KNOWLEDGE HYPERMARKET


Урок 29. Сложение и вычитание трехзначных чисел
 
Строка 1: Строка 1:
-
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 29, Сложение, вычитание трехзначных чисел </metakeywords>  
+
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 29, Сложение, вычитание трехзначных чисел, уравнение, примеры, число, цепочку</metakeywords>  
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 29. Сложение и вычитание трехзначных чисел '''  
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 29. Сложение и вычитание трехзначных чисел '''  
Строка 5: Строка 5:
<br> <br>  
<br> <br>  
 +
<br>
 +
[[Image:19-12-65.jpg|640px|Сложение и вычитание трехзначных чисел]]<br><br>1. а) Объясни решение примера:<br><br>[[Image:19-12-66.jpg|550px|Примеры]]<br><br>б) Выполни сложение. В чём особенность этих примеров?<br><br>[[Image:19-12-67.jpg|550px|Примеры]]<br><br>2. Вадим и Костя идут навстречу друг другу. Вадим прошёл до места встречи 342 м, а Костя - 458 м. Какое расстояние было между ними в начале?<br><br>[[Image:19-12-68.jpg|550px|Задача]]<br>&nbsp;<br>3. Найди значение выражений: <br><br>4 м 25 см + 9 дм 5 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3 м 72 см + 24 дм 9 см<br>58 дм + 1 м 29 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 м 6 см + 9 дм 8 см<br><br>4. Реши '''[[Практичне завдання до теми Ознайомлення з дією додавання. Знак „плюс”. Складання прикладів на додавання за предметними малюнками.|примеры]]''' и запиши подряд их ответы. Что ты замечаешь? Найди следующее число.<br><br>196 + 149&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 359 + 97&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 189 + 378<br><br>5. Какие цифры надо поставить в пустые клетки?<br><br>[[Image:19-12-69.jpg|550px|Примеры]]<br><br>6. Какими способами можно разменять [http://xvatit.com/busines/ '''купюры'''] 10 руб., 50 руб., 100 руб.?<br><br>7. У Даши 25 руб., у Веры 32 руб., а у Саши - на 5 руб. меньше, чем у Веры. Смогут ли они вместе купить торт, который стоит 80 руб.?<br><br>[[Image:19-12-70.jpg|550px|Задача]]<br><br>8. Запиши '''[[Ілюстрації до теми Рівняння. Задачі на знаходження невідомого доданка|уравнение]]''' и реши его:
-
[[Image:19-12-65.jpg]]<br><br>1. а) Объясни решение примера:<br><br>[[Image:19-12-66.jpg]]<br><br>б) Выполни сложение. В чём особенность этих примеров?<br><br>[[Image:19-12-67.jpg]]<br><br>2. Вадим и Костя идут навстречу друг другу. Вадим прошёл до места встречи 342 м, а Костя - 458 м. Какое расстояние было между ними в начале?<br><br>[[Image:19-12-68.jpg]]<br>&nbsp;<br>3. Найди значение выражений: <br><br>4 м 25 см + 9 дм 5 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3 м 72 см + 24 дм 9 см<br>58 дм + 1 м 29 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 м 6 см + 9 дм 8 см<br><br>4. Реши примеры и запиши подряд их ответы. Что ты замечаешь? Найди следующее число.<br><br>196 + 149&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 359 + 97&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 189 + 378<br><br>5. Какие цифры надо поставить в пустые клетки?<br><br>[[Image:19-12-69.jpg]]<br><br>6. Какими способами можно разменять купюры 10 руб., 50 руб., 100 руб.?<br><br>7. У Даши 25 руб., у Веры 32 руб., а у Саши - на 5 руб. меньше, чем у Веры. Смогут ли они вместе купить торт, который стоит 80 руб.?<br><br>[[Image:19-12-70.jpg]]<br><br>8. Запиши уравнение и реши его:<br><br>а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Какое число надо вычесть из 464, чтобы получилось 324?<br><br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На сколько надо уменьшить число 387, чтобы получить 157?<br><br>в) К какому числу надо прибавить 273, чтобы получить 998?<br>&nbsp;<br>9. Сколько клеток в каждой фигуре на рисунке? Найди на этом рисунке равные фигуры. Найди фигуры, в которых поровну клеток.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>[[Image:19-12-71.jpg]]&nbsp;&nbsp; <br><br>10. Замени в цепочках каждый треугольник на цепочку [[Image:19-12-72.jpg]]<br><br>11. Замени в словах «ФЛАГ», «СНЕГ», «ПИРОГ», «ДРУГ» букву «Г» на цепочку букв «ЖОК». Что ты замечаешь?<br><br>12*.&nbsp; Аня, Боря, Вера и Гена поймали всего 10 рыбок, причём каждый из них поймал разное количество рыбок. Аня поймала больше всех, а Вера - меньше всех. Кто поймал больше рыбок: мальчики или девочки? <br><br>[[Image:19-12-73.jpg]]<br><br><br><br><br>  
+
а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Какое число надо вычесть из 464, чтобы получилось 324?<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На сколько надо уменьшить '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|число]]''' 387, чтобы получить 157?<br>в) К какому числу надо прибавить 273, чтобы получить 998?<br>&nbsp;<br>9. Сколько клеток в каждой фигуре на рисунке? Найди на этом рисунке равные фигуры. Найди фигуры, в которых поровну клеток.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>[[Image:19-12-71.jpg|550px|Задание]]&nbsp;&nbsp; <br><br>10. Замени в цепочках каждый треугольник на '''[[Урок 1. Цепочки|цепочку]]''' [[Image:19-12-72.jpg|550px|Цепочка]]<br><br>11. Замени в словах «ФЛАГ», «СНЕГ», «ПИРОГ», «ДРУГ» букву «Г» на цепочку букв «ЖОК». Что ты замечаешь?<br><br>12*.&nbsp; Аня, Боря, Вера и Гена поймали всего 10 рыбок, причём каждый из них поймал разное количество рыбок. Аня поймала больше всех, а Вера - меньше всех. Кто поймал больше рыбок: мальчики или девочки? <br><br>  
''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
Строка 27: Строка 29:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-
 
+
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 49: Строка 51:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
-
 
+
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

Текущая версия на 12:10, 2 октября 2012

Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 29. Сложение и вычитание трехзначных чисел




Сложение и вычитание трехзначных чисел

1. а) Объясни решение примера:

Примеры

б) Выполни сложение. В чём особенность этих примеров?

Примеры

2. Вадим и Костя идут навстречу друг другу. Вадим прошёл до места встречи 342 м, а Костя - 458 м. Какое расстояние было между ними в начале?

Задача
 
3. Найди значение выражений:

4 м 25 см + 9 дм 5 см             3 м 72 см + 24 дм 9 см
58 дм + 1 м 29 см                 2 м 6 см + 9 дм 8 см

4. Реши примеры и запиши подряд их ответы. Что ты замечаешь? Найди следующее число.

196 + 149                   359 + 97                   189 + 378

5. Какие цифры надо поставить в пустые клетки?

Примеры

6. Какими способами можно разменять купюры 10 руб., 50 руб., 100 руб.?

7. У Даши 25 руб., у Веры 32 руб., а у Саши - на 5 руб. меньше, чем у Веры. Смогут ли они вместе купить торт, который стоит 80 руб.?

Задача

8. Запиши уравнение и реши его:

а)    Какое число надо вычесть из 464, чтобы получилось 324?
б)    На сколько надо уменьшить число 387, чтобы получить 157?
в) К какому числу надо прибавить 273, чтобы получить 998?
 
9. Сколько клеток в каждой фигуре на рисунке? Найди на этом рисунке равные фигуры. Найди фигуры, в которых поровну клеток.                                                                                    
Задание  

10. Замени в цепочках каждый треугольник на цепочку Цепочка

11. Замени в словах «ФЛАГ», «СНЕГ», «ПИРОГ», «ДРУГ» букву «Г» на цепочку букв «ЖОК». Что ты замечаешь?

12*.  Аня, Боря, Вера и Гена поймали всего 10 рыбок, причём каждый из них поймал разное количество рыбок. Аня поймала больше всех, а Вера - меньше всех. Кто поймал больше рыбок: мальчики или девочки?

Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.


Планирование математике, материалы по математике 2 класса скачать, учебники онлайн

Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.