Гипермаркет знаний>>Естествознание>>Естествознание 11 класс>> Системный подход к процессам эволюции

                                                          7.2. Системный подход к процессам эволюции

Каждый объект нашего наблюдения и изучения может рассматриваться с двух точек зрения: как система (содержащая в себе свои структурные элементы) и как элемент (в целом принадлежащий «вышестоящей организации» -  системе  большего масштаба). Поэтому  каждый  класс  объектов мы можем рассматривать  как  с  точки  зрения  развития  его  внутренней  структуры (или индивидуального развития - онтогенеза), так и с точки зрения смены, последовательности,  истории  развития  данного  класса  объектов  в  их  множестве  (в их филогенезе).  

В ходе мирового эволюционного процесса растет разнообразие и сложность форм организации как косного, так и живого вещества. Факторы, которые действуют в биологической эволюции, были рассмотрены в предыдущем   166разделе. Можно  выделить  еще  один  аспект,  общий  для  многих  процессов развития, в том числе и для технических систем управления. С точки зрения информатики  и  общей  теории  систем  организм  любого  уровня  сложности можно  рассматривать  как  функциональную  систему  с  отрицательными  обратными связями, которые и позволяют системе адаптироваться к изменениям во внешней среде. С этой же точки зрения внешняя среда - это совокупность переменных  во  времени и по  величине факторов,  воздействующая на организм. Значит, чтобы сохранить в данной среде гомеостаз, организму необходимо  адаптироваться  ко  всей  этой  совокупности факторов,  существенных для его состояния. Поэтому адаптивное поведение организма возможно тогда, и только тогда, когда его сложность не ниже сложности окружающей среды.  

Более  того,  для  успешного  выживания  в  сложной  окружающей  среде организм  должен  обладать некоторой  логической избыточностью  законов и способов регулирования своих функций по отношению к совокупности законов изменения жизненно важных факторов внешней среды [17]. Если внешняя среда остается постоянной и её сложность не растет, то и развитие организма (как вида) остановится, когда он полностью к ней приспособится. Но внешняя  среда  не  может  не  изменяться,  в  самом  общем  космологическом расширении Вселенной уже  заложено изменение условий:  галактики и  звезды эволюционируют, Солнце проходит свой цикл изменения и создает соответствующую космофизическую обстановку вокруг Земли. Внешняя среда в масштабах планеты также никогда не была постоянной, а с появлением Жизни возникают и мощные биогенные причины изменений всех сфер Земли.

Это значит, что для отдельных организмов и их совокупности в целом среда обитания усложняется, в том числе и под действием самих организмов. Отсюда  следует,  что  происходит  коэволюция (совместная  и  современная эволюция) «Среда + Организмы» и в общей сопряженности развитие получает направленность в сторону все большего усложнения.

Именно  резерв  сложности (логической  мощности)  человека  способствовал  его  выходу  из-под  контроля  естественного  биологического  отбора («непослушное дитя биосферы»). Теперь на него больше действуют факторы сложности  социальной  окружающей  среды,  они  определяют  направление развития разума Homo sapiens. Но и развитие самого человеческого общества зависит от интеллекта его составляющих. Поэтому на современном этапе коэволюция включает в общую связь и в общую взаимозависимость планетарную окружающую среду, человека и социальную среду. Направление развития человека -  это продолжающийся отбор на интеллект индивидуума и социальных  коллективов  в  условиях  цивилизационных  кризисов.  Концепция коэволюции применима к пониманию как мировоззрения, так и науки, к развитию междисциплинарных исследований и взаимодействию естественных и общественных форм знания [18].

Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.