Конспект уроку до предмету Економіка, 3 клас
Тема: Обмін (бартер), його недоліки 
Надіслано Биковим Д.Я.,вчителем Міжнародного ліцею "Гранд"

Тема уроку :  Обмін (бартер), його недоліки.
Мета:

•  сформувати в учнів розуміння сутності понять «обмін»,визначити його сутність , основні переваги на недоліки.

•  розвивати пізнавальні інтереси в учнів, логічне мислення, продовжувати формувати вміння працювати з різними джерелами знань, порівнювати, узагальнювати, робити висновки;

•  виховувати творчу активність, самостійність у формуванні нових знань, сприяти професійній орієнтації учнів;

Обладнання: комп’ютер, підручники, інформація зі списком літератури та адресою сайтів, слайди.
Тип уроку : комбінований.
Хід уроку.
I Привітання (настрій на позитив) – 1 хв.
ІІ Релаксація (1 хв.) – після серйозного веселе
Вовчику, поясни, чому твій твір на тему "Мій домашній улюбленець" дослівно збігається з твором твого старшого брата?
- Марія Іванівно, ну це ж очевидно - у нас удома тільки один кіт!
Вчителька в школі запитує дітей, хто яким звіром хотів би стати. Ну, ті відповідають – хто орлом, хто орлицею, хто ведмедем чи лисицею. А Вовочка:
- А я хочу бути черепахою!
- Вовочка, ну чому? Вона ж така… І плазує абияк…
- Вона не плазує – вона ТАЩИТСЯ! А я хочу все життя тащиться!
ІІI Нова тема (25 хв.) – опорний конспект для учнів, використання демонстраційного матеріалу
Питання з повторення:
Отже, можна безпосередньо приступити до вивчення головного матеріалу сьогоднішнього уроку: ярмарка, розпродаж; дефіцит, затоварювання.
План уроку:
1.Поява обміну.
На ранніх етапах розвитку людського суспільства, коли суспільний поділ праці тільки започатковувався, відбувався безпосередній обмін товару на товар. Спочатку це був випадковий і епізодичний обмін, коли в різних груп людей унаслідок певного збігу обставин з’являлись надлишки окремих продуктів за нестачі інших, що і зумовило виникнення потреби в обміні.
Проте поступово, з часом, у когось краще виходило вирощувати хліб, у іншого - лов риби, у третього - виробництво глеків, а четвертий був хорошим мисливцем. Тому у різних виробників починає накопичуватися надлишок продукту, у виготовленні якого вони були спритнішими.
Найбільш ранньою формою обміну продуктами був, кажучи сучасною мовою, бартер.
Такий обмін може бути виражений формулою: х товару А = у товару Б. У цьому випадку певна кількість одного товару обмінюється на відповідну кількість іншого. В основі обміну лежить вартість як внутрішня суспільна властивість товару, що проявляться в кількісній визначеності мінових пропорцій.
Роз’язати задачу.
Мишко домовився з Юрком, що він може обміняти свої 4 цукерки у Юрка на 10 штук печива.Але добре подумавши, вірішив обміняти лише 2 цукерки.За них він отримав 6 штук печива.
  Визначте чи правиль хлопці здійснили обмін.
Подальше поглиблення суспільного поділу праці, сприяло розвитку товарних відносин. Відбувся перехід від випадкового, епізодичного обміну до регулярного. формулу можна виразити так: х товару А = у товару Б = z товару В = q товару Г = w товару Д. при розгорнутій формі еквівалентами вартості окремого товару (товару А) в обміні виступає велика кількість інших товарів, а мінові пропорції вже отримують усталений характер, що пов’язано зі зростанням регулярності обміну.
Роз’яжіть задачу.
  Мишко може обміняти свої 2 цукерки на 4 лісові горіхи або на 6 штук печива.Порахуйте скільки потрібно віддати печива за 1 цукерку .
2.Сутність бартеру
Бартер - це безпосередній обмін одних продуктів або послуг на інших.
Згідно бартеру кожна із сторін зобов'язується передати другій стороні у власність, повне господарське відання чи оперативне управління певний товар в обмін на інший товар.
Бартером (товарним обміном) є господарська операція, яка передбачає проведення розрахунків за товари (роботи, послуги) у будь-якій формі, іншій, ніж грошова,
Бартер — прямий безгрошовий обмін товарами або послугами.
ІV Вправа на фокус уваги - (несподіване запитання)
Яка з подій може бути бартером?
А) Мишко подарував своїй сестрі букет;
Б) Олена вигідно продала свій велосипед;
В) 2 бізнесмени вігодно обміняли партій товарів не витративні жодних коштів.
VI Додаткові завдання
VІІ. Домашнє завдання (з урахуванням трьох рівнів)
Джерела:
VIII Заключна частина уроку (Установчий слоган- “Корінь навчання гіркий, проте врожай його солодкий» Аристотель)
Підсумки.