Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 2 клас. Повні уроки>> Українська література: Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля. Повні уроки
МЕТА: розширити уявлення про красу природи взимку, вчити розкривати образний зміст вірша, загадки, ознайомити із короткими біографічними даними української поетеси Ліни Костенко; розвивати читацькі уміння і навички; праця над технікою читання
1. Завдання для групової роботи 2. Слова на картках 3. Портрет Л. Костенко 4. Магнітофонний запис П. І. Чайковського „Дитячий альбом”, „Зимовий ранок” 5. Малюнки учнів класу
1. Доберіть до слів відповідні назви... -Холодна, білосніжна, чарівна, морозна... (зима) -Легка, ніжна, м’яка, тендітна, снігова, химерна... (сніжинка) -Холодний, біло-сріблястий, пухнастий, скрипучий.... (сніг) 2. Скоромовка Гукав у дворі Пушок, Не на кицю – на сніжок, Бо сніжок холодним пухом Впав на носик і на вухо. - Вправи у швидкій вимові ланцюжком.
Ми з вами поговоримо про красу рідної природи, про прекрасну поетесу Ліну Костенко та познайомимося з її творчістю. Працювати ми будемо в групах. У вас на парті лежать кольорові квадрати. Сядьте, будь ласка за парти, де стоять в центрі такі ж як у вас квадрати. В кожній групі буде учень, який буде керувати роботою групи – спікер. Спікером І групи ви обрали........, ІІ групи ..........., ІІІ групи ......... . Працювати ми будемо методом „Прес”. Що це означає? Це означає, що ви будете висловлювати свою думку за допомогою слів..
„ТОМУ, ЩО...” „НАПРИКЛАД...” „ТАКИМ ЧИНОМ...” (Стук у двері) Вчитель: Хто це стукає у двері? Що за гомін у дворі? (Дивлюсь) Це до нас прийшли у гості Наші юні поштарі. Поштарик:Добрий день вам! Раз, два, три – Є у нас для дітвори І листівки, й телеграми, Познайомтесь, любі, з ними. (Беру папку, розкриваю, розсипаються сніжинки) Вчитель: Що на них написано? (роздаю кожній групі учнів загадки. Діти розшифровують загадки, один з групи читає вголос, а інші відгадують) 1.Читання і відгадування загадок, кожна група відповідає, вживаючи слова „Я вважаю, що..” 1) Ліг на з.млю вр.нці ковд__ пух___ст__ . Виграєнасонціниткоюсріблястою (Сніг) 2)Що ец аз йсматер малєю ан лксі Айстрижоржинитрояндпелюстки? (Мороз) 3)У свя__вому зал. стої__ , як кар ___нка. Весела зелена красуня - ......(сніжинка) 4)Рано – в ___нці у___сь світ вбрав____ в бі__ й Аяквітернападе-оксамит цей опаде. (Іній) - Якою спільною темою вони пов’язані? (Зима)
- Заплющіть очі і, не думаючи, скажіть, які думки викликало у вас слово „зима”? І музичний твір П. І. Чайковського з „Дитячого альбому” „Зимовий ранок”. (відповіді дітей після прослуховування) - Красу зимового пейзажу зображували на своїх полотнах і знамениті художники. 2. Розповідь учителя про життя поетеси Народилася Ліна Василівна на Київщині в учительській сім’ї. Батьки майбутньої поетеси були високоосвіченими і порядними. Батько знав 12 мов, добре був обізнаний у всіх навчальних предметах школи. Закінчила Ліна Костенко педагогічний інститут і Московський літературний інститут. Писати вірші почала з дитинства. Довгий час (15 років) її не визнавали як поета. Це був сумний період у її житті, в історії української літератури. Зараз Ліна Костенко працює і живе у Києві, продовжує творити. Ми вже з вами знайомі з творчістю цієї прекрасної поетеси. Згадайте, які її вірші ми вже вивчали? -Ви можете їх розповісти? (Учні розповідають вивчені раніше вірші Л.Костенко)
-Діти, у папкі поштарика є ще телеграми. Прочитайте їх швидко! (після прочитування прикріпляю їх на дошці) завія хуртеча сніговій віхола (Слова для миттєвого сприймання) -Що можна сказати про всі ці слова? (Вони близькі за значенням) -Яка ж зима без хуртовини? Вона буває коли сильний вітер і сніг, який не залежався, легко піднімається і переноситься вітром. Хуртовина буває частіше вночі: іде великий сніг, дме вітер, замітає снігом дороги, будинки. 4. Давайте прочитаємо вірш „Баба Віхола”, „Пряля” а) Виразне читання учнями б) Словникова робота мітла – річ для підмітання дороги, двору решето – для просівання ситечко – для сіяння мілкого снігу добрії – добрі, гарні. порожньо – пусто метальній – від слова „заметіль”
-До кого зверталася. в) Читання мовчки г) Читання вголос. Аналіз змісту - Які дійові особи вірша? - Які слова вірша описують Віхолу? - Що Віхола просила у людей? - Що це за „біле борошно”? - „Для чого вони їй?” - Як розумієте вислів „сині пальчики – мерзне житечко?” - Чим Віхола в землю дихала?” - Якою поетеса описала бабу Віхолу? Доброю чи злою? Доведіть. д) Вправи на швидкість читання - Читання вголос за вчителем „луною” - Читання в особах (І слова автора; ІІ - слова баби Віхоли) - гра „Прочитайте початок рядочка” е)Словесне малювання - Якою ви уявляєте Бабу Віхолу? - Вона сердита чи добра, стара чи молода, висока чи низька? Що має у руках? - Які кольори ви використали б, малюючи ілюстрацію до вірша? - Що зобразили б на малюнку? - А ось, погляньте, діти, як Ямполь Ганна – Марія зобразила Бабу Віхолу на своєму малюнку. 5. Робота над віршем Ліни Костенко „Пряля” - Діти, а хто це в нас тут? (Пряля. Сидить дівчинка за прялкою)) Сьогодні ми будемо читати вірш „Пряля”. Цей вірш загадковий. -Я прочитаю вірш, а ви подумайте, хто ж така ця пряля? а) читання вчителем б) читання мовчки в) виразне читання напам’ять підготовленими учнями
- Якою ви уявляєте прялю – чарівницю? - Які картини викликали у вашій уяві вислови: „сніг іде-іде-іде” „вже напряла хуртовин” „а вона пряде й пряде” -Який одяг підготувала пряля і для кого? -Як треба читати виділені слова?
(Кожна група дітей отримує карточку з уривком вірша Л. Костенко.) -Ви повинні відновити вірші, прочитати вголос для всіх. І пригадати його назву.
(„Берізки по коліна у воді”) 2. Ростуть опеньки… кафтані серед сосонок… як маркіз. В жабо й атласному… у тумані Стоїть грибочок,… і беріз. („Ліс на світанку”) 3. куди не ступиш, все щось шарудить! (4) ще чути в полі голос череди.(2) Іще не сніг і навіть ще не іній.(1) Здригнувся заєць – ліс такий осінній,(3) („Березовий листочок”) 4.– Люди добрії, дайте решето!(4) на метальній мітлі приїхала.(2) Баба Віхола, сива Віхола (3) В двері стукала, селом вешталась:(4) („Баба Віхола”) - А тепер, коли вірш відновлено і ви пригадали назву поезій Л. Костенко, станьте дослідником. Доведіть, що про природу поетеса пише як про живу істоту, наділяє рослин і тварин людськими якостями. (Готовить група, відповідає хтось один) - Які вірші ми читали? - Що запам’ятали найбільше?
ІІ група – знайти загадки про прялю і вивчити їх напам’ять. ІІІІ група – знайти матеріал про поетесу Ліну Костенко і підготуватися до відповіді на слідую чому уроці.
2)Урок на тему: "Вірші - поетичні картини природи" з освітнього навігатору. 3)Урок на тему: "Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.", написав Хоботюк Г.В
Cкoмпoнoвaнo та відредагoвaнo Поліщук І.В.
Хоботюк Г.В Северіна С.О. Поліщук І.В
Категорія: Українська література 2 клас |
Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки
© Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний - Владимир Спиваковский
При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов -
гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.
Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: