Версия 07:07, 8 июня 2010

Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 7 класс>>Математика: Умножение многочлена на одночлен

                                                       УМНОЖЕНИЕ МНОГОЧЛЕНА НА ОДНОЧЛЕН

Вы, наверное, заметили, что до сих пор глава 4 строилась по тому же плану, что и глава 3. В обеих главах сначала вводились основные понятия: в главе 3 это были одночлен, стандартный вид одночлена, коэффициент одночлена; в главе 4 — многочлен, стандартный вид многочлена. Затем в главе 3 мы рассматривали сложение и вычитание одночленов; аналогично, в главе 4 — сложение и вычитание многочленов.

Что было в главе 3 дальше? Дальше мы говорили об умножении одночленов. Значит, по аналогии, о чем нам следует поговорить теперь? Об умножении многочленов. Но здесь придется действовать не спеша: сначала (в этом параграфе) рассмотрим умножение многочлена на одночлен (или одночлена на многочлен, это все равно), а потом (в следующем параграфе) — умножение любых многочленов. Когда вы в младших классах учились перемножать числа, вы ведь тоже действовали постепенно: сначала учились умножать многозначное число на однозначное и только потом умножали многозначное число на многозначное.

Приступим к делу. При умножении многочлена на одночлен используется распределительный закон умножения:(a + b)с =ас + bс.

Пример 1. Выполнить умножение 2а² - Заb) • (-5а).

Решение. Введем новые переменные:
х = 2а², у= Заb, z = - 5а.
Тогда данное произведение перепишется в виде (х + у)z, что по распределительному закону равно хг + уz. Теперь вернемся к старым переменным:

хz + уz - 2а² • (- 5а) + (- Заb) • (- 5а).
Нам остается лишь найти произведения одночленов. Получим:

- 10a³ + 15a²b

Приведем краткую запись решения (так мы и будем записывать в дальнейшем, не вводя новых переменных):

(2а² - Заb) • (- 5а) = 2а² • (- 5а) + (- Заb) • (- 5а) =  -10а³+15а²b.

Теперь мы можем сформулировать соответствующее правило умножения многочлена на одночлен.

Это же правило действует и при умножении одночлена на многочлен:

- 5а(2а² - Заb) = (- 5а) • 2а² + (- 5а) • (- Заb) = 10а³ + 15а²b

(мы взяли пример 1, но поменяли местами множители).

Пример 2. Представить многочлен в виде произведения многочлена и одночлена, если:

a) p1(x, y) - 2х²у + 4а:;

б) р²(х, у) = х² + Зу².

Р е ш е н и е.

а) Заметим, что 2х²у = 2х • ху, а 4а: = 2х • 2. Значит,

2x²y + 4х = xу • 2х + 2 • 2x = (ху + 2) • 2x

б) В примере а) нам удалось в составе каждого члена много члена p₁(х, у) = 2х²у + 4а: выделить одинаковую часть (одинаковый множитель) 2х. Здесь же такой общей части нет. Значит, многочлен р₂(х, у) = х² + Зу² нельзя представить в виде произведения многочлена и одночлена.

На самом деле и многочлен р₂(х, у) можно представить в виде произведения, например, так:

x² + 3y² = (2x² + 6y²) • 0,5
или так:

x² + 3y² = (x² + 3y²) • 1
— произведение числа на многочлен, но это искусственное преобразование и без большой необходимости не используется.

Кстати, требование представить заданный многочлен в виде произведения одночлена и многочлена встречается в математике довольно часто, поэтому указанной процедуре присвоено специальное название: вынесение общего множителя за скобки.

Задание вынести общий множитель за скобки может быть корректным (как в примере 2а), а может быть и не совсем корректным (как в примере 26). В
следующей главе мы специально рассмотрим этот вопрос.

В заключение параграфа решим задачи, которые покажут, как на практике для работы с математическими моделями реальных ситуаций приходится и составлять алгебраическую сумму многочленов, и умножать многочлен на одночлен. Так что эти операции мы изучаем не зря.

Пример 3. Пункты А, В и С расположены на шоссе так, как показано на рисунке 3. Расстояние между А и В равно 16 км. Из В по направлению к С вышел пешеход. Через 2 ч после этого из А по направлению к С выехал велосипедист, скорость которого на 6 км/ч больше скорости пешехода. Через 4 ч после своего выезда велосипедист догнал пешехода в пункте С. Чему равно расстояние от В до С?

Решение.
Первый этап. Составление математической модели. Пусть х км/ч — скорость пешехода, тогда (x + 6) км/ч — скорость велосипедиста.

Расстояние от А до С велосипедист проехал за 4 ч, значит, это расстояние выражается формулой 4 (x + 6) км; иными словами, АС = 4 (х + 6).

Расстояние от В до С пешеход прошел за 6 ч (ведь до выезда велосипедиста он уже был в пути 2 ч), следовательно, это расстояние выражается формулой 6x км; иными словами, ВС = 6x

А теперь обратите внимание на рисунок 3: АС - ВС = АВ, т. е. АС - ВС = 16. Это — основа для составления математической модели задачи. Напомним, что АС = 4 (x + 6), ВС = 6x:; следовательно,

4 (х + 6) -6x = 16.

Второй этап. Работа с составленной моделью. Для решения уравнения придется, во-первых, умножить одночлен 4 на двучлен х + 6, получим 4x: + 24. Во-вторых, придется из двучлена 4x + 24 вычесть одночлен 6x:

4x + 24 - 6x = 24 - 2x
После этих преобразований уравнение принимает более простой вид:

24-2x = 16.
Далее имеем:
-2x = 16-24;
-2x = -8;
x = 4.

Третий этап. Ответ на вопрос задачи.
Спрашивается, чему равна собственная скорость лодки, т. е. чему равен х? Но ответ на этот вопрос уже получен: х = 8.
Ответ: собственная скорость лодки 8 км/ч.

_{Математика для 7 класса, учебники и книги по математике скачать, библиотека онлайн}

Содержание урока
 конспект урока                       
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников
 
Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 
 
Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.