KNOWLEDGE HYPERMARKET


Тема 8. Роль слів у побудові тексту.
Строка 1: Строка 1:
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Українська мова|Українська мова]]&gt;&gt;[[Українська мова 4 клас|Українська мова 4 клас]]&gt;&gt;Українська мова: Роль слів у побудові тексту.'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, Роль слів у побудові тексту</metakeywords>  
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Українська мова|Українська мова]]&gt;&gt;[[Українська мова 4 клас|Українська мова 4 клас]]&gt;&gt;Українська мова: Роль слів у побудові тексту.'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, Роль слів у побудові тексту</metakeywords>  
-
 
-
<br> '''&nbsp;§ 2. Роль слів у побудові тексту'''  
+
<br> <br> '''&nbsp;§ 2. Роль слів у побудові тексту'''  
-
+
-
<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в яко­му б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повто­рення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br>&nbsp;Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному зна­ченні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьо­ваної за довге життя бабусі я почув зворушливу роз­повідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — кра­су душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>  
+
<br> <br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в яко­му б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повто­рення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br>&nbsp;Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному зна­ченні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьо­ваної за довге життя бабусі я почув зворушливу роз­повідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — кра­су душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>  
-
+
-
'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не люту­вала буря, а його невеличкого човна не могла подо­лати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої осо­би? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допо­магають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказу­ють на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br>  
+
<br> '''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не люту­вала буря, а його невеличкого човна не могла подо­лати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої осо­би? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допо­магають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказу­ють на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br>  
-
+
-
<span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>  
+
<br> <span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>  
-
+
-
''Вислано читачами з інтернет-сайту''  
+
<br> ''Вислано читачами з інтернет-сайту''  
-
+
-
<br>  
+
<br> <br>
-
+
-
<br> <sub>Підручники скачати безкоштовно, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|реферати]], домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови</sub>  
+
<br> <br> <sub>Підручники скачати безкоштовно, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|реферати]], домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови</sub>  
-
+
 
 +
<br> <br>
<br>  
<br>  
-
 
  '''<u>Зміст уроку</u>'''
  '''<u>Зміст уроку</u>'''
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас                       
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас                       
-
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку  
+
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D1%83._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
Строка 63: Строка 56:
<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].  
<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].  
-
 
-
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
+
<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Версия 17:11, 8 декабря 2011

Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 4 клас>>Українська мова: Роль слів у побудові тексту.



 § 2. Роль слів у побудові тексту



27. Поміркуйте разом!
1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?
БІЛЧИНІ ТУРБОТИ
Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в яко­му б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.
Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.
Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.
Виділені слова дають можливість уникнути повто­рення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.
2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.
3. Пригадайте, що таке синоніми.

 Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих
слів.

28. 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному зна­ченні. Поясни їх.
Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьо­ваної за довге життя бабусі я почув зворушливу роз­повідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:
— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,
знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — кра­су душі народної.
Сергій Носань
2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.
3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.


29. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.
Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.
Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.
Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не люту­вала буря, а його невеличкого човна не могла подо­лати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.
За Дмитром Бедзиком

2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої осо­би? Яка роль цих слів у тексті?
3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допо­магають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.
Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказу­ють на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.



Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас


Вислано читачами з інтернет-сайту





Підручники скачати безкоштовно, реферати, домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови




Зміст уроку
1236084776 kr.jpg конспект уроку і опорний каркас                      
1236084776 kr.jpg презентація уроку 
1236084776 kr.jpg акселеративні методи та інтерактивні технології
1236084776 kr.jpg закриті вправи (тільки для використання вчителями)
1236084776 kr.jpg оцінювання 

Практика
1236084776 kr.jpg задачі та вправи,самоперевірка 
1236084776 kr.jpg практикуми, лабораторні, кейси
1236084776 kr.jpg рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
1236084776 kr.jpg домашнє завдання 

Ілюстрації
1236084776 kr.jpg ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
1236084776 kr.jpg реферати
1236084776 kr.jpg фішки для допитливих
1236084776 kr.jpg шпаргалки
1236084776 kr.jpg гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
1236084776 kr.jpg зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
1236084776 kr.jpg підручники основні і допоміжні 
1236084776 kr.jpg тематичні свята, девізи 
1236084776 kr.jpg статті 
1236084776 kr.jpg національні особливості
1236084776 kr.jpg словник термінів                          
1236084776 kr.jpg інше 

Тільки для вчителів
1236084776 kr.jpg ідеальні уроки 
1236084776 kr.jpg календарний план на рік 
1236084776 kr.jpg методичні рекомендації 
1236084776 kr.jpg програми
1236084776 kr.jpg обговорення


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.


Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.