Гипермаркет знаний>>Литература 1 класс>> Литература: М. Пляцковский. «Сердитый дог Буль», Д. Тихомиров. «Мальчики и лягушки». «Находка»

План-конспект урока к предмету «Литература 1 класс» на тему «М. Пляцковский. «Сердитый дог Буль», Д. Тихомиров. «Мальчики и лягушки». «Находка»»

                                      Урок 26

         М. ПЛЯЦКОВСКИЙ «СЕРДИТЫЙ ДОГ БУЛЬ»,

          Д. ТИХОМИРОВ «МАЛЬЧИКИ И ЛЯГУШКИ», «НАХОДКА»

Цели:

– совершенствовать навык чтения целыми словами, умение пересказывать по плану;
– развивать  речевые  умения,  творческие  способности,  внимание, память;
– воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Оборудование: слоговая таблица; карточки с играми; карточки с фамилиями авторов и с названиями произведений; аудиозапись песни «Если добрый ты».

                                             Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Разложите карточки парами:
         

     
Выразительное чтение стихотворений.

III. Постановка цели урока.

– Сегодня мы продолжим чтение произведений из раздела «Я и мои друзья».

Послушайте песню «Если добрый ты»(сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева):

                    Дождик босиком по земле прошел,
                    Клёны по плечам хлопал…
                    Если ясный день, это хорошо,
                    А когда наоборот – плохо.    

Слышишь, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны.
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот – трудно.

                    С каждым поделись радостью своей,
                    Рассыпая смех звучно…
                    Если песни петь, с ними – веселей,
                    А когда наоборот – скучно!

– Какие отношения можно назвать дружбой?
– Кого называем лучшим другом?
– Может ли жадный и злой человек быть настоящим другом?
– Сегодня мы прочитаем новые произведения о дружбе и бережном отношении к близким людям.

IV. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

– Прочтите чистоговорку:

                    Ша-ша-ша – мама моет малыша,
                    Шу-шу-шу – я письмо пишу,
                   Аш-аш-аш – у Марины карандаш,
                    Ща-ща-ща – мы несём домой леща,
                   Ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.

2. Отработка навыка чтения.

– Прочтите слоги по таблице и составьте слова:

 
3. Чтение рассказа М. Пляцковского «Сердитый дог Буль».

– Прочтите название рассказа.
– Кто автор этого произведения?
– Какие породы собак вы знаете?
– Что вы знаете о доге?
– Рассмотрите иллюстрации.
– Как вы думаете, о ком это произведение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

                    под-зы-ва-ет – подзывает
                    не у-ку-сишь – не укусишь
                   ос-та-но-вил-ся – остановился
                    Мар-ме-ла-дик – Мармеладик
                    по-лу-ча-ет-ся – получается
                   кро-шеч-но-го – крошечного
                   сла-бень-ко-го – слабенького
                    кры-лыш-ка-ми – крылышками

Далее учащиеся читают рассказ вслух по цепочке.

4. Анализ произведения.

– Назовите героев рассказа.
– Как звали утёнка?
– Как звали дога?
– Как дог Буль показывал свою силу?
– О чем спросил дог утёнка?
– Назовите друзей утёнка.
– Прочтите, над чем задумался дог Буль.
– Какой совет догу дал утёнок? Прочтите.

5. Работа в парах.

– Подготовьте выразительное чтение рассказа по ролям.
– Как  с  помощью  голоса  можно  показать  размер  и  силу  героев рассказа?

                     Физкультминутка

                    Спал цветок и вдруг проснулся
                    (Туловище влево, вправо),
                    Больше спать не захотел
                    (Туловище вперед, назад),
                    Шевельнулся, потянулся
                    (Руки вверх, потянуться),
                    Взвился вверх и полетел
                    (Руки вверх, влево, вправо).
                    Солнце утром лишь проснется –
                    Бабочка кружит и вьется
                    (Покружиться).

V. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки».

– Прочтите название рассказа.
– Кто автор этого произведения?
– Как вы думаете, о ком оно?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

                    у-ви-да-ли – увидали
                    на-бра-ли – набрали
                   при-ня-лись – принялись
                    вы-су-ну-лась – высунулась
                    пе-ре-стань-те – перестаньте
                    ра-зум-на-я – разумная

– Объясните значение этих слов:

шалун – проказник;
забава– развлечение;
разумная– обладающая разумом.

– Прочтите самостоятельно рассказ.
– Где играли мальчики?
– Кого они увидели в пруду?
– Для чего мальчики набрали камней?
– Прочтите, с какой просьбой обратилась к мальчикам лягушка.
– Чему учит этот рассказ?
– Почему автор использует выражение «злая забава»? Что обозначает это выражение?

2. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Находка».

– Прочтите название рассказа.
– Кто автор этого произведения?
– Объясните значение слова «находка».

Находка – найденная вещь.

– Как вы думаете, о чем это произведение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

                    спу-сти-лся – спустился
                    кро-шеч-но-го – крошечного
                    жа-лоб-не-е – жалобнее
                   сле-пень-кий – слепенький
                    смор-щи-лась – сморщилась
                    вы-про-сил – выпросил
                    ты-чет-ся – тычется
                    мор-доч-кой – мордочкой
                    под-ру-жил-ся – подружился

– Объясните значение этих слов:

овраг – глубокая длинная впадина на поверхности земли;
черепок – маленькое блюдце из глины.

Заранее подготовленные учащиеся читают произведения.

– От чьего имени написано произведение?
– Где мальчик нашел щенка?
– Прочтите, как выглядел щенок.
– Почему щенок перестал плакать?
– Куда мальчик принес щенка?
– Прочтите строки, в которых описывается, как кормили щенка.
– Какую кличку дали щенку? Объясните, почему.
– Как вы думаете, почему щенок полюбил своего хозяина?

3. Пересказ рассказа Д. Тихомирова «Находка».

– Сколько частей в тексте?
– С чего начинается рассказ?
– Прочтите его первую часть.
– Как ее можно озаглавить?
– Прочтите вторую часть.
– Как ее можно озаглавить?
– Прочтите третью часть. Озаглавьте ее.

Запись плана на доске:

1. Находка.
2. Забота.
3. Благодарность.

– Подготовьте пересказ по плану.

4. Игры Деда Буквоеда.

Игра «Звездочёт».

 
– За  какой  планетой  наблюдает  звездочёт?  Подскажет  звезда.  Ее пять лучей соединят нужные буквы. Самое трудное – угадать, с какой буквы начать.

VI. Итог урока.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?
– Чему учат эти рассказы?

Домашнее задание: пересказать понравившееся произведение.

Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.