Гипермаркет знаний>>Литература 2 класс>> Литература: Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» (Отрывки)
План-конспект урока к предмету «Литература 2 класс» на тему «Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»»
АСТРИД ЛИНДГРЕН «МАЛЫШ И КАРЛСОН, КОТОРЫЙ ЖИВЁТ НА КРЫШЕ» (ОТРЫВКИ)
(начало работы с новым текстом)
Цели: актуализировать знания детей о сказочных человечках; познакомиться с новым героем – Карлсоном; вызвать интерес к содержанию произведения, к героям, желание прочитать произведение полностью; развивать читательские умения, прививать любовь к чтению.
Оборудование: книга А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» с иллюстрациями.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
1. Конкурс на лучший фантик.
Нарисовать фантик с изображением своего любимого героя. Знать имя героя, название произведения, автора, истории, происходившие с этим сказочным героем.
2. Цветопись.
3. Упражнение «Лежачие восьмерки».
Итог.
II. Работа над предложением.
На доске записано предложение:
На свете столько мальчишек, которым 7 лет, у которых голубые глаза, немытые уши и разорванные на коленках штанишки, что сомневаться тут нечего: Малыш – самый обыкновенный мальчик.
– Прочитайте это предложение, начиная с первого слова, через слово. Вам что-нибудь понятно? – А теперь прочитайте предложение, начиная с последнего слова через слово. – Что-нибудь понятно?! – Как же надо прочитать предложение, чтобы нам было все понятно? – Теперь понятно, о чем говорится? – О чем? – Имеет ли отношение это предложение к теме нашего урока? – А каких сказочных человечков вы знаете? – Ребята, у меня для вас радостная новость – нам пришла еще одна посылка. Хотите узнать, что в ней? – Кто из вас знает, как называется книга, героями которой являются Малыш и Карлсон?
III. Формирование новых знаний.
1. Автор и его книга.
На выставке у доски: книга Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». – Прочитайте, кто автор.
2. Работа с иллюстрацией.
– Давайте рассмотрим иллюстрацию. Кто изображен на иллюстрации? – Почему смешной человечек над домами? – Где он живет? – О каких проделках Карлсона вы знаете? Откуда? – Можем ли мы предположить, о чем будем читать?
3. Работа над «ключевыми словами».
Чтение с доски слов, их объяснение:
домик – мотор – мурашки – Малыш – сластена –
– Можем ли мы теперь предположить, о чем будем читать? – Откройте учебник и прочитайте название сказки. – Можно ли теперь по названию определить, кто герои сказки? – Мы будем читать сказку целиком? (Отрывки.)
4. Чтение по частям.
Первую часть ученики читают про себя.
После чтения – вопросы:
– С кем сравнивает автор летящего Карлсона? (С директором.) – Чем взрослые, по мнению автора, отличаются от детей?
Вторую часть ученики читают про себя, затем вслух по абзацам с комментированием.
После чтения первого абзаца – вопросы:
– С каким новым героем мы познакомились? (С Малышом.) – Описал ли автор внешность Малыша? (Нет.) – А что мы узнали? (О мечте Малыша.) – Можем ли мы сказать, какой был Малыш? (Добрый, мечтательный, любящий животных.)
После второго абзаца – вопросы:
– Что насторожило Малыша? (Жужжание.)
После третьего абзаца – вопросы:
– Почему Карлсон летал кругами вокруг Малыша? – Что можно предположить?
После четвертого абзаца – вопросы:
– Почему Малыш стоял, не шелохнувшись? – Какие чувства он при этом испытывал? – Что значит «дух захватило»? (Это когда тяжело дышать от избытка чувств, сильных переживаний.) – Что могло привлечь автора в этой сказке? – В каком варианте сказка будет звучать интереснее: когда ее рассказывает один сказитель или при чтении по ролям?
<span style="font-weight: bold;" />Физкультминутка
Напряженье улетело, И расслаблено все тело, Будто мы лежим на травке. На зеленой мягкой травке. Греет солнышко сейчас – Руки теплые у нас. Жарче солнышко сейчас – Ноги теплые у нас. Дышится легко, Ровно, глубоко. Нам понятно, что такое Состояние покоя.
– Поднимите голову, откройте глаза, покажите, как смотрит солнышко. Улыбнитесь друг другу.
IV. Продолжение работы с текстом.
– Вот с таким настроением будем работать дальше. Третья часть. Инсценировка (подготовлена детьми заранее).
После просмотра сценки – вопросы:
– Как познакомились Малыш и Карлсон? – Прозвучал ли сейчас диалог? – Что такое диалог?
V. Итог урока.
– Что узнали о Карлсоне из прочитанного? – Что показалось смешным? – Какой именно фрагмент текста проиллюстрировал художник? – А может быть, это иллюстрация ко всему тексту в целом? – Точен ли художник в деталях? – Совпадает ли его видение с вашим?
Домашнее задание.
1) Дочитать до конца третью часть, прочитать четвертую часть. 2) Подготовить в парах диалог Малыша и Карлсона. 3) Тетрадь: задание 3, с. 22 (портрет Карлсона).
– Я желаю вам приносить людям радость, улыбку, добро и счастье. Всего вам доброго! Берегите себя. Но и других берегите, уважайте, любите. Спасибо за работу. – Вам понравился сегодня урок? – Что было интересного?
Автор: И. П. Сердюкова
Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.
Предмети > Литература > Литература 2 класс > Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» > Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Конспект урока
|