Просмотр — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET
Монолог на тему: «Много ли может человек запомнить?» Выполнение упражнений по стилистике.
У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующей причине:
Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы giper.
Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Російська мова|Російська мова]]&gt;&gt;[[Російська мова 11 клас|Російська мова 11 клас]]&gt;&gt;Російська мова: Монолог на тему: «Много ли может человек запомнить?» Выполнение упражнений по стилистике.''' <metakeywords>Російська мова, клас, урок, на Тему, Монолог на тему: «Много ли может человек запомнить?» Выполнение упражнений по стилистике</metakeywords>

''Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.<br>I. Прочитайте тексты.''<br>Назовите тему анализируемого текста. Определите его основное содержание. Ответьте одним предложением на вопрос: о чём этот текст? Какие вопросы возникли у вас при чтении текста? Сформулируйте их. Значение каких слов вам надо уточнить по словарю?<br>Найдите в тексте 2 — 3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Составьте словосочетания так, чтобы подтвердить их многозначность.<br>К какому типу речи относится анализируемый текст? Обоснуйте свою точку зрения.<br>В первом&nbsp; абзаце третьего текста укажите средства связи&nbsp; между предложениями. 

<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''<u>МНОГО ЛИ МОЖЕТ ЧЕЛОВЕК ЗАПОМНИТЬ?</u>''<br>Тридцать лет назад крупнейший математик и кибернетик Джон фон Нейман сделал сенсационное сообщение. По его расчётам получилось, что в принципе человеческий мозг может вместить примерно 10 единиц информации. В переводе на общепринятый язык это соответствует всей информации, содержащейся в миллионах томов крупнейшей в мире библиотеки.<br>Фантастично? Пожалуй. Но не будем торопиться с выводами. Обратимся сначала к фактам, фактам существования феноменальной памяти.<br>Историки утверждают, что Юлий Цезарь, Александр Македонский и царь Кир знали в лицо и по имени всех своих солдат, до 30 тысяч человек.<br>Академик А. Ф. Иоффе по памяти пользовался таблицей логарифмов. Великий шахматист А. А. Алёхин мог играть «вслепую», по памяти, с 30 — 40 партнёрами, держа в уме все свои ходы и ходы противников, да ещё просчитывая их вперёд.<br>жественного склада.<br>Русский художник Н.Н.Ге по памяти абсолютно точно изобразил комнату одного из петергофских дворцов. «Я в голове, по памяти, принёс домой весь фон картины «Пётр I допрашивает царевича Алексея в Петергофе» — с камином, с карнизами, с четырьмя картинами голландской школы, со стульями, потолком и освещением,— был всего один раз в комнате, был умышленно один раз, чтобы не разбивать впечатление, которое я вынес»,— писал об этом Н. Н. Ге.<br>Всем известно, что оглохший Бетховен писал музыку. Но мало кто знает нашего удивительного скульптора Лину По. Она умерла сравнительно недавно — в 1948 году. Полностью потеряв зрение, она по памяти лепила — создала более ста скульптур. Ей удалось сохранить, не упустить ни одного индивидуального штриха, воплотить на ощупь в натуре всё, что сохранила память о человеке.<br>''<u>(По В. Пекелису.)</u>''<br><br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что же такое память и каковы индивидуальные особен<br>ности её, которые свойственны любому человеку?<br>Памятью называют психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Благодаря памяти мысли, чувства, стремления, действия из опыта прошлого не исчезают бесследно, а остаются как те или другие представления.<br>С тем, что память капризна, прихотлива не раз сталкиваемся мы в жизни. Она может хранить в течение многих лет какой-то пустяк, увиденный в детстве. Но может и коварно подвести: вдруг на уроке забываются формулы или даты, которые учили только вчера вечером.<br><u>''(По В. Пекелису.)''</u> 

<br><u>''3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; КАКАЯ У КОГО ПАМЯТЬ?''</u><br>У каждого человека память работает по-своему, в зависимости от индивидуальных её особенностей. Вы, конечно, обращали на это внимание. Одному из учеников достаточно внимательно прослушать урок, чтобы запомнить материал, а другому — обязательно прочитать: видеть то, что нужно знать. Третий необыкновенно быстро заучивает стихотворение в десять-пятнадцать строф, а над выводом коротенькой физической формулы бьётся долго. А четвёртый, наоборот, формулы запоминает «с лёта», а по истории путается и в датах, и в событиях, и в анализе. И так далее, и так далее.<br>В современной психологии принято деление памяти по характеру. Их три вида: образная, эмоциональная и логическая.<br>Образная память помнит запах моря и дыма, вкус хлеба и конфет, колючесть шипов и теплоту рукопожатия.<br>Очень тесно связана с образной память эмоциональная — на чувства, переживания. Это неудивительно, ибо все наши переживания связаны с образами, хранимыми памятью. Переживая что-то, мы невольно воссоздаём и образ переживаемого. Но тем не менее эмоциональная память — особая. Убедительное доказательство — разное отношение к увиденному у разных людей. По-разному пересказывают, допустим, содержание кинокартин или объяснения экскурсоводов. Кто-то перечислит последовательный ход событий, кто-то нарисует образы людей, дороги, кто-то расскажет только о том, что поразило его больше всего.<br>И третий вид памяти — логическая, память на мысли, слова, она так же, как и другие виды, окрашивает личность Индивидуальностью. Однажды студенты стали расспрашивать знаменитого физика-теоретика, помнит ли он, как тридцать лет назад присутствовал на конгрессе, где были мировые светила науки. Оказывается, помнит. Академик рассказал о том, кто присутствовал на встрече, привёл аргументы спора, записал на доске формулы, но не мог вспомнить, где шёл спор, кто как был одет, присутствовали ли члены семей учёных...<br>Все три вида памяти живут бок о бок, но какая-то, мы только что видели, преобладает над другими, главенствует в человеке. Поэтому люди по-разному и запоминают и помнят.<br>Надо сказать, что преобладание того или иного вида памяти связано с возрастом. Так, у детей больше развита образная и эмоциональная память, у взрослых — образная и логическая.<br>Мало того, каждый вид памяти имеет свои особенности. Например, образная память бывает очень разная. Одни хорошо помнят, что слышали,— слуховая память; другие, что видели,— у них больше развита зрительная память; у третьих память на движения — моторная.<br>Развитие этих типов памяти — чаще всего результат обучения. Одни дети быстро привыкают к работе молча, в одиночку. У них большей нагрузке подвергается зрительная память. Ученики, привыкшие с первого класса готовить уроки группой или на продлёнке, чаще пользуются слуховой памятью, им больше приходится слушать и запоминать, нежели заглядывать в учебник.<br>Год от года навыки закрепляются. И в ходе учения, при растущей умственной нагрузке, незаметно и постепенно каждый привыкает пользоваться одним и тем же типом памяти. А остальные типы памяти он «забывает», и они остаются неработающими, нетренированными. Этот резерв необходимо включить в работу. И не только потому, что он резерв. Но и потому, что в развитии памяти важна всесторонность.<br>''<u>(По В. Пекелису.)</u>'' 

<br>II. Составьте диалоги (монологи).<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поговорите с другом о том, какая у каждого из вас память (образная,<br>эмоциональная, логическая), приведите примеры, которые подтвердили бы ваше предположение. Убедили ли вашего собеседника те аргументы, которые вы привели? С чем он не согласился? Против чего возражал?<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Есть ли у вас отработанные приёмы быстрого заучивания материала, которыми вы пользуетесь? Обменяйтесь этой информацией.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Можете ли вы сказать, какой тип памяти (зрительная, слуховая, моторная) преобладает у вас или у вашего друга? Выскажите ему свою точку зрения.<br>Согласился ли он с вами? Как вы оцениваете его реакцию?<br>4. Вы хотите выразить своё восхищение товарищу по поводу того, как он прекрасно написал и защитил реферат. Составьте диалог, в котором были бы поздравление, похвала, пожелание.&nbsp;&nbsp; Используйте устойчивые формулы обсуждения.<br>III.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Подготовьте небольшие рассказы.<br>&nbsp;Напишите памятку для вашего младшего брата (сестры) о том, как надо заучивать материал, исходя из особенностей памяти.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Приведите примеры из вашего детства, которые сохранила до настоящего времени ваша зрительная или слуховая память.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Как вы понимаете мысль о том, что память делает человека индивидуальностью. Порассуждайте об этом.<br>IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ответьте на вопросы и выполните задания.<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вы изучили односоставные предложения с главным членом — сказуемым<br>(определённо-личные,&nbsp;&nbsp; неопределённо-личные,&nbsp;&nbsp; обобщённо-личные,&nbsp;&nbsp; безличные).&nbsp;&nbsp; Почему&nbsp; они&nbsp; так&nbsp; названы?&nbsp;&nbsp; Найдите&nbsp; в&nbsp; тексте&nbsp; или&nbsp; приведите&nbsp; свои примеры, иллюстрирующие каждый тип таких односоставных предложений.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Перестройте личные предложения в безличные.<br>1. Я не хотел говорить. 2. В грозу мы не хотели выходить из дома. 3. Я чувствую себя нездоровым.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Обратите внимание на стилистическую роль односоставных предложений.<br>Определите тип односоставных предложений; скажите, какую роль играют эти предложения в создании определённого настроения при чтении.<br>Не привыкайте к чудесам — Дивитесь им, дивитесь! Не привыкайте к небесам, Глазами к ним тянитесь. Приглядывайтесь к облакам, Приглядывайтесь к птицам, Прикладывайтесь к родникам,— Ничто не повторится!<br>(В. Шефнер.)<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Объясните&nbsp; постановку знаков&nbsp; препинания&nbsp; в предложениях&nbsp; с&nbsp; прямой<br>речью; в предложениях с сочинением и подчинением; в предложениях с однородными членами и обобщающими словами. 

<br>''V.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторите орфограммы.''<br>1. По опорным словам (примерам) объясните написание н и&nbsp; нн&nbsp; в именах<br>прилагательных и причастиях. Приведите свои примеры.<br>-н-&nbsp;&nbsp;&nbsp; -нн-<br>зелёный&nbsp;&nbsp;&nbsp; лимонный<br>синий&nbsp;&nbsp;&nbsp; старинный<br>песчаный&nbsp;&nbsp;&nbsp; революционный<br>серебряный&nbsp;&nbsp;&nbsp; утренний<br>лебединый<br>бешеный солёный закончена работа<br>красный красна<br>взбешённый<br>гружённый песком<br>организованный<br>раскорчёванный<br>туманный<br>туманна<br>&nbsp;<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание выделенных слов.<br>1. Небо из белёсого стало (жемчужно)серым, потом (блед-но)голубым и, наконец, (ярко)сииим. 2. (Пол)неба закрыла свинц..вая туча. 3. Дрозд пропел сначала (по)солов..иному, затем (по)жавороноч..и, (по)перепели..ому и всё поглядывал на человека. 4. Журавли летели (быстро)быстро и кричали грустно, будто звали за собой.<br><u>''(А. Чехов.)''</u><br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Найдите в тексте слова, написание которых могло бы вызвать у вас затруднение. Объясните, как их следует писать.<br><br>

''Пашковская Н.А., Корсаков В.О. Русский язык 10-11 класс<br>''

''Отослано читателями из интернет-сайта''<br>

<br><sub>[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Реферати російської мови]], домашня робота, підготовка до уроків і все це безкоштовно скачати чи готуватись онлайн. Конспекти, шкільний план, відкритий урок з російської мови</sub>


<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. 

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
Возврат к странице Монолог на тему: «Много ли может человек запомнить?» Выполнение упражнений по стилистике..
Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%C2%AB%D0%9C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BB%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8C%3F%C2%BB_%D0%92%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5.»
При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.
Разработка - Гипермаркет знаний 2008-
Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: