Зарубіжна література 6 клас. Повні уроки

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 11:44, 6 октября 2010 (просмотреть исходный код)
User23  (Обсуждение | вклад)
 (Новая страница: «'''<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,ур...»)
← Предыдущая правка
		Версия 11:48, 6 октября 2010 (просмотреть исходный код)
User23  (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
		
Строка 1:
Строка 1:
- '''<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки зарубіжна література</metakeywords>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; План уроків з предмету [[Зарубіжна література|Зарубіжна література]] 6 клас'''   + '''<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки зарубіжна література</metakeywords>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; План уроків з предмету [[Зарубіжна література|Зарубіжна література]] 6 клас'''  
  
- <br> <br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Пізнавальне значення світової літератури|Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.]]<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 2. Міф про виникнення світу в різних народів.|Міф про виникнення світу в різних народів. ]] + <br> <br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міф про виникнення світу в різних народів.  
  
- 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Причини появи схожих елементів у міфах різних народів.|Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів]]<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міфологія Стародавнього Єгипту. Міфи про створення світу та людей.|Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей]]<br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міфологія давньої Індії, міфологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.|Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.]]<br> 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Порівняльна таблиця „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів.|&nbsp; УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів”]] + 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей<br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.<br> 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів”  
  
- 7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міф про Прометея. Велич подвигу Прометею його самопожертва заради людей|Міф про Прометея. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей]]<br>   + 7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міф про Прометея. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей<br>  
  
- 8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея.|Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея]]<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 4. Міфи про Геракла|Міфи про Геракла]]<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Геракл — улюблений герой стародавніх греків.|Геракл — улюблений герой стародавніх греків]]<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Причини надзвичайної популярності образу Геракла|Причини надзвичайної популярності образу Геракла]]<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея|УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”]]<br> 13. &nbsp; &nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія|Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія]] + 8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфи про Геракла<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Геракл — улюблений герой стародавніх греків<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”<br> 13. &nbsp; &nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія  
  
- <br> '''БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Езоп та його байки|Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”]]<br>16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Жан де Лафонтен (1621-1695).|Жан де Лафонтен (1621-1695). "Зачумлені звірі"]]<br>17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Іван Крилов (1769-1844).|Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості]]<br>18. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Урок виразного читання байок|Урок виразного читання байок]]<br> 19. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Байка|Контроль навчальних досягнень учнів. Байка]]<br>   + <br> '''БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”<br>16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Жан де Лафонтен (1621-1695). "Зачумлені звірі"<br>17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості<br>18. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання байок<br> 19. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Байка<br>  
  
 <br>    <br>  
  
- '''ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> 21.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Антон Чехов (1860-1904). Функції художньої деталі в прозі Чехова.|Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.]]<br>22. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;[[Урок виразного читання оповідання|&nbsp;Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”]]<br> 23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антон Чехов|Антон Чехов “Товстий і тонкий”.&nbsp; Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом]]<br> 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Чарльз Діккенс (1812-1870).|Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br>]]25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя|Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.]]<br> 26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя|Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя]]<br> 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті Ч.Діккенса|Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса]]<br> 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Життя знедоленої родини Кретчитів|Життя знедоленої родини Кретчитів.]]<br> 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс|Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс]]<br> 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”<br> 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр|Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр]]<br>   + '''ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> 21.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.<br>22. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br> 23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Антон Чехов “Товстий і тонкий”.&nbsp; Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом<br> 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br>25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.<br> 26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя<br> 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса<br> 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Життя знедоленої родини Кретчитів.<br> 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс<br> 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”<br> 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр<br>&nbsp; 
  
- <br>&nbsp;   + '''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>33 '''.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> 34. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> 40. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Привабливість образу Діка Сенда<br> 41. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br>43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br>46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br> 
  
- '''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>33 '''.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”|Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”]]'''<br> 34. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.|Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.]]<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Пригоди та екзотика в романі.|Пригоди та екзотика в романі.]]<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.|Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.]]<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом) Поняття про роман|Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман]]<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Зображення романтики подорожей в романі|Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”]]<br> 40. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Привабливість образу Діка Сенда|Привабливість образу Діка Сенда]]<br> 41. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства|Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства]]<br>43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.|Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.]]<br> 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”]]<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Контроль навчальних досягнень учнів. Даніель Дефо “Робінзон Крузо”. Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”|Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”]]<br>46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”.|Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.]]<br> 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.|Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.]]<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”.|Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.]]<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Читання напам’ять вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.|Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.]]<br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.|Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>]]53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”.|Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).]]<br> 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).|Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).]]<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.|Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>]] + <br>&nbsp;'''ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> 57.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.<br> 58. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br>59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.&nbsp; “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча<br> 60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом<br> 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поетизація в ній краси чистих людських взаємин<br> 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”<br> 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)<br> 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.<br> 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру <br>66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 68-69. &nbsp; Резерв уроків<br>  
-   + 
- <br>&nbsp;'''ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> 57.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; [[Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”.|Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.]]<br> 58. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу.|Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br>]]59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.|Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.&nbsp; “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча]]<br> 60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом|Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом]]<br> 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Поетизація в ній краси чистих людських взаємин|Поетизація в ній краси чистих людських взаємин]]<br> 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці|Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”]]<br> 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Опис планети, яку відвідав Маленький принц|УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)]]<br> 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Рей Дýглас Брéдбері, Антуáн де Сент-Екзюпері.|Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.]]<br> 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу протягом 2 семестру|Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру ]]<br>66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу|Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу]]<br> 67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу протягом року.|Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу]]<br> 68-69. &nbsp; Резерв уроків   + 
-   + 
- <br> + 
-   + 
- <br>   + 
  
 Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, [[Заглавная страница|зарубіжна література]]...    Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, [[Заглавная страница|зарубіжна література]]...  
Строка 63:
Строка 57:
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації      [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації  
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
-   [[Урок виразного читання оповідання|Урок виразного читання оповідання "Хамелеон"]][[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
Версия 11:48, 6 октября 2010
      План уроків з предмету Зарубіжна література 6 клас 

 
1.     Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.
2.     Міф про виникнення світу в різних народів. 
3.      Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів
4.      Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей
5.      Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.
 6.       УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів” 
7.        Міф про Прометея. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей
 
8.       Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея
9.        Міфи про Геракла
10.      Геракл — улюблений герой стародавніх греків
 11.      Причини надзвичайної популярності образу Геракла
 12.      УРЗМ  „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”
 13.      Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”
 14.       Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія 

 БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ
15.       Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”
16.       Жан де Лафонтен (1621-1695). "Зачумлені звірі"
17.       Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості
18.       Урок виразного читання байок
 19.        Конкурс на кращу інсценізацію байки
 20.        Контроль навчальних досягнень учнів. Байка
 

 
ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ
 21.       Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.
22.       Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”
 23.       Антон Чехов “Товстий і тонкий”.  Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом
 24.       Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”
 Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.
25.        Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.
 26.       Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя
 27.        Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті   Чарльза  Діккенса
 28.       Життя знедоленої родини Кретчитів.
 29.        УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за  повістю “Різдвяна пісня у прозі”
 30.       Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс
 31.        Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї  та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”
 32.        Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр
  
ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ
33 .      Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”
 34.        Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.
 35.        Пригоди та екзотика в романі.
 36.        УРЗМ  „Складання цитатного плану  характеристики образу Робінзона”
 37.        Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.
 38.       Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).  Поняття  про  роман
 39.        Зображення романтики подорожей в  романі “П’ятнадцятирічний капітан”
 40.       Привабливість образу Діка Сенда
 41.        Прославлення сили людського характеру в творі
 42.        Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства
43.       Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.
 44.        УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”
 45.       Контроль навчальних досягнень учнів.  Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.  Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”
46.       Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.
 47.        Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.
 48.        Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”
 49.        Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.
 50.        “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. 
 51.        Читання напам’ять  вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.
 52.        Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.
53.        Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).
 54.        Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).
 55.        УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”
 56.        Контроль навчальних досягнень учнів.   Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.
 

 ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ
 57.         Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про  новелу.
 58.        Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.
59.       Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.  “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча
 60.         Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом
 61.         Поетизація в ній краси чистих людських взаємин
 62.       Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.  Поняття  „алегорія і притча”
 63.        УРЗМ.Опис планети, яку  відвідав Маленький принц (усно)
 64.        Контроль навчальних досягнень учнів.    Рей Дýглас Брéдбері,  Антуáн де Сент-Екзюпері.
 65.        Узагальнення та систематизація вивченого  матеріалу  протягом 2 семестру 
66.        Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу
 67.        Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу
 68-69.   Резерв уроків
 
Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, зарубіжна література... 

 

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_6_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81._%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-'''<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки зарубіжна література</metakeywords>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; План уроків з предмету [[Зарубіжна література|Зарубіжна література]] 6 клас'''
+'''<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки зарубіжна література</metakeywords>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; План уроків з предмету [[Зарубіжна література|Зарубіжна література]] 6 клас'''
-<br> <br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Пізнавальне значення світової літератури|Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.]]<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 2. Міф про виникнення світу в різних народів.|Міф про виникнення світу в різних народів. ]]
+<br> <br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міф про виникнення світу в різних народів.
-.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Причини появи схожих елементів у міфах різних народів.|Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів]]<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міфологія Стародавнього Єгипту. Міфи про створення світу та людей.|Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей]]<br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міфологія давньої Індії, міфологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.|Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.]]<br> 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Порівняльна таблиця „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів.|&nbsp; УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів”]]
+.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей<br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.<br> 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів”
-.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міф про Прометея. Велич подвигу Прометею його самопожертва заради людей|Міф про Прометея. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей]]<br>
+.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міф про Прометея. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей<br>
-.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея.|Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея]]<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 4. Міфи про Геракла|Міфи про Геракла]]<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Геракл — улюблений герой стародавніх греків.|Геракл — улюблений герой стародавніх греків]]<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Причини надзвичайної популярності образу Геракла|Причини надзвичайної популярності образу Геракла]]<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея|УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”]]<br> 13. &nbsp; &nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія|Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія]]
+.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфи про Геракла<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Геракл — улюблений герой стародавніх греків<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”<br> 13. &nbsp; &nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія
-<br> '''БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Езоп та його байки|Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”]]<br>16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Жан де Лафонтен (1621-1695).|Жан де Лафонтен (1621-1695). "Зачумлені звірі"]]<br>17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Іван Крилов (1769-1844).|Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості]]<br>18. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Урок виразного читання байок|Урок виразного читання байок]]<br> 19. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Байка|Контроль навчальних досягнень учнів. Байка]]<br>
+<br> '''БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”<br>16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Жан де Лафонтен (1621-1695). "Зачумлені звірі"<br>17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості<br>18. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання байок<br> 19. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Байка<br>
 <br>
-'''ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> 21.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Антон Чехов (1860-1904). Функції художньої деталі в прозі Чехова.|Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.]]<br>22. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;[[Урок виразного читання оповідання|&nbsp;Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”]]<br> 23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антон Чехов|Антон Чехов “Товстий і тонкий”.&nbsp; Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом]]<br> 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Чарльз Діккенс (1812-1870).|Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br>]]25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя|Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.]]<br> 26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя|Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя]]<br> 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті Ч.Діккенса|Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса]]<br> 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Життя знедоленої родини Кретчитів|Життя знедоленої родини Кретчитів.]]<br> 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс|Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс]]<br> 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”<br> 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр|Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр]]<br>
+'''ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> 21.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.<br>22. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br> 23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Антон Чехов “Товстий і тонкий”.&nbsp; Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом<br> 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br>25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.<br> 26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя<br> 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса<br> 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Життя знедоленої родини Кретчитів.<br> 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс<br> 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”<br> 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр<br>&nbsp;
-<br>&nbsp;
+'''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>33 '''.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> 34. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> 40. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Привабливість образу Діка Сенда<br> 41. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br>43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br>46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>
-'''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>33 '''.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”|Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”]]'''<br> 34. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.|Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.]]<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Пригоди та екзотика в романі.|Пригоди та екзотика в романі.]]<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.|Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.]]<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом) Поняття про роман|Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман]]<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Зображення романтики подорожей в романі|Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”]]<br> 40. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Привабливість образу Діка Сенда|Привабливість образу Діка Сенда]]<br> 41. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства|Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства]]<br>43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.|Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.]]<br> 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”]]<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Контроль навчальних досягнень учнів. Даніель Дефо “Робінзон Крузо”. Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”|Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”]]<br>46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”.|Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.]]<br> 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.|Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.]]<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”.|Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.]]<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Читання напам’ять вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.|Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.]]<br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.|Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>]]53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”.|Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).]]<br> 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).|Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).]]<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.|Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>]]
+<br>&nbsp;'''ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> 57.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.<br> 58. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br>59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.&nbsp; “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча<br> 60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом<br> 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поетизація в ній краси чистих людських взаємин<br> 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”<br> 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)<br> 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.<br> 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру <br>66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 68-69. &nbsp; Резерв уроків<br>
-<br>&nbsp;'''ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> 57.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; [[Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”.|Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.]]<br> 58. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу.|Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br>]]59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.|Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.&nbsp; “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча]]<br> 60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом|Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом]]<br> 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Поетизація в ній краси чистих людських взаємин|Поетизація в ній краси чистих людських взаємин]]<br> 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці|Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”]]<br> 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Опис планети, яку відвідав Маленький принц|УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)]]<br> 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Рей Дýглас Брéдбері, Антуáн де Сент-Екзюпері.|Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.]]<br> 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу протягом 2 семестру|Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру ]]<br>66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу|Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу]]<br> 67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу протягом року.|Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу]]<br> 68-69. &nbsp; Резерв уроків
-<br>
-<br>
 Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, [[Заглавная страница|зарубіжна література]]...
@@ Строка 63: / Строка 57: @@
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
-  [[Урок виразного читання оповідання|Урок виразного читання оповідання "Хамелеон"]][[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: