Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления. Рис. 1 Явления природы А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы. Рис. 2 Опыты древних ученых
Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз. Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами. Рис. 3 Падение тел
Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт. И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует
Видео №1 «Свободное падение тел»
В процессе изучения физики мы будем делать достаточно большое количество опытов на лабораторных работах. Например, один из опытов нам проилюстрирует
Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу. И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых явлений и сделать выводы. Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода. Рис. 4 Стакан со льдом А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом, в первом случае мы проводили наблюдение, то есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует
Видео №3 «Плавление льда»
А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние. Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит, мы предполагаем, что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. Как и в первом опыте, положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние. Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт.
Контролирующий блок
1. Что такое наболюдение?
2. Что такое опыт?
3. Чем опыт отличается от наболюдения?
4. Что такое гипотеза?
Домашнее задание
1. Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему, мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод.
2. Выбирете физическое явление и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы.
Интересно занть
Существует легенда, согласно которой итальянский ученый Галилиео Галилей использовал опыт для изучения процесса падения тел. Он ронял разные шары с Пизанской башни и наблюдал за их движением. Благодаря этому опыту, он подтвердил свою гипотезу и открыл закон падения тел. В 1610 году итальянский астроном Галилео Галилей заме¬тил, что на Луне есть кратеры, образовавшиеся после падения метеоритов. Это заявление оскорбило его современников, считавших, что Луна — совершенная сфера, созданная богами. Считается, что Луне 4,6 миллиарда лет, как и Земле. Наш спутник имеет вулканическое происхождение. На снимках, сделанных в 1994 году во время миссии «Клементины», виден вулкан на южном полюсе Луны, возраст которого насчи¬тывает миллионы лет. Самый высокоий водопад - Анхель в Венесуэлле (979 м) Самая большая скорость падающей дождевой капли — 18 миль в час. Дождевая вода, постоянно циркулирующая внутри грозовой тучи, превращается в градины размером с теннисный мяч. На Северном Полюсе 186 дней в году не видно солнца. Сэру Исааку Ньютону было 23 года, когда он открыл закон всемирного тяготения. Около 70% живых существ Земли — бактерии.
Список литературы
1. Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края.
2. Урок на тему: «Физика. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан.
3. Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов» Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл.
4. Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М., ОАО «Московские учебники», 2008
Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.
Над уроком работали:
Малышева Е.В.
Сизенова О.Я.
Соколов В.Н.
Борисенко И.Н.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
