|
|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова|Українська мова]]>>[[Українська мова 10 клас|Українська мова 10 клас]]>>Українська мова: Вступ. Українська мова в світі.'''<metakeywords>українська мова, 10 клас, урок, на Тему, Вступ, Українська мова в світі</metakeywords> | | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова|Українська мова]]>>[[Українська мова 10 клас|Українська мова 10 клас]]>>Українська мова: Вступ. Українська мова в світі.'''<metakeywords>українська мова, 10 клас, урок, на Тему, Вступ, Українська мова в світі</metakeywords> |
| | | | |
| - | ''Роль мови у формуванні самовираженні особистості''<br><br>1. І. Прочитайте текст. Поставте запитання щодо висловлених в ньому думок.
| + | ВСТУП<br>''§ 11. Українська мова в світі'' |
| | | | |
| - | <br>Особистість є носієм свідомості і системи суспільно-значущих якостей. Ідеальна особистість — це людина, що поєднує в собі духовне багатство, високу моральність, фізичну досконалість і виявляє себе як неповторна, самобутня індивідуальність, що й становить силу її привабливості для інших.<br>Роль мови у формуванні і самовираженні особистості величезна. Особливе значення має рідна мова, що стає для кожної людини одним з найцінніших надбань. Найгостріше це відчувається тоді, коли людина довго знаходиться за межами батьківщини. Тоді бодай одна вісточка рідною мовою приносить душевну полегкість, втамовує тугу за рідною стороною. | + | <br>207. Дайте відповіді на запитання.<br>1. Які функції виконує українська мова в Україні? 2. Звідки вона походить? 3. Як розвивалася українська мова впродовж історичного шляху українського народу? 4. Які ознаки властиві українській мові? 5. Які її діалектні різновиди ви знаєте? 6. Як співвідносяться поняття «українська мова» і «сучасна українська літературна мова»? |
| | | | |
| - | Мова — то магічне дзеркало, невичерпний засіб спілкування. У мові відображено життєвий досвід, сприйнятий людством від давнини до сучасності. При цьому мова відображає не лише те, що на поверхні, а й невидиме для ока, внутрішню суть речей, не лише світ матеріальний, а й світ ідеальний, який віддзеркалюється в умопогляді, фольклорі, текстах, ідеях.<br>Передусім через мову ми пізнаємо рідний народ, його ментальність, культуру, історичний досвід. Крізь призму слова сприймаємо одну з граней краси, що представлена в художній літературі. Наші моральні переконання формуються на основі моральних понять та ідей, що пізнаються завдяки мові. Чим краще ми опановуємо мову, тим досконалішим стає наше мислення, бо мова і мислення нероздільні.
| + | <br>208. І. Прочитайте. Складіть план тексту у формі питальних речень і дайте на них докладну відповідь.<br>Українська мова є державною мовою України, національною мовою близько 50 мільйонів українців і однією в робочих мов ООН.<br>Поза межами України українська мова побутує серед українського за походженням населення західної (понад 2 млн. чоловік) та східної (6,8 млн. чоловік) діаспор. |
| | | | |
| - | <br>Вбираючи в себе знання, відображені в мовленні, людина вибудовує власний внутрішній світ, або мікрокосм, формує себе як особистість.<br>Щодня ми реалізуємо себе, виявляючи своє ставлення до навколишнього світу, і найповніше, найглибше цей процес відбувається у мовленні під час повсякденного спілкування. Коли людина добре володіє мовою, вона має могутній засіб для впливу на інших людей і досягнення поставленої мети. І тут особливо важливо, щоб цей засіб використовувався для примноження добра, а не зла, щоб особисті цілі не суперечили суспільним, загальнолюдським. Як відомо, словом можна і вбити, і повернути до життя. Людину, що вміє гарно говорити, шанують, захоплюються нею, прагнуть бути в її товаристві. Французький письменник Антуан де Сент-Екзюпері писав, що єдина справжня розкіш — це розкіш людського спілкування.<br><br>II. Пригадайте висловлювання українських письменників про роль слова в їхньому особистому житті та прокоментуйте їх.<br><br>2. Прочитайте. Розкажіть докладніше про вміння грамотно і гарно говорити. | + | <br>У західній діаспорі українською мовою в усній і писемній формах послуговуються етнічні українці США, Канади, Великобританії, Бразилії, Аргентини, Австралії, Австрії, Польщі, Словаччини, Румунії, Угорщини, Литви, Латвії та багатьох інших країн. Вони видають рідною мовою книжки, газети, журнали, проводять богослужіння, телепередачі. Окрім того, українські громади США і Канади організували мережу осередків української культури — бібліотеки, архіви, музеї, театри, хорові, музичні, танцювальні ансамблі, наукові товариства. Україністика викладається в 28 університетах і коледжах США, кафедри української мови створено в 12 університетах Канади. Україномовні загальноосвітні школи діють в Канаді, Австралії, Польщі, Молдові, Литві. Докладаються зусилля щодо відновлення шкіл злгкраїнською мовою навчання в Румунії та деяких інших країнах.<br><br> |
| | | | |
| - | <br>Щоб навчитися правильно і гарно говорити, потрібні три основні передумови, а саме: володіти технікою мовлення, знати головні психологічні засади стосунків між людьми і — що найголовніше — мати що сказати! (І. Томан.)<br><br>3. Прочитайте. Доберіть до тексту заголовок. Складіть тези. Текст перекажіть, спираючись на тези.
| + | Східна українська діаспора чисельніше, але в Росії, І а потім у колишньому СРСР, де майже завжди провади- Г лась насильницька русифікація населення, вона не мала належних умов для задоволення своїх культурних запитів. Сприятливі умови були створені тільки в 20-х роках XX століття. Тоді лише в Російській Федерації діяло близько 2,5 тис. україномовних шкіл, 16 педтехні- | кумів, педінститути, працювали видавництва, театри, | видавались книжки, газети. Але невдовзі все це було ліквідовано. Внаслідок асиміляційних процесів кількість етнічних українців у східній діаспорі різко скоротилася, а українська мова продовжувала тут функціонувати лише в усній формі. |
| | | | |
| - | <br>Головне в ораторському мистецтві — це мистецтво переконання. Воно досягається послідовністю, доказовістю мовлення, що забезпечується законами діалектичної і формальної логіки, методами логічного мислення, використанням психологічних і педагогічних прийомів. | + | <br>Розпад СРСР і відродження державності в Україні дали поштовх піднесенню етнічної свідомості українців східної діаспори. В Москві, Алмати, Єревані, Таллінні, Вільнюсі, Ризі відкриваються недільні школи для українського населення, створено культурно-громадські товариства й осередки, земляцтва тощо. |
| | | | |
| - | <br>Діалектична логіка вимагає від оратора глибокого вивчення матеріалу у всіх його аспектах; історичності, що потребує висвітлення предмета в процесі становлення і розвитку; практичного підходу, до змісту промови, зв'язку її з життям, конкретності.<br>Мистецтво переконання передбачає також уміле використання логічних методів мислення—аналізу, синтезу, індукції, дедукції, аналогії та ін. Аналіз — це розчленування цілого на частини, властивості, а синтез — поєднання результатів аналізу знову в єдине ціле. Індуктивний метод мислення передбачає перехід від часткового (окремих фактів, спостережень, випадків) до загального (висновків, рекомендацій, порад), а дедуктивний метод — перехід від загального положення до окремих висновків. При використанні аналогії на основі подібності двох предметів за одними ознаками робиться висновок про подібність їх за іншими ознаками. | + | <br>Нині наша держава докладає чимало зусиль для зміцнення зв'язків з нашими краянами за кордоном, що сприятиме відродженню й духовному збагаченню українського народу, зростанню мовної культури, взаєморозумінню між народами. |
| | | | |
| - | <br>До важливих педагогічних засобів, що допомагають викликати увагу слухачів і переконати їх, належать прийоми новизни, взаємодії інтересів, персоніфікації, проблемної ситуації і співучасті. Прийом новизни полягає в тому, що в промову вводиться невідома раніше інформація. При застосуванні прийому взаємодії інтересів доводиться практичне значення змісту виступу для слухачів та оратора. Прийом персоніфікації виражається в образній розповіді про життя окремих людей, з якими пов'язаний зміст промови. Прийом проблемної ситуації має місце тоді, коли промова починається з постановки певної проблеми і далі висвітлюються шляхи її розв'язання. Використовуючи прийом с п і в у ч а с ті, оратор робить слухачів мовби діючими особами в певній ситуації, закликаючи їх уявити певну подію.<br> | + | <br>II. Доповніть цей текст відомостями, одержаними з інших джерел.<br>209.1. Прочитайте текст. Назвіть інші відомі вам місця розселення українців у східній діаспорі. |
| | | | |
| - | 4. Ознайомтесь з думками видатних людей. Напишіть за однією з них невеликий письмовий твір або підготуйте усне висловлювання типу роздуму. Використайте в ньому відомості з попередньої вправи.<br>Якщо одне-два привітних слова можуть зробити людину щасливою, то треба бути негідником, щоб відмовити їй у цьому. (Т. Пен.)<br>Хто злий, той нерозумний. Він може бути кмітливим, хитрим, навіть дотепним, але мудрим він не буде. (І. Федорович.)<br>Люди недалекі звичайно засуджують все, що виходить за межі їхнього кругозору. (Ф. Ларошфуко.)
| + | <br>Найбільше українців східної діаспори проживає в Казахстані (понад 3 млн.), Кубані (2 млн.), Поволжі, Москві (близько 1 млн.), Зеленім Клину, що на Далекому Сході (500 тис). |
| | | | |
| - | <br>Слово — діло велике. Велике тому, що словом можна з'єднати людей, словом можна і роз'єднати їх, словом можна служити любові, словом же можна служити ворожості та ненависті. Бережіться такого слова, що роз'єднує людей. (Л. Толстой.)<br>Проникливим є лише серце: найголовнішого очима не побачиш. (А. де Сент-Екзюпері.) | + | <br>У Казахстані українці населяють переважно північні і південно-східні землі, що придатні для хліборобства. Кубань почали заселяти запорізькі козаки в кінці XVIII століття, де утворили Кубанське козаче військо, єдину формацію українського козацтва, що проіснувала до 1920 року. На Далекому Сході українці становили більшість населення в Зейсько-Буреїнській і Уссу-рійсько-Ханківській рівнинах, де вони до 1935 року мали національно-культурну автономію. |
| | | | |
| - | <br>З двох людей, що сперечаються, більше винен той, хто розумніший. (Й. Гете.)<br>Дружба — це найчистіша любов. Це найвища форма любові, де нічого не вимагається, немає ніяких умов, де просто насолоджуються, даючи. Одержують теж багато, але це — вторинне, і це трапляється саме собою. (Ошо.) | + | <br>На жаль, під тиском русифікаторської політики більшість українців цих країв втратила рідну мову, особливо молодші покоління. І все ж український дух |
| | | | |
| - | <br> | + | <br>Тут не вичах. Тягнуться люди душею до рідної землі, іідчуваючи кровну й духовну спорідненість з нею. І наше завдання — допомогти їм відродити споконвічні традиції, рідну мову, не дати згаснути нашій культурі. |
| | + | |
| | + | <br>II. Чим пояснити різну долю української національної культури в західній і східній діаспорі?<br>210. Прочитайте. Які твори названих письменників ви читали? Назвіть деякі з них, охарактеризуйте їхню тематику. |
| | + | |
| | + | <br>Рідко яка еміграція змогла відродити на чужій землі нову гілку літературного процесу, живе відгалуження національної культури. Українській еміграції це вдалося завдяки існуючим традиціям літературної творчості таких поетів, як, скажімо, Юрій Клен, Юрій Дараган, Євген Маланюк, Леонід Мосендз, Олекса Стефанович, Юрій Липа, Наталя Лівицька-Холодна, Оксана Лятуринська, Олена Теліга, Олег Ольжич, Богдан Кравців, Святослав Гординський, Теодосій Осьмачка, Михайло Орест, Іван Багряний, Василь Барка, Юрій Косач, Остап Тарнавський... (М. Жулинський.) |
| | + | |
| | + | <br>211. І. Прочитайте. Чим, на вашу думку, викликане написання цієї поезії? З яким твором давньоукраїнської літератури вона перегукується?<br><br>ХТО<br>Твоїй пам'яті, брате Самійле.<br>На персах землі — гора<br>у важке небо зоряне впира чолом.<br>Од п'ят гори до зір небесних — криваві тумани.<br>На горі в туманах — хрест.<br>Простяг рамена од краю світа до краю,<br>од сходу на захід.<br>У світ упала тінь хреста з півночі на південь.<br>На хресті — людина.<br>На степи, на води звисає глаза.<br>З душі землі встають крики,<br>тьмою птахів летять на хрест.<br>Голосінням там сповняє небо.<br>По дереву муки із ран людини — стікає кров.<br>Рікамифине з горя по стегнах,<br>по ребрах землі в моря криваві — вщерть.<br>З печер і нор, з хащів, лісів вовки пішли. |
| | + | |
| | + | По чреву світу ватаги ходять — ситі, п'яні, п'ють кров. |
| | + | |
| | + | Розп'яв хтось правду на Голгофі знов! З |
| | + | |
| | + | вір бенкетує! Душа болить, душа...<br>(Т. Осьмачка.) |
| | + | |
| | + | II. Напишіть відгук про символічне значення образів у вірші. |
| | + | |
| | + | 212. І. Прочитайте поезії. Визначте в них спільні мотиви.<br>Внук кремезного чумака, |
| | + | |
| | + | січовика блідий праправнук, |
| | + | |
| | + | я закохавсь в гучних віках, |
| | + | |
| | + | я волю полюбив державну... |
| | + | |
| | + | Даремно, вороже, радій — |
| | + | |
| | + | не паралітик і не лірник |
| | + | |
| | + | народ мій — в гураган подій |
| | + | |
| | + | жбурне тобою ще невірний! |
| | + | |
| | + | Ще засилатимеш, на жаль, |
| | + | |
| | + | до Києва послів московських — |
| | + | |
| | + | і по паркету наших заль |
| | + | |
| | + | ступати лаптю буде сковзко.<br>(В. Маланюк.) |
| | + | |
| | + | <br>Держава не твориться в будучині, держава<br>будується нині.<br>Це люди, на сталь перекуті в огні, це люди, як брили<br>камінні.<br>Не втішені власники пенсій і рент, тендітні квітки<br>пансіонів,—<br>хто кров'ю і волею сціпить в цемент безвладний<br>пісок міліонів.<br>(О. Ольжич.) |
| | + | |
| | + | <br>МУЖЧИНАМ<br>Не зірвуться слова, гартовані, як криця, |
| | + | |
| | + | і у руці перо не зміниться на спис. |
| | + | |
| | + | Бо ми лише жінки. У нас душа — криниця, |
| | + | |
| | + | з якої ви п'єте: змагайся і кріпись!<br>Гойдайте ж кличний дзвін! Крешіть вогонь<br>із кремнів!<br>Ми ж, радістю життя вас напоївши вщерть,— |
| | + | |
| | + | без металевих слів і без зітхань даремних |
| | + | |
| | + | по ваших же слідах підемо хоч на смерть!<br>(О. Теліга.) |
| | + | |
| | + | <br>II. Використовуючи вступ та інші джерела, підготуйте усний виступ або невеликий письмовий твір на тему «Українське слово».<br> |
| | | | |
| | О.М.Біляєв, Л.М.Симоненко Українська мова 10-11 клас | | О.М.Біляєв, Л.М.Симоненко Українська мова 10-11 клас |
Версия 13:30, 4 января 2010
Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 10 клас>>Українська мова: Вступ. Українська мова в світі.
ВСТУП
§ 11. Українська мова в світі
207. Дайте відповіді на запитання.
1. Які функції виконує українська мова в Україні? 2. Звідки вона походить? 3. Як розвивалася українська мова впродовж історичного шляху українського народу? 4. Які ознаки властиві українській мові? 5. Які її діалектні різновиди ви знаєте? 6. Як співвідносяться поняття «українська мова» і «сучасна українська літературна мова»?
208. І. Прочитайте. Складіть план тексту у формі питальних речень і дайте на них докладну відповідь.
Українська мова є державною мовою України, національною мовою близько 50 мільйонів українців і однією в робочих мов ООН.
Поза межами України українська мова побутує серед українського за походженням населення західної (понад 2 млн. чоловік) та східної (6,8 млн. чоловік) діаспор.
У західній діаспорі українською мовою в усній і писемній формах послуговуються етнічні українці США, Канади, Великобританії, Бразилії, Аргентини, Австралії, Австрії, Польщі, Словаччини, Румунії, Угорщини, Литви, Латвії та багатьох інших країн. Вони видають рідною мовою книжки, газети, журнали, проводять богослужіння, телепередачі. Окрім того, українські громади США і Канади організували мережу осередків української культури — бібліотеки, архіви, музеї, театри, хорові, музичні, танцювальні ансамблі, наукові товариства. Україністика викладається в 28 університетах і коледжах США, кафедри української мови створено в 12 університетах Канади. Україномовні загальноосвітні школи діють в Канаді, Австралії, Польщі, Молдові, Литві. Докладаються зусилля щодо відновлення шкіл злгкраїнською мовою навчання в Румунії та деяких інших країнах.
Східна українська діаспора чисельніше, але в Росії, І а потім у колишньому СРСР, де майже завжди провади- Г лась насильницька русифікація населення, вона не мала належних умов для задоволення своїх культурних запитів. Сприятливі умови були створені тільки в 20-х роках XX століття. Тоді лише в Російській Федерації діяло близько 2,5 тис. україномовних шкіл, 16 педтехні- | кумів, педінститути, працювали видавництва, театри, | видавались книжки, газети. Але невдовзі все це було ліквідовано. Внаслідок асиміляційних процесів кількість етнічних українців у східній діаспорі різко скоротилася, а українська мова продовжувала тут функціонувати лише в усній формі.
Розпад СРСР і відродження державності в Україні дали поштовх піднесенню етнічної свідомості українців східної діаспори. В Москві, Алмати, Єревані, Таллінні, Вільнюсі, Ризі відкриваються недільні школи для українського населення, створено культурно-громадські товариства й осередки, земляцтва тощо.
Нині наша держава докладає чимало зусиль для зміцнення зв'язків з нашими краянами за кордоном, що сприятиме відродженню й духовному збагаченню українського народу, зростанню мовної культури, взаєморозумінню між народами.
II. Доповніть цей текст відомостями, одержаними з інших джерел.
209.1. Прочитайте текст. Назвіть інші відомі вам місця розселення українців у східній діаспорі.
Найбільше українців східної діаспори проживає в Казахстані (понад 3 млн.), Кубані (2 млн.), Поволжі, Москві (близько 1 млн.), Зеленім Клину, що на Далекому Сході (500 тис).
У Казахстані українці населяють переважно північні і південно-східні землі, що придатні для хліборобства. Кубань почали заселяти запорізькі козаки в кінці XVIII століття, де утворили Кубанське козаче військо, єдину формацію українського козацтва, що проіснувала до 1920 року. На Далекому Сході українці становили більшість населення в Зейсько-Буреїнській і Уссу-рійсько-Ханківській рівнинах, де вони до 1935 року мали національно-культурну автономію.
На жаль, під тиском русифікаторської політики більшість українців цих країв втратила рідну мову, особливо молодші покоління. І все ж український дух
Тут не вичах. Тягнуться люди душею до рідної землі, іідчуваючи кровну й духовну спорідненість з нею. І наше завдання — допомогти їм відродити споконвічні традиції, рідну мову, не дати згаснути нашій культурі.
II. Чим пояснити різну долю української національної культури в західній і східній діаспорі?
210. Прочитайте. Які твори названих письменників ви читали? Назвіть деякі з них, охарактеризуйте їхню тематику.
Рідко яка еміграція змогла відродити на чужій землі нову гілку літературного процесу, живе відгалуження національної культури. Українській еміграції це вдалося завдяки існуючим традиціям літературної творчості таких поетів, як, скажімо, Юрій Клен, Юрій Дараган, Євген Маланюк, Леонід Мосендз, Олекса Стефанович, Юрій Липа, Наталя Лівицька-Холодна, Оксана Лятуринська, Олена Теліга, Олег Ольжич, Богдан Кравців, Святослав Гординський, Теодосій Осьмачка, Михайло Орест, Іван Багряний, Василь Барка, Юрій Косач, Остап Тарнавський... (М. Жулинський.)
211. І. Прочитайте. Чим, на вашу думку, викликане написання цієї поезії? З яким твором давньоукраїнської літератури вона перегукується?
ХТО
Твоїй пам'яті, брате Самійле.
На персах землі — гора
у важке небо зоряне впира чолом.
Од п'ят гори до зір небесних — криваві тумани.
На горі в туманах — хрест.
Простяг рамена од краю світа до краю,
од сходу на захід.
У світ упала тінь хреста з півночі на південь.
На хресті — людина.
На степи, на води звисає глаза.
З душі землі встають крики,
тьмою птахів летять на хрест.
Голосінням там сповняє небо.
По дереву муки із ран людини — стікає кров.
Рікамифине з горя по стегнах,
по ребрах землі в моря криваві — вщерть.
З печер і нор, з хащів, лісів вовки пішли.
По чреву світу ватаги ходять — ситі, п'яні, п'ють кров.
Розп'яв хтось правду на Голгофі знов! З
вір бенкетує! Душа болить, душа...
(Т. Осьмачка.)
II. Напишіть відгук про символічне значення образів у вірші.
212. І. Прочитайте поезії. Визначте в них спільні мотиви.
Внук кремезного чумака,
січовика блідий праправнук,
я закохавсь в гучних віках,
я волю полюбив державну...
Даремно, вороже, радій —
не паралітик і не лірник
народ мій — в гураган подій
жбурне тобою ще невірний!
Ще засилатимеш, на жаль,
до Києва послів московських —
і по паркету наших заль
ступати лаптю буде сковзко.
(В. Маланюк.)
Держава не твориться в будучині, держава
будується нині.
Це люди, на сталь перекуті в огні, це люди, як брили
камінні.
Не втішені власники пенсій і рент, тендітні квітки
пансіонів,—
хто кров'ю і волею сціпить в цемент безвладний
пісок міліонів.
(О. Ольжич.)
МУЖЧИНАМ
Не зірвуться слова, гартовані, як криця,
і у руці перо не зміниться на спис.
Бо ми лише жінки. У нас душа — криниця,
з якої ви п'єте: змагайся і кріпись!
Гойдайте ж кличний дзвін! Крешіть вогонь
із кремнів!
Ми ж, радістю життя вас напоївши вщерть,—
без металевих слів і без зітхань даремних
по ваших же слідах підемо хоч на смерть!
(О. Теліга.)
II. Використовуючи вступ та інші джерела, підготуйте усний виступ або невеликий письмовий твір на тему «Українське слово».
О.М.Біляєв, Л.М.Симоненко Українська мова 10-11 клас
Надіслано читачами з інтернет-сайту
Курс української мови, книги, підручники, конспект на допомогу вчителю та учням. Українська мова обучатись онлайн, готові домашні завдання
Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас
презентація уроку
акселеративні методи та інтерактивні технології
закриті вправи (тільки для використання вчителями)
оцінювання
Практика
задачі та вправи,самоперевірка
практикуми, лабораторні, кейси
рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
домашнє завдання
Ілюстрації
ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
реферати
фішки для допитливих
шпаргалки
гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
Доповнення
зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
підручники основні і допоміжні
тематичні свята, девізи
статті
національні особливості
словник термінів
інше
Тільки для вчителів
ідеальні уроки
календарний план на рік
методичні рекомендації
програми
обговорення
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|
