|
Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 11 клас>> Українська література:«Образ України у поетичній творчості Василя Симоненка»
План-конспект уроку з курсу «Українська література 11 клас» з теми «Образ України у поетичній творчості Василя Симоненка»
Тема уроку: Образ України у поетичній творчості Василя Симоненка
Мета уроку: продовжити знайомство учнів з поезією В.Симоненка, яка присвячена Україні; формувати національну свідомість, людську гідність, сприяти самовдоско-наленню особистості; показати естетичну силу поетичного слова поета-патріота Василя Симоненка; виховувати патріотичні почуття, любов до поетичного слова.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: виставка поетичних збірок автора; динамічна таблиця «Образ України у творчості В. Симоненка», алгоритм аналізу ліричного твору, мультимедійні засоби наочності, ТЗН.
Епіграф:
Україно! Ти моя молитва,
Ти моя розпука вікова...
В.Симоненко
ЗМІСТ І СТРУКТУРА УРОКУ
І. Організаційно-вступна частина.
ІІ. Перевірка домашнього завдання (диференційовано):
1)Метод «Сітка Алвермана»
| ТАК
| ЗАПИТАЛЬНИК
| НІ
|
-
| 1. В.Симоненко народився у с. Біївці на Полтавщині 8.01.1934 р.?
| -
|
+
| 2. Один із псевдонімів поета – Симон?
| +
|
-
| 3. Вищу освіту В.Симоненко здобув У Черкаському літературному інституті?
| -
|
+
| 4. Перша збірка поезій мала назву «Тиші і грім»?
| +
|
-
| 5. «Окрайці думок» – це назва збірки новел В.Симоненка ?
| -
|
+
| 6. В.Симоненко за фахом - журналіст?
| +
|
-
| 7.За життя митця вийшло три поетичні збірки?
| -
|
+
| 8. В. Симоненко писав казки?
| +
|
-
| 9. «Вино з троянд» – це назва поетичної збірки, яка вийшла за кордоном?
| -
|
+
| 10.Музику до поезії «Лебеді материнства» написав А.Пашкевич?
| +
|
-
| 11. В.Симоненко помер від важкої довготривалої недуги?
| -
|
+
| 12.Поетична збірка "Земне тяжіння" вийшла друком після смерті поета?
| +
|
2)Рольова гра «Знавець біограф».
Методичний коментар. Учням пропонується дата і підказка, їм необхідно вписати відповідь.
№пп
| Дата
| Підказка
| Відповіь
|
| 1.
| 8.01.1935р.
| Село Біївці Лубенського району Полтавської області.
|
|
| 2.
| 1957 р.
| Факультет журналістики КДУ, літературна студія.
|
|
| 3.
| 1960 р.
| м.Черкаси, редакція газети «Молодь Черкащини».
|
|
| 4.
| 1962 р.
| І озвалися долини
Гомоном знайомим,
І упала на коліна
Тиша перед громом.
|
|
| 5.
| 1963 р.
| Невимовна радість, Спілка письменників України.
|
|
| 6.
| 13.12.1963 р.
| Горе, туга, розпач, стаждання.
|
|
Відповідь.1. Дата народження. 2. Закінчення навчання у КДУ. 3. Заввіділом пропаганди газети. 4. Вихід першої збірки поезій «Тиша і грім». 5. Прийняли до Спілки письменників України. 6. Смерть поета.
ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
ІV. Актуалізація опорних знань.
Бесіда про суть патріотизму, як кожен поет бачить і відтворює по-своєму любов до Батьківщини. Випереджувальне завдання. Ідейно-художній аналіз поезій М.Рильського «Слово про рідну матір», А.Малишка «Батьківщині», «Україно моя», В.Сосюри «Любіть Україну», Є.Маланюка «Псалми степу», «Варязька балада», «Діва-обида», М.Бакая «Горнусь до тебе, Україно». (Прослуховуємо грамзапис цієї пісні у виконанні П.Дворського).
V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу
Вчитель читає напам'ять поезію Василя Симоненка «Україні».
Україна в серце і душу поета В.Симоненка увійшла ще змалечку звичайними образами, які згодом віддзералилися у його поезіях: «квіти», що «часто нам говорять втричі більше, ніж слова», «грудочка землі», яка «стукотить у грудях», жовті «стерні на тихих полях», «ранкова колюча роса», «біла вишня», що виглядає в саду тихо і несміливо, «щире високе небо», яке не підмальоване квачем, - всім тим, любим і знайомим з дитинства. В.Симоненко ніколи не прагнув підігнати свою творчість під закони літературних замовлень, йшов не «в ногу», бо не уславляв партію комуністів, а писав щиро, відверто: «Щось у мене було від діда Тараса і від прадіда Сковороди». Поет щиро любив Україну, свою рідну землю, свій народ. Він наголошує, що без любові до Батьківщини немає справжньої людини. Для нього любити Україну - це значить жити для неї, любити її людей, творити заради неї. З її іменем на устах готовий чесно жити і навіть померти. Нещадний він і до її ворогів, глумителів та відступників, проти яких спрямована його спопеляюча ненависть.
Бесіда.-Яке враження справила на вас ця поезія?
Динамічна таблиця (учні заповнюють її протягом уроку)
ОБРАЗ УКРАЇНИ У ТВОРЧОСТІ ВАСИЛЯ СИМОНЕНКА
Поезія-гімн матері та матері-Україні.
| «Лебеді материнства»
|
| Мотив синівської відданості народу.
| «Грудочка землі».
«Земле рідна, мозок мій світліє».
|
| Поезія-декламація - кровне злиття з долею України.
| «Україні».
|
| Жагуча любов до Батьківщини, біль за її долю.
| «Світ який - мереживо казкове».
|
Відвертий діалог поета з українським народом з Україною.
| «Задивлюсь у твої зіниці».
|
| Патріотичне волевиявлення українського хлібороба, що готовий на різні випробування.
| «Є тисячі доріг, мільйон людських стежинок».
|
| Невдоволення становищем України переростає у гнів проти лицемір-ства і фальші.
| «О земле з переораним чолом».
«В букварях ти наряджена і заспідничена».
«Де зараз ви, кати мого народу?»
|
VІ. Осмислення, узагальнення й систематизація знань
Методична ремарка. На партах перед учнями алгоритм аналізу ліричного твору. Учні у творчих групах досліджують записані у таблиці поезії. Протягом уроку виконують повний аналіз 1-2 поезій, у решті зупиняємося лише на тих рядках, образах чи думках, які становлять певну складність для сприйняття, акцентують увагу на оригінальності поетики митця, а також роблять записи у зошити.
АЛГОРИТМ АНАЛІЗУ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ
| Настрій твору
| (веселий, сумний, спокійний…)
|
Тема (мотив);
ідея (для чого?)
|
|
| Вид лірики
| (філософська, пейзажна, інтимна, громадянська, сатирична, релігійна).
|
| Жанр лірики
| (вірш, поезія; жанри архаїчної лірики: ода, гімн, дифірамб, епітафія, панегірик, псалми; жанри класичної лірики: ідилія, медитація, акровірш, шарада, каламбур, абетковий вірш, шарж).
|
Художня лексика
(з якою метою використана)
| (авторські неологізми, архаїзми, історизми, діалектизми, жаргонізми, арготизми).
|
Тропи
(з якою метою використані)
| прості: порівняння, епітети, оксюморон;
складні: метафора (різновиди: уособлення, алегорія, символ); метонімія (різновиди: синекдоха, гіпербола,
літота, перифраз).
|
Художній синтаксис
(мета використанння)
| (інверсія, антитеза, асиндетон (безсполучниковість), полісиндетон (багатосполучниковість), анафора (єдинопочаток), епіфора (єдинозакінчення), тавтологія, риторичне (звертання, запитання).
|
Художня фоніка
( мета використання)
| (евфонія, алітерація, асонанс, звуконаслідування).
|
Метрика
| (віршовий розмір (двоскладові: ямб, хорей; трискладові: дактиль, амфібрахій, анапест; допоміжні: пірихій, спондей);
види рим (чоловіча, жіноча, дактилічна);
римування (суміжне, перехресне, кільцеве).
|
| Строфіка
| (різновид строфи: моновірш (1 рядок); двовірш(дистих) (2 рядки); терцет (3 рядки); катрен (4 рядки); восьмивірш (октаверс) (8 р.); сонет (14 рядків: 2 катрени і 2 тривірші); верлібр(неримований вірш), поезія в прозі).
|
Робота в групах.
1.Виразне читання , лінгвостилістичний аналіз поезії-гімну матері та матері-Україні «Лебеді материнства».
Бесіда «Мікрофон»
-У чому особливість даного поетичного твору?
(Поезія написана від імені матері, у формі дворядкових строф, що нагадують мелодію колискової, де з туману дитинства ліричного героя випливають рожеві лебеді, що приносять на крилах казку).
-Яка архітектоніка цього ліричного твору? (Вірш умовно можна поділити на 3 частини.
1 - чарівна казка щасливого дитинства, в якій мама прагне оберегти сина від життєвих негод,
2 - мрії матері про майбутнє сина;
3 - роздуми матері про сина як справжню людину-патріота, щире напутнє слово мами: Можна все на світі вибирати, сину,
Вибрати не можна тільки Батьківщину).
-До яких образів звертається автор у цій поезій?
(«Очі материнські», «білява хата», «тихі зорі», «материнська ласка», «верби і тополі»).
2.Виразне читання, лінгвостилістичний аналіз поезії «Світ який - мереживо казкове». Жагуча любов до України, невимовниий біль за її нещасливу, розтерзану долю - основний мотив поезії Акцентуємо увагу на мовному аналізі поезії, багатстві художніх засобів, зокрема епітетів. Оточуючий світ у нього «гучний», «мільйоннокрилий», «пристрасний», «німий», «ніжний», «ласкавий», «жорстокий».
3.Відвертий діалог поета з рідним краєм, з його матір'ю-Україною відчутний у поезій «Скільки в тебе очей»,»Задивлюсь у твої зіниці». Виразне читання поезій, лінгвостилістичний аналіз однієї з них.
Методична ремарка. Акцентуємо увагу на порівняльному аналізі спільних тематично поезій різних авторів. Завдання випереджувального характеру.
4. Виразне читання поезій та компаративний аналіз
| Риси зіставлень
| В.Симоненко. «Де зараз ви, кати мого народу?»
| Т.Шевченко. «І тут, і всюди – скрізь погано»
|
| Негативні образи та враження:
| «кати народу» , «байстрюки катів», «ваші нагаї», «перевертні й приблуди», «орди завойовників-заброд», «виродки».
| «скрізь погано» , «душа убога», «небога», «тьма і тьма», «ледача воля», «ворушаться царі».
|
| Оптимістичні нотки:
| «Народ мій є!
В йогогарячих жилах
Козацька кров пульсує і гуде!»
| «Сонце йде
І за собою день веде,
І вже тії хребетносилі,
Уже ворушаться царі
і буде правда на земл»і.
|
5. Виразне читання поезій та компаративний аналіз
| В.Симоненко. «Грудочка землі»
| А.Малишко. «Балада про колосок»
|
Перші зерна любові до рідного краю засіваються у людській душі, коли ще мала дитина милується красою при¬роди.
«Ще в дитинстві
Я ходив у трави,
В гомінливі трепетні ліси».
Краса природи зливається з красою рідного слова, «замріяних і ніжних пісень».
І саме мальовнича природа, пісня,че¬сні й роботящі люди - це і є Батьків¬щина, з якою поет ділить «радощі, пе¬чалі і жалі». І в його грудях стукотить грудочка любимої землі.
| Ліричний герой, ідучи на війну, взяв грудочку землі з рідного двору.
У ній було зернятко, яке проросло від жару солдатського серця, «від крапель крові на грудях, від теплоти долоні».
Він нагадав солдату рідний край, хату, колос, залишений у полі.
У символічних образах - глибока думка, що має філософське узага-гальнення.
|
VІІ. Оцінювання учнів з аргументацією (протягом уроку).
VІІІ. Підсумки уроку.
Вчитель. Французький імператор Наполеон І зазначав: «Любов до Батьківщини - перша чеснота цивілізованої людини». Наскільки сильним це почуття було у В.Симоненка з'ясуємо за допомогою запитань.
Інтелектуальна розминка
1. Які почуття викликала у вас патріотична лірика В.Симоненка?
2. Чому автор говорить про свої почуття до України з такою пристрастю, з таким запалом?
3.Що криється за словами:
Не шукав я до тебе
Ні стежки, ні броду,
Бо від тебе узбіччям
Ніколи не брів –
Я для тебе горів,
Український народе,
Тільки, мабуть,
Не дуже яскраво
Горів ...
3. Чи мають право такі люди як Василь Симоненко називатися апостолами нації?
ІХ. Домашнє завдання.
1. Опрацювати матеріал уроку.
2. Вивчити напам'ять поезію «Лебеді материнства» В.Симоненка.
3.Прочитати та проаналізувати інтимну лірику поета («Ну, скажи...», «Всі образи й кривди до одної», «Вона прийшла», «Є в коханні і будні і свята», «Любов», «Заграє смерть іржавою трубою»).
4.Прочитати новелу В.Симоненка «Вино з троянд» (підготувати фрагманти інсценізації).
Використана л-ра
Василь Симоненко. Поезії. - К.:Рад.школа, 1984. - 243с.
Поезія: Ліна Костенко. Василь Симоненко. Олександр Олесь. Василь Стус. - 2-е вид доп - К.: Наук, думка, 1999. - 272с.
Василь Симоненко. Поетична спадщина. - Харків: Ранок,1999. - 64с.
Нові імена в програмі української літератури. - К.:Освіта, 1993. -С.249 – 276.
Ткаченко А. Василь Симоненко: Нарис життя і творчості. -К : Наукова думка, 1990.
Шевченко А. Симоненко вчора й сьогодні//Дивослово. - 1999. - 12. - С.42-47.
Кононенко П. Василь Симоненко //Дніпрова хвиля. - К : Освіта, 1991.-С.699-703.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Симоненко.
Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці
Допомога школяру онлайн, Українська література для 11 класу скачати, календарно-тематичне планування
Предмети > Українська література > Українська література 11 клас > Василь Симоненко. Розповідь про поета > Василь Симоненко. Розповідь про поета. Конспект уроку і опорний каркас
|
