KNOWLEDGE HYPERMARKET


Развитие навыка чтения и говорения. Совершенствование написания и произнесения сложных слов. Правильность ударения.
(Создана новая страница размером <u>''Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопро...)
Строка 1: Строка 1:
-
<u>''Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.<br>I. Прочитайте тексты.''</u><br>Определите тему, основную мыль анализируемого текста; озаглавьте его. Определите стиль и тип текста.<br>Найдите в тексте 2—3 многозначных слова. В каких&nbsp;&nbsp; значениях они употреблены?<br>Подберите синонимы и антонимы к слову, выбранному самостоятельно. Назовите наиболее трудные орфограммы в тексте.<br>Скажите, какими средствами языка (эпитеты, метафоры, сравнения) писатель добивается яркого, образного выражения своих мыслей.
+
<u>''Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.<br>I. Прочитайте тексты.''</u><br>Определите тему, основную мыль анализируемого текста; озаглавьте его. Определите стиль и тип текста.<br>Найдите в тексте 2—3 многозначных слова. В каких&nbsp;&nbsp; значениях они употреблены?<br>Подберите синонимы и антонимы к слову, выбранному самостоятельно. Назовите наиболее трудные орфограммы в тексте.<br>Скажите, какими средствами языка (эпитеты, метафоры, сравнения) писатель добивается яркого, образного выражения своих мыслей.  
-
<br>1. Начинает смеркаться. Солнце уже спускается за лес. Оно бросает несколько чуть-чуть тёплых лучей, которые прорезываются огненной полосой через весь лес, обливая золотом верхушки сосен.<br>Всё слилось сначала в серую, потом в тёмную массу. Пение птиц постепенно ослабевало. Вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая будто наперекор всем<br>монотонно чирикала в промежутках, но все реже и реже. Наконец, и она свистнула слабо, незвучно, в последний раз и заснула. Всё смолкло. Одни кузнечики взапуски трещали. Река тоже присмирела. Немного погодя и в ней вдруг кто-то плеснул ещё в последний раз, и она стала неподвижной. Запахло сыростью. Становилось всё темнее и темнее. Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ. В лесу стало страшно. Кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит с одного места на другое и сухой сучок хрустит под его ногой. Наступили минуты всеобщей торжественной тишины природы.<br>''(По И. Гончарову.)''<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Шорох листьев в воздухе казался мне таким неправдоподобным, как рассказ о том, что<br>весной слышно, как прорастает трава.<br>Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.<br>Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над чёрным лесистым краем.<br>Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции.<br>Я посмотрел на клён и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услышал шелест падающего листа —&nbsp;&nbsp; неясный звук, похожий на детский шёпот.<br>(<u>''По К. Паустовскому.)''</u>
+
<br>1. Начинает смеркаться. Солнце уже спускается за лес. Оно бросает несколько чуть-чуть тёплых лучей, которые прорезываются огненной полосой через весь лес, обливая золотом верхушки сосен.<br>Всё слилось сначала в серую, потом в тёмную массу. Пение птиц постепенно ослабевало. Вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая будто наперекор всем<br>монотонно чирикала в промежутках, но все реже и реже. Наконец, и она свистнула слабо, незвучно, в последний раз и заснула. Всё смолкло. Одни кузнечики взапуски трещали. Река тоже присмирела. Немного погодя и в ней вдруг кто-то плеснул ещё в последний раз, и она стала неподвижной. Запахло сыростью. Становилось всё темнее и темнее. Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ. В лесу стало страшно. Кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит с одного места на другое и сухой сучок хрустит под его ногой. Наступили минуты всеобщей торжественной тишины природы.<br>''(По И. Гончарову.)''<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Шорох листьев в воздухе казался мне таким неправдоподобным, как рассказ о том, что<br>весной слышно, как прорастает трава.<br>Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.<br>Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над чёрным лесистым краем.<br>Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции.<br>Я посмотрел на клён и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услышал шелест падающего листа —&nbsp;&nbsp; неясный звук, похожий на детский шёпот.<br>(<u>''По К. Паустовскому.)''</u>  
-
<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь<br>бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины&nbsp;&nbsp; высоко&nbsp; лепечут&nbsp;&nbsp; над&nbsp;&nbsp; вами;&nbsp; длинные&nbsp;&nbsp; висячие&nbsp;&nbsp; ветки берёзы едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле<br>красивой липы.<br><u>''(И. Тургенев.)''</u>
+
<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь<br>бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины&nbsp;&nbsp; высоко&nbsp; лепечут&nbsp;&nbsp; над&nbsp;&nbsp; вами;&nbsp; длинные&nbsp;&nbsp; висячие&nbsp;&nbsp; ветки берёзы едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле<br>красивой липы.<br><u>''(И. Тургенев.)''</u>  
-
<br>II. Составьте диалоги (монологи).<br>1. Перед вами три картины: пейзаж, натюрморт, портрет. Охарактеризуйте каждый жанр. Назовите имена художников, писавших пейзажи.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вспомните, какие вы знаете народные приметы, предсказывающие изменение погоды, урожайный или неурожайный год, наводнение или засуху и так далее.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Какие травы, цветы, деревья ассоциируются у вас с Украиной, её бытом, традициями ?<br>4. Ваш друг, художник, подарил вам картину. Выскажите ему благодарность, используя устойчивые формулы общения.<br>III.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Подготовьте небольшие рассказы.<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Есть ли у вас любимый художник? Назовите его, расскажите, что вы знаете<br>о его жизни и творчестве. Какая из его картин нравится вам больше всего?<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вы посетили картинную галерею. Опишите понравившуюся&nbsp; вам картину с изображением одного из времён года.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; В выходной день вы с ребятами были на речке. Напишите небольшой рассказ (4 предложения), используя в нём слова, передающие настроение,<br>звуки, краски.<br>IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Объясните постановку знаков препинания.<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; В предложениях с обособленными второстепенными членами предложения<br>(тексты 1, 2, 3).<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; В предложениях с уточняющими членами предложения (текст 1).<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; В предложениях с однородными членами (тексты 1, 2).
+
<br>II. Составьте диалоги (монологи).<br>1. Перед вами три картины: пейзаж, натюрморт, портрет. Охарактеризуйте каждый жанр. Назовите имена художников, писавших пейзажи.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вспомните, какие вы знаете народные приметы, предсказывающие изменение погоды, урожайный или неурожайный год, наводнение или засуху и так далее.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Какие травы, цветы, деревья ассоциируются у вас с Украиной, её бытом, традициями&nbsp;?<br>4. Ваш друг, художник, подарил вам картину. Выскажите ему благодарность, используя устойчивые формулы общения.<br>III.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Подготовьте небольшие рассказы.<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Есть ли у вас любимый художник? Назовите его, расскажите, что вы знаете<br>о его жизни и творчестве. Какая из его картин нравится вам больше всего?<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вы посетили картинную галерею. Опишите понравившуюся&nbsp; вам картину с изображением одного из времён года.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; В выходной день вы с ребятами были на речке. Напишите небольшой рассказ (4 предложения), используя в нём слова, передающие настроение,<br>звуки, краски.<br>IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Объясните постановку знаков препинания.<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; В предложениях с обособленными второстепенными членами предложения<br>(тексты 1, 2, 3).<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; В предложениях с уточняющими членами предложения (текст 1).<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; В предложениях с однородными членами (тексты 1, 2).  
-
<br>V.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Выполните задания.<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Напишите в письме своему товарищу о том, где и как вы собираетесь<br>провести летние каникулы. Объясните свой выбор.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Выберите из текста по три слова с орфограммой в корне и&nbsp;&nbsp; окончании.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Докажите, что слова добрый, доброта, удобрение — родственные. Для этого: а) объясните значение каждого слова; б) найдите общее и различное в их значениях. Сравните их написание.<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Прочитайте слова, соблюдая правильное ударение. Расставьте недостающие ударения.<br>Начал, начала, начало, начали. Задал, задала, задало, задали.<br>Убрал, убрала, убрало, убрали. Создал, создала, создало, создали. Ждал, ждала, ждало, ждали. Принял, приняла, приняло, приняли.
+
<br>V.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Выполните задания.<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Напишите в письме своему товарищу о том, где и как вы собираетесь<br>провести летние каникулы. Объясните свой выбор.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Выберите из текста по три слова с орфограммой в корне и&nbsp;&nbsp; окончании.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Докажите, что слова добрый, доброта, удобрение — родственные. Для этого: а) объясните значение каждого слова; б) найдите общее и различное в их значениях. Сравните их написание.<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Прочитайте слова, соблюдая правильное ударение. Расставьте недостающие ударения.<br>Начал, начала, начало, начали. Задал, задала, задало, задали.<br>Убрал, убрала, убрало, убрали. Создал, создала, создало, создали. Ждал, ждала, ждало, ждали. Принял, приняла, приняло, приняли.  
-
<br>VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторите орфограммы.<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Найдите в тексте или подберите самостоятельно слова с орфограммами<br>«Буквы а — о в корнях -кас&nbsp;&nbsp;&nbsp; кос-, -лаг&nbsp;&nbsp;&nbsp; лож», «Буквы а — о в корне<br>раст- (ращ)&nbsp;&nbsp;&nbsp; рос», «Буквы а — о в корнях -зар&nbsp;&nbsp;&nbsp; зор-,&nbsp; гар&nbsp;&nbsp;&nbsp; гор ,<br>-клан&nbsp;&nbsp;&nbsp; клон». Объясните написание слов.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Расскажите о правописании предлогов. Иллюстрируйте свой ответ при<br>мерами из текстов.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Запишите данные ниже сочетания слов в таком порядке: не — часть корня,<br>не — частица, не — приставка. Назовите части речи.<br>(Не)освещённый солнцем лес; шалаш (не)построен; (непрекращающееся ненастье; (не)преодолимая преграда; (не)навидя врага; (не)преодолев препятствие; (не)доумевая; (нераспустившийся из-за холода; (не)допустимое для других.<br>4. Назовите&nbsp; орфограммы.<br>В присутствии инспектора, интеллигентная семья, интересная дискуссия, результат сказался впоследствии, исследовательская лаборатория, рассчитывать на эффект, западноевропейские страны, пассажирский экспресс, металлические изделия, преимущество пропагандиста.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>
+
<br>VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторите орфограммы.<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Найдите в тексте или подберите самостоятельно слова с орфограммами<br>«Буквы а — о в корнях -кас&nbsp;&nbsp;&nbsp; кос-, -лаг&nbsp;&nbsp;&nbsp; лож», «Буквы а — о в корне<br>раст- (ращ)&nbsp;&nbsp;&nbsp; рос», «Буквы а — о в корнях -зар&nbsp;&nbsp;&nbsp; зор-,&nbsp; гар&nbsp;&nbsp;&nbsp; гор ,<br>-клан&nbsp;&nbsp;&nbsp; клон». Объясните написание слов.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Расскажите о правописании предлогов. Иллюстрируйте свой ответ при<br>мерами из текстов.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Запишите данные ниже сочетания слов в таком порядке: не — часть корня,<br>не — частица, не — приставка. Назовите части речи.<br>(Не)освещённый солнцем лес; шалаш (не)построен; (непрекращающееся ненастье; (не)преодолимая преграда; (не)навидя врага; (не)преодолев препятствие; (не)доумевая; (нераспустившийся из-за холода; (не)допустимое для других.<br>4. Назовите&nbsp; орфограммы.<br>В присутствии инспектора, интеллигентная семья, интересная дискуссия, результат сказался впоследствии, исследовательская лаборатория, рассчитывать на эффект, западноевропейские страны, пассажирский экспресс, металлические изделия, преимущество пропагандиста.
 +
 
 +
 
 +
 
 +
''Н.А.Пашковская, В.А.Корсаков. Русский язык 10-11 класс''
 +
 
 +
''Отослано читателями из интернет-сайтов''
 +
 
 +
<br>
 +
 
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці                        [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] виділити головне в уроці - опорний каркас            [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки]
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] відеокліпи                                          [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] нова система освіти
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] вправи на пошук інформації                          [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні допоміжні
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, цитати            [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] додаткові доповнення                                [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання                                    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] речовки та вікторизми
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді)              [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторичні питання від учнів
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності звичайний І
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] знайди інформацію сам                                [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності високий ІІ
 +
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]                                    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності олімпійський III
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці                        [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самоперевірка
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інтерактивні технології                              [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] система оцінювання
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік                              [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] кейси та практикуми                                  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] комікси                                              [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ коментарі та обговорення]                          [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку                                      [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тести
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації                              [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалка
 +
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] навчальні програми                                  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими
 +
 
 +
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>

Версия 12:46, 21 августа 2009

Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.

Определите тему, основную мыль анализируемого текста; озаглавьте его. Определите стиль и тип текста.
Найдите в тексте 2—3 многозначных слова. В каких   значениях они употреблены?
Подберите синонимы и антонимы к слову, выбранному самостоятельно. Назовите наиболее трудные орфограммы в тексте.
Скажите, какими средствами языка (эпитеты, метафоры, сравнения) писатель добивается яркого, образного выражения своих мыслей.


1. Начинает смеркаться. Солнце уже спускается за лес. Оно бросает несколько чуть-чуть тёплых лучей, которые прорезываются огненной полосой через весь лес, обливая золотом верхушки сосен.
Всё слилось сначала в серую, потом в тёмную массу. Пение птиц постепенно ослабевало. Вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая будто наперекор всем
монотонно чирикала в промежутках, но все реже и реже. Наконец, и она свистнула слабо, незвучно, в последний раз и заснула. Всё смолкло. Одни кузнечики взапуски трещали. Река тоже присмирела. Немного погодя и в ней вдруг кто-то плеснул ещё в последний раз, и она стала неподвижной. Запахло сыростью. Становилось всё темнее и темнее. Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ. В лесу стало страшно. Кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит с одного места на другое и сухой сучок хрустит под его ногой. Наступили минуты всеобщей торжественной тишины природы.
(По И. Гончарову.)
2.    Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Шорох листьев в воздухе казался мне таким неправдоподобным, как рассказ о том, что
весной слышно, как прорастает трава.
Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.
Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над чёрным лесистым краем.
Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции.
Я посмотрел на клён и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услышал шелест падающего листа —   неясный звук, похожий на детский шёпот.
(По К. Паустовскому.)


3.    Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь
бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины   высоко  лепечут   над   вами;  длинные   висячие   ветки берёзы едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле
красивой липы.
(И. Тургенев.)


II. Составьте диалоги (монологи).
1. Перед вами три картины: пейзаж, натюрморт, портрет. Охарактеризуйте каждый жанр. Назовите имена художников, писавших пейзажи.
2.    Вспомните, какие вы знаете народные приметы, предсказывающие изменение погоды, урожайный или неурожайный год, наводнение или засуху и так далее.
3.    Какие травы, цветы, деревья ассоциируются у вас с Украиной, её бытом, традициями ?
4. Ваш друг, художник, подарил вам картину. Выскажите ему благодарность, используя устойчивые формулы общения.
III.    Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Есть ли у вас любимый художник? Назовите его, расскажите, что вы знаете
о его жизни и творчестве. Какая из его картин нравится вам больше всего?
2.    Вы посетили картинную галерею. Опишите понравившуюся  вам картину с изображением одного из времён года.
3.    В выходной день вы с ребятами были на речке. Напишите небольшой рассказ (4 предложения), используя в нём слова, передающие настроение,
звуки, краски.
IV.    Объясните постановку знаков препинания.
1.    В предложениях с обособленными второстепенными членами предложения
(тексты 1, 2, 3).
2.    В предложениях с уточняющими членами предложения (текст 1).
3.    В предложениях с однородными членами (тексты 1, 2).


V.    Выполните задания.
1.    Напишите в письме своему товарищу о том, где и как вы собираетесь
провести летние каникулы. Объясните свой выбор.
2.    Выберите из текста по три слова с орфограммой в корне и   окончании.
3.    Докажите, что слова добрый, доброта, удобрение — родственные. Для этого: а) объясните значение каждого слова; б) найдите общее и различное в их значениях. Сравните их написание.
4.    Прочитайте слова, соблюдая правильное ударение. Расставьте недостающие ударения.
Начал, начала, начало, начали. Задал, задала, задало, задали.
Убрал, убрала, убрало, убрали. Создал, создала, создало, создали. Ждал, ждала, ждало, ждали. Принял, приняла, приняло, приняли.


VI.    Повторите орфограммы.
1.    Найдите в тексте или подберите самостоятельно слова с орфограммами
«Буквы а — о в корнях -кас    кос-, -лаг    лож», «Буквы а — о в корне
раст- (ращ)    рос», «Буквы а — о в корнях -зар    зор-,  гар    гор ,
-клан    клон». Объясните написание слов.
2.    Расскажите о правописании предлогов. Иллюстрируйте свой ответ при
мерами из текстов.
3.    Запишите данные ниже сочетания слов в таком порядке: не — часть корня,
не — частица, не — приставка. Назовите части речи.
(Не)освещённый солнцем лес; шалаш (не)построен; (непрекращающееся ненастье; (не)преодолимая преграда; (не)навидя врага; (не)преодолев препятствие; (не)доумевая; (нераспустившийся из-за холода; (не)допустимое для других.
4. Назовите  орфограммы.
В присутствии инспектора, интеллигентная семья, интересная дискуссия, результат сказался впоследствии, исследовательская лаборатория, рассчитывать на эффект, западноевропейские страны, пассажирский экспресс, металлические изделия, преимущество пропагандиста.


Н.А.Пашковская, В.А.Корсаков. Русский язык 10-11 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов


1236084776 kr.jpg акселеративні методи на уроці                        1236084776 kr.jpg національні особливості
1236084776 kr.jpg виділити головне в уроці - опорний каркас            1236084776 kr.jpg нічого собі уроки
1236084776 kr.jpg відеокліпи                                           1236084776 kr.jpg нова система освіти
1236084776 kr.jpg вправи на пошук інформації                           1236084776 kr.jpg підручники основні допоміжні
1236084776 kr.jpg гумор, притчі, приколи, приказки, цитати             1236084776 kr.jpg презентація уроку
1236084776 kr.jpg додаткові доповнення                                 1236084776 kr.jpg реферати
1236084776 kr.jpg домашнє завдання                                     1236084776 kr.jpg речовки та вікторизми
1236084776 kr.jpg задачі та вправи (рішення та відповіді)              1236084776 kr.jpg риторичні питання від учнів
1236084776 kr.jpg закриті вправи (тільки для використання вчителями)   1236084776 kr.jpg рівень складності звичайний І
1236084776 kr.jpg знайди інформацію сам                                1236084776 kr.jpg рівень складності високий ІІ 

1236084776 kr.jpg ідеальні уроки                                     1236084776 kr.jpg рівень складності олімпійський III
1236084776 kr.jpg ілюстрації, графіки, таблиці                         1236084776 kr.jpg самоперевірка
1236084776 kr.jpg інтерактивні технології                              1236084776 kr.jpg система оцінювання
1236084776 kr.jpg календарний план на рік                              1236084776 kr.jpg скласти пазл з різних частин інформації
1236084776 kr.jpg кейси та практикуми                                  1236084776 kr.jpg словник термінів 
1236084776 kr.jpg комікси                                              1236084776 kr.jpg статті
1236084776 kr.jpg коментарі та обговорення                           1236084776 kr.jpg тематичні свята
1236084776 kr.jpg конспект уроку                                       1236084776 kr.jpg тести
1236084776 kr.jpg методичні рекомендації                               1236084776 kr.jpg шпаргалка 
1236084776 kr.jpg навчальні програми                                   1236084776 kr.jpg що ще не відомо, не відкрито вченими