Гипермаркет знаний>>Литература 1 класс>> Литература: А. Плещеев. «Сельская песенка», А. Майков. «Ласточка примчалась…», «Весна»

План-конспект урока к предмету «Литература 1 класс» на тему «А. Плещеев. «Сельская песенка», А. Майков. «Ласточка примчалась…», «Весна»»

                                Урок 12

            А. ПЛЕЩЕЕВ «СЕЛЬСКАЯ ПЕСЕНКА»,

         А. МАЙКОВ  «ЛАСТОЧКА ПРИМЧАЛАСЬ…», «ВЕСНА»

Цели:

– совершенствовать навыки выразительного чтения;
– развивать фонематический слух, речевые умения, творческие способности, память и воображение;
– воспитывать любовь к природе.

Оборудование: выставка книг русских поэтов о природе; иллюстрации, фото о природе весной; «Времена года» П. И. Чайковского.

                            Ход урока

I. Организационный момент.

II. Постановка цели урока.

– Отгадайте загадку:

                             Зазвенели ручьи,
                             Прилетели грачи.
                             В дом свой – улей – пчела
                             Первый мед принесла.
                             Кто скажет, кто знает,
                             Когда это бывает?

Ответ: весной.

– Перечислите весенние месяцы.
– Какой день по календарю считается началом весны? (21 марта – день весеннего равноденствия.)
– Посмотрите, как много книг написано о весне русскими поэтами и писателями. Прочтите название третьего раздела на с. 63 учебника.
– Как вы думаете, какие произведения вошли в этот раздел?

III. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

– Прочтите чистоговорку:

                             Та-та-та – у нас дома чистота.
                             Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.
                             Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
                             Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.
                             То-то-то – стали мы играть в лото.
                             Ать-ать-ать – мы идем гулять.
                             Ат-ат-ат – берем с собой самокат.

2. Отработка навыков чтения.

– Прочтите целыми словами:

                             Утром, присев на зеленом пригорке,
                             Учат сороки скороговорки:



3. Чтение диалога автора с учениками.

Учитель предлагает послушать музыкальную пьесу П. И. Чайковского «Песня  жаворонка»  и  рассмотреть  репродукцию  картины  «Март» И. Левитана.

– Какое настроение передает музыкальное произведение?
– Какие чувства возникают у вас при рассматривании картины «Март»?

Музыка первого месяца весны нежная и звонкая. Она очень похожа на разливающиеся над полями трели жаворонков. Сама песня светлая, мелодичная. Слушаешь – и словно вдыхаешь свежий, ароматный запах весны, ощущаешь удивительное весеннее солнце, тепло лучей которого смешивается со свежестью холодного по-зимнему ветерка. Воздух прозрачный, чистый…

Картина И. Левитана «Март» передает звонкую холодноватость мартовского  воздуха  и  яркость  солнечных  лучей  на  белом  снегу,  и ожидание тепла, которого еще немного в этот мартовский день. Но уже греют солнечные лучи, уже подтаивает снег… И вся природа ждет настоящей весны.

4. Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка».

– Какие признаки наступления весны вы знаете?
– Самостоятельно прочтите стихотворение А. Плещеева.
– Объясните значение слов:

сени – прихожая в избе
краше – красивее
милей– больше всего нравится

– Какое настроение передает автор?
– Нравится ли весна поэту?
– Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждет весну?
– С какой просьбой обращается автор к ласточке?
– Прочтите стихотворение выразительно.

                                     Физкультминутка

                             Собирайтесь быстро, братцы,
                             В чет и нечет посчитаться.
                             Вот Январь, а вот Февраль –
                             Выгнать их из круга жаль.
                             Братец Март и ты, Апрель,
                             Заиграйте-ка в свирель.
                             Братцу Маю да Июню –
                             Спеть овсяночкой-певуньей,
                             А Июлю, Августу –
                             Растить зерна трав густых,
                             Чтобы ждали мы не зря
                             Сентября и Октября.
                             Ноябрю – повеять вьюгой,
                             Декабрю – уйти из круга.
                                         Л. Дружинина

IV. Продолжение изучения нового материала.

1. Знакомство со стихотворением А. Майкова «Ласточка примчалась …».

– Прочтите фамилию автора.
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

                             при-мча-лась – примчалась
                            хмурь-ся – хмурься

– Объясните значение этих слов.
– Прочтите стихотворение самостоятельно.
– Какое настроение передает это стихотворение?
– О ком оно?
– Откуда прилетела ласточка?
– Найдите и прочтите песенку ласточки.
– Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки?

2. Знакомство со стихотворением А. Майкова «Весна».

Учитель выразительно читает стихотворение «Весна».

– О каком растении рассказал поэт?
– Как автор называет этот цветок?
– Какое слово помогает представить последний снежок в стихотворении «Весна»?
– Объясните значение выражения:

Сквозистый снежок – рыхлый снег.

– Прочтите выразительно стихотворение «Весна».
– Чем отличается стихотворение от сказки?

3. Игры Деда Буквоеда.

Игра «Песочные часы».

– Буквы, проходя через узкое горлышко песочных часов, образуют слова. Пересыпьте песочек с буквами и назовите эти слова.


 
VI. Итог урока.

– Как называется третий раздел учебника?
– Стихотворения каких авторов вы прочитали?
– Какое стихотворение понравилось больше? Почему?
– Прочтите пословицу и объясните ее значение:

> Весна да осень – на дню погод восемь.

Домашнее задание:

1) выучить наизусть стихотворение по выбору;
2) подготовить иллюстрацию к нему.

                              ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 12

В дошкольные годы ребенок знакомится со стихотворениями известного поэта Алексея Николаевича Плещеева (1825–1893). Еще при жизни поэта  хрестоматийным  стало стихотворение «Старик» («У лесной опушки домик  небольшой …», 1877) – о старом леснике, радовавшем детей подарками.  Столь  же  известным  было  стихотворение  «Бабушка  и  внучек» (1878) – о том, как внук упросил бабушку послать его в школу.

В свободном переложении польского стихотворения «Травка зеленеет» (1858) Плещеев коснулся уже ставшей к середине XIX в. традиционной весенней темы: прилет ласточек предвещает радостный приход теплых дней. У поэта с гражданскими устремлениями, каким был Плещеев, эта тема соединилась с рассказом о горькой семейной драме: дочь покинула дом, тоскующая мать просит ласточку принести весть о дочери. Прилет ласточки и приход весны оживили надежду – может быть, что-то станет известно о той, о ком горюет семья.

Строй  стихотворных  строчек  энергичен,  пронизан  радостным  настроением: с прилетом ласточки и само солнце становится краше, а весна – милей:

                             …Прощебечь с дороги
                             Нам привет скорей.

Весенняя птица предстает утешительницей бедного труженика и в финальном стихотворении поэта «Птичка» (1858).

Этой темы поэт коснулся еще раз в стихотворении «Дети и птичка». При отлете на юг птица обещает вернуться:

                             …Когда с полей
                             Снег сойдет, когда в овраге
                             Зажурчит, блестя, ручей.

Аполлон Николаевич Майков (1821–1897). Жизнеутверждающим настроением проникнуты стихи этого известного поэта второй половины XIX века. Уже в начале своего творческого пути он получил положительную характеристику В. Г. Белинского. По словам критика, Майков «смотрел на жизнь глазами грека». Свои идиллические представления о жизни древних греков поэт решился соединить с воспроизведением картин русской жизни. Природа России предстает сквозь усвоенную поэтом эстетику античных времен. Все реальное в стихах Майкова гармонично и исполнено красоты. Благодаря этим свойствам ряд стихотворений поэта стал достоянием детского чтения и школы. Таково и стихотворение «Летний дождь» (1856):

                             Золото, золото падает с неба!
                             Дети кричат и бегут за дождем…

Небесное «золото» станет «золотистым зерном», амбары наполнятся «душистым хлебом». Радостное ощущение бытия и воспроизведение дивных преображений в природе сообщают стихам цельность и гармонию.

Ни одно из социальных противоречий современности не затронуто в стихах Майкова. Идиллический взгляд его на мир выразился в прекраснодушном изображении народного быта. Поэт запечатлел только светлую строну крестьянского труда.

Влечение поэта к идиллии и эстетизированным картинам выразилось и в том, что он осуществил вольный перевод нескольких новогреческих песен. Таковы известные стихи Майкова «Ласточка примчалась…» (1858) и «Колыбельная песня» («Спи, дитя мое, усни!..», 1858). Реальные представления авторы о русской природе здесь неотделимы от его идиллических воззрений. Ласточка приносит весну – поэт связывает с прилетом птиц лишь неотвратимую смену времен года:

                             Будь хоть снег, хоть дождик –
                             Все весною пахнет!

Природа, воссозданная поэтом, полна гармонии и той цельности, которая укрепляет ребенка в здоровом отношении к миру.

Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.