Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 7 клас>> Українська література:«Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено). Автобіографічна повість (перша частина тетралогії «На коні й під конем»). Морально-етична проблематика твору. »

План-конспект уроку з курсу «Українська література 7 клас» з теми «Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено). Автобіографічна повість (перша частина тетралогії «На коні й під конем»). Морально-етична проблематика твору. »

Тема уроку:   А.Дімаров. «Блакитна дитина». Автобіографічна повість.
                    Динамічний сюжет, прозорість та іронічність оповіді, морально-етична   проблематика твору
Мета уроку: ознайомити учнів з цікавими сторінками життєвого і творчого шляху письменника, систематизувати набуті ними знання з даної теми методом випереджувального завдання, допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст твору, його сюжет;
розвивати навички виразного читання, виділення головних епізодів, переказу твору, опираючись на текст;
виховувати важливі гуманні якості людини – чуйність, доброту, товариськість, любов і повагу до старших, вміння визнавати свої помилки.
Тип уроку:     комбінований.
Обладнання: портрет письменника, виставка літератури, ілюстрації до твору, мультмедійні засоби наочності.
.
Епіграф:
Похвалити від душі не небезпечно,
 небезпечно незаслужено засмутити.
В.Клап’є

Зміст і структура уроку

І.Перевірка  виконання домашнього завдання, актуалізація і корекція
 опорних знань учнів
 1.Життєвий і творчий шлях А.Дімарова («Світлофор»).
Методика проведення. Учням роздаються картки, які з однієї сторони червоного кольору, з іншої – зеленого. Учитель ставить запитання класу (чи окремій групі учнів). Умова роботи: картки підносять усі учні. Тільки картка червоного кольору свідчить про неготовність відповідати на запитання. Якщо учень підносить картку зеленого кольору – повинен продемонструвати свої знання. Поставивши 12 запитань, учитель оголошує оцінки не усім учням, а лише тим, які він запланував опитати. Таким чином, не знаючи, кого оцінять, працюють усі учні.
Запитальник.
1.Коли і де народився Анатолій Дімаров?
2. Що вам відомо про батька письменника?
3. Як вплинув процес колективізації на сім’ю А.Дімарова?
4. Яка була причина  зміни прізвища та по батькові письменника?
5. Які твори, прочитані у дитинстві, залишили незабутній слід у душі митця?
6. Коли почав писати А.Дімаров?
7. Яка подія перекреслила плани про вищу освіту?
8. Де працював А.Дімаров після війни?
9. Як називалася перша книжка письменника?
10. У яких жанрах представляє свою творчість автор?
11. Який твір називається автобіографічним?
12.З яким автобіографічним твором на уроках української літератури ми знайомилися?
2.Доповнення підготовленого учня (випереджувальне завдання) та узагальнення учителем відомостей про письменника.

ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку та формування мотивації учіння
Постановка виконавських завдань
1.Вдосконалити роботу з текстом твору.
2. Дослідити, як художні деталі допомагають розкрити характери героїв.
3.Прокометувати доречність підібраного епіграфа.

ІІІ. Сприйняття й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу
Учитель. Повість Анатолія Дімарова «Блакитна дитина» – одна з частин тетралогії «На коні і під конем» («Через місток» (дитинство), «Блакитна дитина» (шкільні роки), «Маскулінум, фемінінум, нойтрум» (навчання з восьмого по десятий клас у сусідньому містечку), «Ать-два!» (служба в армії, нелегкі будні молодого бійця). Перша частина твору розпочинається притчею-казкою (зачитування).
 «Колись я чув казку про чарівний місточок.  Провисав він над безоднею, і по один бік жила людина, а по другий було все, що потрібно їй для життя. Щодня переходила ту прірву людина. І жити б їй вічно, коли б місточок не вужчав з кожним днем. Стурбована, щоразу набирала людина все більше припасів. Але чим важчою ставала її ноша, тим вужчим  –  місточок. Я теж стою над таким урвищем, і по той бік  –  прожиті мною роки. І доки не щез місточок моєї пам'яті, буду ходити по ньому, хоча б він став такий вузенький, як лезо ножа».

Інтелектуальна розминка.
Мета: налаштувати на позитивне сприйняття твору.
1. Який підтекст цієї притчі-казки?
2. Як ви зрозуміли символічний образ «місточок пам’яті»?
3. Що, на вашу думку, означає  вислів «блакитна дитина»?
4.Як ви вважаєте: у назві повісті відчутна іронія?

Робота над змістом твору
Методична ремарка. Відповіді на запитання, аргументація, цитати, власні судження з обговорюваного питання.
        «Найкращий знавець»
Методика проведення. Щоб захистити свої знання тексту твору, необхідно пройти кваліфікований відбір на роль найкращого знавця. Учитель ставить запитання класу за змістом твору.  Два учні, які за проміжок часу, визначений уителем, були найактивнішими, одержуть титул «Найкращий знавець» тексту твору. Тепер вони ставлять по черзі запитання, заохочуючи якнайбільше учнів у свою команду для подальшої роботи на уроці. Потім члени команди оцінюють знавців, аргументуючи їх запитання та глибину аналізованого матеріалу.
*Хто головний герой твору?
*У чому особливість зачину повісті?
*Як сприйняв зауваження батьків Толик щодо негативної поведінки у школі і чому?
*Як реагує на витівки внука бабуся? Кого ставить у приклад і з якою метою?
*Чому дорослі ідеалізують поведінку батька у дитинстві?
*Яка мета повчальних настанов дорослих членів сім’ї?
*Чи практично втілює повчальні настанови батьків Толик? Чому?
*Які витівки хлопчика заслуговують осуду? Аргументувати.

ІV. Узагальнення і систематизація знань
Дискусія «Бесіда Сократа» ( у групах)
Питання для дисксії
1. Чи потрібно засужувати поведінку Толика?
2.Чи ефективні були б на сьогоднішній день у школі засоби виховання, які застосовували педагоги у ХІХ столітті?

Хвилинка теорії літератури.
1. Тема повісті – зображення вчинків, поведінки та способу життя п’ятикласника Толика, його багатого внутрішнього світу, бажання самоствердитися, обираючи при цьому не надто ефективні методи реалізації задуманого.
2. Ідея повісті – утвердження думки автора про те, що кожна дитина – оригінальний незбагненний світ зі своїми думками, переживаннями, світосприйняттям; засудження негативних вчинків, які принижують гідність людини.
3. Авторський відступ (позасюжетні елементи) у творі (виділений трьома зірочками- письменник веде мову від імені дітей свого покоління).
4. Художні деталі, підтекст, їх роль у розкритті характерів героїв (наприклад):
- «Я швиденько гашу цікавий вогник у очах (мені страх хочеться довідатись, як швидко бігла Параска Михайлівна!) і, набравши якомого строгішого вигляду, кажу: «Це – недобре!..» (Батько внутрішньо підтримує витівки сина, бо згадує себе у такому ж  віці, але змушений грати роль вимогливого батька).
- «Йди і постарайся хоч трохи бути схожим на тата, коли він був отаким, як ти! У бабусі, моєї старенької мами, при оцій фразі починають підозріло посіпуватися губи, а я опускаю очі: мені здається, що зараз у мене точнісінько такі вуха, як у сина, – ліхтарі ліхтарями». (Батькові соромно за вчинки та за ідеалізацію його особи).
-«Пліт був високий, та мені хотілося, щоб він виріс до неба. Щоб я ліз по ньому і ліз, ф йому не було кінця-краю...» (Внутрішній неспокій Толика).
5. Засоби гумору у повісті ( на уроках та поза уроками).

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання
Узагальнювальне слово учителя(оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).
Д/з.1.Опрацювати матеріал уроку та підручника (Слоньовська О. Українська література: Підручник для 7 кл. загальноосвітн. навч. закл. – К.: Освіта, 2007. – С.292-316).
2.Підготувати усну розповідь про методи виховання у сім’ї Толика та Михайлика (за повістю «Гуси-лебеді летять» М.Стельмаха).

Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці

_{Плани конспектів уроків з української літератури 7 класу скачати, підручники та книги безкоштовно, розробки уроків з укранської літератури онлайн}