третьому розряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 2 одиниці, або 2 десятки; в першому — 7 одиниць.)<br>в) на якому місці, якщо лічити справа наліво, записують одиниці? десятки? сотні?<br><br>519. 1) Розглянь записи.<br>&nbsp;60 = 6 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; У числі 60 усього 6 дес.<br>&nbsp;200 = 20 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;У числі 200 всього 20 дес.<br>&nbsp;260 = 26 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;У числі 260 усього 26 дес.<br>2) Скільки всього десятків у числах: 400, 480, 720?<br><br>520. 1) Прочитай, скільки в кожному числі всього: сотень; десятків; одиниць.<br>[[Image:520.jpg]]<br>2) Скільки в числі 375 одиниць кожного розряду? <br>(В і д п о в і д ь: 3 одиниці III розряду, 7 одиниць II розряду і 5 одиниць І розряду.)<br>3) Скільки сотень і скільки десятків у числах: 700, 850, 735?<br><br>521. 345 - 300 = 45&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 477 - 7<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 345 - 40 = 305&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 592 - 90<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 345 - 5 = 340&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 500&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 325 - 300<br><br>522. Діти обкопали 3 ряди кущів аґрусу, по 8 у кожному ряді, а кущів смородини — у 4 рази менше. Скільки всього кущів обкопали діти?<br><br>523*. Дорослі й діти розчищали доріжки в парку. Дівчаток було 2, а хлопчиків 6. Дітей було у 2 рази більше, ніж дорослих. Скільки всього осіб розчищало доріжки?<br><br>524°. Садівники посадили 20 слив, яблунь — у 5 раз менше, ніж слив, а вишень — у 4 рази менше, ніж слив і яблунь разом. Скільки вишень посадили садівники?<br><br>525°. 400 + 100 + 200&nbsp;&nbsp;&nbsp; 489 - 80&nbsp;&nbsp;&nbsp; 500 - 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 40&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 - 200 - 300&nbsp;&nbsp;&nbsp; 489 - 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 699 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 4
+<metakeywords>Математика, Визначення числа сотень, десятків у трициф-ровому числі, Випадки додавання і віднімання, нумерація чисел, 3 клас, тема уроку</metakeywords> <br>490. ''Які числа подано в першій таблиці?'' Прочитай числа, записані в другій таблиці.<br>[[Image:490.jpg|400px|Які числа подано в першій таблиці?]]<br>491. 500 + 30 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 50&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 50 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 40 + 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 60 + 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 5 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 10 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + ЗО&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 60 + 40&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 + 5<br><br>492. Перший оператор набирає на комп'ютері за годину 3 сторінки тексту, а другий 4.''Скільки годин їм треба працювати разом у такому ж темпі, щоб набрати 49 сторінок?''<br>[[Image:492.jpg|400px|Виконавець]]<br>493. Розглянь умову та розв'язання задачі. Скажи, на яке запитання знайшли відповідь.<br>'''Задача'''. Вчора Данилко прочитав 8 сторінок, а сьогодні — в 4 рази більше.<br><br>
-Математика. підручник для 3 класу. М. В. Богданович
+Розв'язання<br>1) 8 • 4 = 32 (с.)<br>2) 8 + 32 = 40 (с.) <br>
-Планування уроків з [[Математика|математики]], відповіді на тести, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], домашнє завадання та робота з [[Математика 3 клас|математики 3 клас]]
+<br>В і д п о в і д ь: 40 сторінок.<br><br>494. Склади задачу, подібну до попередньої, і розв'яжи її.<br><br>495*. Назви 12 [[Запис_і_читання_трицифрових_чисел._Випадки_додавання_і_віднімання,_пов'язані_з_нумерацією_чисел|трицифрових чисел]], користуючись словами, поданими у рамках.<br>&nbsp; двісті&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; сорок&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; п'ять<br>&nbsp; сімсот&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; двадцять<br><br>496°. Накресли два відрізки: перший завдовжки 12 см, а довжина другого становить четверту частину довжини першого.<br><br>497°. 600 + 60 + 6&nbsp;&nbsp;&nbsp; 40 + 8&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 +1<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 + 8<br><br>498. Прочитай числа, записані в нумераційній таблиці. ''Яке з чисел найбільше? Яке найменше?''<br><br>Сотні&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Вправи_і_задачі_на_додавання_круглих_десятків._Вправи_і_задачі_на_закріплення_вивченого|Десятки]]&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Одиниці<br>&nbsp;4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7<br>&nbsp;5&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 0&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6<br>&nbsp;7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 0<br><br>499. У кожній парі чисел назви більше число.<br>235 і 236, 140 і 139, 250 і 205, 700 і 800, 231 і 213.<br><br>500. Побудуй нумераційну таблицю в зошиті.<br>1) Запиши в таблиці числа, у яких: 6 сот. 8 ДЄС.; 5 сот. 2 дес. 7 од.; 7 сот. 5 дес. 5 од.; 2 сот. 9 од.<br>2) Запиши в таблиці числа: триста сорок три, двісті десять, сто дванадцять, сімсот чотири.<br><br>501. 7 + 2 = 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5 + 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 - 6&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 200<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 70 + 20 = 90&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 50 + 30&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 90 - 60&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 300 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 200 = 900 &nbsp; &nbsp; 500 + 300&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 - 600&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 - 400&nbsp; &nbsp;<br><br>502. У господарстві було 21 трактори, комбайнів — у 3 рази менше, автомобілів — у 4 рази менше, ніж тракторів.<br>''Про що дізнаємося, коли знайдемо значення виразів?''<br>24&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 - 24&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: 3 + 24&nbsp;: 4 <br>24&nbsp;: 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24 + 24&nbsp;: 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: 3 - 24&nbsp;: 4<br><br>503. У магазин привезли футбольні м'ячі. У кінці дня їх залишилося 28 штук, а продали в 4 рази менше, ніж залишилося. ''Скільки футбольних м'ячів було завезено?''<br><br>504°. Розв'яжи задачі, склавши рівняння.<br>1) Невідоме число зменшили в 6 раз і дістали 3. Знайди невідоме число.<br>2) 27 зменшили на невідоме число і дістали 9. Знайди невідоме число.<br><br>505°. 5 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 50 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 500 + 200&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 - 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 20 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 - 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 90 - 20&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 900 - 200&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 400&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 + 2<br><br>506. (Усно.) 600 + 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 70 + 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 50 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1000 - 100&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 30 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 + 20<br><br>507. 123 &gt; 107&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 770&nbsp;&nbsp; 707&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1000&nbsp;&nbsp; 110<br>&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 805&nbsp;&nbsp; 599&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 93&nbsp;&nbsp;&nbsp; 309&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400&nbsp;&nbsp;&nbsp; 380<br><br>508. Запиши числа у порядку зростання: 198, 802, 208, 1000, 34, 303, 999, 284, 248, 981, 102, 25.<br><br>509. Запиши цифрами числа: двісті сорок сім, триста двадцять три, чотириста, вісімсот, п'ятдесят, шістсот сім, двісті двадцять два, дев'ятсот п'ять, двісті сорок два, сто шістдесят вісім.<br><br>510. Запиши як суму розрядних доданків кожне з чисел: 473, 599, 760, 804.<br><br>511. На дослідній ділянці посіяли 30 кг пшениці, жита — у 5 раз менше, ніж пшениці, а гречки — у 4 рази менше, ніж пшениці й жита разом. ''Скільки посіяли гречки?''<br>[[Image:511.jpg|400px|Жито і пшениця]]<br>512*. З класу вийшло 27 учнів. Залишилося в класі учнів у k раз менше, ніж вийшло. ''Скільки учнів було в класі спочатку?'' (Закінчи складати вираз для розв'язування задачі. Обчисли відповідь, якщо k = 9.)<br>(?&nbsp;:&nbsp;?) + 27<br><br>513*. Довжина сторони АВ [[Конспект_уроку_на_тему:_Прямокутник._Трикутник._Периметр_трикутника_і_прямокутника|прямокутник]]а АВСD 8 см. Розглянь, як побудовані кола в прямокутнику. Знайди ширину прямокутника.<br>&nbsp;[[Image:513.jpg|400px|прямокутник]]<br><br>514°. Довжина прямокутника 8 см, а ширина становить четверту частину довжини. Побудуй такий і прямокутник у зошиті і знайди його периметр.<br>515°. 400 + 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 100&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 - 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 + 10 + 1<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 400 + 50&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 + 400&nbsp;&nbsp; 800 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 20 + 2<br><br>516. (Усно.) 400 + 300,&nbsp; 20,&nbsp; 7&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 800 - 1,&nbsp; 400,&nbsp; 800<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 200 + 500,&nbsp; 40,&nbsp; 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 700 - 100,&nbsp; 400,&nbsp; 1<br><br>517. Запиши цифрами числа: сто дев'ятнадцять, вісімсот вісімдесят вісім, чотириста сорок, чотириста чотири, чотириста чотирнадцять, двісті.<br><br>518. Прочитай числа: 627, 670, 705, 333, 966. Дай відповіді ми запитання:<br>''а) що означає в запису цих чисел цифра 7? 0?<br>б) Скільки в числах одиниці, кожного розряду?''<br>
+<br>(Зразок відповіді. У числі 627 у третьому розряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 2 одиниці, або 2 десятки; в першому — 7 одиниць.)
+<br>''в) на якому місці, якщо лічити справа наліво, записують одиниці? десятки? сотні?''<br><br>519. 1) Розглянь записи.<br>&nbsp;60 = 6 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; У числі 60 усього 6 дес.<br>&nbsp;200 = 20 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;У числі 200 всього 20 дес.<br>&nbsp;260 = 26 дес.&nbsp;&nbsp; &nbsp;У числі 260 усього 26 дес.
+<br>2) Скільки всього десятків у числах: 400, 480, 720?<br><br>520. 1) Прочитай, скільки в кожному числі всього: сотень; десятків; одиниць.<br>[[Image:520.jpg|400px|Числа]]<br>2)''Скільки в числі 375 одиниць кожного розряду? ''<br>(В і д п о в і д ь: 3 одиниці III розряду, 7 одиниць II розряду і 5 одиниць І розряду.)<br>3) Скільки сотень і скільки десятків у числах: 700, 850, 735?<br><br>521. 345 - 300 = 45&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 477 - 7<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 345 - 40 = 305&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 592 - 90<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 345 - 5 = 340&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 583 - 500&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 325 - 300<br><br>522. Діти обкопали 3 ряди кущів аґрусу, по 8 у кожному ряді, а кущів смородини — у 4 рази менше. ''Скільки всього кущів обкопали діти?''<br><br>523*. Дорослі й діти розчищали доріжки в парку. Дівчаток було 2, а хлопчиків 6. Дітей було у 2 рази більше, ніж дорослих. ''Скільки всього осіб розчищало доріжки?''<br><br>524°. Садівники посадили 20 слив, [[Презентація_уроку:_А._М'ястківський_«Казка_про_яблуню»._В._Коломієць_«Не_лови_метелика»|яблунь]] — у 5 раз менше, ніж слив, а вишень — у 4 рази менше, ніж слив і яблунь разом. ''Скільки вишень посадили садівники?<br>''<br>525°. 400 + 100 + 200&nbsp;&nbsp;&nbsp; 489 - 80&nbsp;&nbsp;&nbsp; 500 - 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 40&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 600 - 200 - 300&nbsp;&nbsp;&nbsp; 489 - 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 699 + 1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 4
+''Математика. Підручник для [[3_клас_уроки|3 клас]]у. М. В. Богданович''
+''Надіслано читачами з інтернет-сайту''
+<sub>Планування уроків з </sub>[[Математика|<sub>математики</sub>]]<sub>, відповіді на тести, </sub>[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|<sub>завдання та відповіді по класам</sub>]]<sub>, домашнє завадання та робота з </sub>[[Математика 3 клас|<sub>математики 3 клас</sub>]]
   '''<u>Зміст уроку</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас]
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання
   '''<u>Практика</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8,%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0 задачі та вправи,самоперевірка]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8,%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0 задачі та вправи,самоперевірка]
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання
   '''<u>Ілюстрації</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
   '''<u>Доповнення</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше
   '''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
-Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
+Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>
-<br>

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: