Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 8 клас>> Українська література:««Ирій» — химерна повість про неповторний світ юності»

План-конспект уроку з курсу «Українська література 8 клас» з теми ««Ирій» — химерна повість про неповторний світ юності»

                                              Тема уроку:  «Ирій» –  химерна повість про неповторний світ юності.

 Мета уроку: розкрити особливості змалювання неповторного світу юності головного героя у химерній повісті; розвивати уважність, спостережливість, зосередженість, логічне мислення; виховувати любов і повагу до краси рідного слова.

Тип уроку:     комбінований.

Обладнання: портрет письменника, виставка літератури, згідно теми уроку, ілюстрації до твору, репродукції картин Ю.Камишного «Голос трави», О.Чередниченка «Дорога додому», опорна таблиця «Особливості химерної прози», мультимедійні засоби наочності.

Епіграф:
                                Людина як роман: до останньої сторінки не знаєш,
                                чим закінчиться. Інакше не варто було б і читати.
                                                                                                  Є. Зам’ятін

                                                   Зміст і структура уроку

І. Організаційно-вступна частина уроку

ІІ. Перевірка виконання домашнього завдання

1.Бесіда. « Мікрофон»
1. До якого жанру належить твір «Ирій»?
2. Що означає «химерний»?
3. Чи має ознаки химерна повість  повісті-казки?
4. Які основні ознаки химерного твору?
5.Як називають по-іншому «химерні» прозові твори?
6. Які міфологічні ознаки має повість «Ирій»?

2.Узагальнююча таблиця «Основні ознаки химерної повісті».
(Учні скадають її вдома, а на уроці  демонструють результат роботи).

3.Тези дослідницької роботи «Химерна проза в українській літературі»
У 70-х роках ХХ століття в українській літературі відродився іронічно-фольклорний романтизм. Його представляють химерні, або, як їх ще називають, філософсько-фантастичні прозові жанри. Дехто з дослідників-літературознавців припускав, що це була реакція на можливі суспільні зміни в країні і людській свідомості. Чимало митців слова зверталися до цього жанру. У дослідженні ми акцентували увагу на творчості найяскравіших представників химерної прози в українській літературі. (Віктор Міняйло. «Вічний Іван», Василь  Земляк. «Лебедина зграя». Валерій Шевчук. «Дім на горі». Галина Пагутяк. «Слуга з Добромиля», В.Дрозд. «Ирій»).
Багатьом творам української химерної прози притаманне активне звернення до фольклору, міфологізму, притчевості. Відповідно одні письменники тяжіють до фольклорної скарбниці, інші прагнуть сягнути змістових глибин народнопоетичного світобачення, а не  простого використання фольклору, не зі звичайним запозиченням окремих прийомів чи образів.

ІІІ. Перевірка раніше засвоєних знань

Бесіда.

1.Що таке ирій?

Лексичний коментар. Слово ирій (сучасне вирій) – дуже цікаве і старе: зустрічається у Повчанні Володимира Мономаха: «Птиці небесні із ир’я ідуть». Форма вирій постала внаслідок злиття прийменника в з ирій. У словнику української мови в 11-ти томах так тлумачиться слово вирій: «Теплі південні краї, куди відлітають на зиму перелітні птахи». Існує й форма ирій: «Гуси, гуси білі в ирій полетіли» (Тарас Шевченко). Слово вирій (чи ирій) з погляду походження дуже складне. Існує кілька різних пояснень. І.Найчастіше його зараз пов’язують з яр - весна, ярина, тобто мається на увазі, що в тих краях, куди птахи відлітають на зиму, завжди весна, завжди тепло. При цьому припускається вплив слова рай (наприклад, відповідне польське слово звучить вирай). ІІ. Вирій позначало первісно «арійські країни», у чому відбився факт зв’язків українців з арійцями (аріями - оріями). Білецький-Носенко пояснює слово вирій як похідне від ір (ірис) або від аїр.  ІІІ.У народно-поетичній мові слово вирій також може позначати місце переселення душ померлих. Так, у відомій пісні Расула Гамзатова «Журавлі» говориться про те, що душі солдатів перетворилися на журавлів! А Дмитро  Білоус про це говорить по-своєму: «так бентежать серця нам ключі журавлині,– може, предківські душі вселилися в них?»

2.Яке із значень слова  «ирій» використав В.Дрозд для назви своєї повісті?

ІV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку, формування мотивації учіння

Постановка виконавських завдань
1.Узагальнити знання про особливості змалювання образу головного героя.
2. Прокоментувати доречність епіграфа уроку.
3.Виконати компаративний аналіз різних видів мистецтва (картин та повісті).

V. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

 Робота над змістом твору.
Запитальник Блума. Робота в групах

І група. Буквальні запитання.
1. Хто головний герой твору?
2. Які особливості вдачі Михайла Решета?
3. Чому герой прагне побувати в казковій країні Ирій?

ІІ група. Запитання на переформування.
1. Чи вважаєте ви, що  нісенітниці,  введені у твір, спияють розкриттю характеру героя?
2. За яких обставин Михайло не відчував би любовної драми?
3. Як на вашу думку, багата творча уява хлопця – це результат його щоденного читання?

ІІІ група. Запитання на витлумачення.
1. Чи відбулася еволюція  світогляду головного героя протягом описаних у творі подій?
2. Як ви ставитеся до мрії Михайла збудувати дорогу з Ирію до Пакуля?
3. Як би ви прокоментували слова твору: «Пакуль – це твій Ирій»?

ІV група. Запитання до героя твору.
1. Чи змінюється герой протягом твору? Що призвело до цього?
2. Визначте риси характеру Михайла. Як ви гадаєте, що змінилося б у його житті, коли б він не мав якихось із них?
3. Чого навчився герой, перебуваючи у Ирію?

Бесіда за картиною Ю.Камишного «Голос трави».
-Яке враження справляє картина?
-У чому полягає  метафоричність її назви?
-З яким епізодом повісті перекликається сюжет картини?
Узагальнювальне слово учителя

VІ. Осмислення, узагальнення і систематизація знань

 «Два – чотири – усі разом»
1.Чи потрібно бути занадто вмогливим до себе?
2.Наскільки вдалося розкрити авторові внутрішній світ Михайла?
3.Чи відповідає розділ роману «Перелітні птахи» картині О.Чередниченка «Дорога додому»?
4.Як ви зрозуміли зміст епіграфа? Чи відповідає він темі уроку?

«Снігова куля»
(Слово. – Речення. – Запитання. – Відповідь.)
Михайло. – Мрійлива натура, родом з Пакуля, бажає продовжити навчання у середній школі. – Куди направялється для вдосконалення особистості? – До чарівної країни Ирій.

«Логічний ланцюжок».
Як прокоментувати логічний ланцюжок?
Михайло. – Ирій. – Перелітні птахи.
Узагальнювальне слово учителя.

VІІ. Підведення підсумків уроку і повідомлення д/з.

Оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання.
1.Опрацюйте матеріал підручника (відповіді на запитання; виконання завдань пошукового, творчо-розвивального характеру) (стор. 337-364).
2.Розгляньте репродукції картин та співставте їхні сюжети з сюжетом повісті.
3.Підготуйтесь до розповіді про реальне й уявне у творі.

Використана література
Жулинський М. «І метафори реального життя». // Наближення: Літературні діалоги. – К.: Дніпро, 1986. – С. 224-253.
Кравченко А. «Химерний» роман і фольклор // Радянське літературознавство. – 1982. – № 4.
Літературознавчий словник-довідник.- К.: ВЦ «Академія», 1997. –  752 с.
Слоньовська О.В. Українська література: підручн. для 8 кл. загальноосвітн. навч. закл./О.В.Слоньовська. – К.: Освіта, 2008. – С.288-311.
Чайковська, В.Т. Українська химерна проза: історія народження терміна.// Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2006.

   

Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №8, м.Чернівці

_{Календарно-тематичне планування з української літератури, завдання та відповіді школяру онлайн, курси учителю з української літератури скачати}