Гипермаркет знаний>>История>>История 10 класс>>История: Неолитическая революция. Полные уроки

Тип урока

Урок-лекция с элементами беседы

Цель урока

осветить понятие неолитической революции и основные ее проявления в первобытном обществе

Задачи урока

• заинтересовать учеников и мотивировать к учебному процессу
• осветить понятие неолитической революции
• сделать выводы и обобщения
• рассказать о "биотехнологической революции" современности
• выявить общие признаки в этих двух казалось бы несопоставимых процессах (неолитическая и зеленая революция)

План урока

• Приветствие и мотивация
• Изучение нового материала
• Закрепление выученного материала
• Домашнее задание
• Выводы и обобщения

Ход урока

Прием 1. Приветствие и объявление темы

Здравствуйте, дорогие ученики! Сегодня мы будем изучать понятие неолитической революции. А точнее - повторять, потому что в предыдущих классах мы уже сталкивались с этой темой. Запишите ее в тетради, пожалуйста.

Прием 2. Проверка отсутствующих

Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?

Изучение нового материала

Анализируя предпосылки аграрного переворота, возникновение земледелия, украинский историк Ю. Павленко обратил внимание на три условия (не считая самого факта кризиса раннепервобытного охотничье-собирательного хозяйства). Во-первых, наличие в среде таких видов растений, которые по своим биологическим свойствам пригодны к искусственной селекции. Во-вторых, накопление на базе многотысячелетней практики специализированного собирательства необходимого опыта и изобретения совершенных орудий труда, связанных именно со сбором диких растений. В-третьих, переход к оседлой способа существования вблизи водных источников благодаря интенсификации использования пищевых ресурсов водоемов, прежде всего развитие рыболовства.

Файл:Iiiiiiiiissssssssssssttttttttt10-t5-1.gif

Неолитическая революция и переход к регулярному производству материальных благ сопутствовали превышению минимально-необходимого уровня потребления и росту избыточного продукта. Наличие избыточного продукта, регулярность его получения наряду с оседло-земледельческими поселениями были толчком к изменениям в организационно-хозяйственных отношениях первобытного общества. Важным организационным элементом первобытных форм хозяйства была их семейная составляющая. Хозяйственная организация первобытного общества фактически определялась таким хозяйственным и социально-культурным объединением людей, как род.

Род представляет собой группу родственников, объединенных общим происхождением, языком, ритуальными по материнской или отцовской линии и осознанным признанием себя потомками единого предка (реального или мифологического). Поведение людей в этом объединении регулирования общей волей коллектива, была закреплена моралью рода, традициями и обычаями. Род как социально-этническая общность опирался на отношения коллективизма, уравнительное распределение и равные права его членов. Совместная хозяйственная деятельность - особенно охота, собирательство и рыболовля, - базирующуюся на родовой организации, была надежным средством достижения цели совместной жизни - безопасности и выживания.

В процессе перехода к оседлости и производственного хозяйства в системе общинно-родовых отношений возрастает роль парной семьи и семейно-клановых групп, которые превращаются в первобытные очаги оседло-земледельческих общин. В целостной системе общинно-родового хозяйства происходит относительное обособление и самостоятельное функционирование семейного хозяйства, которое формируется в системе отношений первобытного общества. С точки зрения хозяйственного анализа семья - это группа людей, проживающая на общей территории, ведет совместное хозяйство и состоит в родственных отношениях или браке. Семейная организация хозяйства включала отношения трудовой кооперации и поло-возрастного разделения труда, производства распределения общественного продукта, совместного пользования и первобытных форм обмена. Под влиянием функционального разделения хозяйственной деятельности и отношений собственности совместного ведения хозяйства в системе семейных отношений формируется такая хозяйственная община, как домохозяйство. По мнению американского этнолога Лесли Уайта, именно домохозяйство было основным звеном первобытного общества.

Термин "домохозяйство" широко используется в современной экономической теории, но его исторические истоки мало исследованы. В первобытном обществе домохозяйство представляло србою группу индивидов, ядром которого была семья, но в которую кроме классических представителей семьи - муж, жена, дети - входили и другие лица, которые не были родственниками.

Обобщая представления об организационных формах хозяйства после неолитической революции, можно утверждать, что они формировались под влиянием как родовых, так и домохозяйства факторов. Род обеспечивал важнейшие экономические, социальные и идеологические функции (защита и распределение земли, трудовая и материальная взаимопомощь, брачные нормы поведения и религиозную жизнь), а семья была ядром домохозяйства и обеспечивала воспроизводство членов рода и обучения. Все члены домохозяйства вместе, сообща владели землей, животными и другими средствами производства, совместно вели хозяйство и потребляли выработано.

Фишки для любознательных

"Зеленая революция" и "биотехнологическая революция"

Анализируя нынешнее состояние сельского хозяйства мира, часто употребляют понятие "зеленая революция". Зеленая, потому что зеленый цвет - это цвет сельского хозяйства. Революция, потому что в сельском хозяйстве происходят широкомасштабные преобразования на основе современной агротехники.

В США, Канаде, Великобритании и других экономически развитых странах "зеленая революция" произошла еще перед Второй мировой войной и в течение первых послевоенных десятилетий. Механизация сельскохозяйственного производства, внедрение передовой агротехники, укрупнение фермерских хозяйств вызвали невиданный до того уровень производительности сельскохозяйственного труда. "Зеленая революция" впоследствии начала разворачиваться и в развивающихся странах. их примитивное сельское хозяйство двигалось путем, который уже прошли страны Запада. А в развитых странах в это время начался следующий этап "зеленой революции", под названием "биотехнологическая революция", предусматривает широкое применение биотехнологии, компьютеров, новых средств защиты растений, способов обработки почв и т.д.

Закрепление выученного материала

1. Что такое "неолитическая революция"?

2. Какие основные характеристики НР вы можете назвать?

3. Назовите три предпосылки аграрного переворота.

4. Что такое "род"?

5. В чем проявлялась совместная хозяйственная семейная деятельность?

6. Что такое "оседлость"?

7. Поясните термины "семья" и "домохозяйство".

8. Что такое "зеленая революция"?

9. Что общего в зеленой и неолитической революции? Почему они обе называются революциями?

Домашнее задание

• Изучить материал по учебнику
• Создать презентацию из 7-8 слайдов на изученную тему.

Выводы и обобщения

Значимые изменения произошли в эпоху неолита. Произошел переход от присвоит тельного типа хозяйства к воспроизводственного - земледелия и скотоводства. Это был важный этап в истории человечества. Этот процесс называют неолитической революцией. В эпоху неолита совершенствуется техника обработки камня, кремневых орудий, изобретенных в предыдущий период. Широкое распространение находят кремневые ножи, наконечники копий и стрел, распространяются орудия для обработки дерева. Хозяйственным центром людей эпохи неолита был род. В этот период завершается формирование племени со всеми его чертами (родственные связи, территория, язык и т.д.

Видеоматериал к уроку

Использованные источники

• Презентация к уроку "Первобытная эпоха. Неолитическая революция" по всеобщей истории в 10 классе. Автор: Непершина Галина Ивановна, учитель истории обществознания, СОШ № 15, г. Балашов Саратовская область

• Урок по теме "Возникновение земледелия и скотоводства" учителя истории Сафиной Гульнары Исламовны (www.sgi72.izmeri.edusite.ru)

• Алексеев В. П. История первобытного общества. – М., 2004

• Зибер М. И Избранные экономические произведения :В 2-х т.–Т. 2. Очерки первобытной экономической культуры. – М.: Соц.-экон. лит., 1959.

Над уроком работали:

Непершина Г.И.

Сафина Г.И.

Любименко В.В.

Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.