Организационный момент – на доске число, месяц, тема урока.
Актуализация опорных знаний:
1. Когда возникли первые знания о строении человека? 2. Кем были сделаны первые анатомические открытия? 3. Развитие наук о человеке в период античности. 4. Вклад ученых эпохи Возрождения в развитие наук о человеке. 5. Развитие наук о человеке в Новое время.
Изучение нового материала.
Человек был отнесен к отряду приматов класса млекопитающих еще К. Линнеем в 18 в. Линней дал человеку видовое название гомо сапиенс – человек разумный. Рис. № 1. Человек разумный. На основании сходства строения тела Линней классифицировал человека как представителя царства животных. Впоследствии в 19 в. Этот вопрос был разработан Ч.Дарвином. Хотя человек и относится к царству животных, он находится на особом положении. Царство Животные Подцарство Многоклеточные Тип Хордовые - на ранних стадиях эмбрионального развития закладывается хорда, над ней – нервная трубка, под ней – кишечник. Подтип Позвоночные - внутренний скелет – позвоночник, кровеносная система замкнутая, нервная система дифференцируется на спинной и головной мозг, на периферии – нервы. Класс Млекопитающие - диафрагма, в легких альвеолы, температура теле постоянная, сердце четырехкамерное, самки вынашивают плод в матке, кормят молоком. Подотряд Обезьяны- пятипалая конечность, плоские ноги, противопоставлен один палец Секция Узконосые Надсемейство Высшие узконосые, или Гоминиды Семейство Гоминиды Род Человек – развит головной мозг, речь, прямохождение, изменение стопы Вид Человек разумный Человек разумный вместе с рядом вымерших видов образует род человек. Ближайшим к человеку разумному видом является неандерталец, который отличается от человека разумного особенностями строения скелета. Рис. № 2. Неандерталец.
У неандертальцев более низкий лоб, выступающие надбровные дуги, отсутствует сосцевидный отросток височной кости, подбородочный выступ нижней челюсти, есть затылочный выступ и др. Долгое время считалось, что неандертальцы – непосредственные предки современного человека, однако современные данные (сравнение ДНК) говорят о том, что их эволюционные линии разошлись значительно раньше, чем обособилась линия современных людей. Рис. № 3. Предки человека разумного.
Сравнение последовательностей ДНК свидетельствует о том, что из ныне существующих видов самыми близкими к человеку являются шимпанзе обыкновенный и шимпанзе бонобо. Рис. № 4. Шимпанзе.
Линия человека разумного отделилась от других гоминид около 6-7 млн. лет назад. Австралопитеки и другие представители этой линии не сохранились до нашего времени. Человек как представитель класса млекопитающих и позвоночное животное родственен рыбам, земноводным, рептилиям и птицам. Коллега Ч.Дарвина Т.Гексли установил родство человекообразных обезьян и человека, о чем свидетельствует сходство многих физиологических и анатомических особенностей. При этом Гексли доказал, что анатомические различия между человеком и высшими обезьянами менее значительны, чем анатомические различия между высшими и низшими обезьянами. К чертам сходства между человеком и высшими обезьянами относят следующие: - сходство в строении скелета и внутренних органов; - сходство зубов; - наличие ногтей; - наличие общих заболеваний; - сходное число хромосом; - похожий состав крови; - похожий аминокислотный состав. Кроме того, высшие обезьяны, подобно человеку, способны переживать такие эмоции, как радость, гнев, страх, способны к обучению, обладают хорошей памятью, способностью к накоплению жизненного опыта, обладают сложной формой заботы о потомстве. При этом присутствуют и существенные различия, которые во многом обусловлены прямохождением человека. В анатомическом и физиологическом отношении это разница объема мозга (у человека 1600см³, у высших обезьян около 600 см³), у обезьян менее развиты извилины, длиннее передние конечности, крюкообразные кисти рук, хватательный тип стопы, более развит лицевой отдел, выражены надбровные дуги, стопа не образует свод, не широкий таз. Присутствуют отличия в хромосомном наборе, различия в биохимическом составе. Уровень сознания высших обезьян ниже, чем у человека, они используют орудия, но не могут их изготавливать, меньше способны к отвлеченному мышлению. Отсутствует у обезьян членораздельная речь, коллективная трудовая деятельность, присутствует зависимость от условий среды. Видео № 1.Различия между человеком и шимпанзе.
Биологическая теория происхождения человека была разработана Ч. Дарвином. Он распространил на человека основные положения эволюционной теории и пришел к выводу о том, что человек – часть живой природы и его возникновение не исключение из общих закономерностей развития. Ч.Дарвин доказал, что человек происходит от «от нижестоящей животной формы». Посмотрите, пожалуйста, видео про экспозицию музея, где представлены предки человека.
Дарвин обосновал идею родства человека и высших обезьян на основании анатомических и эмбриологических данных, и предположил общность происхождения от исходного предка. Согласно симиальной (обезьяньей) теории антропогенеза люди и обезьяны произошли от ископаемого обезьяноподобного существа, жившего в эпоху неогена. Эта недостающая переходная форма была названа ученым Геккелем питекантропом. Рис. № 5. Питекантроп.
В 1891 г. Антропологом Э.Дюбуа были открыты части скелета человекообразного существа, названного питекантропом прямоходящим. Были найдены многочисленные костные останки существ, промежуточных между современным человеком и обезьяньим предком. Давайте мы с вами посмотрим видео про эволюцию человека. Видео № 3. Эволюция человека.
Закрепление знаний.
1. К какому отряду, роду и виду относится современный человек? 2. Происхождение человека согласно биологической теории. 3. Сходства и различия современного человека и самых близких из ныне живущих видов.
1 Подготовится к беседе по следующим вопросам: Систематическое положение современного человека. Биологическая теория происхождения человека. Приведите доказательства происхождения человека от животных. 2.Подготовить сообщение о предках человека.
1. Урок на тему «Происхождение человека. Доказательства происхождения человека от животных.» Благова Н.Д., учитель биологии, г. Липецк, СШ №3. 2. Урок на тему «Эволюция органического мира. Антропогенез.» Котелкина Т.С.., учитель биологии, п. Чульман, СШ №7. 3. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону ,«Феникс», 2003. 4. Н.Б. Ранева, Н.И. Сонин. Биология. Человек.
Отредактировано и отправлено Горбатко С. Н.
Над уроком работали: Благова Н.Д. Котелкина Т.С. Горбатко С.Н.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
Содержание урока конспект урока и опорный каркас
презентация урока
интерактивные технологии
акселеративные методы обучения
Практика тесты, тестирование онлайн
задачи и упражнения
домашние задания
практикумы и тренинги
вопросы для дискуссий в классе
Иллюстрации видео- и аудиоматериалы
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
комиксы, притчи, поговорки, кроссворды, анекдоты, приколы, цитаты
Дополнения рефераты
шпаргалки
фишки для любознательных
статьи (МАН)
литература основная и дополнительная
словарь терминов
Совершенствование учебников и уроков исправление ошибок в учебнике
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей календарные планы
учебные программы
методические рекомендации
обсужденияИдеальные уроки-кейсы
