|
Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 8 клас>> Українська література:«Поєднання уявного й реального у творі»
План-конспект уроку з курсу «Українська література 8 клас» з теми «Поєднання уявного й реального у творі»
Тема уроку: В.Дрозд. «Ирій». Поєднання уявного й реального у повісті.
Мета уроку: розкрити поєднання уявного та реального у повісті; розвивати уважність, спостережливість, зосередженість, логічне, синтетичне, аналітичне мислення; виховувати любов і повагу до краси рідного слова.
Тип уроку: комбінований
Обладнання: портрет письменника, виставка літератури, згідно теми уроку, ілюстрації, репродукція картини О.Чередниченка «Дорога додому».
Епіграф:
Неможливо виховати повноцінну людину
без виховання в ній почуття Прекрасного.
Р. Тагор
Зміст і структура уроку
І. Організаційно-вступна частина уроку
ІІ. Перевірка виконання домашнього завдання
1.Літературний бліцдиктант.
1. Де проживав Михайло Решето до дев’ятого класу?
2. Де повинен був свиснути рак?
3. Що рясно вродило на вербі?
4. Хто добре знався на поезії?
5. У що мав звичку перевтілюватися директор школи?
6. Яким способом Михайло врятував корову Маньку?
7. Що таке Ирій у розумінні Михайла?
8. Коли вперше закохався Михайло?
9. Чому Солом’яники з нетерпінням очікували газету?
10. Михайло переконув тітку, що не в грошах щастя, а в чім?
11. Коли Микола «почувся раком, якого кинуто в окріп»?
12. Що стікає з зими, по стрісі маминої хати «червоними ручаями»?
Відповіді. 1.У с.Пакуль. 2. У Жерелі. 3.Грушки. 4.Дядько Денис. 5.У чорнильницю. 6. За допомогою уявних крил, які Михайло намалював на спині корови. 7.Казкова країна. 8.У четвертому класі. 9.Там повинна бути надрукована таблиця тиражу грошово-речової лотереї. 10. Щоб по правді жити. 11.При спілкуванні дівчини з календаря. 12. День.
2.Компаративний аналіз сюжетів репродкцій картин та відповідних епізодів повісті.
ІІІ. Перевірка раніше засвоєних знань
Прес-конференція
1.У чому особливість світосприйняння Михайла?
2. Що свідчить про його багатий внутрішній світ?
3. Які епізоди повісті найяскравіше підкреслюють неординарність вдачі героя?
ІV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку, формування мотивації учіння
Постановка виконавських завдань
1.Узагальнити знання про реальне та фантастичне у творі.
2. Досліджувати еволюцію світогляду головного героя.
3. Прокоментувати доречність епіграфа уроку.
V. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Учитель. Образ вимріяного Ирію, який вимальовується у мріях і сподіваннях Михайла як уособленням тепла і добра – це уявлення про гармонійний світ. Герой намагається створити його у реальному Ирії, але, зіткнувшись з пануючими в ньому міщанством, несправедливістю, розчаровується.
Робота у групах. Дослідження реального та уявного у повісті (паралельно).
І група. Реальне у повісті.
Узагальнювальна таблиця (учні заповнюють її протягом уроку)
№
пп
| План
| Цитатний матеріал
|
| 1.
| Михайло Решето – випускник Пакульської десятирічки.
| «...директор уже хухає на печатку і обережно прикладає її до довідки про закінчення Михайлом Решетом восьми класів Пакульської десятирічки».
|
| 2.
| Незвичайна корова Манька.
| «Манька була вроджена міська корова. Мама купила її у діда Єврася».
|
| 3.
| Приїзд дядька Дениса Солом’яника.
| «Наступної миті з сірого оболока молодо вистрибнув дядько Денис, впевнено став на ноги...»
|
| 4.
| Три закоханості без взаємності.
| «Уперше я закохався, коли пішов до четвертого класу... у вчительку». «Останнє моє кохання – нещасливе. Я закохався в ...панькувату жденджуристу однокласницю...». «...після першого шкільного дня я закохався».
|
| 5.
| Напоказ людям.
| «Тітка з дядьком простували серединою вулиці, високо підвівши голови, буцім на параді...»
|
| 6.
| Газетна таблиця тиражу грошово-речової лотереї – надія на збагачення.
| «Є таблиця... – прошепотіла тітка Дора, завмираючи на стежці..». «Постеливши нову скатертину, вона сіла до столу, а дядька й мене посадовила просто себе... –Читай...».
|
| 7.
| Надія не виправдалася.
| «Номер не сходиться, тітко Доро... Я не насмілювався підвести очей, почуваючись винним».
|
| 8.
| Заспокоєння Михайла – роздратування для тітки.
| «Не в грошах щастя». – « А в чім щастя?» –«А щоб по правді жити... В чужий рот не зазирати, іншій людині ями не копати, добро людям робить, бо за добро добром і віддячують, а за зло – злом...»
|
| 9.
| Погляд на себе зі сторони.
| «Я раптом ніби подивився на себе збоку її тверезими очима... Земля розчахнулася піді мною, і від сорому, ніяковості та власної жалюгідності я поволі провалювався крізь землю..»
|
| 10.
| Довгождана дорога до додому.
| «Пакуль – це твій Ирій.... Пакуль – це ти сам...»
Висновки після укладання таблиці.
|
ІІ група. Уявне у повісті.
Узагальнювальна таблиця (учні заповнюють її протягом уроку)
№
пп
| План
| Цитатний матеріал
|
| 1.
| Грушки на вербі.
| «На хвильцях її (верби) листу поважно вигойдувалися жовто-рожеві огузкуваті груші-дулі».
|
| 2.
| Дивна поведінка груш.
| «...груша затріпотіла крильми, кукурікнула ламким, сиплим голосом молоденького півня та, залишивши в дядьковій долоні хвоста, пурхнула до верби. Слідом, обсипавши мене жовто-рожевим пір’ям, з корзини шугонули, лементуючи й лопаючи крильми, усі до одної груші і табунцем полинули низько над городом».
|
| 3.
| Звичка директора школи перевтілюватися у чорнильницю.
| «На столі між класних журналів бовваніла синьо-фіолетова школярська чорнильниця, цяцькована вухастим зайчиком. І я, знаючи давню звичку нашого директора перевтілюватися у чорнильницю, коли хотів, щоб його не турбували, ... голосно проказав... Чорнильниця бубнявіла, наче квасоля чи гарбузове зерня напровесні... і вже за столом сидів директор з одутловатим фіолетовим обличчям...»
|
| 4.
| Незвичайний метод порятунку зеленої корови Маньки.
| «Я прошпортався до Маньки, вмочив руки в багно і різким порухом виписав на зеленій спині корови два широкі розмашисті крила».
|
| 5.
| Небо до ніг коханої.
| «Я взявся обіруч за край неба і прихилив небо до її ніг, взутих у чорні лаковані туфельки. Я відгорнув глевке передосіннє хмаровиння, і сонце зирнуло їй у вічі... Але вона нічого не завважила».
|
| 6.
| Видавання бажаного за дійсне.
| «Першими уздріли нове тітчине плаття та мій байковий костюм молоді тополі обабіч бульвару і, вигнувши вехів’я, наче гусаки шиї, з глухим, захопленим шелестом провели нас жовто-зеленими очима. Стріла підйомного крана над недобудованим театром неждано повернула в наш бік і в бузкових присмерках закліпала баньками ліхтариків».
|
| 7.
| Витівки газети.
| «...дядько зачепив рукавом гніздо поштової скриньки, і звідти випурхнула та перелетіла на вишню згорнена вчетверо газета. З її сірих крил крізь сутінки осіннього вечора дразливо сяяла червонозолотниця цифр».
|
| 8.
| Метаморфози від розпачу.
| «...тітка перекинулася кішкою, пронизливо нявкнула і стрибнула на стіл, впившись кігтями у газетний лист. Писок тицьнувся в лотерею. А відтак, лоскотячи пишними вусами паперове поле, побіг по таблиці».
|
| 9.
| Невміння тітки Дори вгамувати власні емоції.
| «Тітка Дора метнулася з хати на кухню і стрибнула сторч головою в ночви, повні води. Плавати не вміла, тож каменем пішла на цинкове дно... Дядько вхопив з мисника друшляг, чиркнув ним по дну ночов і впіймав утопленицю, буцім рибу в підсаку».
|
| 10.
| Багата уява Михайла; відсутність корисливих намірів.
| «Я наберу корзину картоплі і вже прямцюватиму назад на світло дверей, коли ненароком штовхну муровану стіну і... побачу в напівтьмі скрині з коштовностями та золотом, скарби прадавніх ирійців і три чорні тіні в німецьких касках біля скринь зі скарбами, залишки німецького легіону, що загубилися в льосі Солом’яників... Золото й коштовності я подарую державі, а собі залишу на денці скрині і то не для себе, а щоб... збудувати дорогу з Ирію в Пакуль...»
|
| 11.
| Закоханість важливіша за пиріжки.
| «Пиріжки в долоні стрепенулися, затріпотіли крильми і пурхнули у прочинену кватирку коридорного вікна. Краєим ока я бачив, як вони всілися на осокорі...»
|
Висновки після укладання таблиці.
VІ. Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Ділова гра «Точка зору». Робота в групах.
1.Чи гармонійно поєднується реальне та уявне у творі?
2. Чи доречно підбраний епіграф уроку? Покоментуйте його.
3. З яким епізодом повісті асоціюється сюжет репродукції картини О.Чередниченка «Дорога додому»?
Узагальнювальне слово учителя
Світ Михайла Решета в зображенні В.Дрозда – особливий, сповнений фантастичних пригод та нісенітниць. Вони виникають на випадкових асоціаціях і використано їх для відтворення фантазій героя. З його допомогою виникає нова, цілком власна, оригінальна дійсність. Фантастичнее в «Ирії» поєднано з конкретними реаліями побуту, пейзажів, спогадів дитинства. У мріях хлопця вибудовуються і два образи-реалії (бібліотека і дорога) як ознаки культури і цивілізації, які з розвитком сюжету набувають символічного змісту. Так, образ дороги в повісті – уособлення шляху до самого себе, своєї совісті, до природного в людині. Дорога Михайла на навчання до Ирію в цьому аспекті – не просто дорога до міста, а дорога пошуків свого покликання, майбутнього. Дорога повернення до рідної оселі, до Пакуля –пошук світла, чистоти, гармонії.
VІІ. Підведення підсумків уроку і повідомлення д/з.
Оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання.
1.Опрацюйте матеріал підручника (відповіді на запитання; виконання завдань пошукового, творчо-розвивального характеру) (стор. 337-364).
2. Складіть усний твір-роздум на тему «Багатство внутрішнього світу Михайла Решета».
3. Складіть уявний ділог з головним героєм повісті.
Використана література
Садкіна В.І. 101 цікава педагогічна ідея. Як зробити урок. – Харків: Вид. група «Основа», 2009. –88 с.
Слоньовська О.В. Українська література: підручн. для 8 кл. загальноосвітн. навч. закл./О.В.Слоньовська. – К.: Освіта, 2008. – С.288-311.
Софій Н.З., Кузьменко В.У. Про Сто і один метод активного навчання. – К.: Крок за кроком, 2003. – 116 с.
Фасоля А.М. Особистісно-зорієнтоване навчання: цілепокладання, рефлексія, оцінка // Українська мова та література. – 2004. – № 7. – С.2-9.
Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №8, м.Чернівці
Повний перелік тем по класам, календарний план згідно шкільної програми з української літератури онлайн, відеоматеріал з української літератури для 8 класу скачати
Предмети > Українська література > Українська література 8 клас > Поєднання уявного й реального у творі > Поєднання уявного й реального у творі. Конспект уроку і опорний каркас
|
