|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
| '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 7 класс]]>>Русский язык: Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие<metakeywords>Русский язык, урок, на тему, 7 класс, Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие</metakeywords>''' | | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 7 класс]]>>Русский язык: Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие<metakeywords>Русский язык, урок, на тему, 7 класс, Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие</metakeywords>''' |
| | | |
- | '''''Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие'''''<br>Количество слов той или иной самостоятельной части речи может увеличиваться не только за счёт образования новых слов с помощью суффиксов или приставок, но и путём перехода слов из одной части речи в другую. При зтом образуются функциональные омонимы, т. е. слова, родственные по происхождению, относящиеся к разным частям речи и выполняющие разные синтаксические функции.<br>Существительные пополняются за счёт перехода в существительные прилагательных.<br>В первом предложении слово дежурного обозначает признак предмета {дежурного ученика), отвечает на вопрос какого ученика?, согласуется с существительным ученика, в предложении является определением. Во втором предложении слово дежурный обозначает предмет {называет лицо, человека), отвечает на вопрос к т о? и в предложении является подлежащим. В первом предложении дежурного — прилагательное, во втором дежурный, — существительное.<br>Часто употребляются в значении существительных такие прилагательные, как раненый, больной, взрослый, военный и др. Например: Раненого принесли а дом сельского учителя. Я знал со слов взрослых, что этот, вечер был совершенно особенный.<br>В разряд существительных могут переходить причастия: Провожающие вышла из вагона. Провожающих попросили выйти из вагона. Эти слова отвечают на вопросы кто? и к о г о? и выполняют роль подлежащего и дополнения.<br>Существительные (с предлогами и без предлогов) могут переходить в наречия. Так образовались наречия наголову, навстречу, в сердцах, босиком, верхом, на скаку, поутру и др. Они отвечают на вопросы не существительного, а наречия — как? куда? к о г д а? и др. — и в предложении являются обстоятельствами.<br>Чтобы правильно определить, какой частью речи является слово, нужно учитывать его синтаксические функции.<br><br><br><br> | + | '''[[Переход к новому основанию логарифма|Переход]] слов из одних [[Самостоятельные части речи|самостоятельных частей речи]] в другие'''<br>[[Презентация урока: Количество теплоты выделяющееся при сгорании топлива|'''Количество''']] слов той или иной самостоятельной части речи может увеличиваться не только за счёт образования новых слов с помощью суффиксов или приставок, но и путём перехода [[Тема 12. Слова, що мають кілька значень|'''слов''']] из одной части речи в другую. При зтом образуются функциональные омонимы, т. е. слова, родственные по происхождению, относящиеся к разным частям речи и выполняющие разные синтаксические функции.<br>Существительные пополняются за [[Счет лет в истории|'''счёт''']] перехода в существительные прилагательных.<br>В первом предложении слово дежурного обозначает признак предмета (дежурного ученика), отвечает на вопрос ''какого ученика?'', согласуется с существительным ученика, в предложении является определением. Во втором предложении слово дежурный обозначает предмет (называет лицо, человека), отвечает на [[Тест: Вопрос – Ответ|'''вопрос''']] ''кто?'' и в предложении является подлежащим. В первом предложении дежурного — прилагательное, во втором дежурный, — [[Имя существительное.Полные уроки|'''существительное''']].<br>Часто употребляются в значении существительных такие прилагательные, как раненый, больной, взрослый, военный и др. Например: Раненого принесли а дом сельского учителя. Я знал со слов взрослых, что этот, вечер был совершенно особенный.<br>В разряд существительных могут переходить причастия: Провожающие вышла из вагона. Провожающих попросили выйти из вагона. Эти слова отвечают на вопросы ''кто?'' и ''кого?'' и выполняют [[Роль ссавців у екосистемах, їх значення для людини.|'''роль''']] подлежащего и дополнения.<br>Существительные (с предлогами и без предлогов) могут переходить в наречия. Так образовались наречия наголову, навстречу, в сердцах, босиком, верхом, на скаку, поутру и др. Они отвечают на вопросы не существительного, а наречия — ''как? куда? когда?'' и др. — и в предложении являются обстоятельствами.<br>Чтобы правильно определить, какой частью речи является слово, нужно учитывать его синтаксические [[Будова і функції шкіри.|'''функции''']].<br>''<br>Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. [[Російська_мова|'''Русский язык''']] [[Русский_язык_7_класс._Полные_уроки|'''7 класс''']]<br>Отправлено читателями с интернет-сайта''<br> |
- | | + | |
- | Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык 7 класс<br>Отправлено читателями с интернет-сайта<br> | + | |
| | | |
| <br> | | <br> |
Строка 10: |
Строка 8: |
| | | |
| '''<u>Содержание урока</u>''' | | '''<u>Содержание урока</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку и опорный каркас | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D0%B8%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8_%D0%B2_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B8%D0%B5._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 презентация урока] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D0%B8%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8_%D0%B2_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B8%D0%B5._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 презентация урока] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы и интерактивные технологии | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закрытые упражнения (только для использования учителями) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оценивание | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание |
| | | |
| '''<u>Практика</u>''' | | '''<u>Практика</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения,самопроверка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, лабораторные, кейсы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнее задание | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание |
| | | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты |
| | | |
| '''<u>Дополнения</u>''' | | '''<u>Дополнения</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] внешнее независимое тестирование (ВНТ) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематические праздники, слоганы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] национальные особенности | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие |
| | | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения] |
| | | |
| | | |
Текущая версия на 15:19, 20 июля 2012
Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 7 класс>>Русский язык: Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие Количество слов той или иной самостоятельной части речи может увеличиваться не только за счёт образования новых слов с помощью суффиксов или приставок, но и путём перехода слов из одной части речи в другую. При зтом образуются функциональные омонимы, т. е. слова, родственные по происхождению, относящиеся к разным частям речи и выполняющие разные синтаксические функции. Существительные пополняются за счёт перехода в существительные прилагательных. В первом предложении слово дежурного обозначает признак предмета (дежурного ученика), отвечает на вопрос какого ученика?, согласуется с существительным ученика, в предложении является определением. Во втором предложении слово дежурный обозначает предмет (называет лицо, человека), отвечает на вопрос кто? и в предложении является подлежащим. В первом предложении дежурного — прилагательное, во втором дежурный, — существительное. Часто употребляются в значении существительных такие прилагательные, как раненый, больной, взрослый, военный и др. Например: Раненого принесли а дом сельского учителя. Я знал со слов взрослых, что этот, вечер был совершенно особенный. В разряд существительных могут переходить причастия: Провожающие вышла из вагона. Провожающих попросили выйти из вагона. Эти слова отвечают на вопросы кто? и кого? и выполняют роль подлежащего и дополнения. Существительные (с предлогами и без предлогов) могут переходить в наречия. Так образовались наречия наголову, навстречу, в сердцах, босиком, верхом, на скаку, поутру и др. Они отвечают на вопросы не существительного, а наречия — как? куда? когда? и др. — и в предложении являются обстоятельствами. Чтобы правильно определить, какой частью речи является слово, нужно учитывать его синтаксические функции.
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык 7 класс Отправлено читателями с интернет-сайта
Онлайн библиотека с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по Русскому язику 7 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование Русского язика 7 класса
Содержание урока
конспект уроку и опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы и интерактивные технологии
закрытые упражнения (только для использования учителями)
оценивание
Практика
задачи и упражнения,самопроверка
практикумы, лабораторные, кейсы
уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
домашнее задание
Иллюстрации
иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
рефераты
фишки для любознательных
шпаргалки
юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты
Дополнения
внешнее независимое тестирование (ВНТ)
учебники основные и дополнительные
тематические праздники, слоганы
статьи
национальные особенности
словарь терминов
прочие
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|