|
|
Строка 5: |
Строка 5: |
| '''<br>''' | | '''<br>''' |
| | | |
- | ''' § 19. Современная школа'''<br><br>В XX веке школа становится доступной широким массам людей. Во многих странах, в том числе и у пас, даже вводится обязательное начальное, а затем и среднее образование. Современные школы напоминают просторные цехи предприятий, где ученики, подобно рабочим, трудятся за своими партами - «станками». Для них, как и для рабочих, введен строгий режим посещения, уроки начинаются и заканчиваются по звонку. Раньше у школьников существовала единая форма, одинаковые портфели, карандаши и тетради. | + | ''' § 19. Современная школа'''<br><br>В XX веке школа становится доступной широким массам людей. Во многих странах, в том числе и у пас, даже вводится обязательное начальное, а затем и среднее образование. Современные школы напоминают просторные цехи предприятий, где ученики, подобно рабочим, трудятся за своими партами - «станками». Для них, как и для рабочих, введен строгий режим посещения, уроки начинаются и заканчиваются по звонку. Раньше у школьников существовала единая форма, одинаковые портфели, карандаши и тетради. |
| | | |
| Точно также десятки тысяч рабочих по заводскому гудку приходят на свое рабочее место, по гудку они отправляются на обед и заканчивают работу. | | Точно также десятки тысяч рабочих по заводскому гудку приходят на свое рабочее место, по гудку они отправляются на обед и заканчивают работу. |
| | | |
- | Но разве не похожи современные городские школы на промышленные предприятия? Тысячи учащихся с разных концов города бесчисленными потоками устремляются на фабрики знаний. По звонку начинаются уроки, по звонку они кончаются. Ничего подобного не было ни в Древнем мире, ни в Средневековье. Учащихся было мало, а формы обучения были преимущественно индивидуальными и разнообразными. <br><br>[[Image:27-02-27.jpg]]<br><br>Наше время называют «информационным обществом». Ведущую роль в нем играют знания. | + | Но разве не похожи современные городские школы на промышленные предприятия? Тысячи учащихся с разных концов города бесчисленными потоками устремляются на фабрики знаний. По звонку начинаются уроки, по звонку они кончаются. Ничего подобного не было ни в Древнем мире, ни в [[Государства_Азии_в_позднем_Средневековье|Средневековье]]. Учащихся было мало, а формы обучения были преимущественно индивидуальными и разнообразными. <br><br>[[Image:27-02-27.jpg|школа]]<br><br>Наше время называют «информационным обществом». Ведущую роль в нем играют знания. |
| | | |
| Еще в начале XX века ученый Фредерик Уипслру Тейлор произнес фразу, актуальную и в начале XXI века: «Сегодня надо работать умнее, а не усерднее». | | Еще в начале XX века ученый Фредерик Уипслру Тейлор произнес фразу, актуальную и в начале XXI века: «Сегодня надо работать умнее, а не усерднее». |
| | | |
- | Это означает, что подавляющее большинство людей будет занято обработкой информации, а не возделыванием земли или работой на заводах. Примером служит автомобильная промышленность, где больше людей занимается вопросами сбыта, страхования, рекламы, дизайна и техники безопасности, чем непосредственно сборкой автомобилей. | + | Это означает, что подавляющее большинство людей будет занято обработкой информации, а не возделыванием земли или работой на заводах. Примером служит автомобильная [[Машиностроительная_промышленность|промышленность]], где больше людей занимается вопросами сбыта, страхования, рекламы, дизайна и техники безопасности, чем непосредственно сборкой автомобилей. |
| | | |
- | В школе успехи оцениваются, как и на предприятии, в основном по конечному результату: ответу на уроке, контрольной работе, экзамену. Учитель стимулирует прилежание, упорство, волевые усилия, проявленные при решении учебного задания, и соблюдение дисциплины. Школьная оценка имеет не только воспитательное значение, но также выполняет функцию контроля — она наказывает или поощряет ученика.<br><br>[[Image:27-02-28.jpg]]<br><br>Школа стремится развить у учащихся навык к самостоятельности. независимости, смелости в мышлении, умение отстаивать свои убеждения и спорить. | + | В школе успехи оцениваются, как и на предприятии, в основном по конечному результату: ответу на уроке, контрольной работе, [[Конспект;_реферат;_развернутый_ответ_на_уроке_(экзамене)|экзамену]]. Учитель стимулирует прилежание, упорство, волевые усилия, проявленные при решении учебного задания, и соблюдение дисциплины. Школьная оценка имеет не только воспитательное значение, но также выполняет функцию контроля — она наказывает или поощряет ученика.<br><br>[[Image:27-02-28.jpg|фермер за компьютером]]<br><br>Школа стремится развить у учащихся навык к самостоятельности. [[Война_за_независимость_в_Северной_Америке|независимости]], смелости в мышлении, умение отстаивать свои убеждения и спорить. |
| | | |
| Школа занимается воспитанием у детей таких качеств, как чувство товарищества, самокритичность, требовательность к себе и другим, честность и правдивость, принципиальность, благородство и достоинство, уважение к старшим. Она прививает школьникам культуру поведения, соблюдите элементарных правил человеческого общежития, знание нравственных законов. | | Школа занимается воспитанием у детей таких качеств, как чувство товарищества, самокритичность, требовательность к себе и другим, честность и правдивость, принципиальность, благородство и достоинство, уважение к старшим. Она прививает школьникам культуру поведения, соблюдите элементарных правил человеческого общежития, знание нравственных законов. |
Строка 23: |
Строка 23: |
| Два примера ярче всего докажут вам необходимость хорошего образования. | | Два примера ярче всего докажут вам необходимость хорошего образования. |
| | | |
- | Первый пример. В конце 40-х годов прошлого века половина кораблей в мире строилась на английских судоверфях, а в конце 60-х годов — уже на японских. Стань разительно быстрая перемена объясняется превосходством японской системы образования над английской. В Англии на судоверфях среди менеджеров очень мало людей с высшим образованием, а рабочие вообще имеют лишь минимальную подготовку. В противоположность этому у японцев прекрасно подготовленная и квалифицированная рабочая сила. Редкий специалист здесь не имеет высшего образования. | + | Первый пример. В конце 40-х годов прошлого века половина кораблей в мире строилась на английских судоверфях, а в конце 60-х годов — уже на японских. Стань разительно быстрая перемена объясняется превосходством японской системы образования над английской. В [[От_Британии_-_к_Англии|Англии]] на судоверфях среди менеджеров очень мало людей с высшим образованием, а рабочие вообще имеют лишь минимальную подготовку. В противоположность этому у японцев прекрасно подготовленная и квалифицированная рабочая сила. Редкий специалист здесь не имеет высшего образования. |
| | | |
| Второй пример — фермерство в развивающихся странах. Как установлено в одном из исследований, здесь фермеры, имеющие 4 класса начального образования, производят продукции на 13% больше, нежели не имеющие образования вообще. | | Второй пример — фермерство в развивающихся странах. Как установлено в одном из исследований, здесь фермеры, имеющие 4 класса начального образования, производят продукции на 13% больше, нежели не имеющие образования вообще. |
Строка 41: |
Строка 41: |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | ''Кравченко А.И., Обществознание: учебник для 5 класс / А.И.Кравченко. - 9-е изд. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2011. - 112 с.'' | + | ''Кравченко А.И., [[Обществознание_8_класс|Обществознание]]: учебник для 5 класс / А.И.Кравченко. - 9-е изд. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2011. - 112 с.'' |
| | | |
| <br> <br> | | <br> <br> |
Текущая версия на 10:56, 20 июля 2012
Гипермаркет знаний>>Обществознание >>Обществознание 5 класс>> Современная школа
§ 19. Современная школа
В XX веке школа становится доступной широким массам людей. Во многих странах, в том числе и у пас, даже вводится обязательное начальное, а затем и среднее образование. Современные школы напоминают просторные цехи предприятий, где ученики, подобно рабочим, трудятся за своими партами - «станками». Для них, как и для рабочих, введен строгий режим посещения, уроки начинаются и заканчиваются по звонку. Раньше у школьников существовала единая форма, одинаковые портфели, карандаши и тетради.
Точно также десятки тысяч рабочих по заводскому гудку приходят на свое рабочее место, по гудку они отправляются на обед и заканчивают работу.
Но разве не похожи современные городские школы на промышленные предприятия? Тысячи учащихся с разных концов города бесчисленными потоками устремляются на фабрики знаний. По звонку начинаются уроки, по звонку они кончаются. Ничего подобного не было ни в Древнем мире, ни в Средневековье. Учащихся было мало, а формы обучения были преимущественно индивидуальными и разнообразными.
Наше время называют «информационным обществом». Ведущую роль в нем играют знания.
Еще в начале XX века ученый Фредерик Уипслру Тейлор произнес фразу, актуальную и в начале XXI века: «Сегодня надо работать умнее, а не усерднее».
Это означает, что подавляющее большинство людей будет занято обработкой информации, а не возделыванием земли или работой на заводах. Примером служит автомобильная промышленность, где больше людей занимается вопросами сбыта, страхования, рекламы, дизайна и техники безопасности, чем непосредственно сборкой автомобилей.
В школе успехи оцениваются, как и на предприятии, в основном по конечному результату: ответу на уроке, контрольной работе, экзамену. Учитель стимулирует прилежание, упорство, волевые усилия, проявленные при решении учебного задания, и соблюдение дисциплины. Школьная оценка имеет не только воспитательное значение, но также выполняет функцию контроля — она наказывает или поощряет ученика.
Школа стремится развить у учащихся навык к самостоятельности. независимости, смелости в мышлении, умение отстаивать свои убеждения и спорить.
Школа занимается воспитанием у детей таких качеств, как чувство товарищества, самокритичность, требовательность к себе и другим, честность и правдивость, принципиальность, благородство и достоинство, уважение к старшим. Она прививает школьникам культуру поведения, соблюдите элементарных правил человеческого общежития, знание нравственных законов.
Качественное образование выгодно не только для отдельного человека, но и для общества в целом. Благодаря ему человек может надеяться сделать неплохую карьеру в бизнесе, на политическом или культурном поприще. Благодаря системе образования страна получает высококвалифицированных работников. А это означает, что растет производительность труда, внедряются новые технологии, страна выходит на передовые рубежи в развитии.
Два примера ярче всего докажут вам необходимость хорошего образования.
Первый пример. В конце 40-х годов прошлого века половина кораблей в мире строилась на английских судоверфях, а в конце 60-х годов — уже на японских. Стань разительно быстрая перемена объясняется превосходством японской системы образования над английской. В Англии на судоверфях среди менеджеров очень мало людей с высшим образованием, а рабочие вообще имеют лишь минимальную подготовку. В противоположность этому у японцев прекрасно подготовленная и квалифицированная рабочая сила. Редкий специалист здесь не имеет высшего образования.
Второй пример — фермерство в развивающихся странах. Как установлено в одном из исследований, здесь фермеры, имеющие 4 класса начального образования, производят продукции на 13% больше, нежели не имеющие образования вообще.
Вся история человечества свидетельствует об одном и том же: более образованный рабочий — это более производительный рабочий.
Проверьте свои знания
1. Опишите современную школу. Чем она отличается и чем похожа на прежние школы?
2. Что может дать хорошее образование человеку и государству?
3. А что значит «работать умнее, а не усерднее» в школе?
4. Напишите небольшое сочинение на тему: «Хорошо учиться - это значит...»
5. Нарисуйте, как должна выглядеть идеальная школа в наше время.
Кравченко А.И., Обществознание: учебник для 5 класс / А.И.Кравченко. - 9-е изд. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2011. - 112 с.
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|