Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 11 клас>> Українська література:«Краса і щирість почуттів в інтимній ліриці Василя Симоненка»
План-конспект уроку з курсу «Українська література 11 клас» з теми «Краса і щирість почуттів в інтимній ліриці Василя Симоненка»
Тема уроку: КРАСА І ЩИРІСТЬ ПОЧУТТІВ У ІНТИМНІЙ ЛІРИЦІ ВАСИЛЯ СИМОНЕНКА.
Мета уроку: розкрити перед учнями незбагненний світ краси почуттів інтимної лірики поета, з'ясувати мовностилістичні особливості поезій цього виду, розвивати навички виразного читання, уажність, вдумливість, вміння робити узагальнення; виховувати почуття любові до краси поетичного слова. Тип уроку: комбінований. Обладнання: ілюстрації до творів поета, виставка «Жінок коханих імена», ТЗН, виставка літератури, мультимедійні засоби наочності. Епіграф: Так! Тільки божество бува таке блаженне! З любові я святий!.. Святе моє кохання! І де ж на світі є хтось інший, окрім мене, Щоб мав такі, як я, шляхетні почування9 Агатангел Кримський
ЗМІСТ І СТРУКТУРА УРОКУ І. Організаційно-вступна частина ІІ. Перевірка домашнього завдання (диференційовано) 1)Тестування. Завдання на встановлення відповідності І.
Назва поезії
| Уривок поетичного твору
|
1.»Ти знаєш, що ти – людина?» 2. «Україні». 3. «Лебеді материнства».
| А. «Я тоді з твоїм ім’ям вмираю І в твоєму імені живу». Б. «У хмільні смеркання мавки чорноброві Ждатимуть твоєї ніжності й любові». В. «І жити спішити треба, Кохати спішити треба. Дивись – не проспи».
|
Відповіді. І. 1.В. 2.А. 3.Б. ІІ.
Уривок поетичного твору
| Художній засіб
|
1. «Заглядає в шибу казка сивими очима...» 2. «Усмішка твоя – єдина, Мука твоя – єдина». 3. «У передгроззі дикім і німім».
| А.Асонанс. Б.Епіфора. В. Метафора
|
Відповіді. ІІ. 1.В. 2.Б. 3.А.
2) Індивідуальні завдання на картках: Картка 1. Завдання: визначити віршовий розмір, римування, види рим у поданому поетичному уривку з поезії В.Симоненка. Україно! Ти для мене диво! І нехай пливе за роком рік, Буду, мамо, горда і вродлива, З тебе дивуватися повік («Україні»). (Відповідь: п’ятиистопний хорей з допоміжною стопою пірихієм; перехресне римування; чоловічі та жіночі рими).
Картка 2. Завдання: визначити віршовий розмір, римування, види рим у поданому поетичному уривку з поезії В.Симоненка. І якщо впадеш ти на чужому полі, Прийдуть з України верби і тополі, Стануть над тобою, листям затріпочуть, Тугою прощання душу залоскочуть («Лебеді материнства»). (Відповідь: шестиистопний хорей з допоміжною стопою пірихієм; суміжне римування; жіночі рими).
Вступне слово вчителя (на фоні ніжної ліричної мелодії). У чому життєдайна сила кохання? Любов, тільки любов, омиваючи серця людей чарівним дощем, стверджує завжди людське в людині, вивищує нас над злом. З незапам"ятних часів любов піснею возвеличується, чаклує різцем пензля. Не було й немає на планеті Земля народу, який би так влуч¬но виразив словом це величне божественне почуття у стислій приказці, химерній казці, у зворуш¬ливій мелодії, де з «журбою радість обнялись». На сьогоднішньому уроці говоритимемо тільки про кохання...
ІІІ. Перевірка раніше засвоєних знань Бесіда. 1.Коли зародилася інтимна лірика в українській літературі? 2.Хто був одним з перших авторів інтимної лірики? 3.У чому особливість еволюції інтимної лірики? Учень-дослідник. Перші зразки інтимної лірики в новій українській літературі дав І.П.Котляревський. Це літературні обробки деяких народних пісень, творів давнього письменства. Від «Наталки Полтав¬ки» І.П Котляревського до першого видання «Кобзаря» Т.Г.Шевченка в розвитку інтимної лірики – ціла епоха. Узагальнювальна таблиця (випереджувальне завдання)
ВІД ДАВНИНИ ДО СУЧАСНОСТІ. ЕВОЛЮЦІЯ ІНТИМНОЇ ЛІРИКИ
ХVІІІ ст.
| Ліричний герой у інтимній ліриці не виявляє свого «я», це особа-інформатор; відчутна фольклорно-пісенна основа. (І Котляревський, Є.Гребінка, М.Шашкевич, В.Забіла, ранній Т.Шевченко).
|
XIX ст.
| Глибше проникнення в інтимний світ людини, акцентується увага не на «муках любові», а на «радощах любові»; барвиста літературна стилізація; своєрідна душевна драма, що має внутрішній розвиток. (П.Куліш, Б.Грінченко, І.Франко, Леся Українка, шедевр інтимної лірики цього періоду збірка «Зів’яле листя» І.Франка).
|
поч. XX ст.
| 1) Оптимістична течія: розгляд кохання як особливої життєвої функції, шуканнядля нього співзвучностей в усьому навколишньому світі (М.Вороний, Олек¬сандр Олесь). 2) Декадентська течія: перевага мотивам чуттєвого розчарування; жінка з подвійним обличчям – богиня краси і демон зради та розладу. (П.Карманський, В.Пачовський).
|
к XX ст
|
Інтимна лірика - це інтимній світ самого автора, сплеск його власних почуттів, переплавлених у слові, здатність безоглядно віддаватися душевному настрою. (В.Сосюра, Д.Павличко, Л.Костенко, В.Стус, В.Симоненко та ін.).
|
ІV. Повідомдення теми, мети, завдань уроку та формування мотивації учіння Постановка виконавських завдань 1.Глибше проникнути у світ поетичного слова митця. 2.Порівняти зразки інтимної поезїі давнини і сучасності. 3.Вдосконалювати вміння аналізувати ліричні твори.
V. Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу Вчитель. Відомий німецький літературознавець Август Шлегель у свій час сказав: «Ліричний вірш - це музичний вираз душевних переживань за допомогою мови». Кохання Василем Симо-ненком оспівується як цілюще джерело людської ніжності, краси почуттів. Це своєрідний доку¬мент до вивчення почуттєвого досвіду: його зростання, творчий злет, перетворення його в мірило краси, критерій душевних цінностей.
Методичний коментар. Учні-дослідники аналізують художні засоби, стилістичні фігури інтимних поезій В.Симоненка, розкривають їх роль у мистецькій канві ліричних творів
Виразне читання та аналіз поезії «ЛЮБОВ».
Учень-біограф. Саме на черкаській землі Василь Симоненко знайшов своє сімейне щастя, там пустив коріння. У 1957 році він одружився. Дружина Людмила - кур"єр облдрукарні. Згодом у них народжується син. Учень-декламатор. Виразне читання поезії «ВОНА ПРИЙШЛА» (на фоні звучання пісні "Мотив для двох сердець" у виконанні Віталія та Світлани Білоножків). Вчитель. Кохання для автора – це щось святе. Він мріяв про нього, чекав його, бажав його. Але ніколи не увляв собі, що кохання – це ще і біль, і розчарування. Та навіть невзаємна й нещаслива любов осяває душу, залишається солодким болем-спогадом.
Учень-декламатор. Виразне читання поезії «ВСІ ОБРАЗИ Й КРИВДИ ДО ОДНОЇ». Вчитель. Кожен митець слова створює свою неповторну сторінку в безсмертній книзі кохання. Властивими лише йому барвами-самоцвітами, що "висяюють опукло і виразно". І надихає його на створення цих шедеврів, без сумніву, Муза творчого натхнення Ерато.
Учень-декламатор. Виразне читання поезії «НУ, СКАЖИ...» Вчитель. Любов - це не лише висока поезія, а й велика відповідальність. Слід зуміти вчасно підставити плече, розділити радість і горе. Це єднання сердець. Зворушливе інтимне звертання поета до коханої свідчить про його тонке розуміння мелодії любові. Кожний рядок, мов струна арфи Орфея, бринить любов"ю до коханої, яку він обожнює.
Учень-декламатор. Виразне читання поезії «Є В КОХАННІ І БУДНІ І СВЯТА». Вчитель. Інтимні поезії Василя Симоненка відзначаються вишуканістю форм, особливою музи¬кальністю, оригінальною милозвучністю. Ліричний герой його поезій – то романтик, то щиро до безтями закоханий юнак, то досвідчена людина, здатна до філософського узагальнення.
Учень-декламатор. Виразне читання поезії «ЗАГРАЄ СМЕРТЬ...» Лине ніжна лірична мелодія
Тезисний виклад досліджень. ОСОБЛИВОСТІ ТВОРЧОЇ МАНЕРИ МИТЦЯ -прийом повторень слів «вона прийшла», «любов прийшла» для підсилення основної думки по¬езії; -багатство художніх засобів, зокрема епітетів, «людська» (краса), «тужливі» (зітхання), «змучена» (душа), «ніжна» (доброта), «заквітчана», «мила», «юна» та ін.; метафор:» Не можна життя заховати За рожевих ілюзій вуаль» («Є в коханні і будні і свята»);
порівнянь: «любов, як сонце» («Любов»); «ти і я - це вічне, як і небо» («Ну скажи...»), «жду твоєї ласки, як земля у спеку жде дощу» («Всі образи й кривди до одної»); антитез: «полюби і зрадь», «радощі і сльози», «будні і свята», «радість і жаль», «гнів і лю¬бов», «ненаглядна, злюща, чудова»; -художні деталі: -слухові: «сказати в тривожну мить», «кликала й манила», «ти щось мені говориш»; -зорові: «рожевих ілюзій вуаль», «вона прийшла», «темніла зірка», «заквітчана», «блиснули байдужі ліхтарі»; -багатство стилістичних фігур: - риторичні оклики: «Чим ти людей обходиш на землі!» «Як це буденно!» «Як це звично!»; - риторичні запитання: «Скільки раз це бачила Земля?» «Я тебе зустрів і не зберіг».
Інсценізація уривка новели В.Симоненка «Вино з троянд». Андрій (до дітей). – Квіти люблять щасливих. У нас від нещасть вони не в’януть, а плачуть. Ви бачили скільки вранці на них роси? Ото їхні сльози. Хто росяного ранку знайде незаплакану квітку, той буде щасливий. Діти розходяться, через деякий час входить Ольга. Ольга. – Це правда, що суха квітка, знайдена росяного ранку, зичить щастя? Андрій застиг від подиву. Андрій. – Ні. То я сам вигадав. Ольга. – Жаль, що я не вмію так гарно видумувати. Андрій. – Для чого це тобі? З тебе досить тієї вроди, якою наділила мати. А в мене... Що я робитиму, коли зрадять мене ще й ті химерні вигадки? Ольга. – Ти дуже гарний хлопець, Андрію. Андрій. – Ти хотіла сказати, що я непогана людина? Ольга. – Я хотіла сказати те, що сказала. Мені багато кажуть, що я гарна і тому мене люблять. Хіба я винна, що гарна? Хіба моя врода – це я? Я хочу, щоб хтось полюбив мене, а не мою красу, чорні брови та рожеві щічки. Що та краса? Вітри видублять шкіру, дощі змиють рум’янець…де й та врода дінеться... Ну скажи, Андрію, коли висушить мене праця та негода, чи буду любою для того, що спокусився красою? Андрій. – Не знаю, Ольго. Не знаю, хто б тебе зміг не любити отаку! Ольга. – Я не весь вік такою буду, Андрію... Так мені можна нарвати квітів? (Через деякий час). Мені жаль їх рвати. Вони такі гарні. Краще зайду іншим разом. Добре? Дівчина, пильно вдивляється в очі хлопцеві, а потім каже: – А до весілля ти неодмінно приготуй мені вино з троянд...
VІ. Осмислення, узагальнення і систематизація знань Робота в групах. Вправа «Мозковий штурм». Обговорення питання у групах: У чому особливість інтимної лірики В.Симоненка? -Романтика юності, нездійсненні мрії, зрадливе нещасне кохання ( «Ну, скажи...»; «Всі об¬рази й кривди до одної»). -Щира закоханість поета у вимріяний ідеал («Вона прийшла»; «Є в коханні і будні і свята»). -Філософські узагальнення зрілої досвідченої людини ( «Любов»; «Заграє смерть іржавою трубою»).
VІІ. Підведення підсумків уроку і повідомлення д/з «Снігова куля» (Слово. Речення. Питання. Відповідь) Оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання.
Домашнє завдання. 1 Опрацювати матеріал уроку. 2.Вивчити напам’ять одну з поезій, аналізованих на уроці.
Використана література Біда С. День святого Валентина.// Дивослово. – 1999. – № 1. – С.48-50. Ктор В.Я. Я Вас люблю і я щасливий. // Все для вчителя. – 1997. – № 4. –С.22-24. Не¬порожній ОС. «Все в тобі прекрасне і священне». // Непорожній О.С., Семенчук І.Р. Українська література. Підручник для 11 класу середньої школи. – К.: Освіта, 1995. – С.509-510. Оріон золотий: Любовна лірика українських поетів. – К.: Молодь, 1986. – 430 с. Плаксюк І.І. Через віки з любов’ю. // Все для вчителя. – 2000. – № 5. – С.76-80. Поезія: Ліна Костенко. Василь Симоненко. Олександр Олесь. Василь Стус. 2-е вид. доп. – К.: Наукова думка, 1999. –с.217-258. Симоненко В. Берег чекань. – К.: Наукова думка, 2001. – 244 с. Чари кохання: Любовна лірика українських поетів ХІХ – поч. XX століття. – К.: Молодь, 1985. –227с. http://ru.wikipedia.org/wiki/Симоненко.
Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці
Книги, підручники української літератури скачати, конспект на допомогу вчителю та учням, навчатися онлайн
Предмети > Українська література > Українська література 11 клас > Василь Симоненко. Розповідь про поета > Василь Симоненко. Розповідь про поета. Конспект уроку і опорний каркас
|