Зарубіжна література 6 клас. Повні уроки

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 15:27, 25 января 2011 (просмотреть исходный код)
User11  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Версия 14:52, 28 января 2011 (просмотреть исходный код)
User23  (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
		
Строка 7:
Строка 7:
 7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міф про Прометея.Повні уроки]]. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей<br>    7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міф про Прометея.Повні уроки]]. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей<br>  
  
- 8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міфи про Геракла.Повні уроки]]<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Геракл — улюблений герой стародавніх греків<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”<br> 13. &nbsp; &nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія   + 8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міфи про Геракла.Повні уроки]]<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Геракл — улюблений герой стародавніх греків<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”<br> 13. &nbsp; &nbsp;&nbsp; [[Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”.Повні уроки]]<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія  
  
 <br> '''БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Езоп.Повні уроки]] (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”<br>16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Жан де Лафонтен (1621-1695). "Зачумлені звірі"<br>17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Іван Крилов (1769—1844).Повні уроки]]. “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості<br>18. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання байок<br> 19. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Байка.Повні уроки]] Контроль навчальних досягнень учнів. <br>    <br> '''БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Езоп.Повні уроки]] (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”<br>16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Жан де Лафонтен (1621-1695). "Зачумлені звірі"<br>17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Іван Крилов (1769—1844).Повні уроки]]. “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості<br>18. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання байок<br> 19. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Байка.Повні уроки]] Контроль навчальних досягнень учнів. <br>  
Строка 15:
Строка 15:
 '''ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> 21.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антон Чехов (1860—1904).Повні уроки]]. “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.<br>22. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br> 23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антон Чехов “Товстий і тонкий”.Повні уроки]].&nbsp; Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом<br> 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Чарльз Діккенс (1812—1870).Повні уроки]]. “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br>25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.<br> 26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя<br> 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса<br> 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Життя знедоленої родини Кретчитів.<br> 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс<br> 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[О.Островського “Снігуронька”.Повні уроки]] Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці <br> 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр<br>&nbsp;    '''ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> 21.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антон Чехов (1860—1904).Повні уроки]]. “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.<br>22. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br> 23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антон Чехов “Товстий і тонкий”.Повні уроки]].&nbsp; Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом<br> 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Чарльз Діккенс (1812—1870).Повні уроки]]. “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br>25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.<br> 26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя<br> 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса<br> 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Життя знедоленої родини Кретчитів.<br> 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс<br> 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[О.Островського “Снігуронька”.Повні уроки]] Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці <br> 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр<br>&nbsp;  
  
- '''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>33 '''.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''[[Даніель Дефо.Повні уроки]] (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> 34. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Жуль Верн.Повні уроки]]. “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> 40. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Привабливість образу Діка Сенда.Повні уроки]]<br> 41. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br>43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br>46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Джек_Лóндон_(1876—1916).Повні_уроки|Джек Лóндон (1876—1916).]] “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894).Повні уроки]]. “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[“Острів скарбів”.Повні уроки]] Романтика подорожей і пригод у романі. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>   + '''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>33 '''.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''[[Даніель Дефо.Повні уроки]] (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> 34. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Жуль Верн.Повні уроки]]. “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> 40. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Привабливість образу Діка Сенда.Повні уроки]]<br> 41. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br>43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br>46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Джек Лóндон (1876—1916).Повні уроки|Джек Лóндон (1876—1916).]] “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894).Повні уроки]]. “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[“Острів скарбів”.Повні уроки]] Романтика подорожей і пригод у романі. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>  
  
 <br>&nbsp;'''ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> 57.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; [[Рей Дýглас Брéдбері.Повні уроки]]. “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.<br> 58. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br>59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944).Повні уроки]] “Маленький принц”.&nbsp; “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча<br> 60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом<br> 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поетизація в ній краси чистих людських взаємин<br> 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Алегоричні образи.Повні уроки]]. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”<br> 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)<br> 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.<br> 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру <br>66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 68-69. &nbsp; Резерв уроків<br>    <br>&nbsp;'''ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> 57.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; [[Рей Дýглас Брéдбері.Повні уроки]]. “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.<br> 58. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br>59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944).Повні уроки]] “Маленький принц”.&nbsp; “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча<br> 60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом<br> 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поетизація в ній краси чистих людських взаємин<br> 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Алегоричні образи.Повні уроки]]. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”<br> 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)<br> 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.<br> 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру <br>66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 68-69. &nbsp; Резерв уроків<br>  
Версия 14:52, 28 января 2011
      План уроків з предмету Зарубіжна література 6 клас 

 
1.     Пізнавальне значення світової літератури.Повні уроки: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.
2.     Міф про виникнення світу в різних народів.Повні уроки 
3.      Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів
4.      Міфологія Стародавнього Єгипту.Повні уроки.Міфи про створення світу і людей
5.      Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю. Повні уроки.Міфи про створення світу та людей.
 6.       УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів” 
7.        Міф про Прометея.Повні уроки. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей
 
8.       Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея
9.        Міфи про Геракла.Повні уроки
10.      Геракл — улюблений герой стародавніх греків
 11.      Причини надзвичайної популярності образу Геракла
 12.      УРЗМ  „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”
 13.      Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”.Повні уроки
 14.       Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія 

 БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ
15.       Езоп.Повні уроки (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”
16.       Жан де Лафонтен (1621-1695). "Зачумлені звірі"
17.       Іван Крилов (1769—1844).Повні уроки. “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості
18.       Урок виразного читання байок
 19.        Конкурс на кращу інсценізацію байки
 20.       Байка.Повні уроки Контроль навчальних досягнень учнів. 
 

 
ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ
 21.      Антон Чехов (1860—1904).Повні уроки. “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.
22.       Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”
 23.       Антон Чехов “Товстий і тонкий”.Повні уроки.  Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом
 24.       Чарльз Діккенс (1812—1870).Повні уроки. “Різдвяна пісня у прозі”
 Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.
25.        Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.
 26.       Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя
 27.        Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті   Чарльза  Діккенса
 28.       Життя знедоленої родини Кретчитів.
 29.        УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за  повістю “Різдвяна пісня у прозі”
 30.       Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс
 31.        О.Островського “Снігуронька”.Повні уроки Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї  та обряди в п’єсі-казці 
 32.        Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр
  
ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ
33 .      Даніель Дефо.Повні уроки (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”
 34.        Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.
 35.        Пригоди та екзотика в романі.
 36.        УРЗМ  „Складання цитатного плану  характеристики образу Робінзона”
 37.        Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.
 38.       Жуль Верн.Повні уроки. “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).  Поняття  про  роман
 39.        Зображення романтики подорожей в  романі “П’ятнадцятирічний капітан”
 40.       Привабливість образу Діка Сенда.Повні уроки
 41.        Прославлення сили людського характеру в творі
 42.        Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства
43.       Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.
 44.        УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”
 45.       Контроль навчальних досягнень учнів.  Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.  Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”
46.       Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.
 47.        Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.
 48.        Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”
 49.        Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.
 50.        “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. 
 51.        Читання напам’ять  вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.
 52.        Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894).Повні уроки. “Острів скарбів”.Робота з текстом.
53.        “Острів скарбів”.Повні уроки Романтика подорожей і пригод у романі. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).
 54.        Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).
 55.        УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”
 56.        Контроль навчальних досягнень учнів.   Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.
 

 ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ
 57.         Рей Дýглас Брéдбері.Повні уроки. “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про  новелу.
 58.        Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.
59.       Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944).Повні уроки “Маленький принц”.  “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча
 60.         Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом
 61.         Поетизація в ній краси чистих людських взаємин
 62.       Алегоричні образи.Повні уроки. Головні життєві цінності у казці.  Поняття  „алегорія і притча”
 63.        УРЗМ.Опис планети, яку  відвідав Маленький принц (усно)
 64.        Контроль навчальних досягнень учнів.    Рей Дýглас Брéдбері,  Антуáн де Сент-Екзюпері.
 65.        Узагальнення та систематизація вивченого  матеріалу  протягом 2 семестру 
66.        Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу
 67.        Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу
 68-69.   Резерв уроків
 
Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, зарубіжна література... 

 

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_6_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81._%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8»
@@ Строка 7: / Строка 7: @@
 .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міф про Прометея.Повні уроки]]. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей<br>
-.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міфи про Геракла.Повні уроки]]<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Геракл — улюблений герой стародавніх греків<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”<br> 13. &nbsp; &nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія
+.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Міфи про Геракла.Повні уроки]]<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Геракл — улюблений герой стародавніх греків<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Прометея”<br> 13. &nbsp; &nbsp;&nbsp; [[Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”.Повні уроки]]<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія
 <br> '''БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Езоп.Повні уроки]] (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”<br>16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Жан де Лафонтен (1621-1695). "Зачумлені звірі"<br>17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Іван Крилов (1769—1844).Повні уроки]]. “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості<br>18. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання байок<br> 19. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Байка.Повні уроки]] Контроль навчальних досягнень учнів. <br>
@@ Строка 15: / Строка 15: @@
 '''ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> 21.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антон Чехов (1860—1904).Повні уроки]]. “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.<br>22. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br> 23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антон Чехов “Товстий і тонкий”.Повні уроки]].&nbsp; Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом<br> 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Чарльз Діккенс (1812—1870).Повні уроки]]. “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br>25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.<br> 26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя<br> 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса<br> 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Життя знедоленої родини Кретчитів.<br> 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс<br> 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[О.Островського “Снігуронька”.Повні уроки]] Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці <br> 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр<br>&nbsp;
-'''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>33 '''.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''[[Даніель Дефо.Повні уроки]] (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> 34. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Жуль Верн.Повні уроки]]. “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> 40. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Привабливість образу Діка Сенда.Повні уроки]]<br> 41. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br>43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br>46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Джек_Лóндон_(1876—1916).Повні_уроки|Джек Лóндон (1876—1916).]] “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894).Повні уроки]]. “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[“Острів скарбів”.Повні уроки]] Романтика подорожей і пригод у романі. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>
+'''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>33 '''.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''[[Даніель Дефо.Повні уроки]] (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> 34. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Жуль Верн.Повні уроки]]. “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом).&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> 40. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Привабливість образу Діка Сенда.Повні уроки]]<br> 41. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br>43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br>46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Джек Лóндон (1876—1916).Повні уроки|Джек Лóндон (1876—1916).]] “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894).Повні уроки]]. “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[“Острів скарбів”.Повні уроки]] Романтика подорожей і пригод у романі. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сілвер і його поплічники).<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>
 <br>&nbsp;'''ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> 57.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; [[Рей Дýглас Брéдбері.Повні уроки]]. “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.<br> 58. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br>59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944).Повні уроки]] “Маленький принц”.&nbsp; “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча<br> 60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом<br> 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поетизація в ній краси чистих людських взаємин<br> 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;[[Алегоричні образи.Повні уроки]]. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”<br> 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)<br> 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.<br> 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру <br>66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 68-69. &nbsp; Резерв уроків<br>

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: