Гипермаркет знаний>>Литература 2 класс>> Литература: Книга великое чудо

План-конспект урока к предмету «Литература 2 класс» на тему «Слушали и услышали »

                                                                                                                               Л. В. Плиева

                                                          СЛУШАЛИ И УСЛЫШАЛИ

Цели: показать учащимся, как важно научиться внимательно слушать; работать над развитием речи учащихся, умением анализировать речевые ситуации; способствовать развитию навыков оценки и самооценки, воспитанию общей культуры человека.

Оборудование: магнитофон, кассета с музыкальным сопровождением для релаксации, схемы-таблицы для развития речевого аппарата, памятки для групповой работы, таблички со словами для обогащения словарного запаса детей, толковый словарь.

                                                            Ход урока

I. Организационный момент.

Создание эмоционального настроя.

                                                  Давайте разговаривать.
                                                  И будем выговаривать
                                                  Все правильно и внятно,
                                                  Чтоб было всем понятно.

II. Речевая разминка.

– На уроке риторики мы много говорим. А какую речь нам приятнее слушать? (Четкую, эмоциональную, чистую, красивую, правильную.)

– Да, культурный человек должен владеть такой речью, а для этого нужно упражняться.

Произносим  чистоговорку:

                                                  Та-та-та – в нашем классе чистота.
                                                  Ту-ту-ту – наводим сами красоту.
                                                  Ты-ты-ты – нами политы цветы.
                                                  Ят-ят-ят – парты ровненько стоят.
                                                  Ют-ют-ют – очень любим мы уют.

– Спасибо! Я думаю, люди при разговоре хорошо будут понимать вас.

III. Актуализация опорных знаний.

– А с каким человеком вам бы нравилось разговаривать, общаться? (С веселым, умным, культурным, доброжелательным.)

– Объясните, что значит «доброжелательный». Выберите, по вашему мнению, самое подходящее определение.

На доске даны разные объяснения значения слова.

– А как вы поймете, что человек вас слушает? (По различным сигналам: кивок, улыбка, внимательный взгляд, нахмуренные брови.)

– Над чем вы должны были понаблюдать? (Как нас слушали, когда мы рассказывали сестре, брату, подруге сказку или историю. Оценить свое поведение и поведение собеседника.)

– Как вас слушали?
– Какой вы рассказчик?
– А какой у вас был слушатель?

IV. Постановка цели и сообщение темы урока.

– Сегодня утром в автобусе я услышала фразу одной из двух девушек, скорее всего, студенток: «Я слушала преподавателя краем уха». Как это понять? (Чуть-чуть, невнимательно.)

– Это очень грустно, когда люди не слушают друг друга. Давайте представим, что может произойти, если невнимательно слушать.

– Как вы думаете, какова тема нашего урока?

– Чему мы будем учиться? (Быть внимательными слушателями, развивать речь, оценивать себя и других.)

V. Тренировочные упражнения.

1. Игра «Скажи, кто это?».

– Вы сказали, что важно внимательно слушать. Но недостаточно хотеть быть внимательным, нужно еще и уметь им быть. Давайте поупражняемся во внимательном слушании и поиграем в игру «Скажи, кто это?».

Учитель бросает мяч ученику и называет действие. Дети, возвращая мяч, должны быстро назвать предмет, производящий это действие:

                                                  пищит – цыпленок
                                                  чирикает – воробей
                                                  мычит – корова
                                                  шипит – змея
                                                  каркает – ворона
                                                  кукует – кукушка
                                                  крякает – утка    

                                                  кукарекает – петух
                                                  хрюкает – свинья
                                                  квакает – лягушка
                                                  лает – собака
                                                  мяукает – кошка
                                                  блеет – овца
                                                  кудахчет – курица

                                                   Физкультминутка

Релаксация «Твоя звезда».

Звучит тихая музыка.

Учитель читает текст.

– Сядьте удобно и закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и выдох...

Теперь каждый пусть представит себе, что над головой висит чудесная золотая звезда. Это – твоя звезда, она принадлежит тебе и заботится о том, чтобы ты был счастлив. Представь себе, что ты с ног до головы озарен светом этой звезды, светом любви и радости... Представь себе еще, что этот свет насквозь пронизывает все твое тело... Теперь последовательно приложи свою руку сначала к сердцу, потом – к горлу и ко лбу. Почувствуй, как золотой свет особенно ясно сияет в этих местах. Представь себе, что ты, как и твоя звезда, тоже испускаешь во все стороны лучи ясного теплого света и что этот свет идет ко всем ребятам в этой комнате... Подумай обо всех, кто находится в этой комнате, и пошли всем немного своего света...

Теперь прислушайся к самому себе. Ощущаешь ли ты как-нибудь сильные чувства, которые мы все сейчас посылаем друг другу? (10 с.)

Сохрани в памяти эти чувства и обращайся к ним в тех случаях, когда ты устал, или у тебя грустное настроение, или тебе просто нужны свежие силы...

А сейчас попрощайся со своей звездой и мысленно возвращайся назад. Когда я досчитаю до трех, ты можешь открыть глаза и снова оказаться в этой комнате. Раз... Два... Три...

– Кто слушал меня, тот может сказать, что самое главное услышал в этом упражнении?(Как важно вовремя помочь, поддержать другого человека своим теплом, участием.)

– Да, нам легче жить, когда мы чувствуем чью-то поддержку, внимательное отношение к себе.

2. Составление речевых ситуаций. Импровизация.

– А теперь проверим, достаточно ли вы научились слушать.

Учитель предлагает вниманию учащихся рисунки с изображением различных речевых ситуаций.

Работа в группах. Учитель раздаёт памятки.
1-я и 3-я группы работают по первому рисунку;
2-я и 4-я – по второму рисунку.

                                 Памятка

1. Работайте тихо, внимательно.
2. Рассмотрите рисунок, определите действующих лиц.
3. Составьте речевую ситуацию, выслушав мнение каждого.
4. Выберите автора, распределите роли.
5. Подготовьте инсценировку своей ситуации.

– Внимательно слушаем выступление по группам.
– Какую оценку дадите группе?
– А как бы вы сами себя оценили?

3. Анализ речевой ситуации.

– Послушайте отрывок из сказки.
– Кто узнал сказку? А кто знает ее автора? (С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».)
– Что  почувствовала  «купецкая  дочь»,  услышав  голос  чудища?
(Страх.)
– Почему  ей  удалось  понять,  что  чудище  не  так  ужасно, как ей представилось вначале? (Она оказалась терпеливой, внимательной слушательницей.)

VI. Итог урока.

– Для чего же нужно внимательно слушать?
– Чего вы не знали до этого урока, а теперь знаете?
– Что взяли для себя из нашего урока?

Домашнее задание.

– Вспомните ситуации:

1) когда вас не услышали, не отреагировали на вашу просьбу;
2) когда вы были невнимательны по отношению к другим.



Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.