|
|
Строка 3: |
Строка 3: |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | <metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, 9 клас, Контрольна робота, Складне речення з різними видами зв’язку, Складне синтаксичне ціле.</metakeywords>КОНТРОЛЬНА РОБОТА. СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ З РІЗНИМИ ВИДАМИ ЗВ'ЯЗКУ. СКЛАДНЕ СИНТАКСИЧНЕ ЦІЛЕ<br> | + | <metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, 9 клас, Контрольна робота, Складне речення з різними видами зв’язку, Складне синтаксичне ціле.</metakeywords><br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
Строка 13: |
Строка 13: |
| Дайте відповіді на запитання. | | Дайте відповіді на запитання. |
| | | |
- | 1. Що називається складним синтаксичним цілим?<br>2. Які види і засоби міжфразового зв'язку існують у складному синтаксичному цілому?<br>3. Які правила членування тексту на абзаци?<br>4. Що називається актуальним членуванням речень у висловлюванні?<br>5. Як розрізняють відоме і нове у висловлюванні?<br>6. Які ознаки послідовного (ланцюжкового) і паралельного зв'язку між реченнями у висловлюванні? | + | 1. Що називається складним синтаксичним цілим?<br>2. Які види і засоби міжфразового зв'язку існують у складному синтаксичному цілому?<br>3. Які правила членування тексту на абзаци?<br>4. Що називається актуальним членуванням речень у [[Актуальне_членування_речень_у_висловлюванні:_відоме_й_нове|'''висловлюванні''']]?<br>5. Як розрізняють відоме і нове у висловлюванні?<br>6. Які ознаки послідовного (ланцюжкового) і паралельного зв'язку між реченнями у висловлюванні? |
| | | |
| 350. | | 350. |
| | | |
- | І. Прочитайте. Обґрунтуйте членування тексту на абзаци. Який тип зв'язку між реченнями в абзаці? Які засоби вказують на зв'язки між абзацами? | + | І. Прочитайте. Обґрунтуйте членування тексту на абзаци. Який тип зв'язку між реченнями в [[Абзац|'''абзаці''']]? Які засоби вказують на зв'язки між абзацами? |
| | | |
| <u>''Промоутер''</u> | | <u>''Промоутер''</u> |
| | | |
- | Реалії сучасного ринку такі, що високий рівень продажів вимагає від виробника акцій щодо стимулювання збуту — дегустацій, призових розіграшів, консультацій у торговому ряду тощо. Проте промоакція — це не тільки оригінальна ідея, привабливий приз і яскраві матеріали. Вирішальну роль відіграє, безумовно, людський чинник — особа і якість роботи промоутера. Професію з такою назвою не можна отримати в училищі або вузі. Проте саме від рівня професіоналізму промоутера залежить інтенсивність просування продукту на ринку. | + | Реалії сучасного ринку такі, що високий рівень продажів вимагає від виробника акцій щодо стимулювання збуту — дегустацій, призових розіграшів, консультацій у торговому ряду тощо. Проте промоакція — це не тільки оригінальна ідея, привабливий приз і яскраві матеріали. Вирішальну роль відіграє, безумовно, людський чинник — особа і якість роботи промоутера. [[Види_професій|'''Професію''']] з такою назвою не можна отримати в училищі або вузі. Проте саме від рівня професіоналізму промоутера залежить інтенсивність просування продукту на ринку. |
| | | |
| Процес підготовки промоутерів достатньо трудомісткий. Годовне — зробити правильний вибір: «побачити» людину, яка через свої зовнішні дані й особливості характеру «приречена» бути ефективним промоутером. Саме відбору присвячений перший етап підготовки промоутерів. Специфіка кожної окремої промоакції диктує певні вимоги до віку, статі та зовнішності претендентів. Зріст, вага, колір і довжина волосся, розріз очей, об'єм грудей — це вимоги, наперед визначені замовником. На цьому етапі достатньо першого візуального контакту, щоб визначити, наскільки приваблива людина, наскільки вона спонукає до спілкування. Надмірне використання зовнішніх ефектів — це вже достатня причина для відмови: адже покупець розглядатиме, наприклад, прикраси замість того, щоб сприймати суть направленого до нього звернення. | | Процес підготовки промоутерів достатньо трудомісткий. Годовне — зробити правильний вибір: «побачити» людину, яка через свої зовнішні дані й особливості характеру «приречена» бути ефективним промоутером. Саме відбору присвячений перший етап підготовки промоутерів. Специфіка кожної окремої промоакції диктує певні вимоги до віку, статі та зовнішності претендентів. Зріст, вага, колір і довжина волосся, розріз очей, об'єм грудей — це вимоги, наперед визначені замовником. На цьому етапі достатньо першого візуального контакту, щоб визначити, наскільки приваблива людина, наскільки вона спонукає до спілкування. Надмірне використання зовнішніх ефектів — це вже достатня причина для відмови: адже покупець розглядатиме, наприклад, прикраси замість того, щоб сприймати суть направленого до нього звернення. |
Строка 27: |
Строка 27: |
| Другий визначальний і вирішальний чинник — комунікабельність. Якщо людина за природою своєю замкнута, не контактна, Якщо розкутість у спілкуванні не властива її темпераменту, «переробляти» її не варто. Перед вами зовсім інше завдання — розкрити вже наявні дані людського характеру. | | Другий визначальний і вирішальний чинник — комунікабельність. Якщо людина за природою своєю замкнута, не контактна, Якщо розкутість у спілкуванні не властива її темпераменту, «переробляти» її не варто. Перед вами зовсім інше завдання — розкрити вже наявні дані людського характеру. |
| | | |
- | Претендентам на роль промоутерів пропонують заповнити анкету, де треба написати про свої інтереси та захоплення. Логіка цього завдання проста: якщо людина вміє презентувати (подати) себе, вона зуміє презентувати і продукт. | + | Претендентам на роль промоутерів пропонують заповнити анкету, де треба написати про свої інтереси та захоплення. Логіка цього завдання проста: якщо [[Акселеративні_методи:_Людина_-_живий_організм.|'''людина''']] вміє презентувати (подати) себе, вона зуміє презентувати і продукт. |
| | | |
| Другий етап відбору передбачає серію спеціальних тренінгів у присутності замовника. Промоутери засвоюють якомога більше інформації про продукт, який належить просувати. | | Другий етап відбору передбачає серію спеціальних тренінгів у присутності замовника. Промоутери засвоюють якомога більше інформації про продукт, який належить просувати. |
| | | |
- | Третій етап — це справжній іспит. Учасники тренінгу промовляють текст, виконують роль продавця і покупця. По суті, йдеться про вироблення навичок ефективного спілкування (За матеріалами Інтернету). | + | Третій етап — це справжній іспит. Учасники тренінгу промовляють текст, виконують роль продавця і покупця. По суті, йдеться про вироблення навичок ефективного спілкування (За матеріалами [[Інтернет._Задачі_та_вправи|'''Інтернету''']]). |
| | | |
| ІІ. Перекажіть (усно) текст, виділивши в ньому нову для вас інформацію. Як ви розумієте вислів презентувати себе? | | ІІ. Перекажіть (усно) текст, виділивши в ньому нову для вас інформацію. Як ви розумієте вислів презентувати себе? |
Строка 41: |
Строка 41: |
| І. Доберіть із текстів художнього та публіцистичного стилів по два приклади складних синтаксичних цілих. Визначте характер міжфразових зв'язків у дібраних текстах. | | І. Доберіть із текстів художнього та публіцистичного стилів по два приклади складних синтаксичних цілих. Визначте характер міжфразових зв'язків у дібраних текстах. |
| | | |
- | ІІ. Прочитайте вголос дібрані тексти, перевірте залежність актуального членування висловлювань від інтонації. <br> | + | ІІ. Прочитайте вголос дібрані [[Тема_5._Що_таке_текст|'''тексти''']], перевірте залежність актуального членування висловлювань від інтонації. <br> |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
| {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="800" | | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="800" |
| |- | | |- |
- | | № вправи | + | | № вправи |
| | Відповіді до ребусів, загадок і зашифрованих речень | | | Відповіді до ребусів, загадок і зашифрованих речень |
| |- | | |- |
- | | 88 | + | | 88 |
| | а) відповідальність; б) оптимістичний; в) любов; г) охорона; ґ) надія; д) талант; е) енергійний; є) радість. | | | а) відповідальність; б) оптимістичний; в) любов; г) охорона; ґ) надія; д) талант; е) енергійний; є) радість. |
| |- | | |- |
- | | 100 | + | | 100 |
| | 1. Вогонь і дим. 2. Місяць і Сонце. 3. Котел над вогнем. 4. Вода й лід. | | | 1. Вогонь і дим. 2. Місяць і Сонце. 3. Котел над вогнем. 4. Вода й лід. |
| |- | | |- |
- | | 242 | + | | 242 |
| | Мене щемно огортає передчуття осені, коли за селом стихає гул комбайна, коли в тиші ночей на землю починають падати зорі та груші (В. Думанський). | | | Мене щемно огортає передчуття осені, коли за селом стихає гул комбайна, коли в тиші ночей на землю починають падати зорі та груші (В. Думанський). |
| |- | | |- |
- | | 289 | + | | 289 |
| | Сонце залляло овечу вовну, розклавшись веселкою в ній, запалило трави зеленим вогнем, за вівчарами ідуть довгі їх тіні (М. Коцюбинський). | | | Сонце залляло овечу вовну, розклавшись веселкою в ній, запалило трави зеленим вогнем, за вівчарами ідуть довгі їх тіні (М. Коцюбинський). |
| |- | | |- |
- | | 318 | + | | 318 |
| | Світ подібний до театру: щоб прожить у ньому успішно і з похвалою, беруть ролі за здібністю. | | | Світ подібний до театру: щоб прожить у ньому успішно і з похвалою, беруть ролі за здібністю. |
| |- | | |- |
- | | 361 | + | | 361 |
| | Іван плахту носить, Настя — булаву. | | | Іван плахту носить, Настя — булаву. |
| |- | | |- |
- | | 365 | + | | 365 |
| | Сім'я міцна — горе плаче. | | | Сім'я міцна — горе плаче. |
| |} | | |} |
Строка 81: |
Строка 81: |
| | | |
| '''<u>Зміст уроку</u>''' | | '''<u>Зміст уроку</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання |
| | | |
| '''<u>Практика</u>''' | | '''<u>Практика</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання |
| | | |
| '''<u>Ілюстрації</u>''' | | '''<u>Ілюстрації</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати |
| | | |
| '''<u>Доповнення</u>''' | | '''<u>Доповнення</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше |
| | | |
| '''<u>Тільки для вчителів</u>''' | | '''<u>Тільки для вчителів</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] |
| | | |
| | | |
Текущая версия на 11:55, 10 октября 2012
Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 9 клас>> Українська мова: Контрольна робота. Складне речення з різними видами зв’язку. Складне синтаксичне ціле
Завдання для самоперевірки
349.
Дайте відповіді на запитання.
1. Що називається складним синтаксичним цілим? 2. Які види і засоби міжфразового зв'язку існують у складному синтаксичному цілому? 3. Які правила членування тексту на абзаци? 4. Що називається актуальним членуванням речень у висловлюванні? 5. Як розрізняють відоме і нове у висловлюванні? 6. Які ознаки послідовного (ланцюжкового) і паралельного зв'язку між реченнями у висловлюванні?
350.
І. Прочитайте. Обґрунтуйте членування тексту на абзаци. Який тип зв'язку між реченнями в абзаці? Які засоби вказують на зв'язки між абзацами?
Промоутер
Реалії сучасного ринку такі, що високий рівень продажів вимагає від виробника акцій щодо стимулювання збуту — дегустацій, призових розіграшів, консультацій у торговому ряду тощо. Проте промоакція — це не тільки оригінальна ідея, привабливий приз і яскраві матеріали. Вирішальну роль відіграє, безумовно, людський чинник — особа і якість роботи промоутера. Професію з такою назвою не можна отримати в училищі або вузі. Проте саме від рівня професіоналізму промоутера залежить інтенсивність просування продукту на ринку.
Процес підготовки промоутерів достатньо трудомісткий. Годовне — зробити правильний вибір: «побачити» людину, яка через свої зовнішні дані й особливості характеру «приречена» бути ефективним промоутером. Саме відбору присвячений перший етап підготовки промоутерів. Специфіка кожної окремої промоакції диктує певні вимоги до віку, статі та зовнішності претендентів. Зріст, вага, колір і довжина волосся, розріз очей, об'єм грудей — це вимоги, наперед визначені замовником. На цьому етапі достатньо першого візуального контакту, щоб визначити, наскільки приваблива людина, наскільки вона спонукає до спілкування. Надмірне використання зовнішніх ефектів — це вже достатня причина для відмови: адже покупець розглядатиме, наприклад, прикраси замість того, щоб сприймати суть направленого до нього звернення.
Другий визначальний і вирішальний чинник — комунікабельність. Якщо людина за природою своєю замкнута, не контактна, Якщо розкутість у спілкуванні не властива її темпераменту, «переробляти» її не варто. Перед вами зовсім інше завдання — розкрити вже наявні дані людського характеру.
Претендентам на роль промоутерів пропонують заповнити анкету, де треба написати про свої інтереси та захоплення. Логіка цього завдання проста: якщо людина вміє презентувати (подати) себе, вона зуміє презентувати і продукт.
Другий етап відбору передбачає серію спеціальних тренінгів у присутності замовника. Промоутери засвоюють якомога більше інформації про продукт, який належить просувати.
Третій етап — це справжній іспит. Учасники тренінгу промовляють текст, виконують роль продавця і покупця. По суті, йдеться про вироблення навичок ефективного спілкування (За матеріалами Інтернету).
ІІ. Перекажіть (усно) текст, виділивши в ньому нову для вас інформацію. Як ви розумієте вислів презентувати себе?
ІІІ. Підготуйте письмову інформацію про свої інтереси та захоплення. Використовуйте в тексті абзаци, а також послідовний і паралельний зв'язок між реченнями.
351.
І. Доберіть із текстів художнього та публіцистичного стилів по два приклади складних синтаксичних цілих. Визначте характер міжфразових зв'язків у дібраних текстах.
ІІ. Прочитайте вголос дібрані тексти, перевірте залежність актуального членування висловлювань від інтонації.
№ вправи
| Відповіді до ребусів, загадок і зашифрованих речень
|
88
| а) відповідальність; б) оптимістичний; в) любов; г) охорона; ґ) надія; д) талант; е) енергійний; є) радість.
|
100
| 1. Вогонь і дим. 2. Місяць і Сонце. 3. Котел над вогнем. 4. Вода й лід.
|
242
| Мене щемно огортає передчуття осені, коли за селом стихає гул комбайна, коли в тиші ночей на землю починають падати зорі та груші (В. Думанський).
|
289
| Сонце залляло овечу вовну, розклавшись веселкою в ній, запалило трави зеленим вогнем, за вівчарами ідуть довгі їх тіні (М. Коцюбинський).
|
318
| Світ подібний до театру: щоб прожить у ньому успішно і з похвалою, беруть ролі за здібністю.
|
361
| Іван плахту носить, Настя — булаву.
|
365
| Сім'я міцна — горе плаче.
|
С. Я. Єрмоленко, В. Т. Сичова, Українська мова, 9 клас Вислано читачами з інтернет-сайтів
Повний перелік тем з української мови, календарний план по всім предметам згідно шкільної програми, домашня робота, курси та завдання з української мови для 9 класу
Зміст уроку
конспект уроку і опорний каркас
презентація уроку
акселеративні методи та інтерактивні технології
закриті вправи (тільки для використання вчителями)
оцінювання
Практика
задачі та вправи,самоперевірка
практикуми, лабораторні, кейси
рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
домашнє завдання
Ілюстрації
ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
реферати
фішки для допитливих
шпаргалки
гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
Доповнення
зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
підручники основні і допоміжні
тематичні свята, девізи
статті
національні особливості
словник термінів
інше
Тільки для вчителів
ідеальні уроки
календарний план на рік
методичні рекомендації
програми
обговорення
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|