'''Тема''': Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br>'''Мета:''' розширення знань про творчість А.Чехова; <br>формування навиків аналізу сатиричної розповіді; <br>розвиток уміння читати по ролях і інсценувати епізоди.<br>'''Тип уроку:''' навчально - виховний<br>'''Хід уроку:'''
+
'''Тема''': Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br>'''Мета:''' розширення знань про оповідання „Хамелеон”<br>формування навиків аналізу сатиричної розповіді; <br>розвиток уміння читати по ролях і інсценувати епізоди.<br>'''Тип уроку:''' навчально - виховний<br>'''Хід уроку:'''
-
<br>Ми вже занємо, що А. П. Чехов прожив сорок чотири роки. Між часом, коли дев'ятнадцятирічний випускник провінційної гімназії приїхав в столицю, щоб, вивчившись "на доктора", знайти той твердий грунт під ногами, про який мріяли для дітей його батьки, і часом, коли він, вже всесвітньо відомий письменник, востаннє покинув Москву, щоб повернутися на батьківщину вже у вагоні " для перевезення для устриць" (чи не сюжет для його власної розповіді?), прошло чверть століття.
+
{{#ev:youtube|_dO_mbnRCP0&feature}} <br>Ми вже занємо, що [[Антон_Чехов_(1860—1904).Повні_уроки|'''А. П. Чехов''']] прожив сорок чотири роки. Між часом, коли дев'ятнадцятирічний випускник провінційної гімназії приїхав в столицю, щоб, вивчившись "на доктора", знайти той твердий грунт під ногами, про який мріяли для дітей його батьки, і часом, коли він, вже всесвітньо відомий письменник, востаннє покинув Москву, щоб повернутися на батьківщину вже у вагоні " для перевезення для устриць" (чи не сюжет для його власної розповіді?), прошло чверть століття.
-
[[Image:T22x1.jpeg]]<br>У наш час сорокалітні числяться чи не в молодих і все ще щось обіцяють. Чехов же залишив величезну літературну спадщину - безліч розповідей і повістей, декілька великих п'єс, декілька водевілів, наукову книгу "Острів Сахалін", декілька тисяч листів. Він залишив безупинно зростаючу славу, безліч міфів і досвід існування особистості, доторкнувшись до якого кожен з нас має можливість краще зрозуміти сенс і ціну власних життєвих прагнень.<br>Чехов працював на холерній епідемії і "на голоді", що періодично охоплював російські губернії. Вже безнадійно хворий, збирав засоби на будівництво туберкульозного санаторію. Він будував школи, допомагав бібліотекам.
+
[[Image:T22x1.jpeg]]<br>У наш час сорокалітні числяться чи не в молодих і все ще щось обіцяють. Чехов же залишив величезну літературну спадщину - безліч розповідей і повістей, декілька великих п'єс, декілька водевілів, наукову книгу "Острів Сахалін", декілька тисяч листів.
+
+
{{#ev:youtube|XRZGsc5WWIw&feature}}
+
+
Він залишив безупинно зростаючу славу, безліч міфів і досвід існування особистості, доторкнувшись до якого кожен з нас має можливість краще зрозуміти сенс і ціну власних життєвих прагнень.<br>Чехов працював на холерній епідемії і "на голоді", що періодично охоплював російські губернії. Вже безнадійно хворий, збирав засоби на будівництво туберкульозного санаторію. Він будував [[Тема_3._Здрастуй,_школо!_Найсильніша_зброя.|'''школи''']], допомагав бібліотекам.
*'''Як ви думаєте''', чому розповідь називається "Хамелеоном"? Хто такий хамелеон? Давайте звернемось до словника:
*'''Як ви думаєте''', чому розповідь називається "Хамелеоном"? Хто такий хамелеон? Давайте звернемось до словника:
Строка 19:
Строка 23:
*'''Питання:''' Скільки разів і чому міняє своє вирішення Очумелов і як це виявлялося зовні? Питання: Прочитайте "скаргу" Хрюкина. Що смішного в ній і як вона характеризує Хрюкина? Як Очумелов звертається до Хрюкину?
*'''Питання:''' Скільки разів і чому міняє своє вирішення Очумелов і як це виявлялося зовні? Питання: Прочитайте "скаргу" Хрюкина. Що смішного в ній і як вона характеризує Хрюкина? Як Очумелов звертається до Хрюкину?
-
Отже, Чехов показав нам хамелеонство, миттєві зміни в поведінці і відчуттях Очумелова. Він показує нахабство, грубість Очумелова по відношенню до Хрюкіна, який по соціальному положенню набагато нижче Очумелова, і підлабузнювання, боязкість перед сильними світу цього.
+
Отже, Чехов показав нам хамелеонство, миттєві зміни в [[Чим_керується_людина_у_вчинках_та_поведінці|'''поведінці''']] і відчуттях Очумелова. Він показує нахабство, грубість Очумелова по відношенню до Хрюкіна, який по соціальному положенню набагато нижче Очумелова, і підлабузнювання, боязкість перед сильними світу цього.
-
[[Image:T22x5.jpeg]]<br>''Эй, Прохор! Поди-ка, милый,<br>сюда! Погляди на собаку... Ваша?<br> - Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало!<br> - И спрашивать тут долго нечего, - говорит Очумелов. - Она бродячая!<br>Нечего тут долго разговаривать... Ежели сказал, что бродячая, стало быть, и<br>бродячая... Истребить, вот и все.<br> - Это не наша, - продолжал Прохор. - Это генералова брата, что<br>намеднись приехал. Наш не охотник до борзых. Брат ихний охоч...<br> - Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? - спрашивает<br>Очумелов, и все лицо его заливается улыбкой умиления. - Ишь ты, господа! А я<br>и не знал! Погостить приехали?<br> - В гости...<br> - Ишь ты, господи... Соскучились по братце... А я ведь и не знал! Так<br>это ихняя собачка? Очень рад... Возьми ее... Собачонка ничего себе...<br>Шустрая такая... Цап этого за палец! Ха-ха-ха... Ну, чего дрожишь? Ррр...<br>Рр... Сердится, шельма... цуцык этакий...<br> Прохор зовет собаку и идет с ней от дровяного склада... Толпа хохочет<br>над Хрюкиным.<br> - Я еще доберусь до тебя! - грозит ему Очумелов и, запахиваясь в<br>шинель, продолжает свой путь по базарной площади.''
+
[[Image:T22x5.jpeg]]<br>''Эй, Прохор! Поди-ка, милый,<br>сюда! Погляди на собаку... Ваша?<br> - Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало!<br> - И спрашивать тут долго нечего, - говорит Очумелов. - Она бродячая!<br>Нечего тут долго разговаривать... Ежели сказал, что бродячая, стало быть, и<br>бродячая... Истребить, вот и все.<br> - Это не наша, - продолжал Прохор. - Это генералова брата, что<br>намеднись приехал. Наш не охотник до борзых. Брат ихний охоч...<br> - Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? - спрашивает<br>Очумелов, и все лицо его заливается улыбкой умиления. - Ишь ты, господа! А я<br>и не знал! Погостить приехали?<br> - В гости...<br> - Ишь ты, господи... Соскучились по братце... А я ведь и не знал! Так<br>это ихняя собачка? Очень рад... Возьми ее... Собачонка ничего себе...<br>Шустрая такая... Цап этого за палец! Ха-ха-ха... Ну, чего дрожишь? Ррр...<br>Рр... Сердится, шельма... цуцык этакий...<br> Прохор зовет собаку и идет с ней от дровяного склада... Толпа хохочет<br>над Хрюкиным.<br> - Я еще доберусь до тебя! - грозит ему Очумелов и, запахиваясь в<br>шинель, продолжает свой путь по базарной площади.''<br>
*'''Запитання на закріплення нової теми:'''
*'''Запитання на закріплення нової теми:'''
-
Чи лише Очумелову властиві риси хамелеонства? <br>Скільки хамелеонів ви бачите в розповіді? Доведіть свою точку зору, використовуючи текст.
+
Чи лише Очумелову властиві риси хамелеонства? <br>Скільки хамелеонів ви бачите в розповіді? Доведіть свою точку зору, використовуючи [[Текст.Повні_уроки|'''текст''']].
*'''Домашнє завдання:'''
*'''Домашнє завдання:'''
-
Написати твір-міркування "Чому розповідь Чехова названа "Хамелеон"?<br>'''Список використаних джерел:'''<br>Урок по теме "Антон Чехов. Рассказ «Хамелеон»" Саморокова Валентина Анатольевна, учитель русского языка и литературы.<br>Урок на тему: А. П. Чехов „Хамелеон”. Дубейко Олена Віталіївна, учитель російської філології. Сєвєродонецька школа № 15 Луганської обл.<br> Чехов Антон Павлович Письмо. Рано. Необходимое предисловие. Циник. Неосторожность. Не в духе.- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009. <br>Учебник-хрестоматия "Литература" в 2-х частях. Автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. <br>Словарь русского языка в 4-х томах. <br>Бердников Г.А. А.П.Чехов: Идейные и творческие искания. - 3-е изд.-М., 2008. <br> Чехов Антон Павлович Письмо. Рано. Необходимое предисловие. Циник. Неосторожность. Не в духе.- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009.<br> Чехов Антон Павлович Анюта. Антрепренёр под диваном. Беззаконие. Брак по расчету. Безнадежный. Ванька..- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009.<br> Чехов Антон Павлович Маленькое недоразумение. Дачники. Моя "Она". Мститель. Неприятная история. Муж. На даче. Налим. Теща адвокат..- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009.<br>Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.<br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>
+
Написати твір-міркування "Чому розповідь Чехова названа "Хамелеон"?<br>'''Список використаних джерел:'''<br>Урок по теме "Антон Чехов. Рассказ «Хамелеон»" Саморокова Валентина Анатольевна, учитель русского языка и литературы.<br>Урок на тему: А. П. Чехов „Хамелеон”. Дубейко Олена Віталіївна, учитель російської філології. Сєвєродонецька школа № 15 Луганської обл.<br> Чехов Антон Павлович Письмо. Рано. Необходимое предисловие. Циник. Неосторожность. Не в духе.- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009. <br>Учебник-хрестоматия "Литература" в 2-х частях. Автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. <br>Словарь русского языка в 4-х томах. <br>Бердников Г.А. А.П.Чехов: Идейные и творческие искания. - 3-е изд.-М., 2008. <br> Чехов Антон Павлович Письмо. Рано. Необходимое предисловие. Циник. Неосторожность. Не в духе.- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009.<br> Чехов Антон Павлович Анюта. Антрепренёр под диваном. Беззаконие. Брак по расчету. Безнадежный. Ванька..- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009.<br> Чехов Антон Павлович Маленькое недоразумение. Дачники. Моя "Она". Мститель. Неприятная история. Муж. На даче. Налим. Теща адвокат..- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009.<br>Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.<br><br> ----
+
+
'''<u>Над уроком працювали</u>'''
+
+
Саморокова В. А.
+
+
Дубейко О. В.
+
+
Пилипенко В.В.
+
+
----
+
+
+
+
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
Тема: Урок виразного читання оповідання „Хамелеон” Мета: розширення знань про оповідання „Хамелеон” формування навиків аналізу сатиричної розповіді; розвиток уміння читати по ролях і інсценувати епізоди. Тип уроку: навчально - виховний Хід уроку:
Ми вже занємо, що А. П. Чехов прожив сорок чотири роки. Між часом, коли дев'ятнадцятирічний випускник провінційної гімназії приїхав в столицю, щоб, вивчившись "на доктора", знайти той твердий грунт під ногами, про який мріяли для дітей його батьки, і часом, коли він, вже всесвітньо відомий письменник, востаннє покинув Москву, щоб повернутися на батьківщину вже у вагоні " для перевезення для устриць" (чи не сюжет для його власної розповіді?), прошло чверть століття.
У наш час сорокалітні числяться чи не в молодих і все ще щось обіцяють. Чехов же залишив величезну літературну спадщину - безліч розповідей і повістей, декілька великих п'єс, декілька водевілів, наукову книгу "Острів Сахалін", декілька тисяч листів.
Він залишив безупинно зростаючу славу, безліч міфів і досвід існування особистості, доторкнувшись до якого кожен з нас має можливість краще зрозуміти сенс і ціну власних життєвих прагнень. Чехов працював на холерній епідемії і "на голоді", що періодично охоплював російські губернії. Вже безнадійно хворий, збирав засоби на будівництво туберкульозного санаторію. Він будував школи, допомагав бібліотекам.
Як ви думаєте, чому розповідь називається "Хамелеоном"? Хто такий хамелеон? Давайте звернемось до словника:
Хамелеон - в цього слова є два пояснення, одне з них говорить про те, що це різновид ящірок, що міняють свій колір залежно від обстановки, друге значення формулюється так: "переносне значення. Безпринципна людина, що легко міняє свої погляди залежно від обстановки". Давайте прослідкуємо, як міняється поведінка Очумелова залежно від обставин, зверніть увагу на його мову, звернення до Хрюкіна і "винуватця скандалу".
Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеписанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: "Ужо я сорву с тебя, шельма!", да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса. - По какому это случаю тут? - спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу. - Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал! - Иду я, ваше благородие, никого не трогаю... - начинает Хрюкин, кашляя в кулак. - Насчет дров с Митрий Митричем, - и вдруг эта подлая ни с того ни с сего за палец... Вы меня извините, я человек, который работающий... Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому - я этим пальцем, может, неделю не пошевельну... Этого, ваше благородие, и в законе нет, чтоб от твари терпеть... Ежели каждый будет кусаться, то лучше и не жить на свете...
Питання: Скільки разів і чому міняє своє вирішення Очумелов і як це виявлялося зовні? Питання: Прочитайте "скаргу" Хрюкина. Що смішного в ній і як вона характеризує Хрюкина? Як Очумелов звертається до Хрюкину?
Отже, Чехов показав нам хамелеонство, миттєві зміни в поведінці і відчуттях Очумелова. Він показує нахабство, грубість Очумелова по відношенню до Хрюкіна, який по соціальному положенню набагато нижче Очумелова, і підлабузнювання, боязкість перед сильними світу цього.
Эй, Прохор! Поди-ка, милый, сюда! Погляди на собаку... Ваша? - Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало! - И спрашивать тут долго нечего, - говорит Очумелов. - Она бродячая! Нечего тут долго разговаривать... Ежели сказал, что бродячая, стало быть, и бродячая... Истребить, вот и все. - Это не наша, - продолжал Прохор. - Это генералова брата, что намеднись приехал. Наш не охотник до борзых. Брат ихний охоч... - Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? - спрашивает Очумелов, и все лицо его заливается улыбкой умиления. - Ишь ты, господа! А я и не знал! Погостить приехали? - В гости... - Ишь ты, господи... Соскучились по братце... А я ведь и не знал! Так это ихняя собачка? Очень рад... Возьми ее... Собачонка ничего себе... Шустрая такая... Цап этого за палец! Ха-ха-ха... Ну, чего дрожишь? Ррр... Рр... Сердится, шельма... цуцык этакий... Прохор зовет собаку и идет с ней от дровяного склада... Толпа хохочет над Хрюкиным. - Я еще доберусь до тебя! - грозит ему Очумелов и, запахиваясь в шинель, продолжает свой путь по базарной площади.
Запитання на закріплення нової теми:
Чи лише Очумелову властиві риси хамелеонства? Скільки хамелеонів ви бачите в розповіді? Доведіть свою точку зору, використовуючи текст.
Домашнє завдання:
Написати твір-міркування "Чому розповідь Чехова названа "Хамелеон"? Список використаних джерел: Урок по теме "Антон Чехов. Рассказ «Хамелеон»" Саморокова Валентина Анатольевна, учитель русского языка и литературы. Урок на тему: А. П. Чехов „Хамелеон”. Дубейко Олена Віталіївна, учитель російської філології. Сєвєродонецька школа № 15 Луганської обл. Чехов Антон Павлович Письмо. Рано. Необходимое предисловие. Циник. Неосторожность. Не в духе.- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009. Учебник-хрестоматия "Литература" в 2-х частях. Автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. Словарь русского языка в 4-х томах. Бердников Г.А. А.П.Чехов: Идейные и творческие искания. - 3-е изд.-М., 2008. Чехов Антон Павлович Письмо. Рано. Необходимое предисловие. Циник. Неосторожность. Не в духе.- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009. Чехов Антон Павлович Анюта. Антрепренёр под диваном. Беззаконие. Брак по расчету. Безнадежный. Ванька..- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009. Чехов Антон Павлович Маленькое недоразумение. Дачники. Моя "Она". Мститель. Неприятная история. Муж. На даче. Налим. Теща адвокат..- М: Мастер Тэйп, ООО, 2009. Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.
----
Над уроком працювали
Саморокова В. А.
Дубейко О. В.
Пилипенко В.В.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
