Просмотр — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Развёрнутый ответ на уроке (требования к построению, используемые средства связи). Работа над одной из предложенных тем по русскому языку.

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующей причине:

Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы giper.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Російська мова|Російська мова]]&gt;&gt;[[Російська мова 11 клас|Російська мова 11 клас]]&gt;&gt;Російська мова: Развёрнутый ответ на уроке (требования к построению, используемые средства связи). Работа над одной из предложенных тем по русскому языку.''' <metakeywords>Російська мова, клас, урок, на Тему, Развёрнутый ответ на уроке (требования к построению, используемые средства связи), Работа над одной из предложенных тем по русскому языку</metakeywords>

<u>''РАЗВЁРНУТЫЙ ОТВЕТ НА УРОКЕ (ЭКЗАМЕНЕ)''</u><br>1. Задумывались ли вы над тем, какие требования предъявляются к устному развёрнутому ответу на уроке или экзамене? Каковы особенности этого вида высказывания? Какие трудности вы испытывали в подготовке развёрнутых ответов на лингвистические темы?<br>сопоставительных, причинно-следственных, классификационных отношений.<br>Представьте, что вам поручили выступить перед одноклассниками и рассказать о том, как следует готовиться к экзаменам и какие требования предъявляются к устному развёрнутому экзаменационному ответу. Используйте материал, помещённый как в этом, так и в предыдущих упражнениях.<br><u>''КАК ГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНУ''</u><br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Составьте график подготовки к экзаменам.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторяйте один и тот же материал дважды на протяжении суток, а потом ещё один раз — через неделю.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Составляйте планы ответов на предполагаемые экзаменационные вопросы.<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Позаботьтесь о том, чтобы ответ на экзамене был композиционно&nbsp;&nbsp;&nbsp; завершённым&nbsp;&nbsp;&nbsp; (рассуждение),&nbsp;&nbsp;&nbsp; доказательным (приводите примеры), убедительным (объясняйте их).<br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; При составлении высказывания не нарушайте его стилевого единства, используйте языковые средства, характерные для научно-учебного стиля речи.<br>6.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ежедневно повторяйте материал двух учебных предметов, по которым проводятся экзамены, с перерывом между ними.<br>7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ведите дневник, ежедневно записывая план работы на следующий день.<br>8.&nbsp;&nbsp;&nbsp; При подготовке ответов на экзаменационные вопросы обращайтесь к обобщающим таблицам, схемам, систематизирующим записям и др.<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учитесь снимать усталость, используя различные при<br>ёмы (беседа с друзьями, родителями; слушание музыки и др.). 

<br>''<u>СОЧИНЕНИЕ В ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ СТИЛЕ НА ОБЩЕСТВЕННУЮ ТЕМУ</u>''<br>1. I. Прочитайте текст, определите его основную мысль. Докажите, что он относится к публицистическому стилю речи. Подберите к нему заголовок.<br>Печальным парадоксом знаменуется современная цивилизация.<br>Чем больше мы удаляемся от природы, своей колыбели, возводя на пути бетонные баррикады и создавая из асфальта полосы отчуждения, тем больше стремимся к ней душой, отчётливей видим разлад в ней, явственней слышим её тоскующий зов, и в нашем сердце откликаются какие-то неведанные прежде струны.<br>Сердце раньше сознания подмечает, что мы оторвались от родной земли — природы-матери.<br>высказывания, делать необходимые паузы и логические ударения.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Прочитайте ответ ученика на тему «Существительные и глаголы как части<br>речи».&nbsp; Что&nbsp; должно лежать&nbsp; в&nbsp; основе такого&nbsp; ответа&nbsp;&nbsp; —&nbsp; описание&nbsp; (харак<br>теристика)&nbsp; рассматриваемого&nbsp; материала,&nbsp;&nbsp; его&nbsp; обобщение&nbsp; или&nbsp; сравнение?<br>Удалось ли школьнику справиться с заданием? Чего не хватает в этом ответе?<br>Отредактируйте его.<br>Существительные и глаголы — знаменательные части речи. Это у них общее. Общее и то, что существительные и глаголы изменяются по числам. Ещё общее, что существительные в именительном падеже и глагол — часто главные члены предложения, образуют его основу.<br>Разница между ними большая. Существительные обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что? Глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Существительное изменяется по падежам, то есть склоняется. Ещё существительные имеют род — мужской, женский, средний (например, стол, земля, окно). Бывают собственные и нарицательные существительные, одушевлённые и неодушевлённые (например, Наташа, парта, петух, камень). У существительных три склонения: 1-е, 2-е и 3-е.<br>Глаголы изменяются по временам и по лицам — в настоящем и будущем времени. У глаголов два спряжения — 1-е и 2-е. Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида (например, читал, прочитал).<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Прочитайте и определите, раскрытие каких тем потребует характерис<br>тики, обобщения или сравнения рассматриваемых языковых явлений. Выбе<br>рите одну из тем и составьте развёрнутое устное высказывание, учитывая<br>требования, предъявляемые к тому или иному виду ответа.<br>1. Правописание н и нн в словах разных частей речи. 2. Грамматические признаки существительных и прилагательных. 3. Предложение как основная синтаксическая единица.&nbsp;&nbsp; 4.&nbsp;&nbsp; Написание&nbsp;&nbsp; безударных&nbsp;&nbsp; гласных&nbsp;&nbsp; в&nbsp;&nbsp; корне&nbsp;&nbsp; слова.<br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Предлог и союз — служебные части речи. 6. Причастие как<br>форма глагола.<br>5. Послушайте развёрнутый ответ на лингвистическую тему кого-нибудь из одноклассников и составьте отзыв. Обратите внимание на следующее: 1) использовал ли выступающий начальную фразу, соответствующую тому или иному типу ответа и организующую общее высказывание; 2) продумывал ли размещение отдельных его частей; 3) избегал ли ненужных слов (например, еще, ещё есть, будет, здесь, ну вот и др.); 4) использовал ли необходимые средства связи между частями высказывания, а также средства выражения<br>бывало сияет нежным заревым румянцем и дышит в лицо яблочной свежестью пробуждающейся земли.<br>Мимолётна, как вздох, улыбка ранней весны! Лесные первоцветы пленяют несказанной чистотой красок и тонким благоуханием; их короткий праздник цветения полон скромного очарования, а красота так беззащитно хрупка, что и домой не донести. Так не будем же срывать их для букетов, оставим там, где увидели, пусть порадуют и других.<br>Калеча красоту природы, мы и себя, и своих потомков обкрадывем. Если бы всегда, все и каждый относились к природе внимательно и серьёзно, с пониманием её места и значения в нашей жизни, мы бы, может, многих бед избежали. Сколько, как подумаешь, творится на земле зла из-за человеческой глупости и беспамятства! Кто, к примеру, поручится, что всплеск жестокости, накипь зла в иной пустой незрячей душонке не начались с бессмысленно разорённого птичьего гнезда или безобразного кострища в лесу, осквернившего его царственную красу?<br>Всё в этом мире теснейше взаимосвязано: обижаешь безответную природу, а губишь свою бессмертную душу.<br>(По В. Ткаченко.)<br>II. Можно ли считать, что данное высказывание составлено в форме статьи в газету? Попробуйте продолжить рассуждение, раскрывая тезис, сформулированный в последнем предложении. Предложите свой материал для школьной стенгазеты.<br>3. Прочитайте название темы и один из возможных вариантов плана для её раскрытия. Какое построение текста предполагается при таком плане — разъяснение понятия (то есть в нём содержится ответ на вопрос: что это значит — за природу в ответе — каждый?) или рассуждение. Внесите в план необходимые, на ваш взгляд, изменения (дополните и расширьте его); подберите необходимые материалы из художественной литературы, периодической печати, чтобы содержательнее и глубже раскрыть тему. Напишите сочинение в публицистическом стиле речи в форме статьи в газету.<br>ЗА ПРИРОДУ В ОТВЕТЕ — КАЖДЫЙ<br>I.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ответственность за природу каждого в моём понимании.<br>II.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Человек и природа неразделимы:<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Роль природы в развитии цивилизации.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Возможности природы не безграничны.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Потребительское отношение человека к природе.<br>III.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сохранить природу — сохранить человечество.<br>4.1. Прочитайте текст, определите его основную мысль. К какому стилю речи он относится? Справедливо ли утверждение автора высказывания? Согласны ли вы с этим?<br>В нашем представлении природа существует как бы сама по себе, в отдельности от человека, на дистанции. Мы привыкли к ошибочной мысли, что человек — владыка, а она — служанка, и говорим об этом искусственном противостоянии: человек и природа, вкладывая в смысл больше безродной надменности, нежели сыновней заботы. Да и ведём себя зачастую царственно, полагая, что она как дополнение к нам, неисчерпаема и доступна.<br>Улавливая разлад в ней самой и в отношениях с нами, человек неотделим от природы, он тоже её суть. Сердце сохранило и пронесло через века стойкую память о нашем родословии.<br>С колыбели мы постигаем своё кровное родство с природой-матерью, родной землёй, но так уж, видно, устроены — не умеем дорожить тем, что получаем в наследство, без усилий, и с годами память о нашем родословии оттесняется повседневностью в потаённые уголки души. В пору нашей зрелости она не питается яркими впечатлениями от постоянного общения с родными просторами, не подкрепляется систематическими знаниями об окружающей среде и медленно угасает, не определяя наше сознание. Мы заблуждаемся, полагая, что есть дела поважней, нежели наша связь с природой, и разум уделяет ей слишком мало внимания.<br>И странное дело, дорожить начинаем только тогда, когда теряем.<br>Нам надо было сперва забыть о своём родословии, отстраниться от чудесного мира красоты и гармонии, разладить внутренние связи в нём, чтобы потом спохватиться и отправиться на поиск дороги к природе, заново постигать своё родство с ней, ибо, только осознав это кровное родство, мы можем, пока не поздно, в корне изменить своё отношение к природе и сохранить её для потомков.<br><u>''(По В. Пелихову.)''</u> 

<br>II. Перескажите содержание текста по предварительно составленному плану.<br>2. I. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Что объединяет его с текстом предыдущего упражнения? Считаете ли вы проблемы, поднятые авторами, актуальными и злободневными?<br>Молодая, ещё только набирающая силу весна чем-то смахивает на девочку-подростка, не вошедшую пока в свой цветущий девичий возраст. Она то вдруг осыплет ласковым теплом, то в одночасье посуровеет, насупит сердито бровки, то прольёт светлые и лёгкие быстрые дожди, то небрежно уронит непрочный снежок, а там, глядишь, снова как ни в чём не который нужно осветить; критически проанализировать содержание книги; проверить, совпадает ли ваша оценка какой-нибудь проблемы с мнением автора, других авторитетных людей; выбрать для реферата наиболее яркие факты, примеры, интересные положения и др. Подобная установка помогает более целенаправленно работать с книгой и прежде всего определить вид чтения: подробное, выборочное или комбинированное. Во время подробного чтения книга прочитывается полностью, от начала до конца, без каких-либо пропусков. Выборочное чтение предполагает изучение не всей книги, а лишь отдельных её разделов, параграфов. Комбинированное чтение — это подробное чтение одних частей книги и выборочное — других.<br>После того как материал собран, его перечитывают и формулируют окончательный план, на основе которого составляют текст реферата. При необходимости проводится дополнительный сбор материала, чтобы каждый пункт плана был раскрыт полнее.<br><br>

''Пашковская Н.А., Корсаков В.О. Русский язык 10-11 класс<br>Отослано читателями из интернет-сайта''

<br><sub>Плани уроків російської мови, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|безкоштовні підручники]] з російської мови, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|конспекти уроків]], шкільний план, відкритий урок з російської мови</sub>

<br>

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. 

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Возврат к странице Развёрнутый ответ на уроке (требования к построению, используемые средства связи). Работа над одной из предложенных тем по русскому языку..

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D1%91%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%B5%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5_(%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E,_%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D1%83%D0%B5%D0%BC%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B8)._%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B8%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%82%D0%B5%D0%BC_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83.»

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: