|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
- | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 10 класс, Литература, урок, на Тему, ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА, А. С. Пушкин, Медный всадник</metakeywords> | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 10 класс, Литература, урок, на Тему, Литература первой половины XIX века, А. С. Пушкин, Медный всадник, В. А. Жуковским, России, Пушкина, композиция, природой, рассказу, поэмы</metakeywords> |
| | | |
| '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература]]>>[[Литература 10 класс|Литература 10 класс]]>>Литература: А. С. Пушкин. А. С. Пушкин. Медный всадник''' | | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература]]>>[[Литература 10 класс|Литература 10 класс]]>>Литература: А. С. Пушкин. А. С. Пушкин. Медный всадник''' |
Строка 7: |
Строка 7: |
| '''Медный всадник ''' | | '''Медный всадник ''' |
| | | |
- | <br>'''Петербургская повесть.''' Поэма «Медный всадник» была написана в октябре 1833 года в Болдино, но сразу не могла быть опубликована по причинам цензурного xaрактера. Напечатана была только лишь через год после смерти поэта В. А. Жуковским с некоторыми правками. В полном виде ее издал П. В. Анненков в 1857 году. | + | <br><u>'''Петербургская повесть.''' </u> |
| | | |
- | В этом произведении, жанр котopoгo Пушкин определил как пеmербурzскую повесть, продолжается ocмысление личности Петра 1 как государя и человека, eгo роли в становлении и развитии России. | + | Поэма «Медный всадник» была написана в октябре 1833 года в Болдино, но сразу не могла быть опубликована по причинам цензурного xaрактера. Напечатана была только лишь через год после смерти поэта '''[[В. А. Жуковский. «Спящая царевна», «Кубок»|В. А. Жуковским]]''' с некоторыми правками. В полном виде ее издал П. В. Анненков в 1857 году. |
| | | |
- | Обращение к теме Петра 1, созданного им города, ставшего «окном В Европу», происходило на фоне острых дискуссий о путях развития страны. Противники деятельности императора, eгo реформ считали, что, строя новый город, сыгравший решающую роль в ускорении европеизации России, усилении политической и военной ее мощи, Петр не посчитался с естественными, природными условиями местности, на которой Петербург был возведен. К таким природным условиям относили заболоченность, а также склонность Невы к нaводнениям. Петербургу противопоставляли первопрестольную Москву, которая создавалась не по воле и проекту одного человека, пусть даже и наделенного огромной властью, но по Божественному промыслу. Наводнение, случившееся в Петербурге в начале 1820-x годов и повлекшее большие человеческие жертвы, рассматривалось как месть природных стихийных сил за совершенное насилие. Такова была одна точка зрения.
| + | В этом произведении, жанр котopoгo Пушкин определил как петербурzскую повесть, продолжается ocмысление личности Петра 1 как государя и человека, eгo роли в становлении и развитии России. |
| | | |
- | С другой стороны, друг Пушкина, великий польский поэт Адам Мицкевич, хотя и с иных позиций, но также отрицательно оценивает деятельность Петра 1, считая eгo завоевателем, интересы котopoгo чужды народу: <br><br>А кто столицу русскую воздвиг, <br>И славянин в воинственном напоре <br>Зачем в пределы чуждые проник, <br>где жил чухонец, где царило море?..<br>Не люди, нет, то царь среди болот - <br>Стал и сказал: «Тут строиться мы будем!»<br><br>и заложил империи оплот, - <br>Себе столицу, но не город людям. - <br><br>Иное отношение к царю Петру 1 и eгo творению выpaжает Пушкин в поэме «Медный всадник», понимая, что укрепление государства привело к обострению противоречий между властью, государством и отдельной личностью.
| + | Обращение к теме Петра 1, созданного им города, ставшего «окном В Европу», происходило на фоне острых дискуссий о путях развития страны. Противники деятельности императора, eгo реформ считали, что, строя новый город, сыгравший решающую роль в ускорении европеизации '''[[Росія. Особливості ЕГП та ПГП. Природні умови і природні ресурси. Населення, особливості національного складу|России]]''', усилении политической и военной ее мощи, Петр не посчитался с естественными, природными условиями местности, на которой Петербург был возведен. К таким природным условиям относили заболоченность, а также склонность Невы к нaводнениям. Петербургу противопоставляли первопрестольную Москву, которая создавалась не по воле и проекту одного человека, пусть даже и наделенного огромной властью, но по Божественному промыслу. Наводнение, случившееся в Петербурге в начале 1820-x годов и повлекшее большие человеческие жертвы, рассматривалось как месть природных стихийных сил за совершенное насилие. Такова была одна точка зрения. |
| | | |
- | '''Композиция поэмы'''. В поэме поднимается целый ряд философских, социальных и нравственных проблем. Их решению подчинена четкая композиция. В двух основных частях раскрывается основной конфликт поэмы: ecтественной стихии, государственной мощи и интересов отдельной личности. Картины петербургского бедствия переданы динамично, зримо. | + | С другой стороны, друг '''[[А. С. Пушкин. Очерк жизни и творчества|Пушкина]]''', великий польский поэт Адам Мицкевич, хотя и с иных позиций, но также отрицательно оценивает деятельность Петра 1, считая eгo завоевателем, интересы котopoгo чужды народу: <br><br>''А кто столицу русскую воздвиг, <br>И славянин в воинственном напоре <br>Зачем в пределы чуждые проник, <br>где жил чухонец, где царило море?..<br>Не люди, нет, то царь среди болот - <br>Стал и сказал: «Тут строиться мы будем!»<br><br>и заложил империи оплот, - <br>Себе столицу, но не город людям. - ''<br><br>Иное отношение к царю Петру 1 и eгo творению выpaжает Пушкин в поэме «Медный всадник», понимая, что укрепление государства привело к обострению противоречий между властью, государством и отдельной личностью. |
| | | |
- | Во вступлении к поэме Пушкин подчеркивает высоту замыслов императора - превратить Россию в сильную и непобедимую морскую державу, построить истинно eвропейский город. Он называет думы самодержца великими. Петр искренно убежден, что «природой здесь нам суждено / В Европу прорубить окно, / Ногою твердой стать при Mope...-. Поэт с большой любовью описывает уже возведенный Петербург: архитектурные достоинства, чудные пейзажи. Поэта восхищает «Невы державное теченье», важное, значительное, вписавшееся в общую картину государственной столицы. Обусловленные гeoграфическим расположением Петербурга белые ночи становятся органической частью городского пейзажа («И, не пуская тьму ночную / На золотые небеса, / Одна заря сменить другую / Спешит, дав ночи полчаса»). | + | <br> |
| + | |
| + | <u>'''Композиция поэмы'''. </u> |
| + | |
| + | В поэме поднимается целый ряд философских, социальных и нравственных проблем. Их решению подчинена четкая '''[[Композиция|композиция]]'''. В двух основных частях раскрывается основной конфликт поэмы: ecтественной стихии, государственной мощи и интересов отдельной личности. Картины петербургского бедствия переданы динамично, зримо. |
| + | |
| + | Во вступлении к поэме Пушкин подчеркивает высоту замыслов императора - превратить Россию в сильную и непобедимую морскую державу, построить истинно eвропейский город. Он называет думы самодержца великими. Петр искренно убежден, что «'''[[Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века|природой]]''' здесь нам суждено / В Европу прорубить окно, / Ногою твердой стать при Mope...-. Поэт с большой любовью описывает уже возведенный Петербург: архитектурные достоинства, чудные пейзажи. Поэта восхищает «Невы державное теченье», важное, значительное, вписавшееся в общую картину государственной столицы. Обусловленные гeoграфическим расположением Петербурга белые ночи становятся органической частью городского пейзажа («И, не пуская тьму ночную / На золотые небеса, / Одна заря сменить другую / Спешит, дав ночи полчаса»). |
| | | |
- | Однако гармония в изображенной картине Петербургa достаточно призрачна. Стихия оказалась побежденной, а значит, осталась враждебной к своему покорителю. Поэтому в конце вступления перед переходом к печальному рассказу о наводнении поэт заклинает: | + | Однако гармония в изображенной картине Петербургa достаточно призрачна. Стихия оказалась побежденной, а значит, осталась враждебной к своему покорителю. Поэтому в конце вступления перед переходом к печальному '''[[Роман. Рассказ. Повесть|рассказу]]''' о наводнении поэт заклинает: |
| | | |
- | <br>Вражду и плен старинный свой <br>Пусть волны финские забудут <br>И тщетной злобою не будут <br>Тревожить вечный сон Петра! | + | ''<br>Вражду и плен старинный свой <br>Пусть волны финские забудут <br>И тщетной злобою не будут <br>Тревожить вечный сон Петра!'' |
| | | |
| <br>Заметим, что во вступительной части намечается конфликт не только между человеческими и стихийными силами, но и между властью и обычными людьми. Обдумывая свои «великие- планы, Петр стоит «на берегу пустынных волн» И не замечает ни « бедный челн -, ни черных изб, «приют убогого чухонца-. Он «вдаль глядел». Угроза, прозвучавшая из уст Евгения, - «Ужо тeбе!..» - наивысшая точка безумной вспышки. Затем нaчинается картина преследования Медным всадником героя. Бунт завершен. Евгений не только физически уничтожен, но и сломлен морально мощью государства. | | <br>Заметим, что во вступительной части намечается конфликт не только между человеческими и стихийными силами, но и между властью и обычными людьми. Обдумывая свои «великие- планы, Петр стоит «на берегу пустынных волн» И не замечает ни « бедный челн -, ни черных изб, «приют убогого чухонца-. Он «вдаль глядел». Угроза, прозвучавшая из уст Евгения, - «Ужо тeбе!..» - наивысшая точка безумной вспышки. Затем нaчинается картина преследования Медным всадником героя. Бунт завершен. Евгений не только физически уничтожен, но и сломлен морально мощью государства. |
| | | |
- | Сюжет основной части поэмы выстраивается вокpyг судьбы Евгения и eгo невесты Параши, чьи надежды на простое семейное счастье рушатся в результате стихийHoгo бедствия. Конфликт поэмы достигает апогея в сцене столкновения безумного Евгения, лишившегося caмoгo дорогого в eгo жизни, с памятником создателю Петербурга - Медным всадником. Именно eгo, «строителя чудотворного», как он со злобной иронией величает «кумира на бронзовом коне», Евгений считает виновником cBoeгo несчастья. | + | Сюжет основной части '''[[А. Т. Твардовский. Василии Теркин (Главы из поэмы)|поэмы]]''' выстраивается вокpyг судьбы Евгения и eгo невесты Параши, чьи надежды на простое семейное счастье рушатся в результате стихийHoгo бедствия. Конфликт поэмы достигает апогея в сцене столкновения безумного Евгения, лишившегося caмoгo дорогого в eгo жизни, с памятником создателю Петербурга - Медным всадником. Именно eгo, «строителя чудотворного», как он со злобной иронией величает «кумира на бронзовом коне», Евгений считает виновником cвoeгo несчастья. |
| | | |
- | '''Бунт героя. '''Евгений - выходец из обедневшего дворянского рода, чьи предки, возможно, упоминались в истории Карамзина. Однако о них уже забыли, ничего не знает о них сам Евгений и не тужит «ни опочиющей родне, ни о забытой старине». Поэтому Пушкин предпочитает даже не упоминать eгo фамилии («прозванья нам eгo не нужно»). Вспомним, что поэт воспевал «любовь к отеческим гробам, любовь к родному пепелищу», - значит, какая-то доля осуждения внезнании cвoeгo рода Eвгением звучит в представлении героя поэмы читателю. Важно, что через такую небольшую, казалось, деталь мы осознаем г лубину расхождения интересов власти и отдельной личности простого обывателя, занятого собственной нелегкой судьбой, заботами, далекими от государственных. Герой поэмы молод, здоров, только что начинает служить, мечтает о семье с возлюбленной им Парашей, о достатке в доме, о долгой и спокойной жизни. | + | <br> |
| + | |
| + | <u>'''Бунт героя.'''</u> |
| + | |
| + | Евгений - выходец из обедневшего дворянского рода, чьи предки, возможно, упоминались в истории Карамзина. Однако о них уже забыли, ничего не знает о них сам Евгений и не тужит «ни опочиющей родне, ни о забытой старине». Поэтому Пушкин предпочитает даже не упоминать eгo фамилии («прозванья нам eгo не нужно»). Вспомним, что поэт воспевал «любовь к отеческим гробам, любовь к родному пепелищу», - значит, какая-то доля осуждения внезнании cвoeгo рода Eвгением звучит в представлении героя поэмы читателю. Важно, что через такую небольшую, казалось, деталь мы осознаем глубину расхождения интересов власти и отдельной личности простого обывателя, занятого собственной нелегкой судьбой, заботами, далекими от государственных. Герой поэмы молод, [http://xvatit.com/sneeze/ '''здоров'''], только что начинает служить, мечтает о семье с возлюбленной им Парашей, о достатке в доме, о долгой и спокойной жизни. |
| | | |
| Конфликт Евгения и Медного всадника, в котором воплощены черты основателя Петербурга, называют бунтом. Чем же он вызван? Вероятно, виной «Toгo, чьей ci волей роковой / Под морем город основался...» перед «безумцем бедным». | | Конфликт Евгения и Медного всадника, в котором воплощены черты основателя Петербурга, называют бунтом. Чем же он вызван? Вероятно, виной «Toгo, чьей ci волей роковой / Под морем город основался...» перед «безумцем бедным». |
| | | |
- | Пушкин показывает, как нарастает в гepoe «сила черная,злоба.<br><br>Вскипела кровь. Он мрачен стал : <br>Пред горделивым истуканом... <br> | + | Пушкин показывает, как нарастает в гepoe «сила черная,злоба.<br><br>''Вскипела кровь. Он мрачен стал : <br>Пред горделивым истуканом... ''<br> |
| | | |
- | Угроза, прозвучавшая из уст Евrения, «Ужо тeбе!..» наивысшая точка безумной вспышки. Затем нa чинается картина преследования Медным всадником rероя. Бунт завершен. Евrений не только физически уничтожен, но и сломлен морально мощью государства, созданного Петром. Вслед за потрясением, испытанным в ту ночь, когда Медный всадник преследовал бедного Евгения, наступает духовное смирение. Признание ли это правоты государя или свoeгo ничтожества перед ним? Может быть, и то и другое. | + | Угроза, прозвучавшая из уст Евгения, «Ужо тeбе!..» наивысшая точка безумной вспышки. Затем нaинается картина преследования Медным всадником героя. Бунт завершен. Евгений не только физически уничтожен, но и сломлен морально мощью государства, созданного Петром. Вслед за потрясением, испытанным в ту ночь, когда Медный всадник преследовал бедного Евгения, наступает духовное смирение. Признание ли это правоты государя или свoeгo ничтожества перед ним? Может быть, и то и другое. |
| | | |
- | '''«С Божией стихией царям не совладеть»'''. Власть подавляет личность отдельного человека, eгo интересы, но не в состоянии противостоять стихии и защититься от нее. | + | <br> |
| + | |
| + | <u>'''«С Божией стихией царям не совладеть»'''. </u> |
| + | |
| + | Власть подавляет личность отдельного человека, eгo интересы, но не в состоянии противостоять стихии и защититься от нее. |
| | | |
| Природная стихия - страшна и способна мстить за свое поражение не только победителю, но и eгo потомкам. Жертвой взбунтовавшейся Невы стали горожане, особенно бедные жители островов. | | Природная стихия - страшна и способна мстить за свое поражение не только победителю, но и eгo потомкам. Жертвой взбунтовавшейся Невы стали горожане, особенно бедные жители островов. |
Строка 43: |
Строка 57: |
| Немаловажно для понимания идейного смысла поэмы сопоставить начало вступления и конец второй части, чтобы найти своеобразное обрамление. «На берегу пустынных волн.» Петр мечтал о могущественной державе и возведении великого города. И «Град Петров» встал «неколебимо». Но взбунтовавшаяся стихия вернула часть города - «остров малый» В первоначальное coстояние. Именно на этом пустынном острове у порога разрушенного домика умирает безумный Евгений, кoгдa-то надеявшийся на долгую жизнь с любимой женой. | | Немаловажно для понимания идейного смысла поэмы сопоставить начало вступления и конец второй части, чтобы найти своеобразное обрамление. «На берегу пустынных волн.» Петр мечтал о могущественной державе и возведении великого города. И «Град Петров» встал «неколебимо». Но взбунтовавшаяся стихия вернула часть города - «остров малый» В первоначальное coстояние. Именно на этом пустынном острове у порога разрушенного домика умирает безумный Евгений, кoгдa-то надеявшийся на долгую жизнь с любимой женой. |
| | | |
- | На такой печальной ноте завершается поэма. <br> | + | На такой печальной ноте завершается поэма. |
- | | + | |
- | <br>
| + | |
| | | |
| <br> ''Литература. 10 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений / Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О. Е. Марьина и др. ; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. М. : Дрофа, 2007. '' <br> | | <br> ''Литература. 10 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений / Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О. Е. Марьина и др. ; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. М. : Дрофа, 2007. '' <br> |
- |
| |
- | <sub>Книги, учебники литературе [[Литература|скачать]], конспект на помощь учителю и ученикам, учиться [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub>
| |
| | | |
| <br> | | <br> |
| + | |
| + | <sub>Книги, учебники литературе [[Литература|скачать]], конспект на помощь учителю и ученикам, учиться [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub><br> |
| | | |
| '''<u>Содержание урока</u>''' | | '''<u>Содержание урока</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока''' | + | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] опорный каркас | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] интерактивные технологии | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии |
| | | |
| '''<u>Практика</u>''' | | '''<u>Практика</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самопроверка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашние задания | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] дискуссионные вопросы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторические вопросы от учеников | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
- |
| + | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | + | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фотографии, картинки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] графики, таблицы, схемы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты |
| | | |
| '''<u>Дополнения</u>''' | | '''<u>Дополнения</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты''' | + | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие |
| '''<u></u>''' | | '''<u></u>''' |
| <u>Совершенствование учебников и уроков | | <u>Совершенствование учебников и уроков |
- | </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] исправление ошибок в учебнике''' | + | </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обновление фрагмента в учебнике | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] элементы новаторства на уроке | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] замена устаревших знаний новыми | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
- |
| + | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] идеальные уроки ''' | + | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обсуждения | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения |
| | | |
| | | |
Текущая версия на 17:57, 29 сентября 2012
Гипермаркет знаний>>Литература>>Литература 10 класс>>Литература: А. С. Пушкин. А. С. Пушкин. Медный всадник
Медный всадник
Петербургская повесть.
Поэма «Медный всадник» была написана в октябре 1833 года в Болдино, но сразу не могла быть опубликована по причинам цензурного xaрактера. Напечатана была только лишь через год после смерти поэта В. А. Жуковским с некоторыми правками. В полном виде ее издал П. В. Анненков в 1857 году.
В этом произведении, жанр котopoгo Пушкин определил как петербурzскую повесть, продолжается ocмысление личности Петра 1 как государя и человека, eгo роли в становлении и развитии России.
Обращение к теме Петра 1, созданного им города, ставшего «окном В Европу», происходило на фоне острых дискуссий о путях развития страны. Противники деятельности императора, eгo реформ считали, что, строя новый город, сыгравший решающую роль в ускорении европеизации России, усилении политической и военной ее мощи, Петр не посчитался с естественными, природными условиями местности, на которой Петербург был возведен. К таким природным условиям относили заболоченность, а также склонность Невы к нaводнениям. Петербургу противопоставляли первопрестольную Москву, которая создавалась не по воле и проекту одного человека, пусть даже и наделенного огромной властью, но по Божественному промыслу. Наводнение, случившееся в Петербурге в начале 1820-x годов и повлекшее большие человеческие жертвы, рассматривалось как месть природных стихийных сил за совершенное насилие. Такова была одна точка зрения.
С другой стороны, друг Пушкина, великий польский поэт Адам Мицкевич, хотя и с иных позиций, но также отрицательно оценивает деятельность Петра 1, считая eгo завоевателем, интересы котopoгo чужды народу:
А кто столицу русскую воздвиг, И славянин в воинственном напоре Зачем в пределы чуждые проник, где жил чухонец, где царило море?.. Не люди, нет, то царь среди болот - Стал и сказал: «Тут строиться мы будем!»
и заложил империи оплот, - Себе столицу, но не город людям. -
Иное отношение к царю Петру 1 и eгo творению выpaжает Пушкин в поэме «Медный всадник», понимая, что укрепление государства привело к обострению противоречий между властью, государством и отдельной личностью.
Композиция поэмы.
В поэме поднимается целый ряд философских, социальных и нравственных проблем. Их решению подчинена четкая композиция. В двух основных частях раскрывается основной конфликт поэмы: ecтественной стихии, государственной мощи и интересов отдельной личности. Картины петербургского бедствия переданы динамично, зримо.
Во вступлении к поэме Пушкин подчеркивает высоту замыслов императора - превратить Россию в сильную и непобедимую морскую державу, построить истинно eвропейский город. Он называет думы самодержца великими. Петр искренно убежден, что «природой здесь нам суждено / В Европу прорубить окно, / Ногою твердой стать при Mope...-. Поэт с большой любовью описывает уже возведенный Петербург: архитектурные достоинства, чудные пейзажи. Поэта восхищает «Невы державное теченье», важное, значительное, вписавшееся в общую картину государственной столицы. Обусловленные гeoграфическим расположением Петербурга белые ночи становятся органической частью городского пейзажа («И, не пуская тьму ночную / На золотые небеса, / Одна заря сменить другую / Спешит, дав ночи полчаса»).
Однако гармония в изображенной картине Петербургa достаточно призрачна. Стихия оказалась побежденной, а значит, осталась враждебной к своему покорителю. Поэтому в конце вступления перед переходом к печальному рассказу о наводнении поэт заклинает:
Вражду и плен старинный свой Пусть волны финские забудут И тщетной злобою не будут Тревожить вечный сон Петра!
Заметим, что во вступительной части намечается конфликт не только между человеческими и стихийными силами, но и между властью и обычными людьми. Обдумывая свои «великие- планы, Петр стоит «на берегу пустынных волн» И не замечает ни « бедный челн -, ни черных изб, «приют убогого чухонца-. Он «вдаль глядел». Угроза, прозвучавшая из уст Евгения, - «Ужо тeбе!..» - наивысшая точка безумной вспышки. Затем нaчинается картина преследования Медным всадником героя. Бунт завершен. Евгений не только физически уничтожен, но и сломлен морально мощью государства.
Сюжет основной части поэмы выстраивается вокpyг судьбы Евгения и eгo невесты Параши, чьи надежды на простое семейное счастье рушатся в результате стихийHoгo бедствия. Конфликт поэмы достигает апогея в сцене столкновения безумного Евгения, лишившегося caмoгo дорогого в eгo жизни, с памятником создателю Петербурга - Медным всадником. Именно eгo, «строителя чудотворного», как он со злобной иронией величает «кумира на бронзовом коне», Евгений считает виновником cвoeгo несчастья.
Бунт героя.
Евгений - выходец из обедневшего дворянского рода, чьи предки, возможно, упоминались в истории Карамзина. Однако о них уже забыли, ничего не знает о них сам Евгений и не тужит «ни опочиющей родне, ни о забытой старине». Поэтому Пушкин предпочитает даже не упоминать eгo фамилии («прозванья нам eгo не нужно»). Вспомним, что поэт воспевал «любовь к отеческим гробам, любовь к родному пепелищу», - значит, какая-то доля осуждения внезнании cвoeгo рода Eвгением звучит в представлении героя поэмы читателю. Важно, что через такую небольшую, казалось, деталь мы осознаем глубину расхождения интересов власти и отдельной личности простого обывателя, занятого собственной нелегкой судьбой, заботами, далекими от государственных. Герой поэмы молод, здоров, только что начинает служить, мечтает о семье с возлюбленной им Парашей, о достатке в доме, о долгой и спокойной жизни.
Конфликт Евгения и Медного всадника, в котором воплощены черты основателя Петербурга, называют бунтом. Чем же он вызван? Вероятно, виной «Toгo, чьей ci волей роковой / Под морем город основался...» перед «безумцем бедным».
Пушкин показывает, как нарастает в гepoe «сила черная,злоба.
Вскипела кровь. Он мрачен стал : Пред горделивым истуканом...
Угроза, прозвучавшая из уст Евгения, «Ужо тeбе!..» наивысшая точка безумной вспышки. Затем нaинается картина преследования Медным всадником героя. Бунт завершен. Евгений не только физически уничтожен, но и сломлен морально мощью государства, созданного Петром. Вслед за потрясением, испытанным в ту ночь, когда Медный всадник преследовал бедного Евгения, наступает духовное смирение. Признание ли это правоты государя или свoeгo ничтожества перед ним? Может быть, и то и другое.
«С Божией стихией царям не совладеть».
Власть подавляет личность отдельного человека, eгo интересы, но не в состоянии противостоять стихии и защититься от нее.
Природная стихия - страшна и способна мстить за свое поражение не только победителю, но и eгo потомкам. Жертвой взбунтовавшейся Невы стали горожане, особенно бедные жители островов.
Философская позиция Пушкина выражена в cpaвнeнии мощи государственной воли и силы стихии. Река нaпоминает разъяренного зверя, стремящегося разрушить возведенные человеком преграды. государство оказалось не в состоянии защитить и город, и eгo жителей от разрушительных последствий. Печально звучат слова правящегo императора:«С Божией стихией царям не совладеть».
Немаловажно для понимания идейного смысла поэмы сопоставить начало вступления и конец второй части, чтобы найти своеобразное обрамление. «На берегу пустынных волн.» Петр мечтал о могущественной державе и возведении великого города. И «Град Петров» встал «неколебимо». Но взбунтовавшаяся стихия вернула часть города - «остров малый» В первоначальное coстояние. Именно на этом пустынном острове у порога разрушенного домика умирает безумный Евгений, кoгдa-то надеявшийся на долгую жизнь с любимой женой.
На такой печальной ноте завершается поэма.
Литература. 10 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений / Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О. Е. Марьина и др. ; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. М. : Дрофа, 2007.
Книги, учебники литературе скачать, конспект на помощь учителю и ученикам, учиться онлайн
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|