поглибити та систематизувати знання учнів про звукову систему української мови, удосконалити знання про голосні та приголосні звуки, навчити відрізняти звуки від букв; формувати загально пізнавальні вміння аналізувати голосні та приголосні звуки, визначати взаємозв’язок між звуковою та граматичними системами; удосконалити орфографічні навички.
Тип уроку
урок засвоєння нових знань.
Хід уроку
Бесіда за питаннями.
Які розділи науки про мову ви знаєте?
Що вивчає кожен із них?
Як зв’язані між собою всі ці розділи?
Прочитати групи слів, визначте в них спільну частину та з’ясувати, що вона означає. Зробіть висновки.
Звуки мови творяться мовним апаратом людини, її мовними органами.
Мовний апарат складається із чотирьох частин: з дихального апарату(діафрагми, легенів, бронхів, трахеї), гортані з голосовими зв’язками, з порожнин (глотки, носа, рота) і органів артикуляції, тобто вимовляння (язика, зубів, губ, піднебіння та язичка).
Голос виникає тоді, коли під тиском видихуваного повітря голосові зв’язки періодично коливаються, наближаючись при цьому одна до одної і напружуючись.
Із гортані струмінь повітря разом з голосом чи шумом потрапляє в порожнину глотки, а потім у ротову чи носову порожнину.
Звуки остаточно формуються у надгортанних порожнинах. Робота мовних органів, яка необхідна для утворення звука, називається артикуляцією.
Усі мовні звуки поділяються на голосні та приголосні.
Голосні
– це звуки мови, в основі яких лежить голос. При творенні голосних на шляху видихуваного повітря відсутні перепони.
Приголосні
– це звуки мови, в основі яких лежить самий шум або шум із більшою чи меншою силою голосу. При творенні приголосних на шляху видихуваного повітря мовні органи створюють більші чи менші перепони.
Розглянемо таблицю «Звуки мовлення»
Спостереження-дослідження.
Спостерігаючи за вчителевою та власною вимовою, з’ясувати умови творення голосних і приголосних фонем. Результати дослідження занести до таблиці.
32 приголосні звуки складаються з голосу й шуму або тільки шуму.
За наявністю голосу та шуму:
Сонорні (Г > Ш) - [в] [л] [л'] [м] [н] [н'] [р] [р'] - не мають пар.
Записати транскрипцією слова пливуть, фальконетів, підступили.
Підсумки уроку.
Подумати і дати відповідь на питання:
1. Чи є різниця між звуками мови і звуками живої й неживої природи?
2. Що нового ви дізналися на уроці про голосні й приголосні фонеми?
Розв'язання кросвордів.
Вписати букви, які утворюють слова, що відрізняються тільки одним звуком – парним глухим або дзвінким приголосним.
(міг, міх, жар, шар)
(кава, ґава, коза, коса)
Домашнє завдання.
Складіть невеликий текст. Підкресліть приголосні хвилястою лінією, а голосні – прямою.
Список використаної літератури.
1. Урок на тему : «Звуки. Букви», Мисик Олена Миколаївна, Молодогвардійська школа № 10 Луганської обл.
2. Урок на тему: «Звуковий аналіз слів із твердими й м'якими приголосними», Тенета О. М., Харківська школа № 138.
3. Усі уроки рідної мови в 5 класі. С.А. Омельчук, А.І. Ляшкевич, М.В. Кравець, Харків. Видавнича група «Основа»., 2005 рік.
4. Відкриті уроки з української мови та літератури. Випуск 3/ уклад. Н.Д. Павлова. - Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 191с.
Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
Над уроком працювали
Власюк О.О. Мисик О.М., Тенета О.М.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
