Гипермаркет знаний>>Право>>Право 10 класс>> Практикум для закрепления материала - 5

Практикум для закрепления материала

Проверьте себя

1. Какими могут быть трактовки предназначения закона?
2. Почему идея справедливости рассматривается как одна из фундаментальных основ прав человека?
3. Что понимают под «преступным законом»?

Закон и права человека

1. По приведенному ниже фрагменту определите, какого подхода к предназначению закона придерживались авторы французской Декларации прав человека и гражданина 1789 года.

Декларация прав человека и гаржданина (извлечение)

Статья 3
Источником суверенной власти является нация. Никакие учреждения, ни один индивид не могут обладать властью, которая не исходит явно от нации.

Статья 4
Свобода состоит в возможности делать все, что не наносит вреда другому: таким образом, осуществление естественных прав каждого человека ограничено лишь теми пределами, которые обеспечивают другим членам общества пользование теми же правами. Пределы эти могут быть определены только законом.

Статья 5
Закон имеет право запрещать лишь действия, вредные для общества. Все, что не запрещено законом, то дозволено и никто не может быть принужден делать то, что не предписано законом.

Статья 6
Закон есть выражение общей воли. Все граждане имеют право участвовать лично или через своих представителей в его создании. Он должен быть единым для всех, охраняет он или карает. Все граждане равны перед ним и поэтому имеют равный доступ ко всем постам, публичным должностям и занятиям сообразно их способностям и без каких-либо иных различий, кроме тех, что обусловлены их добродетелями и способностями.

2. Есть ли у вас юридические претензии к приведенному ниже правовому акту? Можно ли назвать его справедливым?

Первая поправка к Закону «О гражданстве Рейха»  от 14 октября 1935 года

1. Еврей не может быть гражданином Рейха. Он не имеет права голоса в политических вопросах, не может занимать должностей в государственных учреждениях.
2. Чиновники-евреи будут уволены до 31 октября 1935 года.
3. Евреем считается лицо, среди предков которого во втором поколении (бабки и деды) имелось не менее трех лиц еврейской расы.
3. Американский борец против расизма Мартин Лютер Кинг писал:

… Есть два вида законов: справедливые и несправедливые. Подчиняться справедливым законам — это не только юридическая, но и моральная обязанность человека. И наоборот, моральная обязанность человека — не подчиняться несправедливым законам. 

…Справедливый закон — тот, который придуман людьми и соответствует этическому или Божьему закону… Несправедливый закон есть закон, который не укоренен в вечном и природном законе. 

…Любой закон, который возвышает человеческую личность, справедлив. Все положения о сегрегации несправедливы, ибо она разрушает личность человека и калечит его душу... В данном случае несправедливый закон навязывается большинством меньшинству вопреки его воле. Это — разногласие, превращенное в закон.

С другой стороны, справедливый закон — это когда меньшинство подчиняется большинству по собственной воле. Это единомыслие, превращенное в закон.

...Несправедливый закон навязывается меньшинству, которое не принимает участия в создании или принятии его, ибо лишено права свободно голосовать...

Конечно, нет ничего плохого в том, что для демонстрации требуется разрешение, но когда это используется для поддержания сегрегации и лишения граждан предусмотренного первой поправкой к Конституции права на мирные собрания и мирный протест, то закон становится несправедливым.

...Ни в коей мере не призываю я к тому, чтобы обходить или игнорировать законы, как это делал бы ярый сегрегационист. Это привело бы к анархии. Тот, кто нарушает несправедливый закон, должен делать это открыто, без ненависти, с готовностью принять наказание. Я считаю, что человек, нарушающий несправедливый, как показывает ему совесть, закон, с готовностью принимающий наказание и остающийся в тюрьме, чтобы пробудить у общества стыд за несправедливость, подает в действительности пример глубочайшего уважения к закону.

Можно ли считать взгляды Кинга гражданскими, патриотическими?

Темы для рефератов и сообщений

1. Право и закон в воззрениях просветителей.
2. Законодательство Третьего Рейха: антигуманизм в законе.
3. Мартин Лютер Кинг: опыт ненасильственного сопротивления.

Словарь понятий

Геноцид — действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частично, какую-либо национальную, этническую, расовую или религиозную группу как таковую; считается одним из тягчайших преступлений против человечества.

Расизм — дискриминация личностей, общественных групп или части населения, политика преследований, унижения, насилия, нагнетание вражды и неприязни, нанесение ущерба по признаку цвета кожи, этнической, религиозной или национальной принадлежности.

Болотина Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б., Права человека. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2006. — 224 с.

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.