KNOWLEDGE HYPERMARKET


Как готовиться по учебнику самостоятельно. Полные уроки

Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 7 класс. Полные уроки>>Геометрия: Как готовиться по учебнику самостоятельно. Полные уроки


ТЕМА УРОКА: Как готовиться по учебнику самостоятельно.

ЦЕЛИ:

Образовательные:

  • Расширять, закреплять и систематизировать знания;
  • Тренировать в применении полученных знаний на практике.

Развивающие:

  • Создать условия для развития памяти, внимания, мышления, речи.

Воспитательные:

  • Воспитывать навыки культуры умственного труда, самоконтроля, самоорганизованности, трудолюбия, самостоятельности.


План урока:

  1. Преимущества самостоятельной подготовки.
  2. Составление плана работы.
  3. Правила приготовления письменных заданий.
  4. Решение задач.
  5. Подготовка устных заданий.
  6. Правила быстрого и прочного запоминания наизусть.


Три главных преимущества самостоятельной подготовки:

Файл:04012011 0.gif
  • Вы можете приступить к занятиям в любое время дня и ночи, не чувствуя себя связанным по рукам и ногам расписанием уроков и планом занятий;
  • Занимаясь в собственном темпе, вы можете продвинуться в подготовке быстрее, чем ваши «коллеги», посещающие курсы или берущие частные уроки;
  • Вы можете сделать самостоятельные занятия неотъемлемой и гармоничной частью вашего расписания.


Прежде чем начать самоподготовку, следует оборудовать место для занятий: убрать лишние вещи, удобно расположить нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и т. п. Психологи считают, что хорошо ввести в такой интерьер для занятии желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность. Не надо переклеивать ради этого обои или менять шторы, достаточно какой-то картинки в таких тонах, эстампа, которые в конце концов можно сделать и самому, использовав, например, технику коллажа.

Приступая к подготовке, полезно составить план.

04012011 1.jpg

Для начала хорошо определить, кто вы - "сова" или "жаворонок", и в зависимости от этого максимально загрузить утренние или, напротив, вечерние часы.

Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня будет изучаться. Не вообще: "Немного позанимаюсь", а что именно сегодня будете учить, какие именно разделы какого предмета.

Конечно, хорошо начинать - пока не устал, пока свежая голова - с самого трудного, с того раздела, который заведомо знаете хуже всего. Но бывает и так, что заниматься не хочется, в голову ничего не идет. Короче, "нет настроения". В таком случае полезно начать, напротив, с того, что знаете лучше, с того материала, который вам более всего интересен и приятен. Возможно, постепенно вработаешься и дело пойдет.

Обязательно следует чередовать работу и отдых, скажем, 40 минут занятий, затем 10 минут - перерыв. Можно в это время вымыть посуду, полить цветы, сделать зарядку.
Готовясь, не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно повторять материал по вопросам. Прочитав вопрос, вначале вспомните и обязательно кратко запишите все, что вы знаете по этому вопросу, и лишь затем проверьте себя по учебнику. Особое внимание обратите на подзаголовки главы или параграфа учебника, на правила и выделенный текст. Проверьте правильность дат, основных фактов. Только после этого внимательно, медленно прочтите учебник, выделяя главные мысли, - это опорные пункты ответа.

В конце каждого дня подготовки следует проверить, как вы усвоили материал: вновь кратко запишите планы всех вопросов, которые были проработаны в этот день.
При подготовке вообще полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем обязательно делать это не в уме, а на бумаге. Такая фиксация на бумаге полезна потому, что при воспоминании, повторении "про себя", смешиваются узнавание и реальное знание, а узнавать всегда легче, чем вспоминать. Возникает впечатление знания, а когда надо пересказать его другим, сказать вслух, оно куда-то улетучивается. Именно с этим часто бывают связаны случаи, когда кажется, что вы знаете, помните, а начинаете отвечать, и ответ получается отрывочным, скомканным. Поэтому такими приемами хорошо пользоваться и в течение учебного года при подготовке уроков. Кстати, тогда на контрольную придется меньше готовиться. Когда вы записываете план ответа, вы становитесь в позицию человека, передающего свои знания другим, т. е. делаете то же самое, что надо делать, отвечая в классе или на экзамене. Планы полезны и потому, что их легко использовать при кратком повторении материала и даже иногда непосредственно в ответе на экзаменах.

Перед устным контролем хорошо попробовать ответить на наиболее трудные вопросы рассказать перед зеркалом (желательно таким, чтобы видеть себя в полный рост), обращая внимание на позу, жесты, выражение лица. Почему это надо делать? В психологии установлено, что чем больше различия в состояниях человека в тот момент, когда он получает информацию (готовится) и воспроизводит ее (сдает), тем труднее ему извлекать информацию из памяти. Готовиться обычно приходится дома, сидя, а то и лежа, в спокойной обстановке, расслабившись, а отвечая, человек испытывает напряжение, волнение. Когда вы рассказываете ответ или записываете его на магнитофон, вы сближаете эти два состояния. Важно и то, что речь "про себя" отличается от речи вслух: она краткая, сжатая. Для того чтобы стать понятной другим, она требует перевода. И тогда оказывается, что не все можно перевести: что-то забыто, что-то в переводе кажется бледной копией, что-то видится как образ, картинка, а словами не выражается. Когда вы пересказываете ответ, вы включаете особый вид памяти - речедвигательную память, помогающую вам отвечать не на внутреннем, а на общедоступном языке. Только тут и выясняется, что вы знаете твердо и чем можете поделиться с другими, что - только для себя и поэтому требует дополнительного перевода, а что, как оказывается, вообще не знаете.

Если в какой-то момент подготовки вам начинает казаться, что это выучить невозможно и вы никогда не сможете запомнить всего, что требуется, не спешите впадать в депрессию, подумайте о том, сколько по этому предмету вы уже знаете, дайте себе отчет в том, где вы находитесь и сколько вам еще предстоит пройти, чтобы освоить весь материал. Только делать это надо как можно конкретнее. Не: "Ой, мамочки, я ничего не знаю" или "Я все равно ничего не успею, так не лучше ли все это бросить", а отделив легкие или сравнительно легкие для вас вопросы и темы от тех, на которые вы смотрите, как на китайскую грамоту. А затем сосредоточьтесь на том, что вам нужно выучить, как бы перекидывая мостик между знаемым и незнаемым.

Главное, никогда не надо стараться выучить весь учебник наизусть, а надо всегда помнить, что ваша задача не вызубрить, а понять. Поэтому, отбросьте в сторону свой стресс и концентрируйте внимание на ключевых мыслях.

Небольшой совет при выступлении на публике. Много людей в такие моменты просто не знают как правильно расположить руки.




ПРАВИЛА ПРИГОТОВЛЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ.
  • Приведи в порядок рабочее место, приготовь все необходимое для работы.
  • Располагайся  удобнее, так как учат в школе.
  • Прочти задание, подумай, посмотри, какие правила следует применять в упражнении.
  • Вспомни, если забыл, посмотри в учебник.
  • Если надо посмотри аналогичные предложения, выполненные в классе, под руководством учителя.
  • Не спеша приступай к выполнению.
  • Пиши не торопясь, но не слишком медленно.
  • Не отвлекайся посторонними делами.
  • Если не понимаешь смысла упражнения, спроси у воспитателя или товарища.
  • Отдельные трудные части задания не пиши в тетрадь, а пользуйся черновиком.
04012011 2.jpg





КАК НАДО РЕШАТЬ ЗАДАЧИ.

04012011 3.jpg
  • Прочти внимательно условие задачи.
  • Продумай, что значит каждое число.
  • Прочти вторично условие задачи, выдели слова, имеющие существенное значение для решения.
  • Зарисуй условие или запиши кратко.
  • Подумай, что нужно, чтобы ответить на вопросы задачи, что уже известно из условия задачи, а что нужно найти.
  • Составь план решения задачи (устно).
  • Реши задачу и проверь решение.





ПОДГОТОВКА УСТНЫХ ЗАДАНИЙ.

  • Вспомни рассказанное учителем на уроке.
  • Читай текст целиком. Попутно, где надо, пользуйся рисунками, схемами, чертежами, картами, словарями.
  • Читай внимательно и старайся запомнить основное.
  • Для лучшего запоминания записывай в черновике даты, названия.
  • Закрой книгу и мысленно представь части прочитанного.
  • Перескажи прочитанное.
  • Читай второй раз, обращая внимание на те места, которые забываются.
  • Расскажи прочитанное про себя и вслух.
  • Если плохо запоминается, запиши краткий план прочитанного и пересказывай по нему.
  • Для лучшего запоминания дат сравнивай с теми, которые хорошо помнишь.
04012011 4.jpg

ПРАВИЛА БЫСТРОГО И ПРОЧНОГО ЗАПОМИНАНИЯ НАИЗУСТЬ.

04012011 5.jpg
  • При заучивании правил, аксиом или теорем прочти и пойми содержание, смысл, прочти повторно и, если отрывок небольшой, попытайся воспроизвести; большой текст раздели на смысловые части, читай и, закрыв текст, рассказывай про себя или вслух.
  • Перескажи несколько раз, следя за выразительностью, перед уроком перескажи с учебником в руках.
  • При заучивании правил пользуйся теми же правилами, что и при заучивании прозы.
  • Читай выразительно вслух сразу.
  • Если трудно запоминается, запиши текст, раздели на смысловые части.
  • Читай, затем пересказывай, запоминая переход от одной части к другой.
  • При заучивании правил, определений, законов продумай смысл правила, определения, закона, сравни с известными тебе правилами, определениями, подбери пример; читай медленно 2-3 раза, расскажи, заглядывая в книгу, расскажи без книги.



Интересный факт:

О человеческой памяти известно немного.
Память как высшую психическую функцию можно определить, как свойство центральной нервной системы усваивать из опыта информацию, сохранять ее и использовать при решении актуальных задач.

Память бывает, упрощенно говоря, кратковременная и долговременная. В кратковременной памяти ограниченное число сенсорных образов может удерживаться от нескольких минут до нескольких часов. Нейрофизиологической основой кратковременной памяти является, предположительно, реверберация возбуждения во временно образующихся нейрональных системах.

В долговременной памяти в отличие от кратковременной хранятся не сенсорные образы, а смысловая или событийная составляющая информации. Долговременную память разделяют на эпизодическую и семантическую. Эпизодическая память определяется как личный опыт индивидуума, который субъективно осознается и может быть активно воспроизведен. В отличие от этого семантическая память - это в той или иной степени общий для многих людей запас знаний о мире и общих закономерностях миропорядка, а также знание речевых категорий.



Список использованных источников:

  1. Гусев В.А., Медяник А.И. Геометрия. Дидактические материалы для 7 кл.
  2. Сост. Бурмистрова Т.А. Программы общеобразовательных учреждений, Геометрия. 7-9 классы.
  3. Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы. Составитель: С.А. Бурмистрова. Москва. «Просвещение», 2009 год.
  4. Открытая математика 2.5. Планиметрия.

Отредактировано и выслано Потурнаком С. А.


Над уроком работали

Потурнак С. А.

Борда Ю.Д.




Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.




Предмети > Математика > Математика 7 класс