Учебные: раскрыть роль и значение второй сигнальной системы в восприятии окружающего мира, физиологические основы речи; роль коры головного мозга в мышлении.
Развивающие: развивать умение работать самостоятельно, работать с литературой и другими источниками, способность выделять первостепенное.
Воспитательные: продолжение формирования личности с широким мировоззрением.
Задачи
1. Раскрыть понятие физиология высшей нервной деятельности. 2. Изучить первую и вторую сигнальную системы. Их отличия. 3. Изучить физиологию речи и ее роли в жизни человека. 4. Разобрать свойства мышления, сознания и подсознания. 5. Закрепить полученные знания на практике.
Термины и понятия
ВНД – деятельность высших отделов центральной нервной системы, обеспечивающая наиболее совершенное приспособление животных и человека к внешней среде.
Речь– Это – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил.
Сознание – это высшая, свойственная только человеку и связанная с речью функция головного мозга, которая определяет способность идеально отображать действительность в мышлении.
Подсознание - это одна из сторон целостного психического процесса, который находится перед порогом сознания.
Ход урока
Актуализация знаний
Ответьте на вопросы: 1. Что означает понятие ВНД? 2. Какой часть (орган) организма отвечает за работу ВНД? 3. Что такое сон? 4. Назовите основные фазы сна? 5. Сформулируйте понятие «сновидение».
Решите правильно тестовые задания: 1. В головном мозге размещены центры ВНД: А) да Б) нет В) этот факт изменчив. 2. Сон – это: А) важный для всех животных процесс; Б) бесполезная «трата времени»; В) не обязательный процесс жизни животных. 3. Сон состоит из: А) 3 фаз Б) 4 фа В) 2 фаз Г) 4 фаз и быстрого сна. 4. Сновидения характерны для: А) первой фазы Б) второй фазы В) четвертой фазы Г) третьей фазы 5. Самая короткая фаза сна: А) вторая Б) третья В) первая Г) четвертая 6. Выберите характеристики безусловных рефлексов: А) индивидуальные Б) видовые В) наследственные Г) постоянные. 7. Какая отрасль науки исследует, как под влиянием обучения и воспитания формируется личность человека: А) физиология высшей нервной деятельности Б) психология В) психофизиология.
Изучение нового материала
Итак, Вы хорошо усвоили предыдущие темы и теперь пришло время узнать еще больше об особенностях развития высшей нервной деятельности животных и, особенно, человека. Посмотрите на рисунок 1 – на нем изображен 'г'оловной мозг, изображение которого уже стало Вам привычным. Однако на этом рисунке более точно выделены функциональные отделы головного мозга.
Рис. 1. Функциональные отделы головного мозга.
С помощью данного изображения вспомните, какая часть мозга за какой процесс высшей нервной деятельности отвечает. Вспомнили? Как Вы уже должны были понять – кора головного мозга – это носитель интеллекта человека. В ней происходит процесс восприятия различных сигналов об окружающем нас мире. В отличие от животных человек использовать в качестве сигналов может не только природные явления и факторы, но и речь. Таким образом, у человека выделяют две сигнальные системы (те, которые передают информацию о внешнем мире) – первую и вторую.
Задание 1. С помощью учебника, сформулируйте понятия, «первая сигнальная система», «вторая сигнальная система». Ответы запишите в тетрадь.
Именно вторая сигнальная система представлена речью. Речь – это уникальное свойство человека, которое дает возможность с помощью знаков озвучивать свою мысль или выражать ее письменно. Речь обеспечивает человеку речевой аппарат, изображенный на рисунке 2.
Рис. 2 Речевой аппарат
Просмотрите следующее видео:
Непосредственно зависящим от речи, еще одним свойством человека, является мышление. Мышление – процесс познавательной деятельности, во время которой головной мозг человека выполняет сложные умственные операции, используя при этом понятия, суждения, умозаключения, принятия решений и прочее. Не менее важным процессом ВНД является сознание.
Задание 2. С помощью учебника, дайте определение этого процесса. Термин запишите в тетрадь. Основными критериями сознания являются: сосредоточение мысли, абстрактное мышление, оценка действий, осознание себя и окружающих, восприятие культурных ценностей.
Задание 3. Используя эти критерии, создайте и зарисуйте в тетради схему «Критерии сознания» Облегчает работу сознания – подсознание. Ярким представителем подсознания является интуиция.
Задание 4. Найдите определение интуиции. Приведите яркие примеры ее проявления в вашей жизни. Расположенная ниже на рисунке схема поможет Вам более полно понять роль сознания в ВНД.
Рис 3. Сознание
Повлиять на сознание не может лишь один процесс. Обычно, свою роль играет одновременно несколько факторов. Посмотрите на рисунок 4, на котором приведен яркий пример формирования сознания.
Рис 4 Формирование сознания
Следующее видео раскроет вам более полно понятие «сознание»
Совокупность мышления, сознания и подсознания дают человеку определенные знания, которые образуются по следующей схеме, приведенной на рисунке 5.
Рис 5. Формирование знаний
Закрепление знаний
Ответьте на вопросы: 1. С помощью каких механизмов человек имеет свойство не только воспринимать язык, но и высказывать свое мнение в письменной и устной форме? 2. Какое значение для человека имеет склонность к конкретному виду деятельности? 3. Что такое сигнальные системы?
Выберите правильный вариант ответа: 1. Речь свойственна: А) всем млекопитающимся Б) только животным В) только человеку. 2. Речь передается с помощью А) звуков (символов) Б) радиоволн В) излучения. 3. Определите умственную операцию, которая является результатом выявления отличительных черт: А) анализ Б) синтез В) сравнение Г) обобщение.
Не забудьте завершить выполнение заданий, данных в ходе урока.
Домашнее задание
1. Обработайте параграф учебника Биология человека. 2. Запишите все термины по изучаемой теме в тетрадь. 3. Сравните первую и вторую сигнальные системы. Запишите в тетрадь 4. Ответьте на вопросы в конце параграфа.
Интересно знать, что…
- при нарушении работы лобных долей мозга больной не может осуществить сложные поведенческие схемы, у него нет цели, намерений, он легко раздражается. - при нарушении работы затылочно-теменных долей левого полушария больной теряет ориентацию в пространстве, не может пространственно мыслить. - при поражении левой височной зоны нарушается понимание речи. - человек может произносить до 14 звуков в секунду, при этом отдельные элементы речевого аппарата — язык, губы, челюсти могут двигаться не чаще двух-четырех раз в секунду. - при разговоре мы синхронно задействуем около 100 мышц груди, шеи, челюстей, языка и губ.
Оказывается, сознанием можно управлять. Немного отойдя от формы урока, предлагаем Вам просмотреть следующий видеоролик, который поможет сфокусировать Ваше сознание в правильном направлении:
Список использованных источников
1. Урок «Сон и сновидения» Чернякова А.Г., учитель биологии ООШ № 47 г. Белгород 2. Урок «Физиология высшей нервной деятельности» Бельчева К.С., учитель экологии и биологии ООШ № 2 г. Свердловск 3. «ВНД. Речь и сознание» Калинина Е.В., учитель биологии ООШ № 81 г. Киев 4. Колесов Д.В. и др. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. (3-е изд.) - М.: Дрофа, 2012. - 336 с. 5. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С. и др Биология. Человек. Культура здоровья/Учебник – М: Просвещение, 20010 – 160 с.
Отредактировано и выслано Борисенко И.Н.
Над уроком работали
Борисенко И.Н.
Чернякова А.Г.
Бельчева К.С.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
