Введение (Литература 6 класс) — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Введение (Литература 6 класс)

 		Версия 16:56, 25 июля 2011 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 18:26, 20 сентября 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад) 
 
		
Строка 1:
Строка 1:
- <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 6 класс, Введение</metakeywords>   + <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 6 класс, Введение, фольклор, А. С. Пушкин, пересказ, слова, литературы</metakeywords>  
  
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Литература|Литература]]&gt;&gt;[[Литература 6 класс|Литература 6 класс]]&gt;&gt;Введение'''    '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Литература|Литература]]&gt;&gt;[[Литература 6 класс|Литература 6 класс]]&gt;&gt;Введение'''  
Строка 5:
Строка 5:
 <br>    <br>  
  
- '''&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ВВЕДЕНИЕ '''<br><br><br>Новое&nbsp; издание&nbsp; учебника-хрестоматии «Литература»&nbsp; для 6-го класса&nbsp; переработано и дополнено&nbsp; с учетом&nbsp; требований «Обязательного&nbsp; минимума&nbsp; содержания&nbsp; литературного образования»&nbsp; и в соответствии&nbsp; с Программой&nbsp; литературного&nbsp; образования&nbsp; под&nbsp; редакцией <br>В. Я. Коровиной.   + '''Введение'''<br><br>Новое&nbsp; издание&nbsp; учебника-хрестоматии «Литература»&nbsp; для 6-го класса&nbsp; переработано и дополнено&nbsp; с учетом&nbsp; требований «Обязательного&nbsp; минимума&nbsp; содержания&nbsp; литературного [http://xvatit.com/vuzi/ '''образования''']»&nbsp; и в соответствии&nbsp; с Программой&nbsp; литературного&nbsp; образования&nbsp; под&nbsp; редакцией В. Я. Коровиной.  
  
- Главной&nbsp; идеей&nbsp; новой&nbsp; программы&nbsp; является&nbsp; изучение&nbsp; литературы&nbsp; от мифов к фольклору,&nbsp; от фольклора&nbsp; к древнерусской&nbsp; литературе,&nbsp; от нее&nbsp; к русской&nbsp; литературе XVIII, XIX&nbsp; и XX веков,&nbsp; что&nbsp; поможет&nbsp; подвести&nbsp; школьников&nbsp; к пониманию&nbsp; творчества отдельного&nbsp; писателя&nbsp; и литературного&nbsp; процесса&nbsp; в целом,&nbsp; создать&nbsp; систему&nbsp; литературного образования в школе.   + Главной&nbsp; идеей&nbsp; новой&nbsp; [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программы''']&nbsp; является&nbsp; изучение&nbsp; литературы&nbsp; от мифов к фольклору,&nbsp; от '''[[Література і фольклор. Повні уроки|фольклора]]'''&nbsp; к древнерусской&nbsp; литературе,&nbsp; от нее&nbsp; к русской&nbsp; литературе XVIII, XIX&nbsp; и XX веков,&nbsp; что&nbsp; поможет&nbsp; подвести&nbsp; школьников&nbsp; к пониманию&nbsp; творчества отдельного&nbsp; писателя&nbsp; и литературного&nbsp; процесса&nbsp; в целом,&nbsp; создать&nbsp; систему&nbsp; литературного образования в школе.  
  
- В связи&nbsp; с этим&nbsp; в учебник-хрестоматию&nbsp; введен&nbsp; новый&nbsp; раздел «Устное&nbsp; народное творчество» (Обрядовый&nbsp; фольклор:&nbsp; Календарно-обрядовые&nbsp; песни,&nbsp; Пословицы и поговорки),&nbsp; поэма&nbsp; Гомера «Одиссея» (отрывок), «вернулись»&nbsp; ранее&nbsp; изучавшиеся произведения —&nbsp; роман&nbsp; А. С. Пушкина «Дубровский»&nbsp; и стихотворение&nbsp; Н. А. Некрасова «Железная дорога».   + В связи&nbsp; с этим&nbsp; в учебник-хрестоматию&nbsp; введен&nbsp; новый&nbsp; раздел «Устное&nbsp; народное творчество» (Обрядовый&nbsp; фольклор:&nbsp; Календарно-обрядовые&nbsp; песни,&nbsp; Пословицы и поговорки),&nbsp; поэма&nbsp; Гомера «Одиссея» (отрывок), «вернулись»&nbsp; ранее&nbsp; изучавшиеся произведения —&nbsp; роман&nbsp; '''[[А. С. Пушкин. Очерк жизни и творчества|А. С. Пушкина]]''' «Дубровский»&nbsp; и стихотворение&nbsp; Н. А. Некрасова «Железная дорога».  
  
 Все это нашло отражение в данном издании методических советов для 6-го класса.    Все это нашло отражение в данном издании методических советов для 6-го класса.  
Строка 17:
Строка 17:
 Предложенная&nbsp; в хрестоматии&nbsp; и методическом&nbsp; пособии&nbsp; система&nbsp; вопросов&nbsp; и заданий учитывает весь процесс чтения шестиклассников, начиная с восприятия художественного произведения и кончая интерпретацией и оценкой прочитанного.    Предложенная&nbsp; в хрестоматии&nbsp; и методическом&nbsp; пособии&nbsp; система&nbsp; вопросов&nbsp; и заданий учитывает весь процесс чтения шестиклассников, начиная с восприятия художественного произведения и кончая интерпретацией и оценкой прочитанного.  
  
- Беседа о первом впечатлении от произведения дает педагогу ориентир в последующей работе.&nbsp; В учебнике&nbsp; предложены&nbsp; вопросы&nbsp; и задания,&nbsp; составляющие&nbsp; основу&nbsp; анализа художественного произведения. По существу, уже все главные умения анализа доступны <br>шестиклассникам&nbsp; и должны&nbsp; войти&nbsp; в практику&nbsp; разбора&nbsp; литературного&nbsp; произведения. И проявлением&nbsp; того,&nbsp; как&nbsp; поняли&nbsp; учащиеся&nbsp; художественное&nbsp; произведение,&nbsp; будет&nbsp; прежде всего&nbsp; пересказ&nbsp; текста,&nbsp; выразительное&nbsp; чтение,&nbsp; инсценировка&nbsp; и другие&nbsp; виды&nbsp; творческих самостоятельных работ.   + Беседа о первом впечатлении от произведения дает педагогу ориентир в последующей работе.&nbsp; В учебнике&nbsp; предложены&nbsp; вопросы&nbsp; и задания,&nbsp; составляющие&nbsp; основу&nbsp; анализа художественного произведения. По существу, уже все главные умения анализа доступны <br>шестиклассникам&nbsp; и должны&nbsp; войти&nbsp; в практику&nbsp; разбора&nbsp; литературного&nbsp; произведения. И проявлением&nbsp; того,&nbsp; как&nbsp; поняли&nbsp; учащиеся&nbsp; художественное&nbsp; произведение,&nbsp; будет&nbsp; прежде всего&nbsp; '''[[36. РЗМ Усний стислий переказ тексту публіцистичного стилю|пересказ]]'''&nbsp; текста,&nbsp; выразительное&nbsp; чтение,&nbsp; инсценировка&nbsp; и другие&nbsp; виды&nbsp; творческих самостоятельных работ.  
  
- Очень&nbsp; важна&nbsp; в процессе&nbsp; анализа&nbsp; работа&nbsp; со словом:&nbsp; от понимания&nbsp; смысла&nbsp; слова в произведении&nbsp; до умения&nbsp; сформулировать&nbsp; собственную&nbsp; мысль,&nbsp; выразить&nbsp; впечатление о прочитанном.&nbsp; Поэтому&nbsp; особую&nbsp; роль&nbsp; приобретает&nbsp; раздел «Сделаем&nbsp; выводы»,&nbsp; который <br>рассчитан&nbsp; на максимальное&nbsp; проявление&nbsp; творческой&nbsp; самостоятельности&nbsp; школьников. Естественным завершением работы над произведением является раздел «Самостоятельная работа».   + Очень&nbsp; важна&nbsp; в процессе&nbsp; анализа&nbsp; работа&nbsp; со словом:&nbsp; от понимания&nbsp; смысла&nbsp; [[Словарь к теме Устаревшие слова. Неологизмы|'''слова''']]'''&nbsp;''' в произведении&nbsp; до умения&nbsp; сформулировать&nbsp; собственную&nbsp; мысль,&nbsp; выразить&nbsp; впечатление о прочитанном.&nbsp; Поэтому&nbsp; особую&nbsp; роль&nbsp; приобретает&nbsp; раздел «Сделаем&nbsp; выводы»,&nbsp; который рассчитан&nbsp; на максимальное&nbsp; проявление&nbsp; творческой&nbsp; самостоятельности&nbsp; школьников. Естественным завершением работы над произведением является раздел «Самостоятельная работа».  
  
 Предложенные&nbsp; в пособии&nbsp; методические&nbsp; рекомендации,&nbsp; вопросы&nbsp; и задания&nbsp; помогут организовать&nbsp; работу,&nbsp; но это&nbsp; не значит,&nbsp; что&nbsp; учитель&nbsp; должен&nbsp; использовать&nbsp; только&nbsp; их.    Предложенные&nbsp; в пособии&nbsp; методические&nbsp; рекомендации,&nbsp; вопросы&nbsp; и задания&nbsp; помогут организовать&nbsp; работу,&nbsp; но это&nbsp; не значит,&nbsp; что&nbsp; учитель&nbsp; должен&nbsp; использовать&nbsp; только&nbsp; их.  
Строка 25:
Строка 25:
 Напротив,&nbsp; они&nbsp; предполагают&nbsp; максимальную&nbsp; активность&nbsp; и творческую&nbsp; свободу&nbsp; учителя, который может построить собственную систему изучения произведений.    Напротив,&nbsp; они&nbsp; предполагают&nbsp; максимальную&nbsp; активность&nbsp; и творческую&nbsp; свободу&nbsp; учителя, который может построить собственную систему изучения произведений.  
  
- Работа&nbsp; на уроке&nbsp; литературы&nbsp; требует&nbsp; от учителя&nbsp; индивидуального&nbsp; подхода&nbsp; к изучаемому материалу. Только&nbsp; тогда,&nbsp; когда&nbsp; сам&nbsp; преподаватель&nbsp; испытывает&nbsp; искренний и глубокий интерес к произведению, возможен настоящий диалог с учениками. Поэтому, <br>прежде&nbsp; чем&nbsp; изучать&nbsp; произведение&nbsp; в классе,&nbsp; учитель&nbsp; постарается&nbsp; найти&nbsp; в нем&nbsp; то,&nbsp; что&nbsp;&nbsp; 5 близко&nbsp; ему&nbsp; самому. Тогда&nbsp; определятся и методы&nbsp; работы&nbsp; в классе, наиболее отвечающие индивидуальным вкусам учителя, интересам и потребностям учеников. <br><br><br><br><br>''Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''   + Работа&nbsp; на уроке&nbsp; '''[[Развитие устной речи учащихся 5 класса на уроках литературы|литературы]]'''&nbsp; требует&nbsp; от учителя&nbsp; индивидуального&nbsp; подхода&nbsp; к изучаемому материалу. Только&nbsp; тогда,&nbsp; когда&nbsp; сам&nbsp; преподаватель&nbsp; испытывает&nbsp; искренний и глубокий интерес к произведению, возможен настоящий диалог с учениками. Поэтому, <br>прежде&nbsp; чем&nbsp; изучать&nbsp; произведение&nbsp; в классе,&nbsp; учитель&nbsp; постарается&nbsp; найти&nbsp; в нем&nbsp; то,&nbsp; что&nbsp;&nbsp; 5 близко&nbsp; ему&nbsp; самому. Тогда&nbsp; определятся и методы&nbsp; работы&nbsp; в классе, наиболее отвечающие индивидуальным вкусам учителя, интересам и потребностям учеников. <br><br>''Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''  
  
 <br> <sub>Литература для 6 класса, учебники и книги по литературе [[Литература|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] </sub>    <br> <sub>Литература для 6 класса, учебники и книги по литературе [[Литература|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] </sub>  

Текущая версия на 18:26, 20 сентября 2012
 
Гипермаркет знаний>>Литература>>Литература 6 класс>>Введение 

 
Введение

Новое  издание  учебника-хрестоматии «Литература»  для 6-го класса  переработано и дополнено  с учетом  требований «Обязательного  минимума  содержания  литературного образования»  и в соответствии  с Программой  литературного  образования  под  редакцией В. Я. Коровиной. 
Главной  идеей  новой  программы  является  изучение  литературы  от мифов к фольклору,  от фольклора  к древнерусской  литературе,  от нее  к русской  литературе XVIII, XIX  и XX веков,  что  поможет  подвести  школьников  к пониманию  творчества отдельного  писателя  и литературного  процесса  в целом,  создать  систему  литературного образования в школе. 
В связи  с этим  в учебник-хрестоматию  введен  новый  раздел «Устное  народное творчество» (Обрядовый  фольклор:  Календарно-обрядовые  песни,  Пословицы и поговорки),  поэма  Гомера «Одиссея» (отрывок), «вернулись»  ранее  изучавшиеся произведения —  роман  А. С. Пушкина «Дубровский»  и стихотворение  Н. А. Некрасова «Железная дорога». 
Все это нашло отражение в данном издании методических советов для 6-го класса. 
Изучение художественных произведений основывается прежде всего на знании текста. 
Предложенная  в хрестоматии  и методическом  пособии  система  вопросов  и заданий учитывает весь процесс чтения шестиклассников, начиная с восприятия художественного произведения и кончая интерпретацией и оценкой прочитанного. 
Беседа о первом впечатлении от произведения дает педагогу ориентир в последующей работе.  В учебнике  предложены  вопросы  и задания,  составляющие  основу  анализа художественного произведения. По существу, уже все главные умения анализа доступны 
шестиклассникам  и должны  войти  в практику  разбора  литературного  произведения. И проявлением  того,  как  поняли  учащиеся  художественное  произведение,  будет  прежде всего  пересказ  текста,  выразительное  чтение,  инсценировка  и другие  виды  творческих самостоятельных работ. 
Очень  важна  в процессе  анализа  работа  со словом:  от понимания  смысла  слова  в произведении  до умения  сформулировать  собственную  мысль,  выразить  впечатление о прочитанном.  Поэтому  особую  роль  приобретает  раздел «Сделаем  выводы»,  который рассчитан  на максимальное  проявление  творческой  самостоятельности  школьников. Естественным завершением работы над произведением является раздел «Самостоятельная работа». 
Предложенные  в пособии  методические  рекомендации,  вопросы  и задания  помогут организовать  работу,  но это  не значит,  что  учитель  должен  использовать  только  их. 
Напротив,  они  предполагают  максимальную  активность  и творческую  свободу  учителя, который может построить собственную систему изучения произведений. 
Работа  на уроке  литературы  требует  от учителя  индивидуального  подхода  к изучаемому материалу. Только  тогда,  когда  сам  преподаватель  испытывает  искренний и глубокий интерес к произведению, возможен настоящий диалог с учениками. Поэтому, 
прежде  чем  изучать  произведение  в классе,  учитель  постарается  найти  в нем  то,  что   5 близко  ему  самому. Тогда  определятся и методы  работы  в классе, наиболее отвечающие индивидуальным вкусам учителя, интересам и потребностям учеников. 

Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил. 

 _{Литература для 6 класса, учебники и книги по литературе скачать, библиотека онлайн} 

 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум. 



Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_(%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_6_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81)»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 6 класс, Введение</metakeywords>
+<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 6 класс, Введение, фольклор, А. С. Пушкин, пересказ, слова, литературы</metakeywords>
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Литература|Литература]]&gt;&gt;[[Литература 6 класс|Литература 6 класс]]&gt;&gt;Введение'''
@@ Строка 5: / Строка 5: @@
 <br>
-'''&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ВВЕДЕНИЕ '''<br><br><br>Новое&nbsp; издание&nbsp; учебника-хрестоматии «Литература»&nbsp; для 6-го класса&nbsp; переработано и дополнено&nbsp; с учетом&nbsp; требований «Обязательного&nbsp; минимума&nbsp; содержания&nbsp; литературного образования»&nbsp; и в соответствии&nbsp; с Программой&nbsp; литературного&nbsp; образования&nbsp; под&nbsp; редакцией <br>В. Я. Коровиной.
+'''Введение'''<br><br>Новое&nbsp; издание&nbsp; учебника-хрестоматии «Литература»&nbsp; для 6-го класса&nbsp; переработано и дополнено&nbsp; с учетом&nbsp; требований «Обязательного&nbsp; минимума&nbsp; содержания&nbsp; литературного [http://xvatit.com/vuzi/ '''образования''']»&nbsp; и в соответствии&nbsp; с Программой&nbsp; литературного&nbsp; образования&nbsp; под&nbsp; редакцией В. Я. Коровиной.
-Главной&nbsp; идеей&nbsp; новой&nbsp; программы&nbsp; является&nbsp; изучение&nbsp; литературы&nbsp; от мифов к фольклору,&nbsp; от фольклора&nbsp; к древнерусской&nbsp; литературе,&nbsp; от нее&nbsp; к русской&nbsp; литературе XVIII, XIX&nbsp; и XX веков,&nbsp; что&nbsp; поможет&nbsp; подвести&nbsp; школьников&nbsp; к пониманию&nbsp; творчества отдельного&nbsp; писателя&nbsp; и литературного&nbsp; процесса&nbsp; в целом,&nbsp; создать&nbsp; систему&nbsp; литературного образования в школе.
+Главной&nbsp; идеей&nbsp; новой&nbsp; [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программы''']&nbsp; является&nbsp; изучение&nbsp; литературы&nbsp; от мифов к фольклору,&nbsp; от '''[[Література і фольклор. Повні уроки|фольклора]]'''&nbsp; к древнерусской&nbsp; литературе,&nbsp; от нее&nbsp; к русской&nbsp; литературе XVIII, XIX&nbsp; и XX веков,&nbsp; что&nbsp; поможет&nbsp; подвести&nbsp; школьников&nbsp; к пониманию&nbsp; творчества отдельного&nbsp; писателя&nbsp; и литературного&nbsp; процесса&nbsp; в целом,&nbsp; создать&nbsp; систему&nbsp; литературного образования в школе.
-В связи&nbsp; с этим&nbsp; в учебник-хрестоматию&nbsp; введен&nbsp; новый&nbsp; раздел «Устное&nbsp; народное творчество» (Обрядовый&nbsp; фольклор:&nbsp; Календарно-обрядовые&nbsp; песни,&nbsp; Пословицы и поговорки),&nbsp; поэма&nbsp; Гомера «Одиссея» (отрывок), «вернулись»&nbsp; ранее&nbsp; изучавшиеся произведения —&nbsp; роман&nbsp; А. С. Пушкина «Дубровский»&nbsp; и стихотворение&nbsp; Н. А. Некрасова «Железная дорога».
+В связи&nbsp; с этим&nbsp; в учебник-хрестоматию&nbsp; введен&nbsp; новый&nbsp; раздел «Устное&nbsp; народное творчество» (Обрядовый&nbsp; фольклор:&nbsp; Календарно-обрядовые&nbsp; песни,&nbsp; Пословицы и поговорки),&nbsp; поэма&nbsp; Гомера «Одиссея» (отрывок), «вернулись»&nbsp; ранее&nbsp; изучавшиеся произведения —&nbsp; роман&nbsp; '''[[А. С. Пушкин. Очерк жизни и творчества|А. С. Пушкина]]''' «Дубровский»&nbsp; и стихотворение&nbsp; Н. А. Некрасова «Железная дорога».
 Все это нашло отражение в данном издании методических советов для 6-го класса.
@@ Строка 17: / Строка 17: @@
 Предложенная&nbsp; в хрестоматии&nbsp; и методическом&nbsp; пособии&nbsp; система&nbsp; вопросов&nbsp; и заданий учитывает весь процесс чтения шестиклассников, начиная с восприятия художественного произведения и кончая интерпретацией и оценкой прочитанного.
-Беседа о первом впечатлении от произведения дает педагогу ориентир в последующей работе.&nbsp; В учебнике&nbsp; предложены&nbsp; вопросы&nbsp; и задания,&nbsp; составляющие&nbsp; основу&nbsp; анализа художественного произведения. По существу, уже все главные умения анализа доступны <br>шестиклассникам&nbsp; и должны&nbsp; войти&nbsp; в практику&nbsp; разбора&nbsp; литературного&nbsp; произведения. И проявлением&nbsp; того,&nbsp; как&nbsp; поняли&nbsp; учащиеся&nbsp; художественное&nbsp; произведение,&nbsp; будет&nbsp; прежде всего&nbsp; пересказ&nbsp; текста,&nbsp; выразительное&nbsp; чтение,&nbsp; инсценировка&nbsp; и другие&nbsp; виды&nbsp; творческих самостоятельных работ.
+Беседа о первом впечатлении от произведения дает педагогу ориентир в последующей работе.&nbsp; В учебнике&nbsp; предложены&nbsp; вопросы&nbsp; и задания,&nbsp; составляющие&nbsp; основу&nbsp; анализа художественного произведения. По существу, уже все главные умения анализа доступны <br>шестиклассникам&nbsp; и должны&nbsp; войти&nbsp; в практику&nbsp; разбора&nbsp; литературного&nbsp; произведения. И проявлением&nbsp; того,&nbsp; как&nbsp; поняли&nbsp; учащиеся&nbsp; художественное&nbsp; произведение,&nbsp; будет&nbsp; прежде всего&nbsp; '''[[36. РЗМ Усний стислий переказ тексту публіцистичного стилю|пересказ]]'''&nbsp; текста,&nbsp; выразительное&nbsp; чтение,&nbsp; инсценировка&nbsp; и другие&nbsp; виды&nbsp; творческих самостоятельных работ.
-Очень&nbsp; важна&nbsp; в процессе&nbsp; анализа&nbsp; работа&nbsp; со словом:&nbsp; от понимания&nbsp; смысла&nbsp; слова в произведении&nbsp; до умения&nbsp; сформулировать&nbsp; собственную&nbsp; мысль,&nbsp; выразить&nbsp; впечатление о прочитанном.&nbsp; Поэтому&nbsp; особую&nbsp; роль&nbsp; приобретает&nbsp; раздел «Сделаем&nbsp; выводы»,&nbsp; который <br>рассчитан&nbsp; на максимальное&nbsp; проявление&nbsp; творческой&nbsp; самостоятельности&nbsp; школьников. Естественным завершением работы над произведением является раздел «Самостоятельная работа».
+Очень&nbsp; важна&nbsp; в процессе&nbsp; анализа&nbsp; работа&nbsp; со словом:&nbsp; от понимания&nbsp; смысла&nbsp; [[Словарь к теме Устаревшие слова. Неологизмы|'''слова''']]'''&nbsp;''' в произведении&nbsp; до умения&nbsp; сформулировать&nbsp; собственную&nbsp; мысль,&nbsp; выразить&nbsp; впечатление о прочитанном.&nbsp; Поэтому&nbsp; особую&nbsp; роль&nbsp; приобретает&nbsp; раздел «Сделаем&nbsp; выводы»,&nbsp; который рассчитан&nbsp; на максимальное&nbsp; проявление&nbsp; творческой&nbsp; самостоятельности&nbsp; школьников. Естественным завершением работы над произведением является раздел «Самостоятельная работа».
 Предложенные&nbsp; в пособии&nbsp; методические&nbsp; рекомендации,&nbsp; вопросы&nbsp; и задания&nbsp; помогут организовать&nbsp; работу,&nbsp; но это&nbsp; не значит,&nbsp; что&nbsp; учитель&nbsp; должен&nbsp; использовать&nbsp; только&nbsp; их.
@@ Строка 25: / Строка 25: @@
 Напротив,&nbsp; они&nbsp; предполагают&nbsp; максимальную&nbsp; активность&nbsp; и творческую&nbsp; свободу&nbsp; учителя, который может построить собственную систему изучения произведений.
-Работа&nbsp; на уроке&nbsp; литературы&nbsp; требует&nbsp; от учителя&nbsp; индивидуального&nbsp; подхода&nbsp; к изучаемому материалу. Только&nbsp; тогда,&nbsp; когда&nbsp; сам&nbsp; преподаватель&nbsp; испытывает&nbsp; искренний и глубокий интерес к произведению, возможен настоящий диалог с учениками. Поэтому, <br>прежде&nbsp; чем&nbsp; изучать&nbsp; произведение&nbsp; в классе,&nbsp; учитель&nbsp; постарается&nbsp; найти&nbsp; в нем&nbsp; то,&nbsp; что&nbsp;&nbsp; 5 близко&nbsp; ему&nbsp; самому. Тогда&nbsp; определятся и методы&nbsp; работы&nbsp; в классе, наиболее отвечающие индивидуальным вкусам учителя, интересам и потребностям учеников. <br><br><br><br><br>''Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''
+Работа&nbsp; на уроке&nbsp; '''[[Развитие устной речи учащихся 5 класса на уроках литературы|литературы]]'''&nbsp; требует&nbsp; от учителя&nbsp; индивидуального&nbsp; подхода&nbsp; к изучаемому материалу. Только&nbsp; тогда,&nbsp; когда&nbsp; сам&nbsp; преподаватель&nbsp; испытывает&nbsp; искренний и глубокий интерес к произведению, возможен настоящий диалог с учениками. Поэтому, <br>прежде&nbsp; чем&nbsp; изучать&nbsp; произведение&nbsp; в классе,&nbsp; учитель&nbsp; постарается&nbsp; найти&nbsp; в нем&nbsp; то,&nbsp; что&nbsp;&nbsp; 5 близко&nbsp; ему&nbsp; самому. Тогда&nbsp; определятся и методы&nbsp; работы&nbsp; в классе, наиболее отвечающие индивидуальным вкусам учителя, интересам и потребностям учеников. <br><br>''Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''
 <br> <sub>Литература для 6 класса, учебники и книги по литературе [[Литература|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] </sub>

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: