Версия 12:42, 21 августа 2009

Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
Определите стиль и тип анализируемого текста. Какова его основная мысль и как она выражена? Назовите ключевые слова, которые отражают тему текста.
Озаглавьте текст (объясните смысл названия). На что указывает предложенное вами название: на тему или основную мысль текста?
Какие средства связи между предложениями используются в тексте (в одном абзаце, между абзацами)?

1. «Человек — это ряд поступков»,— писал Гегель. И в этом ряду нет ничего случайного, незначащего. Один спешит на работу — всех расталкивает, бросается первым в дверь автобуса. Другой и на этом коротком отрезке пути остаётся деликатным. Путь — это не только поездка на работу. Это пятнадцать минут из жизни, из жизненного пути.
Бывает, входит в комнату незнакомый человек. Здоровается. Говорит как будто обычные слова: «здравствуйте», «добрый день». Пробудет недолго и уйдёт, оставив после себя хорошее, приятное впечатление.
«Обаятельный человек»,— говорят о нём. Секрет его обаяния прост: он умеет себя держать в обществе, умеет скрывать дурное настроение, владеть собой. Он внимателен к окружающим, вежлив. Понимать вежливость, мне думается, надо очень широко: это манера общения не только с людьми, но и с беззащитными животными, потому что один из первых законов вежливости — защита слабого.
Ничего не делается «просто так», случайно. Когда человек говорит спокойно, ровным голосом, это не значит, что он неэмоционален. Просто он хорошо воспитан. Воспитанный человек никогда не позволит себе кричать и грубо разговаривать с людьми, и особенно с теми, кто ниже его по положению. Он понимает, что грубый тон только роняет его в глазах собеседника.
(С. Михалков.)

2.    Вот катится по жизни «колобок», обтекаемый человек. Чтобы избежать острых углов и неприятных столкновений, всем поддакивает. И где доброе скажут — поддакивает, и где
злое,   несправедливое — тоже поддакивает. И где чёрное за
белое выдают — соглашается. Подпевает и другу, и недругу, лишь бы для всех быть приятным... Спроси своего друга (себя самого): доверился бы он в серьёзном деле такому человеку?
(Из журнала.)

3.    Объясняя суть понятия личность, на протяжении веков спорили философы и психологи, потом присоединились социологи, успели сказать своё поэты, педагоги, врачи-психиатры,
драматурги и актёры, криминалисты... Не было за всю историю человечества  мыслителя  или  даже  просто  мыслящего человека, который так или иначе не задался бы вопросом: что
такое личность?
Личность есть индивидуальная субстанция рационального характера, утверждал в VI веке римлянин Боэций, комментатор Аристотеля и Цицерона. Личность есть разумно мыслящее существо, которое имеет разум и рефлексию и может рассматривать себя как себя, писал английский философ XVII века Джон Локк. Личность — это свобода разумного существа, подчиняющегося только тем законам, которые оно для себя устанавливает. Это мнение Иммануила Канта.
Психологи судят о личности не менее сложно, чем философы: это ядро, интегрирующее начало, связывающее воедино различные психические процессы индивида и сообщающие его поведению последовательность и устойчивость.
Вот так всё непросто!
Однако есть вопросы, на которые надо ответить самому... Если речь идёт о таких понятиях, как совесть, доброта, честность, надо смело пускаться в поиск... Личность — из ряда таких понятий, или, скажем так, сплав этих понятий. Сплав не в каком-то постороннем человеке, не в человеке вообще, а в человеке конкретном — в тебе самом, в тебе лично. Ибо личность — это ты. Или: ты — личность?
(Л. Воскресенский.)

4. Каждому из нас предстоит по-своему ответить на вопросы, вечно волновавшие умы человечества. Почему даже самые близкие люди — мать, отец, любимый или любимая — не то же самое, что Я? Почему Я — это Я? Что делает меня именно мной?
Это не эгоистическое любопытство, не праздное раздумье «от нечего делать». Рано или поздно вечные, отвлечённые вопросы приобретут такую остроту и близость, такую конкретность, что не отвечать нельзя.
...Переживает, мучается, страдает близкий человек. Ты можешь ему помочь, знаешь, как это сделать. Но вот беда: ты — это ты, а он — это он, и вы говорите на разных языках. У тебя своё «интегрирующее начало, сообщающее поведению последовательность и устойчивость», а у него — своё. У тебя, говоря словами Канта, свой закон и своя устойчивость, а у него — своя. До какой границы его «интегрирующее начало» — последовательность, а где начинается просто упрямство, каприз или даже глупость, обесценивающие самобытность личности?
Нет, житейское, обыденное понимание личности ничуть не проще философского или психологического! К тому же оно ближе, бьёт лично тебя по сердцу.
Для философа, психолога, социолога, криминалиста любой человек — личность. В житейском обиходе мы сужаем это понятие, до некоторой степени упрощаем: кого можно считать личностью, а кого — существом безликим, безличным, обезличенным?
(Л. Воскресенский.)

II. Составьте диалоги (монологи).
1. Попробуйте сочинить диалог Правды и Лжи   или Смелости и Трусости, или Доброты и Жестокости, в которых раскрывались бы их существенные признаки, а также было выражено ваше отношение к сравниваемым понятиям.
2.    Разыграйте типичные ситуации с учётом информации, которая содержится в первом тексте: библиотекарь и читатель,   контролёр и безбилетный пассажир.
3.    Ваш собеседник знает ваш характер, но он ничего не знает о вашем друге.
Расскажите немного о нём. Оцените черты характера друга (отзывчивость, чуткость, тактичность, резкость и др.).
4. Ситуацию, в которую попал ваш друг, можно охарактеризовать пословицей «Слово пуще стрелы разит». Посоветуйте другу, как выйти из этого положения. Используйте устойчивые формулы общения.
III.    Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Как  вы  объясните своему младшему брату (сестре),  что значит быть культурным человеком?
2.    Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему «Каким я вижу себя». Сформулируйте основные положения, представьте доказательства.
3.    Прочитайте ещё раз текст 2. Подготовьте аргументированные и полные
ответы на следующие вопросы:
а)    желание нравиться всем — это хорошо или плохо?
б)    как вы относитесь к таким «обтекаемым» людям?
в)    как бы вы назвали это их качество: трусость, доброта, вежливость,
приятность?
IV.    Объясните постановку знаков препинания.
1.    В предложениях с прямой речью; расскажите о знаках препинания при
прямой речи, цитатах (текст 1).
2.    В предложениях с вводными словами и вводными предложениями;  рас
скажите об интонации предложений с вводными словами, словосочетаниями
и предложениями (тексты 1, 3).
3.    В сложных предложениях с сочинением и подчинением; расскажите о зна
ках препинания между простыми предложениями в составе сложноподчинён
ного (тексты 2, 3, 4).
V.    Ответьте на вопросы и выполните задания.
1.    Напишите автобиографию.
2.    Найдите слова, употреблёвные в переносном значении (тексты 1, 2, 3).
3.    Прочитайте стихотворение С. Маршака. Найдите антонимы. С какой целью они употреблены в стихотворении? (Такие антонимы могут находиться
в разных частях сложного предложения или быть однородными членами в
простом предложении.)
 
Мы знаем: время растяжимо.

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его...
 
Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки,

Но, положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.
 
VI. Повторите орфограммы.
1.    Найдите в тексте слова, правописание которых могло бы   вызвать у вас
затруднение. Выпишите их. Объясните их написание.
2.    Назовите и объясните орфограммы.
Молодёжь, свеж, могуч, мышь, печь (пироги), пахуч, неуклюж, настежь, сплошь, лишь, шестьсот, умеешь, увлечь, срежь, замуж, кузнечный, отрежьте, ночь, дач, умываешься, ключ, вишен, одеваешься, рожь.
3.    Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Объясните написание окон
чаний имён существительных.
Сбор (чай), сообщить о (час) приезда, говорить о (лес), в нижнем (угол) (обложка), рассказ о цветущем (сад), стакан охлаждённого (сок), находиться в (отпуск).
4.    Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения М. Рыльского. Назо
вите вначале слова с безударными гласными в корне, проверяемыми уда
рением, затем с безударными гласными в корне, не проверяемыми ударением
(словарные слова). Объясните написание.
Уж первый снег проносится, белея. И тихо падает. Уже вода Застыла на поверхности пруда. Листва редеет, и светлей аллея.

Н.А.Пашковская, В.А.Корсаков. Русский язык 10-11 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

 акселеративні методи на уроці                         національні особливості
 виділити головне в уроці - опорний каркас             нічого собі уроки
 відеокліпи                                            нова система освіти
 вправи на пошук інформації                            підручники основні допоміжні
 гумор, притчі, приколи, приказки, цитати              презентація уроку
 додаткові доповнення                                  реферати
 домашнє завдання                                      речовки та вікторизми
 задачі та вправи (рішення та відповіді)               риторичні питання від учнів
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)    рівень складності звичайний І
 знайди інформацію сам                                 рівень складності високий ІІ 

 ідеальні уроки                                      рівень складності олімпійський III
 ілюстрації, графіки, таблиці                          самоперевірка
 інтерактивні технології                               система оцінювання
 календарний план на рік                               скласти пазл з різних частин інформації
 кейси та практикуми                                   словник термінів 
 комікси                                               статті
 коментарі та обговорення                            тематичні свята
 конспект уроку                                        тести
 методичні рекомендації                                шпаргалка 
 навчальні програми                                    що ще не відомо, не відкрито вченими