|
|
(2 промежуточные версии не показаны) | Строка 1: |
Строка 1: |
- | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 7 класс, Алгебра, урок, на Тему, Взаимное расположение графиков линейных функций</metakeywords> | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 7 класс, Алгебра, урок, на Тему, Взаимное расположение графиков линейных функций, таблицы, линейные функции, график, математический язык</metakeywords> |
| | | |
- | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 7 класс|Математика 7 класс]]>>Математика:Взаимное расположение графиков линейных функций''' | + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 7 класс|Математика 7 класс]]>>Математика: Взаимное расположение графиков линейных функций'''<br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
| + | ''' Взаимное расположение графиков ''' |
| | | |
| + | ''' линейных функций''' |
| | | |
| + | Вернемся еще раз к графикам линейных функций у = 2х- - 4 и у = 2х + 6, представленным на рисунке 51. Мы уже отмечали (в § 30), что эти две прямые параллельны прямой у = 2х, а значит, параллельны друг другу. Признаком параллельности служит равенство угловых коэффициентов (k = 2 для всех трех прямых: и для у = 2х, и для у = 2х - 4, и для у = 2х + 6). Если же угловые коэффициенты различны, как, например, у '''[[Закриті вправи: Графічний спосіб розв'язування системи лінійних рівнянь з двома змінними|линейных функций]]''' у = 2х и у — Зх + 1, то прямые, служащие их графиками, не параллельны, и тем более не совпадают. Следовательно, указанные прямые пересекаются. Вообще, справедлива следующая теорема. |
| | | |
- | ''' ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ ГРАФИКОВ ЛИНЕЙНЫХ ФУНКЦИЙ '''
| + | <br> |
| | | |
- | <br>Вернемся еще раз к графикам линейных функций у = 2х- - 4 и у = 2х + 6, представленным на рисунке 51. Мы уже отмечали (в § 30), что эти две прямые параллельны прямой у = 2х, а значит, параллельны друг другу. Признаком параллельности служит равенство угловых коэффициентов (k = 2 для всех трех прямых: и для у = 2х, и для у = 2х - 4, и для у = 2х + 6). Если же угловые коэффициенты различны, как, например, у линейных функций у = 2х и у — Зх + 1, то прямые, служащие их графиками, не параллельны, и тем более не совпадают. Следовательно, указанные прямые пересекаются. Вообще, справедлива следующая теорема.
| + | [[Image:09-06-52.jpg|480px|Теорема 5.]]<br><br>'''Пример 1.''' Найти точку пересечения прямых: |
| | | |
- | [[Image:09-06-52.jpg]]<br><br>'''Пример 1.''' Найти точку пересечения прямых:
| + | <br> |
| | | |
- | [[Image:09-06-53.jpg]]<br><br>Р е ш е н и е. а) Для линейной функции у = 2х - 3 имеем: <br><br>[[Image:09-06-54.jpg]]<br>Прямая I<sub>1</sub>, служащая графиком линейной функции у — 2х - 3, проведена на рисунке 53 через точки (0; - 3) и (2; 1). <br>Для линейной функции [[Image:09-06-55.jpg]] имеем: | + | [[Image:09-06-53.jpg|240px|Найти точку пересечения прямых]]<br><br>Р е ш е н и е. а) Для линейной функции у = 2х - 3 имеем: <br><br>[[Image:09-06-54.jpg|120px|Таблица]]<br>Прямая I<sub>1</sub>, служащая графиком линейной функции у — 2х - 3, проведена на рисунке 53 через точки (0; - 3) и (2; 1). <br>Для линейной функции [[Image:09-06-55.jpg|80px|Линейная функция]] имеем: |
| | | |
- | [[Image:09-06-56.jpg]]<br><br>Прямая I<sub>2</sub>, служащая графиком линейной функции [[Image:09-06-55.jpg]] , проведена на рисунке 53 через точки (0; 2) и (2; 1). | + | [[Image:09-06-56.jpg|120px|Таблица]]<br><br>Прямая I<sub>2</sub>, служащая '''[[Линейное уравнение с двумя переменными и его график|графиком]]''' линейной функции [[Image:09-06-55.jpg|80px|Линейная функция]] , проведена на рисунке 53 через точки (0; 2) и (2; 1). |
| | | |
- | [[Image:09-06-57.jpg]] | + | [[Image:09-06-57.jpg|180px|График линейной функции]] |
| | | |
| <br>Прямые I<sub>1</sub> и I<sub>2</sub> пересекаются в точке (2; 1). | | <br>Прямые I<sub>1</sub> и I<sub>2</sub> пересекаются в точке (2; 1). |
| | | |
- | б) Эта задача некорректна! В самом деле, линейные функции y = -3x + 1 и y = -3x + 5 имеют один и тот же угловой коэффициент (к = -3), значит, прямыеу = | + | б) Эта задача некорректна! В самом деле, линейные функции y = -3x + 1 и y = -3x + 5 имеют один и тот же угловой коэффициент (к = -3), значит, прямые у =y = -3x + 1 и y = -3x + 5 параллельны, т. е. точки пересечения у них нет. |
| | | |
- | y = -3x + 1 и y = -3x + 5 параллельны, т. е. точки пересечения у них нет. | + | '''Пример 2.''' Найти точку пересечения прямых y = 4x + 7 и y = -2 + 7<br> |
| | | |
- | '''Пример 2.''' Найти точку пересечения прямых
| + | Решение. Здесь можно обойтись без чертежа. Будем рассуждать так. |
| | | |
- | y = 4x + 7 и y = -2 + 7<br>
| + | Во-первых, угловые коэффициенты прямых различны (k<sub>1</sub> = 4, k<sub>2</sub> = - 2), значит, прямые пересекаются в одной точке. |
| | | |
- | Решение. Здесь можно обойтись без чертежа. Будем рассуждать так.
| + | Во-вторых, как одна, так и другая прямая проходит через точку (0; 7) (вы обратили внимание, что m<sub>1</sub> = m<sub>2</sub>= 7?). |
| | | |
- | Во-первых, угловые коэффициенты прямых различны (k<sub>1</sub> = 4, k<sub>2</sub> = - 2), значит, прямые пересекаются в одной точке. <br>Во-вторых, как одна, так и другая прямая проходит через точку (0; 7) (вы обратили внимание, что m<sub>1</sub> = m<sub>2</sub>= 7?).
| + | Следовательно, (0; 7) и есть искомая точка пересечения. (И Вообще, прямые y = k<sub>1</sub>x + m и y = k<sub>2</sub>x + m, где k<sub>1</sub> + k<sub>2</sub>, пересекаются в точке(0; m). |
| | | |
- | Следовательно, (0; 7) и есть искомая точка пересечения. (И Вообще, прямые [[Image:09-06-58.jpg]], пересекаются в точке(0; m). <br>Завершая главу 6, обратим внимание на характерную особенность математического языка: в нем отсутствует противопоставление между тем, что относится к алгебре, и тем, что относится к геометрии. Во многих фразах, как вы, наверное, заметили, одновременно встречаются элементы алгебраического и геометрического языков — составных частей единого математического языка. Так, мы говорим: точка 3, прямая х = 2, прямая у = -5, прямая у = 2х + 3, отрезок [3, 7], луч [-2, +°°] и т.п. А в § 31 мы получили, пожалуй, наиболее яркие образцы свободного оперирования алгебраическим и геометрическим языками в одном суждении — они представлены в приведенной таблице.
| + | Завершая главу 6, обратим внимание на характерную особенность '''[[Что такое математический язык|математического языка]]''': в нем отсутствует противопоставление между тем, что относится к алгебре, и тем, что относится к геометрии. Во многих фразах, как вы, наверное, заметили, одновременно встречаются элементы алгебраического и геометрического языков — составных частей единого математического языка. Так, мы говорим: точка 3, прямая х = 2, прямая у = -5, прямая у = 2х + 3, отрезок [3, 7], луч [-2, +°°] и т.п. А в § 31 мы получили, пожалуй, наиболее яркие образцы свободного оперирования алгебраическим и геометрическим языками в одном суждении — они представлены в приведенной '''[[Табличные информационные модели|таблице]]'''. |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
| + | [[Image:09-06-59.jpg|480px|Таблица]]<br><br> |
| | | |
- | [[Image:09-06-59.jpg]]<br><br>
| + | <br> |
| | | |
| + | <sub>Календарно-тематическое планирование по математике, [http://xvatit.com/it/audio_television/ '''видео'''] по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], Математика в школе [[Математика|скачать]]</sub> |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
- | <sub>Видео по математике[[Математика|скачать]], домашнее задание, учителям и школьникам на помощь [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub>
| + | ''А. В. Погорелов, Геометрия для 7-11 классов, Учебник для общеобразовательных учреждений'' |
| | | |
| <br> | | <br> |
| | | |
| '''<u>Содержание урока</u>''' | | '''<u>Содержание урока</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока ''' | + | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока ''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] опорный каркас | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] интерактивные технологии | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии |
| | | |
| '''<u>Практика</u>''' | | '''<u>Практика</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самопроверка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашние задания | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] дискуссионные вопросы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторические вопросы от учеников | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
- |
| + | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | + | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фотографии, картинки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] графики, таблицы, схемы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты |
| | | |
| '''<u>Дополнения</u>''' | | '''<u>Дополнения</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты''' | + | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие |
| '''<u></u>''' | | '''<u></u>''' |
| <u>Совершенствование учебников и уроков | | <u>Совершенствование учебников и уроков |
- | </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] исправление ошибок в учебнике''' | + | </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обновление фрагмента в учебнике | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] элементы новаторства на уроке | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] замена устаревших знаний новыми | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
- |
| + | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] идеальные уроки ''' | + | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обсуждения | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения |
| | | |
| | | |
Текущая версия на 10:54, 15 июня 2012
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 7 класс>>Математика: Взаимное расположение графиков линейных функций
Взаимное расположение графиков
линейных функций
Вернемся еще раз к графикам линейных функций у = 2х- - 4 и у = 2х + 6, представленным на рисунке 51. Мы уже отмечали (в § 30), что эти две прямые параллельны прямой у = 2х, а значит, параллельны друг другу. Признаком параллельности служит равенство угловых коэффициентов (k = 2 для всех трех прямых: и для у = 2х, и для у = 2х - 4, и для у = 2х + 6). Если же угловые коэффициенты различны, как, например, у линейных функций у = 2х и у — Зх + 1, то прямые, служащие их графиками, не параллельны, и тем более не совпадают. Следовательно, указанные прямые пересекаются. Вообще, справедлива следующая теорема.

Пример 1. Найти точку пересечения прямых:

Р е ш е н и е. а) Для линейной функции у = 2х - 3 имеем:
 Прямая I1, служащая графиком линейной функции у — 2х - 3, проведена на рисунке 53 через точки (0; - 3) и (2; 1). Для линейной функции имеем:

Прямая I2, служащая графиком линейной функции , проведена на рисунке 53 через точки (0; 2) и (2; 1).
Прямые I1 и I2 пересекаются в точке (2; 1).
б) Эта задача некорректна! В самом деле, линейные функции y = -3x + 1 и y = -3x + 5 имеют один и тот же угловой коэффициент (к = -3), значит, прямые у =y = -3x + 1 и y = -3x + 5 параллельны, т. е. точки пересечения у них нет.
Пример 2. Найти точку пересечения прямых y = 4x + 7 и y = -2 + 7
Решение. Здесь можно обойтись без чертежа. Будем рассуждать так.
Во-первых, угловые коэффициенты прямых различны (k1 = 4, k2 = - 2), значит, прямые пересекаются в одной точке.
Во-вторых, как одна, так и другая прямая проходит через точку (0; 7) (вы обратили внимание, что m1 = m2= 7?).
Следовательно, (0; 7) и есть искомая точка пересечения. (И Вообще, прямые y = k1x + m и y = k2x + m, где k1 + k2, пересекаются в точке(0; m).
Завершая главу 6, обратим внимание на характерную особенность математического языка: в нем отсутствует противопоставление между тем, что относится к алгебре, и тем, что относится к геометрии. Во многих фразах, как вы, наверное, заметили, одновременно встречаются элементы алгебраического и геометрического языков — составных частей единого математического языка. Так, мы говорим: точка 3, прямая х = 2, прямая у = -5, прямая у = 2х + 3, отрезок [3, 7], луч [-2, +°°] и т.п. А в § 31 мы получили, пожалуй, наиболее яркие образцы свободного оперирования алгебраическим и геометрическим языками в одном суждении — они представлены в приведенной таблице.

Календарно-тематическое планирование по математике, видео по математике онлайн, Математика в школе скачать
А. В. Погорелов, Геометрия для 7-11 классов, Учебник для общеобразовательных учреждений
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|