Презентация урока к предмету Русский язык, 11 класс

Тема:Составление и инсценизация диалогов по заданным параметрам ситуации, теме и цели, участие в дискуссии

Контрольная работа по лексике

1. В каком слове ударение падает на первый слог?
 
1) эпилог
2) начала (она)
3) созыв
4) занял (он)

 
2. Укажите пример нарушения лексической сочетаемости.
 
1) основное меньшинство
2) горшок для цветка
3) книга из библиотеки
4) выйти из лифта
 
3. В каком предложении вместо слова ВОЕННЫЙ нужно употребить ВОИНСКИЙ?

 
1) Федоров был ВОЕННЫМ человеком и хорошо представлял, какие испытания ждут солдат его полка впереди.

2) За храбрость и доблесть он получил очередное ВОЕННОЕ звание.

3) До глубокой старости ветеран сумел сохранить ВОЕННУЮ выправку.

4) ВОЕННАЯ промышленность страны очень развита.
 
4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
 
Опровергая общее утверждение,
 
1) приведите хотя бы одни довод против.
2) у нас завязался спор.
3) у меня не хватило аргументов.
4) это называется контрпримером.
 
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
 
1) Мы много сделали для организации этого вечера.

2) Берега реки Амазонки заросли тропическим лесом.

3) Рога пятнистого оленя, использующегося для получение ценного лекарства, называют панты.

4) Для тренировки памяти есть специальные упражнения.
 
Прочитайте текст и выполните задания 6-11.
 
(1) … (2) Бумага вначале изготовлялась в обстановке строгой секретности. (3) Бамбук, долго моченный в воде, кипятили, пока он не превращался в рыхлую массу. (4) Разбавленный водой и хорошо размешанный состав потом отбеливали на солнце. (5) Китайцы старались сохранить монополию на секреты бумаговаренной промышленности, но, говорят, что эти секреты были выданы военнопленными китайцами. (6) …
 
6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
 
1) Особо прочный металл создал никому не ведомый мастер в Китае, традиционно изолированном от остального мира.

2) Бумагу создал никому не ведомый мастер в Париже, традиционно изолированном от остального мира.

3) Бумагу создал никому не ведомый мастер в Китае, традиционно изолированном от остального мира.

4) Неизвестно, где впервые создали бумагу.
 
7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть ШЕСТЫМ в тексте?
 
1) Эти легенды, однако, остались неподтвержденными.
2) Эти легенды, следовательно, остались неподтвержденными.
3) Эти легенды, таким образом, остались неподтвержденными.
4) Эти легенды, напротив, остались неподтвержденными.
 
8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?
 
1) изготовлялась в обстановке

2) бумага изготовлялась

3) изготовлялась вначале

4) строгой секретности
 
9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения.
 
1) простое
2) сложносочиненное
3) сложное бессоюзное
4) сложноподчиненное
 
10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАЗБАВЛЕННЫЙ из четвертого (4) предложения текста.
 
1) страдательное причастие
2) действительное причастие
3) прилагательное
4) деепричастие
 
11. Укажите значение слова ОБСТАНОВКА в предложении 2.
 
1) мебель

2) имущество

3) условия, обстоятельства

4) бутафорская часть спектакля
 
12. В каком примере пишется НН?
 
1) деревья подреза_ы
2) некоше_ый луг
3) ране_ый солдат
4) плете_ая из веток корзина
 
13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласна, проверяемая ударением?
 
1) р_стовщик, предпол_жить, т_ропливый

2) отт_чить, напр_гаться, насл_ждаться

3) обн_мать, т_лант, ун_верситетский

4) тр_нслировать, г_сударство, соч_нение
 
14. В каком ряду пропущена одна и та же буква?
 
1) не_говорчивый, бе_цельный, во_делывать
2) пр_дгрозовой, вн_классный, пер_мены
3) об_емный, вып_ю, суб_ективный
4) пр_одолевающий, пр_готволения, пр_храмывать
 
15. В каком примере пропущена буква Е?
 
1) Заунывный ветер гон_т стаю туч на край небес.

2) Немедленно выйд_те из комнаты.

3) В решете воды не удерж_шь.

4) Вокруг пещеры стел_тся ковыль.
 
16. В каком слове пишется Е?
 
1) сдерж_нный
2) зате_л
3) откашл_ться
4) закле_нный
 
17. В каком предложении пропущена буква Е?
 
1) Отколе н_ возьмись, навстречу Моська им.
2) Кругом н_ пылинки.
3) Н_ один приятель не бывал у него этой зимой.
4) Н_ ветер бушует над бором.
 
18. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
 
1) (потому) что, (пол) сентября, (по) королевски

2) (бизнес) мен, когда (либо), (пресс) секретарь

3) пол (Африки), (нежно) сиреневый, что (то)

4) (по) громче, (по) дружески, (дом) музей
 
19. Укажите правильное объяснение пункутации в предложении.
 
Недавно шел первый снег (   ) и все в природе находилось под властью этого молодого снега.
 
1) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна
2) простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
3) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
 
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
 
Рассыпавшись по кораблю (1) в своих белых рубашках (2) с широкими воротами (3) открывающими загорелые шеи (4) матросы моют и скребут палубу.
 
1) 1, 3, 4
2) 3, 4
3) 2, 3, 4
4) 1, 4

 
21. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данных ниже предложениях.
 
Я (1) возможно (2) уеду на этой неделе. Я думаю, что это (3) возможно.
 
1) 1, 2, 3
2) 1, 2
3) 3
4) 2, 3
 
22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую.
 
1) Он как пришел ни с чем так и ушел ни с чем.

2) Все хотели либо спуститься к морю либо пройти в сад либо сходить в горы.

3) Он ушел и не простился.

4) Пришли не только приглашенные но и те кого не звали.
 
23. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.
 
Сыр выпал (   ) с ним была плутовка такова.
 
1) ставится двоеточие, второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом
2) ставится тире, то, о чем говорится в одном предложении, сравнивается с тем, что сказано в другом
3) ставится тире, предложения рисуют быструю смену событий
4) ставится запятая, перечисляются происходящие одновременно события
 
24. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении?
 
Я говорю вам это (1) не для того (2) чтобы напугать, а для того (3) чтобы вы поняли (4) как это опасно.
 
1) 1, 2, 3
2) 1, 2, 3, 4
3) 2, 3, 4
4) 1, 3, 4
 
25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
 
Слепой знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и что (3) если протянет руку в окно (4) то с кустов посыплется роса.
 
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 4
3) 1, 2, 4
4) 1, 3, 4
 
26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения НЕЛЬЗЯ заменить синонимичным причастным оборотом?
 
1) Касьян быстро закрыл глаза, когда услышал выстрел.

2) Доклад, который поразил новизной научной мысли, обсуждается до сих пор.

3) Мы шли по берегу, который был усыпан мелкой галькой.

4) Эта мысль, которая отражает сложность мироустройства, мне интересна.
 
27. Прочитайте текст.
 
Мир русской культуры, благодаря ее восприимчивости, необычайно богат.

Однако мир этот может не только обогащаться, но и постепенно, а иногда и катастрофически быстро беднеть. Обеднение может происходить не только потому, что многие явлению мы просто перестали «творить» и видеть (например, исчезло из активного употребления слово «учтивость»; его поймут, но сейчас его почти никто не произносит), но потому, что сегодня мы все чаще прибегаем к словам пошлым, пустым, стертым, не укорененным в традиции культуры, легкомысленно и без видимой надобности заимствованным на стороне.
 
В каком из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
 
1) Мир русской культуры, благодаря ее восприимчивости, может и обогащаться, и беднеть, и мы способны на эти процессы.

2) Наше пренебрежение к родному языку может привести к катастрофически быстрому обеднению необычайно богатого мира русской культуры.

3) Обеднение мира русской культуры происходит из-за употребления заимствованных слов.

4) Употребляя в речи слова пошлые, пустые, мы обедняем необычайно богатый мир русской культуры.
 
Прочитайте текст и выполните задания 28-39.
 
(1) Наши разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. (2) А нравственность состоит из конкретных вещей – из определенных чувств, свойств, понятий.

(3) Одно из таких чувств – чувство милосердия. (4) Термин непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью, канувший в Лету. (5) Нечто свойственное лишь прежним временам. (6) «Сестра милосердия», «брат милосердия» - даже словарь дает их как «устар.», но есть устаревшие понятия.
 
(7) Слова стареют не случайно. (8) Милосердие. (9) Что оно – не модно? (10) Не нужно?
 
(11) Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности. (12) Древнее это необходимое чувство свойственно всему животному сообществу: милость к поверженным и пострадавшим. (13) Как же получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло, оказалось запущенным? (14) Мне могут возразить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия. (15) Примеры, они есть, и тем не менее мы ощущаем, и давно уже, отлив милосердия из нашей жизни. (16) Если бы можно было произвести социологическое измерение этого чувства…
 
(17) Трагедия в Чернобыле всколыхнула народ и душу народную. (18) Бедствие проявило у людей самые добрые, горячие чувства, люди вызывались помогать и помогали – деньгами, всем, чем могли. (19) Это, конечно, проявление всенародного милосердия, которое всегда было свойственно нашему народу: так всегда помогали погорельцам, так помогали во время голода, неурожая…
 
(20) Но Чернобыль, землетрясения, наводнения – аварийные ситуации. (21) Куда чаще милосердие и сочувствие требуются в нормальной, будничной жизни, от человека к человеку.
 
(Д. Гранин)
 
28. В каком предложении говорится о том, что является важнейшим элементом человеческой нравственности?
 
1) 11
2) 17
3) 4
4) 20
 
29. Какие типы речи представлены в предложениях 17-19?
 
1) описание
2) рассуждение и описание
3) повествование и рассуждение
4) повествование и описание
 
 
30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
 
1) 2
2) 4
3) 6
4) 13
 
31. Из предложений 1-5 выпишите слово, образованное сложением основ.

32. Из предложений 1-4 выпишите старательное причастие.

33. Из предложения 5 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

34. Среди предложений 6-12 найдите простое(-ые) односоставное(-ые) назывное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

35. Среди предложений 11-18 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

36. Среди предложений 11-16 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения.

37. Среди предложений 17-21 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

38. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания 29-37. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
 
Д. Гранин призывает читателя проникнуться идеей о необходимости сохранения милосердия в современном обществе. Стремясь сделать из читателя союзника, внимательного слушателя, Гранин использует ____ в предложениях 8-11. В предложении 18 и 19 он использует ____, выделяя с его помощью ключевое понятие рассматриваемой темы. Обращая особое внимание читателя на основную проблему текста, Гранин формулирует ____ в предложении 13.
 
Список терминов:

1) сравнительный оборот
2) литота
3) фразеологизм
4) ирония
5) метафора
6) парцелляция
7) вопросно-ответная форма изложения
8) экспрессивный повтор
9) риторический вопрос
10) восклицательные предложения
11) антитеза
12) эпитет
 
39. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
 
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).
Объем сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТ
1 – 4
2 – 1
3 – 2
4 – 1
5 – 3
6 – 3
7 – 1
8 – 2
9 – 4
10 – 1
11 – 3
12 – 4
13 – 2
14 – 2
15 – 4
16 – 4
17 – 4
18 – 3
19 – 3
20 – 2
21 – 2
22 – 1
23 – 3
24 – 3
25 – 2
26 – 1
27 – 2
28 – 1
29 – 2
30 – 2
31 – милосердие
32 – отторгнутый
33 – свойственное временам
34 – 8
35 – 14
36 – 13
37 – 19
38 – 7, 5, 9

 
Пример сочинения

Д. Гранин – известный современный писатель и публицист.

В данном тексте он ставит проблему: что такое настоящее деятельное милосердие в повседневный жизни.
Рассуждая, автор говорит о том, что мы откликаемся на зов СМИ и помогаем потерпевшим во время катастроф, потому что это достоверно, потому что на это нам указали, но боимся подойти к лежащему на земле человеку, думая, что он просто пьян. По мнению автора, в нас все меньше того здорового любопытства, которое делает человека более внимательным к жизни другого.

Я полностью согласен с автором. «Всенародное милосердие», - это замечательно, но как объяснить отсутствие «постоянной готовности помочь» другу, соседу, просто незнакомому человеку.

Читаешь этот текст, и память воскрешает собственные примеры людского равнодушия: известный цирковой артист, «грустный клоун» Енгибаров умер от сердечного приступа на улице, потому что никто не помог.

Русская классическая литература учит тому, что чувство милосердия необходимо «упражнять», развивать, воспитывать. Вспомним «Станционного смотрителя», «Капитанскую дочку» Пушкина, «Преступление и наказание» Достоевского, «Воскресение» Толстого. Особенно сильно тема гуманности и милосердия прозвучала в военной литературе. Но в том-то и беда, что наше поколение предпочитает всему этому телевизионную и газетно-журнальную информацию, в которой хватает насилия и жестокости.

Автор не дает советов, он лишь обозначает проблему и предлагает читателю подумать, что же сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь.

Источник: http://lik-bez.com/dir/3-1-0-11

Прислано учителем международного лицея „Гранд” Эйсмонт О.Н.